寫一篇詳細(xì)的教案是我們工作中最常見的教學(xué)方式,教案在完成的過程中,你們需要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn),下面是范文社小編為您分享的車色彩教案7篇,感謝您的參閱。
車色彩教案篇1
春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……
田野里,一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題,春雨到底是什么顏色的?
小燕子說(shuō):“春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。”
麻雀說(shuō):“不對(duì),春雨是紅色的,你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了,春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。”
小黃鶯說(shuō):“不對(duì),不對(duì),春雨是黃|色的,你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?/p>
春雨聽了大家的爭(zhēng)論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、喜愛春天,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、不同顏色的粉筆
4、動(dòng)物頭像
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)板書:春雨的色彩。齊讀課題。
過渡:小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的,那課文是怎樣描寫春雨的呢?我們一起來(lái)看一看
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀,議一議。
①自一由讀,同桌互讀,指名讀。
②讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面)認(rèn)讀“線”。
線字教學(xué):
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?指讀
偏旁:絞絲旁。
組詞一毛一線,直線
③你聽到春雨的聲音了嗎?它的聲音是怎樣的呢?(沙沙沙)指導(dǎo)朗讀“沙沙沙”
3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)
①讀:拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀“歡”
②閱讀了這段話,你有什么疑問嗎?
提示:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問題?
4.引出第二段,出示第二段內(nèi)容。教學(xué)第二段,在句子中認(rèn)字
(1)從句子中找到上面問題的答案。
(2)識(shí)字
論趣題底顏
二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ挕?/p>
1. 自一由讀3~5自然段
想一想小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么呢?
①匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)朗讀
小燕子-綠色 –草地柳樹a.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀?。?出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
b.自一由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么?
c.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(自己試讀,指名讀,評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
紅色黃|色a.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的?說(shuō)說(shuō)理由,用上“因?yàn)??所以??”。
b.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書:燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、
過渡:原來(lái)這就是小鳥們爭(zhēng)論的問題,板書“爭(zhēng)論”。
c.那你知道爭(zhēng)論是什么意思嗎?指名答,總結(jié):
大家為了一件事情,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫“爭(zhēng)論”
2..色表演,感受春雨的美。
過渡:同學(xué)們,你們想爭(zhēng)論一下嗎?現(xiàn)在,你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?
(1)組成四人小組,請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。
(2)指名小組練習(xí),評(píng)價(jià),再指名表演。
(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。
3..互相評(píng)價(jià),加深感悟。
(1)小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì),所以論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?
(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。
4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫出來(lái)。
②指名匯報(bào),(隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字,“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。)
③認(rèn)識(shí):“淋、灑、滴、油”(課件出示:淋、灑、滴、油)
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點(diǎn)擊課件:“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
(課件出示全文)
三、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫字
1、我會(huì)寫(課件出示:寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)哪些字難寫,怎樣才能寫好這些字?
2、范寫,弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順,注意左下的筆畫。)
3、學(xué)生試寫,利用投景了評(píng)議。
4、學(xué)生書寫,展示作品,點(diǎn)評(píng)。
反思:
春雨的色彩是一篇很優(yōu)美的文章,第一次閱讀的時(shí)候,就覺得這篇課文如果上的好,可以很生動(dòng),孩子們會(huì)很喜歡,課堂會(huì)很活躍,因此選擇了這篇文章來(lái)上。
但是上課的結(jié)果卻是有點(diǎn)不盡如人意。
先談?wù)勛约涸趥湔n時(shí)候遇到的問題。
1.如何上好識(shí)字教學(xué)。如果是隨文學(xué)習(xí),字音教學(xué)是重點(diǎn)還是字形或者是字義,老師提議是字義,但是低年級(jí)段字義卻不是重點(diǎn),那該如何處理呢?
如果是單獨(dú)出示,又覺得有點(diǎn)一塊一塊的感覺,沒有整體感。
如果是隨文,覺得有點(diǎn)打亂思路,打斷文章的審美的感覺。
2.文章的出示是否有必要帶上拼音?如果不出示,有時(shí)候孩子們連一句話都讀不好。
3.一堂公開課是否可以沒有寫字教學(xué)在里面?
4.如何選擇公開課的課文?原則有那些?
5.課前的熱身應(yīng)該注意什么?
這節(jié)課的總結(jié):
1.朗讀的方式太少,課堂中生字一出示就指讀了,沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
2.課前的熱身時(shí)間有點(diǎn)多,第一次知道課前熱身這個(gè)詞。
3.課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言缺乏,自己明顯的不懂如何去正確地評(píng)價(jià)孩子。比如說(shuō)有的孩子說(shuō)春雨是白色的,而這個(gè)不是我要的答案,便開始有點(diǎn)慌,不知道該如何去評(píng)價(jià)了。課堂上這樣的情況還很多。
4.提問的指向性不夠明確,當(dāng)遇到孩子們不會(huì)回答的時(shí)候應(yīng)該轉(zhuǎn)換問題的提問方式,簡(jiǎn)化問題,而我卻沒有這樣做。如:讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎?他們對(duì)樣子不理解,但我卻沒有轉(zhuǎn)化問題。
5.上課情緒受學(xué)生影響。
6.讓學(xué)生有主動(dòng)的識(shí)字愿望,但這堂課有種感覺是自己在主動(dòng)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且想極力教完這棵要認(rèn)的字不可。
7.個(gè)別環(huán)節(jié)銜接的很突兀,雖然問題明確,教案沒有問題,但是缺乏上課的藝術(shù)性。
8.讀最后一段引出第二段這樣的過度有點(diǎn)無(wú)效的感覺。
9.本堂課內(nèi)容嫌多,每個(gè)環(huán)節(jié)都是漂浮的感覺,沒有一個(gè)重點(diǎn)的環(huán)節(jié),要落實(shí)好,扎扎實(shí)實(shí)的上好課。本堂客要解決的是“爭(zhēng)論”這個(gè)問題,爭(zhēng)論什么,理解爭(zhēng)論的意思。而我處理時(shí)候重點(diǎn)卻在為什么爭(zhēng)論了。顯然學(xué)生還沒讀懂文本,我就在解決這個(gè)問題,重點(diǎn)不對(duì)。
10.自己泛讀失誤
11.整堂課學(xué)生情緒不高,原因在于自己?jiǎn)栴}問的太多了,學(xué)生在不聽的思考,有些學(xué)生就跟不上節(jié)奏。
1.整堂課都是知識(shí)的傳授,極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞,引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象;而留下空白點(diǎn),學(xué)生可以從中得到積極的休息,由聽轉(zhuǎn)為思。
2.從記憶原理看,“滿堂灌”的教法,學(xué)生并不容易記住,因?yàn)槿狈W(xué)生自己的理解;而留下空白點(diǎn)的課,學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為了主動(dòng)的參與者,實(shí)際記憶效果好。
3.從創(chuàng)造和想像原理來(lái)說(shuō),留下空白點(diǎn)的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花,激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實(shí),空白效應(yīng)會(huì)增進(jìn)教學(xué)實(shí)效。
但并不是留下任何空白都能起到效應(yīng)的。一是說(shuō),留“空白”是一門藝術(shù),不是一件簡(jiǎn)單、隨意的事。一要掌握火候,二要精心設(shè)計(jì),找到引與發(fā)的必然聯(lián)系, 并在點(diǎn)撥之后,使學(xué)生有聯(lián)想,有垂直思考與平面思考的交*點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維,從而使之上下聯(lián)系,左右貫通,新舊融合,用 所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空白點(diǎn),獲取預(yù)期的效果。
總結(jié),向前,奮起
車色彩教案篇2
教材分析:
春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)樹萌綠、百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭,一派迷人的景色。人們穿上輕便漂亮的春裝,迎著溫馨的春風(fēng)領(lǐng)略著生機(jī)勃勃的春意。讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中去尋找春天,去觀察春天給大自然帶來(lái)的變化,了解和感受春天的色彩美。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春天的色彩表現(xiàn)出來(lái),以此表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,貼近學(xué)生的生活,富有情趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。
設(shè)計(jì)理念:
1、課程設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂、文學(xué)、舞蹈、自然及朗誦藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識(shí),充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。
2、在指導(dǎo)學(xué)生用春天的色彩表達(dá)自己情感體驗(yàn)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。體現(xiàn)三位一體的課程目標(biāo)。
3、課堂設(shè)計(jì)以活動(dòng)教學(xué)方式為主,通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)造型表現(xiàn)帶來(lái)的樂趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的人文性、綜合性、愉悅性、審美性。
4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性和多極性,以鼓勵(lì)為主,成功展示自我,愉快表演,提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心和評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)性目標(biāo):能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化,知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
(2)情感性目標(biāo):感受利用各種媒材,大膽表現(xiàn)所帶來(lái)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
(3)能力性目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力,對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。
(4)發(fā)展性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察和記憶色彩,能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn),并體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):
表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學(xué)資源:
(1)教師:電腦設(shè)備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。
(2)學(xué)生:彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片材料。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。(看一看)
⑴教師說(shuō):我們先來(lái)聽一首歌曲,你可以跟著音樂唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎?《春天在哪里?》
(激發(fā)學(xué)生的.興趣,對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶,啟發(fā)學(xué)生的想象。)
⑵教師說(shuō):我們到大自然中去,看一看春天的景色吧?。ń處熡妹襟w展示春天的畫面)。
(學(xué)生觀察、記憶、想象,感受春天的色彩。)
(3)教師說(shuō):你從哪些地方感覺到春天來(lái)了,
(學(xué)生之間相互交流,觀察、體驗(yàn)的感受,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。)
[設(shè)計(jì)意圖]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起?!备璧抡f(shuō)“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶”建立在民主、自由與濃厚興趣的學(xué)習(xí)氛圍中是對(duì)生活回憶的推進(jìn),這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然界的關(guān)注,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
二、主動(dòng)交流,啟思聯(lián)想,(想一想)
(1)教師說(shuō):同學(xué)們,想一想,你能用什么方法來(lái)描述一下春天。
(教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩(shī)歌、舞蹈等多種方法來(lái)表現(xiàn)美麗的春天,體現(xiàn)學(xué)科的綜合性,讓學(xué)生體驗(yàn)、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。)
(2)教師:可以用你的歌聲唱出來(lái),也可以把自己聽到的有關(guān)春天的故事講給大家。
(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我。)
?設(shè)計(jì)意圖〕美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在教學(xué)過程中,應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索,引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其它學(xué)科、與社會(huì)生活相結(jié)合的方法,進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)?!边@一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生體驗(yàn)、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的欲望,感受藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
三、觀察聯(lián)想,合作探究。(說(shuō)一說(shuō))
1、教師利用多媒體展示有關(guān)春天景色的畫面,(新疆自然風(fēng)光)并讓學(xué)生出示自己收集到的有關(guān)春天景色的圖片。
教師說(shuō):你發(fā)現(xiàn)春天都有哪些色彩,主要是以什么顏色為主?
(通過觀察,學(xué)生小組之間相互交流,共同討論、探究春天的色彩)
2、學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果。
(有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等,主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。)
3、教師出示課題:春天的色彩
四、欣賞感受,拓展思維(賞一賞)
1、教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。
(1)展示用各種不同顏色的線條,表現(xiàn)的春天的畫面。你感覺它像什么?
(通過欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“線”的藝術(shù)魅力,)
(2)展示用不同形狀的點(diǎn),表現(xiàn)的春天的色彩。你看到了什么?猜猜看,是用什么方法表現(xiàn)的?)
(通過欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“點(diǎn)”的藝術(shù)魅力,了解其表現(xiàn)方法,還可以用我們的雙手來(lái)做畫。)
(3)展示用各種不同顏色的色塊,表現(xiàn)的春天的畫面。你能想到什么,說(shuō)說(shuō),是用什么方法表現(xiàn)的?
(通過欣賞,讓學(xué)生感受繪畫作品中“面”的藝術(shù)魅力,了解其表現(xiàn)方法,用排刷畫出來(lái)的色塊。)
2、教師總結(jié):在我們的繪畫作品中點(diǎn)、線、面是美術(shù)的最基本的語(yǔ)言,有了它們,我們的作品就更加豐富多彩了。想一想,你還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。
(讓學(xué)生討論,怎樣利用現(xiàn)在課桌上的材料來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力及創(chuàng)新精神。)
3、學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)想到的方法。(教師給予隨機(jī)性評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。)
?設(shè)計(jì)意圖〕美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?!辈煌憩F(xiàn)方法呈現(xiàn)出的畫面,有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中基本元素的感受、認(rèn)識(shí)與理解,進(jìn)而能夠主動(dòng)進(jìn)行探索、創(chuàng)新。
五、愉快表現(xiàn),合作做畫。(畫一畫)
1、教師:今天,我們4人小組共同合作,根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。想一想,你們用什么方法來(lái)表現(xiàn)。
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生解決問題,合作學(xué)習(xí)的能力。)
2、學(xué)生作畫,教師巡視指導(dǎo)。
(教師隨機(jī)展示有閃光點(diǎn),有創(chuàng)新的作業(yè),對(duì)能共同參與,愉快表現(xiàn)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng))
六、成功展示,教學(xué)評(píng)價(jià)。(評(píng)一評(píng))
1、學(xué)生展示作業(yè),并告訴大家是怎樣想的,怎樣表現(xiàn)的。
(學(xué)生相互介紹自己的作品,以相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)為主。)
2、教師說(shuō):今天,我們來(lái)比一比,看哪組的畫面最美麗。
(1)你認(rèn)為他們的畫哪里最有意思,為什么?
(2)你能看出他們是用什么方法表現(xiàn)的嗎?
(3)你們喜歡自己的作品嗎?
(讓學(xué)生大膽發(fā)表意見,成功展示自我,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂。)
七、課堂延伸,集體參與。(動(dòng)一動(dòng))
1、教師說(shuō):同學(xué)們,想一想,你能用這張繪有春天顏色的紙做什么呢?
(啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維,教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫,裝扮自己。)
2、學(xué)生共同合作用春天的色彩來(lái)裝扮同學(xué),并展示給大家看!
(體會(huì)個(gè)人和集體力量,享受成功的喜悅。)
3、教師放背景音樂《春天在哪里?》學(xué)生伴隨著音樂自由律動(dòng)。
4、教師:大自然給予我們這么美的環(huán)境,我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)她呢?
(滲透保護(hù)環(huán)境對(duì)我們的重要性。)
?設(shè)計(jì)意圖〕美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?!边@一大段,設(shè)計(jì)分組合作、探究性學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生,使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己見解,并與他人主動(dòng)參與、共同合作,有助于突破重難點(diǎn)。并將思想教育巧妙滲透,激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)評(píng)價(jià):
主要采取互評(píng)、自評(píng),教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行:
1、對(duì)造型表現(xiàn)活動(dòng)是否感興趣,并能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、能否把自己對(duì)春天的感受大膽地表達(dá)出來(lái)。
3、能否說(shuō)出春天的色彩有哪些,與他人共同合作,用春天的色彩表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。
4、能否用春天的色彩把自己或同學(xué)裝扮起來(lái),并能感受到成功的喜悅。
車色彩教案篇3
活動(dòng)內(nèi)容:
春雨的色彩
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過欣賞和朗誦散文詩(shī),讓幼兒感受春天的美麗。
2. 讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3. 識(shí)字:燕子、麻雀、黃鶯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2. 碟片《春天在哪里》、《春雨的色彩》
活動(dòng)過程:
1. 開始部分
師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂表演個(gè)節(jié)目吧。聽音樂做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
2. 出示春景圖
觀看完提問:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了)(引導(dǎo)幼兒大膽想象,個(gè)別提問、討論想結(jié)合)
前兩天下了一場(chǎng)雨,你們知道叫什么雨嗎?(春雨),誰(shuí)知道春雨過后,花、草是什么樣子的?空氣會(huì)怎么樣?(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》
3. 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問:(1.)小朋友們,這首散文詩(shī)好聽嗎?
(2).散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
(3.)春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話???小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么問題?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說(shuō)的.
4.欣賞《春雨的色彩》
提問:
(1)、 小燕子是怎樣說(shuō)的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)
(2) 小麻雀是怎樣說(shuō)的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)
(3) 小黃鶯是怎樣說(shuō)的?(出示黃鶯、黃色),小黃鶯為什么說(shuō)出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)
小鳥們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?春雨聽了大家的議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙......好像在說(shuō):“親愛的小鳥們,你們的話都對(duì),但都沒有說(shuō)全面。我本身是無(wú)色的,但我給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅......”。小鳥們說(shuō)的太好了,現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說(shuō)一遍好嗎?
5. 學(xué)習(xí)字寶寶。
(1)、 看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn),說(shuō)得對(duì)。
(2)、 找朋友。
(3)、 送字寶寶回家。
6. 聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,充滿詩(shī)意的散文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?!按河晔蔷G色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!倍嗝刺衩赖囊饩常嗝戳钊隋谙肼?lián)翩呀!學(xué)完這篇散文,孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中,從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。
另外,關(guān)于春天的歌曲有很多,在學(xué)習(xí)散文的過程當(dāng)中,幼兒們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴,我提示他們,你們誰(shuí)能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀?其中一個(gè)女小朋友站起來(lái)說(shuō):“老師,我會(huì)唱春天在哪里?!毕旅娴耐瑢W(xué)看著我,幾個(gè)孩子已毫無(wú)顧及地哼唱起來(lái)??凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子,我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動(dòng)作,邊歌邊舞。“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝??”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩,講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子,當(dāng)然還包括我這個(gè)老師,多么歡快的時(shí)光呀!
車色彩教案篇4
設(shè)計(jì)意圖:
?春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語(yǔ)句簡(jiǎn)練、重復(fù)式結(jié)構(gòu)易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象,通過小鳥們對(duì)“春雨色彩”爭(zhēng)論的話語(yǔ),惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫:紅的桃花、杏花,綠的柳葉、小草,黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文,幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭(zhēng)奇斗艷,感受到了春天的生機(jī)盎然、姹紫嫣紅。
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞散文,理解散文內(nèi)容。學(xué)習(xí)新詞:屋檐、萬(wàn)紫千紅。
2.學(xué)說(shuō)文中小鳥們爭(zhēng)論的話,并能大聲地進(jìn)行表演,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.對(duì)散文產(chǎn)生喜愛之情,陶冶美的情操。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
活動(dòng)過程:
一、音畫結(jié)合,引入主題
播放電腦畫面“春雨”,幼兒觀察,引入活動(dòng)。
1.師:小朋友,這幅畫面是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?
2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?
幼兒自由講述。
二、傾聽錄音,欣賞散文
1.師:“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩,有哪些鳥寶寶呢?”幼兒自由猜測(cè)。
2.師:“是不是這些鳥寶寶呢?讓我們一起來(lái)聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣賞配樂散文,傾聽時(shí),教師以自己對(duì)散文的喜愛之情,感染幼兒對(duì)散文產(chǎn)生喜愛的情感。
三、動(dòng)畫演示,理解內(nèi)容
教師演示電腦動(dòng)畫,幫助幼兒了解作品內(nèi)容,語(yǔ)氣上重點(diǎn)突出小鳥們的對(duì)話,并組織幼兒一起學(xué)說(shuō)。
1.師:“散文詩(shī)中說(shuō)到了哪些鳥寶寶?”幼兒說(shuō)出一種小鳥后教師操作電腦動(dòng)畫顯示出此小鳥。
2.師:“一群小鳥在什么地方躲雨?”(學(xué)新詞:屋檐)
3.師:“小鳥們?cè)谖蓍芟聽?zhēng)論一個(gè)什么有趣的問題?”
4.師:“小白鴿是怎么說(shuō)的?”幼兒回答后,教師演示小白鴿說(shuō)話的動(dòng)畫,分別請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小白鴿說(shuō)的話。
5.“小燕子說(shuō)春天是什么顏色的?”“為什么小燕子說(shuō)春天是綠色的?”幼兒回答后,教師演示電腦動(dòng)畫,分組學(xué)說(shuō)小燕子說(shuō)的話。
(麻雀、小黃鶯的話提問方法同上,麻雀、小黃鶯說(shuō)的話分別請(qǐng)男女小朋友和集體學(xué)說(shuō)。)
6.師:“春雨聽了大家的爭(zhēng)論,下得怎么樣了?”“它好像在說(shuō)什么呢?”
“什么叫萬(wàn)紫千紅?”(學(xué)習(xí)新詞:萬(wàn)紫千紅)
“你們?cè)谑裁吹胤揭部吹竭^萬(wàn)紫千紅的景色?”
四、隨樂朗誦,加深理解。
指導(dǎo)幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍,加深對(duì)散文的理解。
1.第一遍:輕聲、自由地朗誦。
師:“我們隨配樂朗誦聲一起來(lái)朗誦散文,會(huì)念的小朋友跟著一起朗誦?!?/p>
2.第二遍:響亮、有感情地朗誦。
師:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文,朗誦的時(shí)候有時(shí)要輕些,要抒情,比如第一節(jié),要朗誦出一種美感;而小鳥們爭(zhēng)論的話要講出爭(zhēng)論的味道,我們來(lái)試試看?!?/p>
五、分組游戲,角色對(duì)話。
1.幼兒戴上頭飾,分組進(jìn)行角色對(duì)話。
每一組幼兒扮一種小鳥,分成四組。教師扮春雨,朗誦文中的開始和結(jié)尾部分。
2.學(xué)說(shuō)春雨最后說(shuō)的一句話,使幼兒對(duì)春雨的色彩有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
師:“春雨到底是什么顏色的呢?請(qǐng)小朋友用春雨自己說(shuō)的一句話來(lái)告訴大家?!?/p>
3.活動(dòng)結(jié)束。
師:“時(shí)間不早了,雨也停了,鳥寶寶們?cè)摶丶伊恕!庇變焊B飛的音樂學(xué)小鳥飛出活動(dòng)室。
車色彩教案篇5
設(shè)計(jì)意圖
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,開展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn),學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好,或畫或?qū)?,或讀或說(shuō),互幫互助,共同提高。讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言,表達(dá)獨(dú)特體驗(yàn)和感悟,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀,輔以多媒體的配合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體,讓學(xué)生在讀中悟情審美、積淀語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等十一個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等六個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,感受語(yǔ)言美,感受春雨給大自然帶來(lái)的五彩繽紛的奇妙變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地積累詞語(yǔ)、語(yǔ)言的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、教師:
課件、三種小鳥的頭飾。
2、學(xué)生:
觀察尋找春天,重點(diǎn)了解春天的各種顏色。
教學(xué)流程
一、結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際揭題
1、說(shuō)一說(shuō),春天里有什么?
板書“春”字。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)和春有關(guān)的事物,如春風(fēng)、春雷、春花等。
2、看一看美麗的春景:
欣賞春回大地,柳綠花紅的美景;電閃雷鳴,春雨淅瀝的情景。
3、順勢(shì)激疑,你們知道春雨是什么顏色的嗎?板書課題。
二、自提學(xué)習(xí)要求,整體感知
1、說(shuō)一說(shuō):
讀新課文要做些什么,要注意什么?
2、讀一讀:
按照剛才大家的建議,自由讀課文。
3、露一露:
多種形式展示自學(xué)成果:
⑴課件出示詞語(yǔ)。你認(rèn)識(shí)這么躲在課文中的詞寶寶嗎?
⑵小組合作,和生字交朋友:
早就認(rèn)識(shí)的,是老朋友打上“∨”,今天可以用自己的好辦法記住它的,成為你的新朋友的,打上“★”,哪些字你覺得學(xué)起來(lái)特別困難,但是你又非常非常想跟它交朋友,就打上“?”,跟周圍的小朋友一起交流,爭(zhēng)取跟所有的字交上好朋友。
⑶開門游戲,卡片認(rèn)讀生字。
⑷把生字送回家,接龍讀全文。
三、入情入境,品讀文本,感悟春雨的美
1、借助音圖文,多方品讀春雨的輕柔美:
⑴再現(xiàn)春雨景色(課件展示)。
⑵感悟交流:
和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個(gè)招呼,你看看她是什么樣兒的?聽一聽,你又聽到了什么?
⑶指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀:
出示第一自然段(課件出示)。讀一讀這段話,喜歡嗎?喜歡的話就反復(fù)地讀一讀。
學(xué)生朗讀、體驗(yàn)、感悟、交流。
2、圍繞“爭(zhēng)論”,合作探究春雨的深層美:
⑴聯(lián)系實(shí)際,理解爭(zhēng)論:
說(shuō)說(shuō)平時(shí)你和誰(shuí)爭(zhēng)論過,爭(zhēng)論什么?
⑵引發(fā)爭(zhēng)論主題,指導(dǎo)朗讀:
小鳥們?cè)跔?zhēng)論什么呢?
個(gè)性化朗讀。
⑶小組合作,探究爭(zhēng)論,體驗(yàn)文本:
①自己讀3~5段,用“”劃出哪些小鳥在爭(zhēng)論?用“”劃出春雨分別是什么顏色的?
②小組內(nèi)自主分工,互相協(xié)作(有畫的,有寫的,有讀的,有說(shuō)的等),完成如下作業(yè):
小鳥色彩畫一畫補(bǔ)充小燕子麻雀小黃鶯
③小組間相互交流,相互補(bǔ)充,相互挑戰(zhàn):
(結(jié)合交流,教師課件展示小鳥們看到的景色圖)
⑷朗讀演繹:
①找出表示小鳥們不同觀點(diǎn)的詞。
②扮演你喜歡的小鳥,讀一讀,演一演。
③學(xué)生戴頭飾表演,互動(dòng)評(píng)價(jià)。
四、拓展?fàn)幷?,積累語(yǔ)言
看課件,模仿書上的句式說(shuō)一說(shuō)。
(播放:小鴿子飛過花園,看到了百合花,飛過果園,看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡,看到了,飛過田野,看到了遍地的紫云英。)
五、多方感受快樂,向課外延伸
1、談話感受:
聽了大家的爭(zhēng)論,春雨心里會(huì)怎么樣?
2、朗讀表達(dá)各種形式讀。
3、律動(dòng)展示:
聽,春雨快樂地唱起歌來(lái)了。播放動(dòng)畫:《小雨沙沙》,進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)造表演。
4、總結(jié),拓展:
小朋友,春雨下得多快樂呀!那,春雨究竟是什么顏色的呢?你心中有了答案嗎?讓我們到課外再好好地去找一找,然后把你心中春雨的色彩畫下來(lái),好嗎?
六、靈活運(yùn)用形式,復(fù)習(xí)鞏固生字
1、課件配合,游戲鞏固:接小雨點(diǎn)(生字):
⑴同桌合作,認(rèn)識(shí)每一個(gè)雨點(diǎn)兒。
⑵接雨點(diǎn)兒,搶讀生字。
2、自主識(shí)記,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)記方法。
3、自主發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生從偏旁、結(jié)構(gòu)等方面著手)
七、作業(yè)
1、抄寫生字:
扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
(看、范、寫、評(píng))
2、課后觀察春天,畫春天,寫春天。
車色彩教案篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
1.導(dǎo)語(yǔ):
春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美啊!
咦,下雨了!
聽
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開想象,用
春雨像??練習(xí)說(shuō)話。
4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的?
設(shè)計(jì)意圖:
通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面,把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中,讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀,品讀第一自然段
1.師激語(yǔ):
是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,師生共同評(píng)議。
3.春雨像什么?
想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?
(1)
引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好
沙沙沙,沙沙沙。(配樂)
(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō),你在雨中最想做什么?
設(shè)計(jì)意圖:
調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初讀課文,引出課題
1.創(chuàng)設(shè)情境:
聽,誰(shuí)來(lái)了?
(放鳥叫聲)
噢,原來(lái)來(lái)了幾位小鳥朋友。咦,它們唧唧喳喳在說(shuō)什么???小朋友想知道嗎?
2.初步感知2~5
自然段。
學(xué)生自由讀,要求:
①讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?
③它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3.交流:
①我們的朋友叫什么名字?學(xué)生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
②它們唧唧喳喳地在干什么?
4.出示課題:
春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)
設(shè)計(jì)意圖:
打破在課一開始就引出課題的常規(guī),在這里出現(xiàn)課題,顯得更自然。
四、學(xué)習(xí)生字
1.我們的小鳥朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶??矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字,還記住它們長(zhǎng)什么樣?
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
(3)同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識(shí)字的方法。
(4)開小火車讀生字,用歡題滴組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生自由說(shuō)。例:
淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;
線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
4.游戲猜字。
(1)春雨落在樹林前。(淋)
(2)動(dòng)作表演:
滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固:
全班快速讀字詞卡片。
設(shè)計(jì)意圖:
賦予生字生命,使學(xué)生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。
五、細(xì)讀課文,感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想:
我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的?
2.反饋,學(xué)生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書
綠紅黃。
六、精讀課文,理解感悟
1.在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的?
選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的?
2.學(xué)生自由讀。
3.品讀美句。
(1)誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
(2)指名讀、比賽讀3~5
段,師生共同評(píng)議。
4.師生齊讀3~5
段。
設(shè)計(jì)意圖:
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀,給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本,以讀促情,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節(jié)課要寫的字你們。
2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方?
3.請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè),看看寫的時(shí)候要注意什么?
4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學(xué)生練寫,展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。
第二課時(shí)
一、表演唱導(dǎo)入
春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長(zhǎng)大
[設(shè)計(jì)意圖:
以兒歌的方式導(dǎo)入,能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。]
二、鞏固生字,組詞
春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花,讓我們摘一摘。
1.課件出示:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
讀生字。(個(gè)別讀小老師帶讀集體讀)
2.出示生字卡片
滴歡
題,學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是
組詞大王。
3.讀一讀書上
讀讀說(shuō)說(shuō)中的詞語(yǔ)。
4.任意選擇生字;
分小組互相組詞。
[設(shè)計(jì)意圖:
通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
三、讀好3~5
自然段,感受春雨的美
1.在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來(lái)一群小鳥。(
出示掛圖:
三只鳥兒在田野中)
這群小鳥在干什么呢?
(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。)
(1)你從哪里看出來(lái)的?
齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題嗎?
怎么爭(zhēng)論的?
結(jié)合日常生活體驗(yàn):
大家為了一件事情,都說(shuō)出自己的看法,你一言,我一語(yǔ),你一句,我一句,誰(shuí)都想說(shuō)服別人,這就叫
爭(zhēng)論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎?
這群鳥兒在爭(zhēng)論什么問題?
2.自由讀3~5
自然段。(教師隨堂巡視,指導(dǎo)讀書的方法,并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)
3.集體交流。
學(xué)生讀,教師板書:
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥?
你最喜歡誰(shuí),就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。綠色
a.你能把小燕子的話讀一讀嗎?
為什么這么讀???(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)
其他的小朋友能試試嗎?
b.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么?
c.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(自己試讀,指名讀,評(píng)議)
喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。
紅色黃色
a.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的?
說(shuō)說(shuō)理由,用上
因?yàn)??所以??。
b.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)
5.角色表演,感受春雨的美。
過渡:
同學(xué)們,你們想爭(zhēng)論一下嗎?
現(xiàn)在,你們都是可愛的鳥兒,
小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊,告訴他們春雨是什么顏色的?
(1)組成四人小組,請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色,讀一讀。
(2)指名小組練習(xí),評(píng)價(jià),再指名表演。
(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報(bào)朗讀。
4.互相評(píng)價(jià),加深感悟。
(1)小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一,都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì),所以論得很激烈,你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣?
(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情,讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣,可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加
上動(dòng)作,匯報(bào)朗讀。
5.找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導(dǎo)朗讀3~5段。
[設(shè)計(jì)意圖:
聯(lián)系學(xué)生生活,理解
爭(zhēng)論,巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程。書讀百遍,其義自現(xiàn),運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,從情感上充分熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
四、美讀第六自然段
雨不停地下,讓我們一起來(lái)聽聽春雨是怎樣說(shuō)的。
1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.請(qǐng)你打開書,自己讀一讀。
思考:春雨為什么下得更歡了?
3.體會(huì)
沙沙沙的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),讀
沙沙沙時(shí),語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力,注意與開頭一段的區(qū)別。
設(shè)計(jì)意圖:
啟發(fā)學(xué)生由表及里,逐步深入,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)拓展
植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān),在春雨的滋潤(rùn)下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
1.想象說(shuō)話,激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。
(1)春雨真美!
給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中,春雨還可能是什么顏色的?
會(huì)落到什么地方呢?
(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。
春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!
那春雨到底是什么顏色的?
課件出示春雨姐姐的話:
親愛的小朋友們,我本身是無(wú)色的,透明的,但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。
2.畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集
描寫春天的詞語(yǔ),讀讀記記。
設(shè)計(jì)意圖:
動(dòng)手實(shí)踐,積累語(yǔ)言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語(yǔ)言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)
春雨的色彩
小燕子( 圖) 綠
麻雀( 圖) 紅色
小黃鶯( 圖) 黃色
課后反思
一、激發(fā)興趣,自主識(shí)字
識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法,通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識(shí)字量大,鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。
二、關(guān)注個(gè)性,加強(qiáng)體驗(yàn)
在學(xué)生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌,對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象
力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。
車色彩教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí),給學(xué)生一把打開色彩知識(shí)大門的鑰匙,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感,培養(yǎng)色彩美感意識(shí),提高學(xué)畫色彩畫的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上,有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性,并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。
2、了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因,認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。
教具學(xué)具:彩筆、色相卡、色輪
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)用具及美術(shù)書。
二、新授:
(一)導(dǎo)入
教師提問:(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?
教師小結(jié):看來(lái)大家都很有個(gè)性,都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?
分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié),邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察,你體會(huì)并感覺到色彩有什么屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導(dǎo)入課題:“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺,好不好?”
板書課題:色彩的冷與暖
三、講授新課:
(一)結(jié)合作品,講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。
“色彩有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外,其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來(lái)研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺,色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果?!?/p>
1、看冷暖不同色調(diào)的作品
(1)冷色調(diào)畫面《雪地》,問:這幅畫面給你什么感覺?
---給人以冷的感覺。
(2)暖色調(diào)的畫面《日出》,問:這幅畫面給你什么感覺?
---給人以溫暖的感覺。
(3)同時(shí)欣賞這兩幅畫面
啟發(fā)提問:這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺?
師根據(jù)回答情況小結(jié):那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)。
通過觀察比較,我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi),一個(gè)屋子涂成藍(lán)色,另一個(gè)屋子涂成紅色,兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度,原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán),給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經(jīng),使血液循環(huán)加快,給人感覺較暖。
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解,體會(huì)色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見,再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn),在我們的周圍,什么事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學(xué)想象的更豐富。
分別讓生起來(lái)舉例,如:太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
師小結(jié)給予鼓勵(lì):看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物,可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?
(二)放映色輪,讓生觀察并談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺,從色輪中區(qū)別冷暖。
(1)在12個(gè)基本色相中,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。
提問:仔細(xì)觀察,在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色?(紅色)最冷的是什么色?(藍(lán)色)這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問:誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分?jǐn)[放(冷、暖兩個(gè)序列),并說(shuō)出自己分的規(guī)律。
教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié):偏紅偏黃的色彩屬于暖色,偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色,綠、紫、藍(lán)屬于冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。
如:黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí),給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。
(三)結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。
在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩,也就是三原色和三間色相對(duì)的三組色(顯示色相卡),紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比(板書)。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫中運(yùn)用很多,如我國(guó)民間年畫中具有這種典型特征。
四、作業(yè)要求:
畫冷或暖的感覺