如果不能以認真的態(tài)度制定教學設(shè)計，那么后續(xù)的教學中就很容易出現(xiàn)問題，在教學開始之前，老師們一定都有制定教學設(shè)計，以下是范文社小編精心為您推薦的圓教學設(shè)計教學設(shè)計反思通用8篇，供大家參考。
圓教學設(shè)計教學設(shè)計反思篇1
本學期我擔任高三1、2、7三個班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路?，F(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結(jié)：
一、研究高考信息，看準復(fù)習方向
1、認真研究《課程標準》和理科綜合科生物《考試說明》
首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復(fù)習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點，強化知識重點，重視聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點。
2、研究高考生物試題。縱觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。
二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)
1、切實抓好基礎(chǔ)知識的教學，結(jié)合學生的實際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題?？梢允沟脤W生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學生的解題能力，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應(yīng)以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。
3、培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復(fù)訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術(shù)語來精確表達;課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。
三、夯實基礎(chǔ)，注重學科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)
20__年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎(chǔ)知識的考查，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設(shè)計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學生的基礎(chǔ)知識并不牢固，對基礎(chǔ)知識的教學絕不能掉以輕心。
在基礎(chǔ)知識的復(fù)習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學知識的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。
四、根據(jù)特定的學情創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。
五、每次模擬考以后，及時改卷、評卷。
根據(jù)模擬卷的特點和學生卷面的解答情況，認真進行分析總結(jié)，及時調(diào)整復(fù)習策略，狠抓基礎(chǔ)知識的落實。
在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)學生哪些知識還存在盲點、疑點，哪些重點知識還需要進一步通過課堂練習加強鞏固，進而更有針對性的進行備課，針對學生存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導提問，使學生更好的把握知識，對于重點知識通過課堂練習進一步加以鞏固。
六、積極參加聽課研討，取長補短。
積極聽理綜教研組組織的教師的公開課，聽完課后，我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。
七、工作中存在的不足和下學期工作設(shè)想。
由于教學經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。對于理綜的做題技巧指導還應(yīng)再多些，學生對于物理、化學、生物單獨考時做的較好，但綜合到一起學生的時間分配上，做題策略上仍把握不太好。
在以后的教學工作中還應(yīng)注重對學生學習方法、解題技巧的指導。進一步深化課改，營造高效課堂，使學生學的更輕松，更愉悅，使自己的教學能力進一步提高。
圓教學設(shè)計教學設(shè)計反思篇2
教師的課堂應(yīng)變能力，自己比較緊張，也由于在數(shù)學課堂教學中經(jīng)驗不夠豐富，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點，我得到啟示，作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學生，更要研究學習過程，善于思考，找到教學的切入點，加強學生是學習的主人，這是新課標所倡導的理念，只有這樣才能使學生進一步發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實教學任務(wù)。這也是我平時教學中的困惑，是我在教學中進一步需要加強之處，這也是對我的另一啟示。
圓教學設(shè)計教學設(shè)計反思篇3
一、設(shè)計理念
本課設(shè)計融入"生本課堂"理念，結(jié)合智障學生的身心以及認知規(guī)律等特點，以游戲為抓手，讓學生在"玩中學，玩中練",挖掘?qū)W生的速度潛能，培養(yǎng)學生對體育活動的興趣。
二、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容選自自編班本教材第三單元，本單元主要內(nèi)容共有直線跑、追逐跑、換物跑三個教學內(nèi)容，旨在發(fā)展學生的奔跑能力。
本節(jié)課教學目標：
a組能夠聽口令迅速啟動，面對目標加速跑跑動時注意擺臂；
b組能夠聽到口令，盡全力進行追逐跑；
c組學生能夠在教師的帶領(lǐng)下能夠參與游戲并完成追球跑。
三、學情分析
本節(jié)課的教學對象是一年級智障學生，共有7名。由于培智學生對體育活動的興趣多表現(xiàn)為直接興趣，自控能力和認知能力較差，運動能力差異明顯，課堂紀律難以保證，組織教學難度大。預(yù)設(shè)ab組學生學習興趣較高，能夠參與教師組織的各種活動，但實際情況不理想。c組學生則需要輔教教師的幫助進行一對一活動。
四、教學流程
本節(jié)課通過游戲"石頭、剪刀、布"——熱身活動——教師和學生配組示范——游戲追球跑——分組追逐跑——游戲"小雞快快跑"——放松練習的教學流程進行教學，目標基本達成。
五、教學反思
1.面向全體，尊重差異。
根據(jù)本班學生能力，尊重學生的個體差異，同內(nèi)容異要求，教學設(shè)計面向全體學生，讓每個學生在課堂中都得到了練習的機會，本節(jié)課c組學生基本能夠參與課堂，并能夠在教師的幫助下進行練習，
2.游戲貫穿課堂，改變枯燥的訓練方式。
本教學內(nèi)容具有很強的吸引力，是一種游戲式的競賽，能充分調(diào)動學生的各種感觀參與游戲。本課所安排的游戲需要學生有靈活的應(yīng)變能力：靈敏的觀察能力可以讓學生在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)"追逐"目標，以及感覺到自己的"危險處境";靈動的身手可以使學生能迅捷地"追捕"到目標，而躲避他人的"追蹤".本節(jié)課每一個練習基本都是以游戲的形式進行，讓學生在"玩中練"、"玩中學"、"玩中健體",整節(jié)課遵循由簡到難、由快到慢相結(jié)合的練習原則，讓學生學得輕松，練得愉快。
3.采用個別化教學，讓學生學有所得。
本節(jié)課我在不同的環(huán)節(jié)對學生進行個別化輔導，重點關(guān)注bc組學生。例如：在追球跑環(huán)節(jié)，教師對張欽源進行了個別輔導，帶著他進行了兩次嘗試，雖然他不太配合，但是在教師的的帶領(lǐng)下還是完成了，在"石頭、剪刀、布"的游戲時和蔡龍同學配對，并給予了指導。
4.體育課堂滲透德育教育。
追逐跑雖然是學生經(jīng)常在課間玩的活動，但是危險性較大，在教學過程中我經(jīng)常提醒學生注意安全，并且聯(lián)系實際教育學生在課間不要追逐打鬧，特別是在追逐過程中不能推攘，否則會跌倒，避免了學生可能出現(xiàn)的危險。
5.存在問題：
（1）對學情預(yù)設(shè)不夠。在課前沒有充分考慮氣候、時間，學生在午休后精神萎靡，課堂狀態(tài)不佳，具體表現(xiàn)為對教師的口令無動于衷，特別是ab組學生尤為明顯，導致前期教學進度緩慢，大大影響了后面的教學，最后"小雞快快跑"的游戲未能實施。
（2）由于教者面對學生的萎靡狀態(tài)缺乏靈活機動的教學措施，導致課堂組織混亂。練習雖然通過游戲改變了枯燥的形式，學生也能夠表現(xiàn)自己，但是由于教者前期觀察與本節(jié)課學生表現(xiàn)不符，導致本節(jié)課學生的訓練量參差不齊。
（3）示范及練習時口令、語言講解不夠精確，對學生缺乏激勵性語言。
教學是一門藝術(shù)，教學跑，很容易，但是要讓學生跑得有興趣，通過跑的練習后成績能有所提高，這對我們教師來說有一定的難度。只要我們通過不同內(nèi)容的聯(lián)系，采用多樣的方法與手段，相信學生一定會有收獲。
圓教學設(shè)計教學設(shè)計反思篇4
教學目標
知識目標
1、 積累中國古典詞匯，包括一些新詞和一些常用詞，了解如、若、相似的不同用法，以及義、衛(wèi)的一詞多義。
2、 了解作者和風格。
3、了解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。
4、 背誦課文。
能力目標
1、 指導學生朗讀課文，增強語感，掌握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風格。
2、 了解文章根據(jù)旅游的步驟來變換風景，把握風景的特點，運用生動的語言來寫風景，并學會運用它，逐步提高寫風景的能力。
3、品味文章從風景和感受，到寫作特點的風景，學會欣賞風景的風景。
道德教育目標
1、 激發(fā)學生熱愛自然、贊美自然的熱情，引導學生學會用審美的眼光看自然風光，從平凡中發(fā)現(xiàn)美，從而培養(yǎng)情操和健康的審美情趣。
2、 了解作者的悲苦感受，間接接觸社會，完善人格。
教學重點
1、 背誦課文。
2、 品嘗風景之美，特別要注意文字描述的魚在池中央。
3、理解風景描寫中的思想和情感，重點在第四段，理解作者的悲傷和孤獨的心情。
教學的困難
1、 樹木、巖石、水和魚的特征及其準確描述。
2、 文章首先寫心是快樂的，然后看到安靜和安靜。當一個人快樂的時候，似乎很難和對方和睦相處。如何理解這一點？
教學方法
1、 習題課。主要的教學方法是引導閱讀，以閱讀代替口語，促進閱讀，使學生真正成為課堂的主人，欣賞的主體。
2、 討論點分配方法。在討論中，可以啟發(fā)學生糾正偏見，彌補不足。
3、情境教學方法。通過多媒體課件，可以展示作品的意境，激發(fā)學生的想象力，用自己的語言再現(xiàn)作品的意境，體會作者的感受。
4、 擴展方法。通過對著名山水句子的引申、整理和歸納，全面領(lǐng)略山水之美，加深對文本的理解。
5、 欣賞閱讀。
教具準備
采購產(chǎn)品多媒體，文本材料，錄音機，示范閱讀磁帶
日程安排
2學時
教學過程
一個節(jié)
（教學分）
作者及文體簡介；朗讀課文，引導學生朗讀正確的讀音、句子、讀心情；學生自主閱讀課文，掌握課文的整體含義，引導學生掌握作者沿途的行蹤和風景；選擇關(guān)鍵詞，添加單詞大綱，闡明復(fù)習思路，引導學生背誦。
（教學步驟）
即介紹設(shè)計
設(shè)計(我)
請背誦《江雪》這首詩。這是唐代散文家柳宗元的一首四行詩，詩中寄托了詩人高尚、高傲、執(zhí)著的高尚人格。他的散文《小石頭彈集》也反映了這種獨立的人格和不被理解的義憤之情。
設(shè)計(2)
唐朝有一位著名的作家，曾經(jīng)被貶到湖南永州，名叫司馬遷。在此期間，他寫了一批著名的山水游記，統(tǒng)稱為《永州八記》。他是劉宗元。今天我們學習的是《小詩壇記》，它是永州八記之一。
二世。作者簡介及風格介紹
教師發(fā)放書面材料如下:
柳宗元(773-819)，唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。字厚，發(fā)源于河東（今山西永濟），又稱六河東。柳州又名柳州，因為它的官方歷史。他與韓愈共同倡導了唐代中國古代的漢劉運動。他參加了永振變法，失敗后被貶為永州司馬遷。柳宗元在遙遠的永州度過了整整十年，后來被貶到了更加荒涼的柳州。四年后，他的疾病無情地殺死了他，享年47歲。
柳宗元是一位對文體有全面認識的文學作家。他有許多不同的風格和豐富的作品。他在散文方面取得了巨大的成就，包括《六和東集》。山水游記是其中之一。
圓教學設(shè)計教學設(shè)計反思篇5
一、指導思想與理論依據(jù)
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。所以在學生為主體，教師為主導的原則下，要充分揭示獲取知識和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學問題——嘗試解決問題——驗證解決方法”為主，主要采用觀察、啟發(fā)、類比、引導、探索相結(jié)合的教學方法。在教學手段上，則采用多媒體輔助教學，將抽象問題形象化，使教學目標體現(xiàn)的更加完美。
二.教材分析
三角函數(shù)的誘導公式是普通高中課程標準實驗教科書(人教a版)數(shù)學必修四，第一章第三節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導公式中的公式(二)至公式(六).本節(jié)是第一課時,教學內(nèi)容為公式(二)、(三)、(四).教材要求通過學生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導公式(一)的基礎(chǔ)上，利用對稱思想發(fā)現(xiàn)任意角與終邊的對稱關(guān)系，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點坐標之間關(guān)系，進而發(fā)現(xiàn)他們的三角函數(shù)值的關(guān)系，即發(fā)現(xiàn)、掌握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導公式公式(二)、(三)、(四).同時教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學思想方法，為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣提出了要求.為此本節(jié)內(nèi)容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.
三.學情分析
本節(jié)課的授課對象是本校高一(1)班全體同學，本班學生水平處于中等偏下，但本班學生具有善于動手的良好學習習慣，所以采用發(fā)現(xiàn)的教學方法應(yīng)該能輕松的完成本節(jié)課的教學內(nèi)容.
四.教學目標
(1).基礎(chǔ)知識目標：理解誘導公式的發(fā)現(xiàn)過程，掌握正弦、余弦、正切的誘導公式;
(2).能力訓練目標：能正確運用誘導公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及進行簡單的三角函數(shù)求值與化簡;
(3).創(chuàng)新素質(zhì)目標：通過對公式的推導和運用，提高三角恒等變形的能力和滲透化歸、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，提高學生分析問題、解決問題的能力;
(4).個性品質(zhì)目標：通過誘導公式的學習和應(yīng)用，感受事物之間的普通聯(lián)系規(guī)律，運用化歸等數(shù)學思想方法，揭示事物的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)學生的唯物史觀.
五.教學重點和難點
1.教學重點
理解并掌握誘導公式.
2.教學難點
正確運用誘導公式，求三角函數(shù)值，化簡三角函數(shù)式.
六.教法學法以及預(yù)期效果分析
“授人以魚不如授之以魚”，作為一名老師,我們不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想方法,如何實現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研、認真探究.下面我從教法、學法、預(yù)期效果等三個方面做如下分析.
1.教法
數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，而不僅僅是數(shù)學活動的結(jié)果，數(shù)學學習的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學知識，更主要作用是為了訓練人的思維技能，提高人的思維品質(zhì).
在本節(jié)課的教學過程中，本人以學生為主題，以發(fā)現(xiàn)為主線，盡力滲透類比、化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法，采用提出問題、啟發(fā)引導、共同探究、綜合應(yīng)用等教學模式，還給學生“時間”、“空間”，由易到難，由特殊到一般，盡力營造輕松的學習環(huán)境，讓學生體味學習的快樂和成功的喜悅.
2.學法
“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，很多課堂教學常常以高起點、大容量、快推進的做法，以便教給學生更多的知識點，卻忽略了學生接受知識需要時間消化，進而泯滅了學生學習的興趣與熱情.如何能讓學生最大程度的消化知識，提高學習熱情是教者必須思考的問題.
在本節(jié)課的教學過程中，本人引導學生的學法為思考問題共同探討解決問題簡單應(yīng)用重現(xiàn)探索過程練習鞏固.讓學生參與探索的全部過程，讓學生在獲取新知識及解決問題的方法后，合作交流、共同探索，使之由被動學習轉(zhuǎn)化為主動的自主學習.
3.預(yù)期效果
本節(jié)課預(yù)期讓學生能正確理解誘導公式的發(fā)現(xiàn)、證明過程，掌握誘導公式，并能熟練應(yīng)用誘導公式了解一些簡單的化簡問題.
七.教學流程設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)情景
1.復(fù)習銳角300，450，600的三角函數(shù)值;
2.復(fù)習任意角的三角函數(shù)定義;
3.問題:由，你能否知道sin2100的值嗎?引如新課.
設(shè)計意圖
自信的鼓勵是增強學生學習數(shù)學的自信，簡單易做的題加強了每個學生學習的熱情，具體數(shù)據(jù)問題的出現(xiàn)，讓學生既有好像會做的心理但又有迷惑的茫然，去發(fā)掘潛力期待尋找機會證明我能行，從而思考解決的辦法.
(二)新知探究
1.讓學生發(fā)現(xiàn)300角的終邊與2100角的終邊之間有什么關(guān)系;
2.讓學生發(fā)現(xiàn)300角的終邊和2100角的終邊與單位圓的交點為、的坐標有什么關(guān)系;
3.sin2100與sin300之間有什么關(guān)系.
設(shè)計意圖
由特殊問題的引入，使學生容易了解，實現(xiàn)教學過程的平淡過度,為同學們探究發(fā)現(xiàn)任意角與的三角函數(shù)值的關(guān)系做好鋪墊.
(三)問題一般化
圓教學設(shè)計教學設(shè)計反思篇6
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型what’s the time,please ? it’s …
2、能運用句型what time do you …?了解同學一天的作息時間，完成信息交流的任務(wù)。
重點難點：
1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型what’s the time? it’s …
課前準備：
錄音機、磁帶、圖片、教具鐘、數(shù)字卡片、表格
教學過程：
step1 warm up
1、greetings
2、sing a song 《this is the way 》
3、free talk圍繞本單元句型交談。
4、say the number before .
5、迅速記電話號碼。
a.迅速說出自己家的電話號碼。
b.認讀老師出示的號碼。
step 2 review .
師拿出教具鐘，邊撥邊問：what’s the time,please?
ss: it’s …
先由師生對話，轉(zhuǎn)向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。
step 3 c ask and answer .
1、出示掛圖，生明確圖意。
2、practice in pairs .生口頭操練。
3、指名到前面表達。
在學生回答完時間后，引導學生根據(jù)畫面內(nèi)容用it’s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。
4、指導學生書寫。
step4 d work in groups .
1.review .
a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch tvgo to bed .
b.認讀這些動詞詞組。
2.填表，每小組發(fā)給一張表格。
a.師示范第一欄：t: what time do you get up /go to school …?
s: i get up /go to school …at …
b.小組內(nèi)完成。
c.交流、反饋。
板書設(shè)計：
unit 7 it’s late
what’s the time ,please ?
it’s …
練習設(shè)計：
用what time do you …的句型了解家人一天的作息時間。
內(nèi)容分析：
本課是新標準英語(三年級起始)第三冊第十模塊，它的語言功能主要是運用therebe句型去描述與月份相關(guān)的事情。第一單元以故事情境——lingling與mssmart談?wù)摿崃崤笥焉諅€數(shù)的對話呈現(xiàn)，主要是在鞏固therebe句型的同時學習1——6月份的表達方式。第二單元則是繼續(xù)描述7——12月份生日個數(shù)的情況，并談?wù)撊瓴煌路莓數(shù)氐奶鞖鉅顩r以及喜歡的運動。本模塊預(yù)計四課時完成，本課時為第一課時。
情況分析：
(1)四年級的學生接觸英語已有一年之久，對英語學習的積極性與參與性較高，好動好勝，喜愛小組比賽。同時他們在認讀和自學方面比起三年級均有一定程度的提高，能夠聽音指讀、聽音選擇、聽音填空等，能夠認讀基本單詞，并能借助圖文了解課文大意。
(2)在本學期第一模塊學生已經(jīng)學習了數(shù)詞1—100，對于how many? there be句型在聽力方面也有感知與理解。同時，課文中的單詞march, birthday, happy等詞語學生比較熟悉，結(jié)合對話語境能夠較快理解課文的背景。
教學目標：
(1)知識能力目標
①能夠?qū)ふ覇卧~中發(fā)音相同的字母組合，以舊帶新，聽懂、辨別并認讀1—6月份的月名，januaryfebruarymarchaprilmayjune。
②能夠在傾聽完整語篇情境中看圖了解對話內(nèi)容，并了解、運用there be句型描述數(shù)量。如，january. there are three.
(2)情感態(tài)度目標
①培養(yǎng)學生對所學英語中接觸的外國文化知識的興趣。
②讓學生通過課文的學習感受生日聚會的快樂，并能在自己快樂的同時表達對父母的愛。
教學重點：
(1)單詞：januaryfebruarymarchaprilmayjune
(2)句型：“there be”功能句的簡單運用
教學難點：
(1)單詞：january和february單詞比較長，記憶比較難;而apriljune則是發(fā)音難點。
(2)there is和there are學生對單數(shù)復(fù)數(shù)概念模糊，容易搞錯。
教學過程：
一、warmer
1、play a game: count count count數(shù)數(shù)看
t claps hands and asks ss “how many are there?”
ss listen ,count and try to say the number or the sentence “there is/are…”
?設(shè)計意圖：用老師拍手，學生數(shù)數(shù)的活動作為熱身，既能復(fù)習數(shù)字，又能在聽力方面不斷傾聽句型there be，為學生在聽后運用句型there is /there are做鋪墊?！?/p>
2、lead in the evaluation
(1)put up the cards of the months(出示1—6個月的月份卡，排成橋型)，let ss count the cardsand learn to say “there is/ are…”;(板書主要句型于黑板四線格上，并用不同色粉筆突出is和are)
ss count and learn to say and make out “there is ”and “there are”
(2)talk about the evaluation——分組pk
?設(shè)計意圖：巧妙呈現(xiàn)本節(jié)課的課堂評價方式：把月份卡(六個月份名的縮寫制作成橢圓形卡片)排成橋形貼在黑板上，把全班分成兩個小組，要求各小組通過課堂上的表現(xiàn)力爭盡快從此岸到達彼岸。同時，通過月份卡的呈現(xiàn)，引導學生數(shù)數(shù)，并學習運用句型therebe準確描述?！?/p>
二、lead in
1、lead in
t：we’re counting just now. lingling is counting, too. she is counting herfriends’ birthdays.
present the picture of lingling’s counting by cai
?設(shè)計意圖：由我們自己的數(shù)數(shù)活動過渡到玲玲的數(shù)生日的事情，直接導入課文，簡單明了，切中本節(jié)課的對話背景?！?/p>
2、listen, read and find the answer
ask ss a question about lingling’s counting ——“how many birthdays are therein a year?”，and let ss open their books, then plays the tape
ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer
?設(shè)計意圖：通過整體語篇的聽力輸入，要求學生們速聽速讀課文，整體感知對話情境，進而思考回答問題。培養(yǎng)學生認真傾聽，認讀思考的良好自學習慣?！?/p>
3、present the topic
show picture two to ss and present the task of this module
read the title together: ——module 10 the months
unit 1 there is one birthday in may.
s三、presentation and practice
1、listen and fill in the blanks
ask ss the questions about picture two——“how many birthdays are there injanuary/ february/ march/ april/ may/ june?”
ss listen to each sentence and fill in the blanks
?隨堂練兵卡》一、聽音填空
一月january. there are .
二月february. there are .
三月march. there is .
四月april. there are .
五月may. there is .
六月june. there are .
?設(shè)計意圖：抓住課文的重點段落，讓學生有針對性地傾聽，再通過隨堂練兵一聽音填空這個聽力練習任務(wù)，引導學生再次邊聽邊精讀課文第二段，完成聽力任務(wù)，使閱讀更具目標性和實效性。】
2、learn the months
present the months of this exercise paper(《隨堂練兵卡》)by cai and ask ss “哪個月份生日個數(shù)最少?”
ss read the paper(《隨堂練兵卡》) and find out ——march / may, then learntogether
(1)present the word, the phonetic symbol and the calendar from cai, thenlisten its pronunciation
(2)read the word by syllables and then read after t
讀單詞的方法：小組開火車讀，大小聲讀，男女生讀
game:四面開花(請一個學生起來讀單詞，接著此學生前后左右的學生緊跟著讀?？匆豢茨膫€學生反應(yīng)慢，必須再次接受處罰：獨自讀單詞三遍。)
(3)the same way to learn the names of the othermonths通過提問“哪個月份生日個數(shù)最多?”“哪兩個月份名稱類似”等等逐一呈現(xiàn)剩下的月份名并學習
(4)practice the words ——快速反應(yīng)
老師說節(jié)日名稱，學生對出月份英語名稱;老師說月份如“五月，五月”，學生說出其對應(yīng)英語名稱“may”;反之亦然。
?設(shè)計意圖：由針對玲玲朋友生日個數(shù)的情況提問繼而學習月份名，由淺入深，逐一突破重難點。在學習新單詞的過程中引導學生運用以舊帶新(march——march)、比較法(february_——january)、元音音節(jié)法來突破發(fā)音難點，模仿發(fā)音，同時結(jié)合各個月份的節(jié)日、月份的兒歌來練習記憶單詞。最后讓學生談?wù)撟约合矚g的月份，進行鞏固拓展。
這種新舊知識滾雪球式的融合形式能充分調(diào)動學生積極的情感，變機械和單純的游戲為情感的表達，回歸語言學科教學的本質(zhì)，讓復(fù)習操練更具人文性和學科性特點?！?/p>
3、practice
play a game：guess which month看由來猜月份
present the origins of the months by cai
ss read the origins and guess the month
cai呈現(xiàn)如下。
(1)在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩張臉，一張回顧過去，一張要眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的月名，很有意義?！猨anuary
(2)這個月份正是大地回春，鮮花初綻的美好季節(jié)。由拉丁文“開花的日子”演變而來?！猘pril
?設(shè)計意圖：借助外國文化知識的滲透點燃學生對月份學習的興趣。讓學生在饒有趣味的猜測中復(fù)習鞏固月份單詞，同時月份由來更作為課堂知識的課外延伸，達到課已盡、學無涯的目的。】
4、read the dialogue of picture two
read picture two of the lesson after the cd—rom
read by themselves
四、extensive reading
1、present the form，ask and answer
present the form of the birthdays from january to june in class, ask ss todescribe it
出示一張課前老師調(diào)查的關(guān)于班級上1—6月份同學生日個數(shù)的統(tǒng)計表格，讓學生看表格描述
2、practice in pairs
ss read the form and describe with partners
?設(shè)計意圖：語言的學習主要在于運用。在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，讓學生在真實自然的任務(wù)型活動中拓展運用閱讀信息，補充閱讀材料，讓學生有話可說，提高閱讀能力和語言表達能力?！?/p>
五、sum-up
sum up the lesson and expend to the emotion education——don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. and then finish the blackboardwriting.
六、homework
兩種不同的作業(yè)供學生根據(jù)自己的需求和能力去選擇完成。
繼續(xù)完成調(diào)查表的內(nèi)容，用there is/ there are句型描述班上1-6月份生日的人數(shù)，并嘗試仿寫句子。如january. thereare eight.
請你運用there are句型描述1——6月份的天數(shù)，并嘗試把句子寫下來。
圓教學設(shè)計教學設(shè)計反思篇7
新課程標準英語課本詞匯量大，其中八年級上冊有詞匯450個左右，詞匯量較大,自然也就增加了教學的難度，但我們又必須讓學生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來進行單詞教學?我們學校一直以來對英語教學有很多獨到的見解和方法,新課改以來,我們更是積極學習各種先進的教學方法和先進的教學理念,用新課程的標準來要求自己,新課程標準強調(diào)課程應(yīng)從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用的能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。我們可以清楚地看出，新課程標準要求以“學生為主體”的課堂教學模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺還給學生，由學生當演員，唱主角，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：
1、重示范。雖然今年我接的是三年級的學生，但是從近兩個周的教學來看，有相當一部分學生還是不認識音標，或者是發(fā)音不準。因此，在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：pen----pencil-----pencil-boxday----today----monday----tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等。
4、重趣味。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。
我們學校英語成績一直走在全市的前列，英語的集中識詞起了關(guān)鍵作用,我們每一年都進行集中識詞競賽，效果好而且學生學習英語的興趣也有很大的提高，對以后的英語學習有很好的作用。
圓教學設(shè)計教學設(shè)計反思篇8
今天我說課的內(nèi)容是人教社課標版六年級語文下冊第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風民俗”這一專題來編排教學內(nèi)容的。結(jié)合本次說課主題，“信息技術(shù)與學科教學有效整合”，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程和教學反思這幾個方面來說。
教材分析
?藏戲》一文系人教課標版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，頗具文學色彩。
學情分析
六年級學生在語言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學本文，須借助一些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。
教學目標：
1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學重點：
通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
教學難點：
了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達。
在教學中我根據(jù)這篇略讀課文的特點，設(shè)計了如下五個環(huán)節(jié)：1、課前引導學生利用站搜集資料 2、創(chuàng)設(shè)情景、導入新課;3、初讀課文、整體感知;4、自主研讀、感悟體會;5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語文學科教學巧妙整合呢?我根據(jù)本課教學思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個整合點。
(一)、利用網(wǎng)站、豐富學習資源
通過學生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學生多樣性的選擇，提高了學生自我解決問題的能力。
此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習部分。課前我讓學生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識介紹等，并將學生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學生的學習信息來源，也為進一步學習課文，做好了知識鋪墊。
(二)、播放視頻、激發(fā)學文興趣
在課堂教學中，許多學生因缺乏與教學內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動。視頻在吸引學生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢。這一整合點改變了學生學習的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗，情感得到熏陶
課堂伊始，學生先匯報了搜集到的藏戲的資料，但對藏戲這一古老的戲曲形式，還沒有感性的認識。我及時播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進一步感知藏戲的獨特魅力，這些影音畫面，大大增強了語文課堂的新鮮感和吸引力。激起學生學習的興趣。
(三)、圖文并茂、增強感性認識
多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補傳統(tǒng)教學的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達到其它教學手段不易取得的效果。從而進一步提升學生對文本的認識。
在學生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時，通過文字的自讀自悟，學生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點。此時我利用多媒體出示學生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點，這有效的彌補了傳統(tǒng)教學的不足，學生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點。這進一步增強了學生對藏戲的認識。
(四)突顯重點文字 、提升認識
課程與信息技術(shù)的整合改變了學生學習文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對比可以醒目的突出重點語段。使學生在朗讀、理解與表達中，認知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語言得到訓練。
在回顧開頭、體會寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?
世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?
師生配合朗讀，體會文章先概括后具體的寫法和運用排比式的反問句式，字里行間表現(xiàn)出的對擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓練的重點，在讀、品、悟中，提升了對藏戲的認識。
(五)、視頻鏈接、拓寬視野、升華認識
發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢，使教學內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時空界限，使語文學習更具開放性，認知得到發(fā)展，情感得到升華。
在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學生猜一猜。使學生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠。回歸到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風民俗都獨具魅力，從而使學生對中華民風民俗的認識得到進一步升華
教學反思：
本課教學，充分關(guān)注學生學情特點，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學生對藏戲的感性認識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認識，引導學生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學效率，也讓學生的學習變得更快樂。
以上就是小編分享的藏戲說課設(shè)計的全部內(nèi)容，此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!
