大家在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)哦,只有寫好教學(xué)設(shè)計(jì),才能促使接下來(lái)的教學(xué)工作順利開展,以下是范文社小編精心為您推薦的望江南教學(xué)設(shè)計(jì)8篇,供大家參考。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
江南春
杜牧
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)所描繪的春天的美景,從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背誦課文,理解詩(shī)句的意思,感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。
五、教學(xué)過(guò)程
一、舉行詩(shī)歌朗誦賽,引入新課,理解詩(shī)題,感受美。
1、以地名入手,向?qū)W生提問(wèn):江南是指哪個(gè)地方?
江南指的是長(zhǎng)江以南。
2、師提問(wèn): “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?
學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫春景的古詩(shī)。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,自由表達(dá))
過(guò)渡:我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
板書課題:江南春 杜牧
二、整體感知,初步自學(xué)古詩(shī),品詞析句,體會(huì)美。
1、師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(生發(fā)揮想象,自由發(fā)言)
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),對(duì)照注釋,理解詩(shī)意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,合作式學(xué)習(xí)),學(xué)生讀通古詩(shī)后,師抽讀,后再齊讀。
3、師提問(wèn):詩(shī)中描繪了哪些景物呢?(把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)), 表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象)
4、詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說(shuō)理解)詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?
5、師提問(wèn):表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山郭,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕姻,使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)
6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō),喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛畫畫的可以畫一畫。
在江南一帶,到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、理解詩(shī)意,誦讀古詩(shī)
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解。
4、生有感情的再次朗讀課文。
5、師生共同背誦古詩(shī)。
四、展開想象,拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)這首詩(shī),結(jié)合插圖,發(fā)揮想像寫一段話。
2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句,為什么?
3、把收集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
江南春
唐杜牧
黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗
春光 水村山郭(山青綠水)酒旗 春風(fēng) 生機(jī)勃勃
南朝 八十寺 樓臺(tái) 煙雨中 朦朧迷離
[《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“可、”1個(gè)生字,掌握新筆畫“豎鉤”。
2.會(huì)正確、流利地朗讀課文。
3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):
朗讀課文。讀準(zhǔn)“江、南、可”等生字的字音。會(huì)寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫。
教學(xué)策略:
1.字詞教學(xué)。
猜謎語(yǔ)識(shí)字法:
(1)像四不是四,方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
2.偏旁歸類識(shí)記:“蓮”,草字頭代表植物。
3.書寫生字:“可”是合體字,教師在范寫過(guò)程中,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn)。
2.朗讀指導(dǎo)。
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩(shī)歌,讓學(xué)生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎(chǔ)上,采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時(shí),在朗讀的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時(shí)候,可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示這4種不同的方位,感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的情趣,通過(guò)文字想象畫面,體會(huì)詩(shī)歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。
3.積累運(yùn)用。
通過(guò)欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉,感受“蓮葉何田田”的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課:
1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片:
這里是美麗的江南,請(qǐng)大家睜大眼睛,跟隨教師一起去美麗的江南來(lái)一次短暫的旅游吧!(教師簡(jiǎn)單介紹江南是我國(guó)長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。)
2.板書課題,學(xué)習(xí)生字“江、南”
二.前置檢測(cè)
指名讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況
三.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.隨文識(shí)記“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁,會(huì)寫“可、東”2個(gè)生字,掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。
2.會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。
三.個(gè)人自學(xué):
出示自學(xué)要求:
自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記生字。
師巡視指導(dǎo)
四.檢查生字學(xué)習(xí)情況
1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字,檢查認(rèn)讀生字,各種形式讀生字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè):謎語(yǔ)識(shí)字:(1)像四不是四,方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首三點(diǎn)水和草字頭。
提示:學(xué)習(xí)“江”,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水,有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān),如:河、湖、海。
4. 寫字指導(dǎo)。
(1.)課件出示生字:可,生注意觀察,說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
預(yù)設(shè):“可”的第二筆是豎。
(2).指名說(shuō),相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。
豎鉤:從上到下行筆,到起鉤處向左上鉤出,下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。
可:上面的長(zhǎng)橫要足夠長(zhǎng),“口”要縮小,在豎中線的左邊,新筆畫豎鉤要挺直,且在豎中線的右邊。
(3).學(xué)生練習(xí)書寫,練寫兩遍。
(4).師評(píng),學(xué)生互評(píng)。
五.合作學(xué)習(xí)
課件出示合作學(xué)習(xí)要求:
1.自由、流利、有感情地朗讀課文。
2.江南美嗎?從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的?
師巡視指導(dǎo),引導(dǎo),參與學(xué)生學(xué)習(xí)。
六.匯報(bào)交流
指名小組匯報(bào)交流:
1.江南美嗎?從文中那些語(yǔ)句看出來(lái)的?
看課文插圖。瞧,他們?cè)谧鍪裁??(采蓮?課文中是怎么說(shuō)的?(江南/可采蓮)。
看,這里的荷葉可真多,課文中又是怎么描述的呢?(蓮葉/何田田)。
(1)怎么讀好它?聽教師讀,注意停頓(讀完后課件出示停頓劃分)。
2.于是可愛的魚兒也受到了感染,紛紛跑來(lái),就成了――(引說(shuō)“魚戲蓮葉間”)
魚兒會(huì)一直在一處不動(dòng)嗎?它們最愛自由了,它們會(huì)怎樣?
魚戲蓮葉間。
魚戲蓮葉東,
魚戲蓮葉西,
魚戲蓮葉南,
魚戲蓮葉北。
指導(dǎo)學(xué)生讀,各種形式的讀。
七.總結(jié)提升
1.看視頻(預(yù)習(xí)蓮葉圖)
2.對(duì)照板書總結(jié),試著背一背。
八.當(dāng)堂檢測(cè)
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解古詩(shī)所描繪的春天的美景。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校春天的美景,(小花園、植物園、苗苗常青園)從中感受到大自然的美。
教學(xué)重難點(diǎn):
用自己的話描述校園的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自由游覽、觀賞各園的景色。
一、讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫春天景色的古詩(shī)。《春曉》、《詠柳》等。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《江南春》
1、板書課題《江南春》
2、解題:江南:指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。
3、學(xué)習(xí)生字詞
(1)自己讀
(2)注意字的寫法:(鶯、旗)
(3)需要理解的詞語(yǔ)
酒旗:掛在酒店門前做招牌的一面小旗
4、朗讀詩(shī)句
根據(jù)注釋說(shuō)上面講的詞語(yǔ)的意思,試著講講詩(shī)的大意。
(1)請(qǐng)三四位同學(xué)讀詩(shī)后,再各自朗讀。閉上眼睛,想象詩(shī)句描述的景色,讓頭腦中產(chǎn)生畫面。
(2)根據(jù)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)看到的景物。
在江南一帶,到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠,在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
5、體會(huì)詩(shī)句描寫的意境
(1)那些景物寫江南的春天?
黃鶯啼叫,百花爭(zhēng)艷,青山綠水,依山靠水的小鎮(zhèn),迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。
(2)寫出了什么特點(diǎn)?
江南景色的秀麗。
6、指導(dǎo)朗讀(標(biāo)出句逗的停頓)見書本
7、鞏固練習(xí)
(1)同桌互相朗讀試背,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(2)請(qǐng)一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意后,讓大家補(bǔ)充。
(3)抄寫兩遍古詩(shī)。
[《江南春》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。
教學(xué)過(guò)程:學(xué)生仿寫,記住筆順。
指名拼讀,提醒注意點(diǎn),齊讀。
3、有一位詩(shī)人,在游覽江南后,非常喜歡這個(gè)地方,就寫下一首詩(shī),題目叫――江南。(課件出示題目)
今天我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī),齊讀課題。
二、初讀課文
1、詩(shī)人寫了什么呢?教師配樂(lè)朗讀。(課件出示古詩(shī)、配樂(lè))
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,要求:目視雙行,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的、不會(huì)的多讀幾遍。
3、認(rèn)讀生字卡片。
4、指名朗讀課文,相機(jī)正音。
5、齊讀課文。
三、細(xì)讀課文,感悟詩(shī)意。
1、第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。
(1)第一行
師:荷花又叫蓮花,那么荷葉又叫――蓮葉。(貼蓮葉)
看看,池塘里的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?(大、綠、多、美……)
師讀讀么開心,小魚兒也來(lái)湊熱鬧了!(課件出示小魚)看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來(lái)游去,如果你是其中的一條小魚,在這美麗的池塘中,你最想做什么?
(課件出示小魚兒是怎么做游戲的呢?
(課件出示:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。)
教師引讀句子。
(貼小魚)邊演示邊講述:小魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒躥到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒溜到北面,它們?cè)趤?lái)蓮葉間到處玩耍嬉戲。你覺(jué)得這時(shí)候小魚兒怎么樣?
(3)指導(dǎo)朗讀第二句。
同桌互讀,推薦朗讀,喜歡的一起朗讀,表演讀,齊讀。
3、朗讀全文。
(1)導(dǎo)入:小朋友,讓我們跟著采蓮姑娘,劃著小船,伴著優(yōu)美的樂(lè)曲,去江南水鄉(xiāng)走一走,看一看吧!
欣賞動(dòng)畫。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一.素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解《桃花扇》的劇情梗概及其寫作主旨。
2.與《閨塾》的學(xué)習(xí)相結(jié)合,進(jìn)一步了解傳奇曲詞的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.了解“寓情于景”和“直抒胸臆”兩種抒情方式的區(qū)別與聯(lián)系。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.誦讀、賞析曲詞,體會(huì)其中表達(dá)的真摯、強(qiáng)烈的思想感情。
2.分析、理解“寓情于景”和“直抒胸臆”兩種不同表現(xiàn)手法在課文中的具體運(yùn)用及相互聯(lián)系。
(三)德育滲透點(diǎn)
了解劇中人蘇昆生、柳敬亭等反對(duì)權(quán)奸、關(guān)心國(guó)事、不做順民的正義感和民族氣節(jié),培養(yǎng)熱愛國(guó)家、民族的思想感情。
(四)美育滲透點(diǎn)
1.鑒賞課文借景抒情的藝術(shù)手法,了解課文先鋪寫景物后直抒胸臆的寫法及其表達(dá)效果。
2.鑒賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,了解尾聲一曲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。
二.學(xué)法引導(dǎo)
首先是對(duì)照注釋,查找字典,疏通文字,然后反復(fù)誦讀七支曲詞,在熟讀的基礎(chǔ)上概括七支曲詞的內(nèi)容。七支曲子可依次概括為:戰(zhàn)后郊外的凄涼景象、吊明孝陵、吊明故宮、吊秦淮河、吊長(zhǎng)橋、吊舊院、總吊南京并點(diǎn)明主旨。第三步,精讀中間的五支曲子,依據(jù)作者的描述,概括五處景物現(xiàn)在和以前的特點(diǎn),如“吊秦淮河”一節(jié)?,F(xiàn)在秦淮河是黯淡、蕭條,以前是華艷、熱鬧。“吊舊院”一節(jié),現(xiàn)在舊院是荒蕪粗俗,以前是清靜優(yōu)雅。第四步,畫出各曲詞中的形容詞、動(dòng)詞,體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確與生動(dòng)。如“鴿翎蝠糞滿堂拋??葜∪~當(dāng)階罩”,一個(gè)“拋”字,寫出隨意與凌亂:一個(gè)“罩”字,使人想見枯枝敗葉的密集程度。
三.重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
賞讀曲詞,體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感,分析抒情的表現(xiàn)手法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),最后一支曲子[離亭宴帶歇拍煞]的賞讀分析是教學(xué)難點(diǎn)。
(二)解決辦法
1.反復(fù)誦讀
2.師生合作,揣摩研討。如:
①《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的?分析《哀江南》這套曲子先鋪寫景物,寓情于景;后直抒胸臆,慷慨悲歌。自開篇頭兩句以后,前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索,由遠(yuǎn)而近,從城郊寫到孝陵,從故宮到秦淮,從板橋?qū)懙脚f院,描寫南明滅亡后南京各處和凄涼景象,展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊(yùn)含了懷念故國(guó)的無(wú)限哀思,不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景,一氣貫穿,層層蓄勢(shì),使第七支曲子的抒情水到渠成,猛然爆發(fā),動(dòng)人心魄。
②《哀江南》這套曲子,語(yǔ)言有什么特色?分析:《哀江南》這套曲子,語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。例如“舞丹墀燕雀常朝”,一個(gè)“舞”字,寫出燕雀在丹墀上跳來(lái)跳去、自由自在的情形;一個(gè)“朝”字,又把這種情形與臣子拜見天子的莊嚴(yán)禮儀聯(lián)系起來(lái),給人以今昔對(duì)比的聯(lián)想,表現(xiàn)了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象。“剩一樹柳彎腰”的“?!弊?,意味深長(zhǎng):表明柳樹不僅只有一株,是孤獨(dú)之柳,而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳,使人想見當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景,飽含今非昔比、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。
尾聲一曲,多用對(duì)偶、排比,兼用三個(gè)散句,既句式整齊又駢散結(jié)合,錯(cuò)落有致,讀起來(lái)一氣貫通,急促有力,令人慷慨擊節(jié)。
四.課時(shí)安排
1課時(shí)
五.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.組織學(xué)生在課內(nèi)與課外反復(fù)誦讀課文,并結(jié)合重點(diǎn)曲子、重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行課堂討論。
2.有條件的學(xué)生可課外閱讀《桃花扇》全劇,或觀看影片《桃花扇》。
六.教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
?桃花扇》是明清傳奇的優(yōu)秀劇目,被列入“中國(guó)十大古典悲劇”?!栋Ы稀愤x自該劇最后一出《余韻》。這一套北曲,可以當(dāng)做獨(dú)立的詩(shī)歌作品來(lái)賞讀,因此,誦讀曲詞,揣摩語(yǔ)句,體會(huì)情感,分析其表現(xiàn)修辭特點(diǎn),是學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。
(二)整體感知
?桃花扇》是孔尚任經(jīng)十余年長(zhǎng)期醞釀寫成的傳奇劇杰作。作者意在“借離合之情,寫興亡之感”,即通過(guò)明末復(fù)社文人侯方域和秦淮歌伎李香君悲歡離合的愛情故事,借與此事相關(guān)聯(lián)的一些重大歷史事件,來(lái)提示南明王朝覆滅的`原因。他是第一個(gè)用戲劇形式藝術(shù)地總結(jié)南明亡國(guó)歷史教訓(xùn)的人。劇作寫至《余韻》一出,主人公的故事已經(jīng)完結(jié)(前出《入道》寫到侯方域、李香君二人因國(guó)破家亡、山河淪喪,均各自入山修道),但正如王季思教授評(píng)點(diǎn)所說(shuō):“前出故事已完,意趣未盡,續(xù)此余韻,為增加悲劇氣氛,將興亡舊事付之風(fēng)月閑談,正是痛定思痛、銘骨鏤心之意。”在全劇戲劇沖突已完成之后,再續(xù)此一出,正體現(xiàn)了我國(guó)古典戲曲“不很重視沖突”,?!爸苯拥厥銓懭宋锏男睦?、感情、情緒”(汪曾祺語(yǔ))的特點(diǎn)。
?哀江南》是劇中民間藝人蘇昆生一套北曲的總題目,共有七支曲子。其中,【北新水令】是“頭”(總起),中間的【駐馬聽】等五支曲子是“腹”(展開),最后一支曲子是“尾”(收束)。賞讀曲詞,是本課最學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入:賞讀唐代詩(shī)人的劉禹錫的《烏及巷》(見課本習(xí)題四)。
(《烏及巷》一詩(shī)與《哀江南》套曲,都以六朝故都南京為吟詠對(duì)象,都抒寫了江山興廢、王朝更迭的感喟。相比較而言,劉詩(shī)以小見大,寫得簡(jiǎn)潔、含蓄;而孔曲則作了全景式的描寫,情感更激越,對(duì)比更鮮明,筆墨更酣暢。賞讀這套曲子,體會(huì)情感,賞析語(yǔ)言,是這節(jié)課的主要任務(wù)。)
2.簡(jiǎn)介作者:
(孔尚任,清初戲曲作家、詩(shī)人、孔子64代孫。有文名,精樂(lè)律,擅詞曲。《桃花扇》是他用十年時(shí)間三易其稿,于1699年完成的傳奇劇本。這出戲的創(chuàng)作成功,使他譽(yù)滿文壇,與《長(zhǎng)生殿》作者洪昇齊名,稱“南洪北孔”。)
3具體賞讀曲詞:
(1)提示生字,學(xué)生朗讀課文(只讀七支曲子)
蒿(hāo)菜秣(mō)陵長(zhǎng)楸(qiū)阿監(jiān)(jiàn)丹氣墀(chí)餓莩(piǎo)哰哰(liáoliáo)
(2)討論題一:這一套曲子,有“頭”有“腹”有“尾”,應(yīng)當(dāng)如何劃分?三部分主要內(nèi)容各是什么?
(第一支曲子【北新水令】是“頭”,總寫蘇昆生所見戰(zhàn)后南京郊外的凄涼景象,定下全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調(diào)。中間五支曲了是“腹”,寫昔日國(guó)都各處的殘敗與冷落,寄托悼亡傷懷的哀思。最后一支曲子是“尾”,直抒胸臆,慷慨悲歌,慨嘆南京城的今非昔比,表達(dá)強(qiáng)烈的亡國(guó)哀痛。)
(3)討論題二:【北新水令】中,“殘軍留廢壘,瘦馬臥空壕”二名構(gòu)成對(duì)仗工整的一聯(lián)。試分析名中四個(gè)形容詞的修飾作用。
(四個(gè)形容詞是“殘”、“廢”、“瘦”、“空”,分別修飾“軍”、“壘”、“馬”、“壕”四字,可看作曲詞煉字的范例。戰(zhàn)事已成過(guò)去,眼前只剩下“廢壘”、“空壕”和臥于空壕中的“瘦馬”,使人聯(lián)想到南明王朝軍敗如崩、四散潰逃的情景。上下聯(lián)不過(guò)寥寥十字,就真實(shí)地重現(xiàn)了經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)活動(dòng)的城池傷痕累累的凄涼景象。)
(4)討論題三:從【駐馬聽】到【太平令】五支曲子分別寫了金陵古城的哪些景物?怎樣凸現(xiàn)其殘破、冷落的景象?
(解答此題,可將五支曲子的曲詞與曲詞前三人的賓白作比較。賓白與曲詞,都是按蘇昆生故地重游的蹤跡為線索、由遠(yuǎn)而近作描述的。從城郊始,依次寫了孝陵、故宮、秦淮、板橋和舊院。孝陵乃皇家陵園,故宮乃赫赫皇城,秦淮乃歌舞繁華之地,當(dāng)年玉柱紅墻,琉璃瓦,翡翠窗,何等威嚴(yán);長(zhǎng)橋舊院,粉黛成群,處處笙蕭。兩相對(duì)比,更顯出江山淪亡、時(shí)過(guò)境遷的悲傷。這些曲子都以寫景為主,但寓于景,不言情自在景中。)哀江南教案《哀江南》說(shuō)課稿教案《哀江南》教案
(5)討論題四:最后一支曲子【離亭宴帶歇拍煞】是畫龍點(diǎn)晴之筆。這支曲子與前六支曲子關(guān)系如何?在語(yǔ)言和抒情方式上的何特點(diǎn)?
(前六支曲子集中筆墨寫景,一氣貫穿,層層鋪敘描述,層層蓄勢(shì),最后則水到渠成,激情迸發(fā),激越動(dòng)人。前六支曲子主要是寓情于景,末一支曲子則直抒胸臆。從語(yǔ)言上說(shuō),末尾一曲多用對(duì)偶、排比,又兼用三個(gè)散句,既句式整齊又駢散結(jié)合,錯(cuò)落有致,讀來(lái)氣韻酣暢,令人慷慨擊節(jié)。)
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
明清傳奇采用南曲,但《桃花扇》卻將《哀江南》這一套北曲收入劇中,就是因?yàn)楸鼻肋~雄壯,便于傳達(dá)沉郁、悲愴的情感。末一支曲子“殘山夢(mèng)最真,舊境丟難揮。不信這輿圖換稿。謅一套哀度南,放悲聲唱到老”,點(diǎn)明了全篇主旨。南明滅亡、江山易主是不爭(zhēng)的事實(shí)。唱曲人的不信、難信而又不得不信,更見亡國(guó)之情的痛切。
此篇讀罷,可將本單元四篇課文的主要曲詞(或選每篇最典型的表彩段子)逐一吟誦,作比較性的賞析,體會(huì)其抒情與語(yǔ)言特色。
(五)課后作業(yè)
1.背誦文中曲詞。
2.整理與本單元四位作家有關(guān)的作家作品常識(shí),記住最生要的內(nèi)容。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)這首詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、使學(xué)生感悟著首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解詞的意思,陶冶愛美的情趣,對(duì)詞中所描寫的景物進(jìn)行想象,并能用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、情景導(dǎo)入:
師:春天又一次邁著輕盈的步伐來(lái)到了我們身邊,一說(shuō)到春天,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些畫面呢?可以用一兩個(gè)詞語(yǔ)、一首詩(shī)、一首歌來(lái)描繪。
師:春天是美好的,古往今來(lái),有多少詩(shī)人用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)贊美她。唐代詩(shī)人白居易就寫了一首《憶江南》(板書)請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,想一想,它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?(出示課件)
教師簡(jiǎn)介詞
師:今天,老師就請(qǐng)這位詩(shī)人帶大家去那個(gè)處處小橋、流水、人家享有“人間天堂”美譽(yù)的江南去走一走,看一看,他將帶我們?cè)谒那Ч琶鳌稇浗稀分?,去?xì)細(xì)地品位江南的美,還等什么呢?趕快讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、賞讀詩(shī)句:
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲的讀讀這首詞,并試著用自己的話,說(shuō)說(shuō)這首詞的大概意思。理解詩(shī)句后賞讀詩(shī)詞。
師:同學(xué)們,剛才我們初步了解了詞的大意,我們?cè)賮?lái)讀,就會(huì)越讀越有味。不相信我們?cè)囋嚳矗?qǐng)同學(xué)接著老師的話讀詞前兩句
談對(duì)江南的美,并回憶關(guān)于江南的詩(shī)句。再次引導(dǎo)讀詞前兩句。
過(guò)度:同學(xué)們,這首詞中讓白居易感到最美,印象最深的一道風(fēng)景是什么呢?找出那最美的風(fēng)景讀給大家聽
板書:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
(1)、學(xué)生談對(duì)江花紅勝火,江水綠如藍(lán)的理解并帶著這份情感來(lái)讀這兩句。
(2)、出示課件,觀江南美景
再次感受江南的美,并引導(dǎo)學(xué)生讀出美。
(3)、江南的美景真是無(wú)法用語(yǔ)言能描繪的,我覺(jué)的唯有歌聲才 能將它的美充分抒發(fā)出來(lái),讓我們一起去聆聽著美妙的歌聲。再次感悟江南的迷人。
3、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)“?”
師:在古代,所有的詞都沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),這標(biāo)點(diǎn)是后人為了讀停頓方便,加上去的。既然是后人加上去的,老師不禁要問(wèn),如果讓你給最后一句詞加標(biāo)點(diǎn),除了加問(wèn)號(hào),還可以加什么?為什么?
(學(xué)生發(fā)表自己的見解,并讀出來(lái)。)
4、深入探究,體味深情。
師:同學(xué)們,詞讀到這兒,老師的腦子里產(chǎn)生了這樣一個(gè)問(wèn)題,其實(shí),在我們看來(lái),這江花、江水都是很平常的江南景物,為什么白居易卻覺(jué)的如此的美麗?
出示課件:了解白居易的經(jīng)歷。
他將一腔思念,托付于《憶江南》,帶這這份情感再讀全詞。
五:閱讀拓展,延伸情感。
小結(jié):白居易的江南情深刻于心,江南的好也將永留我們心田,如果你也對(duì)江南有著一份別樣的情感,那么帶著這份情感好好的讀一讀,品一品這三首詞。
《憶江南》教后反思:
閱讀是個(gè)性化的行為,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里的探究,既為學(xué)生的個(gè)性解讀提供了機(jī)會(huì),也使學(xué)生對(duì)江南的美景的認(rèn)識(shí)和感知更加豐富,特別是對(duì)江花、江水的引導(dǎo)使學(xué)生感悟著這首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。但在授課中,引導(dǎo)還不夠到位,使學(xué)生對(duì)江花、江水的談的沒(méi)有設(shè)想中的那么豐富,品位語(yǔ)言的魅力還不夠,因此,今后鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多積累,多讀文感受語(yǔ)文的魅力。也多留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,為今后掃除閱讀障礙,奠定基礎(chǔ)。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?今天,老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩(shī),詩(shī)的題目是《江南》(教師板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)
2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過(guò)。一到夏天,那就更美了。(出示圖)這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)
二、初讀課文:
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn):誰(shuí)愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用手指好課文。隨機(jī)糾正字音。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?
6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?
三、朗讀課文:
1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?
2、是??!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。(指讀)
3、大家看:這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?
(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。
(4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!
4、美美地朗讀第一句話。
5、看圖描述:小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮,一邊唱歌,聽她們唱的多快樂(lè)呀!小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰(shuí)呀?
6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?
7、詩(shī)句里是怎么講的?(指讀)
8、魚兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)比賽讀,齊讀。
(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn):小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
四、背誦練習(xí):
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī),還能背詩(shī)呢!
自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))
2、指名背誦。齊背全文。(積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)
3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)
五、總結(jié):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩(shī)句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。
望江南教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的4個(gè)字。
3、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀課文并背誦課文,借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。
教具、學(xué)具
教具:自制cai光盤,課文放大彩圖,生字卡片,畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具:生字卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂(lè),一邊想象)
小朋友,看了剛才屏幕上的畫面,你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天,老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解:江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾遍,特別要讀準(zhǔn)生字的音。
2、數(shù)一數(shù),課文共有幾行,是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問(wèn):誰(shuí)愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字,教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、指名分句朗讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)
第一句:江、可、采;第二句:葉、何;第三句:魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀,教師相機(jī)正音。
注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音,一個(gè)是前鼻音?!安伞钡淖x音是平舌音,不要讀成翹舌音?!翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?,“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字,師出示生字卡,抽讀,開火車讀,齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字:可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學(xué)習(xí),討論如何識(shí)記生字??蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析記憶字形。
“可”:有五筆。擴(kuò)詞:可愛、可口、可以。
“江”:三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān),所以有三點(diǎn)水??陬^組詞:江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。
“采”:上下結(jié)構(gòu),采要用手,注意上面是一個(gè)爪字頭??陬^組詞:采花……
“魚”:下邊的一橫是“魚”的尾巴,利用課件展示??陬^組詞:魚兒、魚尾巴……
(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。
(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非??蓯?。
(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀,展開聯(lián)想,從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非??蓯鄣臉幼印?/p>
2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。
(1)指明朗讀詩(shī)的后五行。
思考:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在?
指導(dǎo)反復(fù)朗讀:“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景,讓學(xué)生展開聯(lián)想,感受魚兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞:東、南、西、北,并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象:魚兒在蓮葉間游玩,它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示:魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒又穿到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在,“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。
問(wèn):小朋友,當(dāng)你看到魚兒那樣歡快,你心情怎么樣呢?
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子,注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)
2、抽生背誦,說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景
4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北,3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚,6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉,邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了本課的生字,理解了詩(shī)句的意思,看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色,感受到了大自然是多么美好,我們以后要更加熱愛大自然,保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中,我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣,希望今后繼續(xù)努力,多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。