寫好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計可以更快了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),只有把教學(xué)設(shè)計制定好,接下來的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行,以下是范文社小編精心為您推薦的《分蘋果》教學(xué)設(shè)計7篇,供大家參考。
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計篇1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合具體的問題情境,體會平均分有兩種不同的情形。
2.通過獨立操作(小數(shù)目的平均分)與合作交流,發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖教材分析〗
教材一開始就呈現(xiàn)學(xué)生最熟悉的實際情境――分蘋果,引導(dǎo)學(xué)生體會平均分的兩種不同情形,再結(jié)合“小熊分蘋果”“小松鼠分松果”“小兔運(yùn)蘿卜”等情景,讓學(xué)生通過動手操作、對比、概括,進(jìn)一步體驗平均分的兩種不同情形,以及平均分與生活的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生44人,其中一部分來自城鎮(zhèn),受過較好的學(xué)前教育;而另一部分來自農(nóng)村,所受到的學(xué)前教育較差,但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)走上正軌,學(xué)習(xí)差距不太明顯了。
〖課堂實錄〗
(一)激活自主探索與解決問題的興趣
師:看,誰來了?
生:智慧老爺爺。
師:智慧老爺爺不但來看同學(xué)們,還給同學(xué)們帶來了禮物,(把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上)智慧老爺爺要求:把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學(xué)。怎么分?
(生動手分一分。)
師:你怎么分得這么快?
生:我用“三四十二”的乘法口訣,就知道每一個同學(xué)分得三個蘋果。
師:用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題,這個辦法好,值得大家學(xué)習(xí)。嘿,老師剛把話說完,機(jī)靈狗不服氣了,它說:“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎,我這里有一個難題,你們敢和我挑戰(zhàn)嗎?”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃?,機(jī)靈狗的問題是:“每個盤子放2個,可以放幾盤?”)
(學(xué)生先獨立思考或具體操作,再進(jìn)行全班交流。)
生:可以分6盤。用12根小棒代替蘋果,每次取走2根,取了6次就全部分完。
生:我是想到“二六十二”這句乘法口訣,知道可以分6盤。
師:(小結(jié))機(jī)靈狗提出的新問題,實際上也是平均分,因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以,平均分有兩種情形:一種是“平均每盤放幾個”,一種是“平均可以放幾盤”。
(二)提供自主探索和解決問題的機(jī)會
1.小熊分蘋果。(第34頁試一試第1題)
師:小熊最佩服智慧老爺爺了,因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí),把家中吃不完的10個蘋果拿來了,要分給貧困地區(qū)的孩子們,同學(xué)們愿意幫助他嗎?(投影出示:(1)如果每2個裝1袋,可以裝幾袋?(2)如果每3個裝1袋,可以裝幾袋?還剩幾個?)
學(xué)生獨立思考或動手操作,教師指定一名學(xué)生把答案填寫在投影卡片上,再展示,并請他說說自己是怎樣想的。(提倡并鼓勵學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問題。)
2.小松鼠分松果。(第35頁第2題)
師:小熊回到動物王國后,夸同學(xué)們聰明,已經(jīng)學(xué)會分東西了!可小松鼠聽了,不服氣,它給我們送來難題,你們能猜到是什么難題嗎?(出示小松鼠采松果的掛圖,讓學(xué)生猜一猜,說一說。然后投影出示:(1)每個籃子裝2個松果,需要幾個籃子?(2)有六個籃子,平均每個籃子裝幾個松果?讓學(xué)生獨立解答,把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。匯報交流時,用乘法口訣計算松果共有18個的,給予表揚(yáng);進(jìn)而還會用乘法口訣解決平均分問題的,給予肯定和鼓勵。)
3.小兔運(yùn)蘿卜。(第35頁第3題)
師:同學(xué)們,動物王國里的孩子們可佩服你們啦!它們開始向你們學(xué)習(xí),看,(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時間,幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢!它們費(fèi)了好大的勁,拔到12根蘿卜。唉,它們怎么一個個愁眉苦臉的,好像遇到了什么難題,那是什么難題呀?同學(xué)們愿意幫助它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題,讓他們獨立解決,再利用這個具體情境,想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。)
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊課本第2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.在分蘋果的活動中,學(xué)會用豎式計算的方法,掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計算的每一步的含義。
2.經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程,進(jìn)一步體會除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:
培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點:
除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
使學(xué)生正確掌握用豎式計算除法的方法,掌握除法豎式的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、貼紙等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.
師:小朋友們,你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎?今天老師也要給你們講一個《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎?
師:星期六,喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游,它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享??墒窃诜謻|西的過程中,它們碰到問題了,我們一起來看看它們碰到什么問題了?
二、小組交流,自主探究
活動一:如果想把20個蘋果平均分給它的伙伴們,該怎么分?
(1)解決問題,引出除法豎式計算
① 學(xué)生獨立思考,想想解決的辦法
② 集體交流(說說自己的思考過程)
學(xué)生的答案可能有:a. 通過乘法口訣“四五二十”,平均每人分到5個蘋果。
b. 5+5+5+5=20,每人分到5個蘋果。
c. 20-5-5-5-5=0,每人分到5個蘋果。
d. 20÷4=5,每人分到5個蘋果。
師:小朋友們,你們回答的真棒。老師這里也有20個蘋果,我們來驗證下你們分得到底對不對。(實際操作分蘋果,可以一個一個地分,也可以先兩個兩個的分)
師:20個蘋果,平均分給4個小伙伴,誰再來說說用除法怎么計算?
(20÷4=5)
這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——豎式。
(2) 體會除法豎式每一步的實際含義,正確掌握除法豎式的寫法。
①邊演示豎式的書寫格式邊向?qū)W生介紹(要求學(xué)生和我一起寫一起說)
先寫被除數(shù)20,表示什么?(有20個蘋果).
再寫“ ”表示橫式中的“÷”,注意“ ”中的“—”不要寫斜。
接著寫除數(shù)4,寫在“ ”的撇的左邊,表示?(有四個小伙伴)
再寫商5,寫的時候注意數(shù)位對齊,寫在“—”的上面,和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對齊,這個5表示?(平均每個小伙伴分到了5個蘋果)
師:小朋友們,你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎?
其實,除法豎式有一個好處,它還給了我們一個驗算的過程,也就是看看,你分蘋果分得到底對不對。那么我們接著開始驗算吧。
4個小伙伴,每人分到了5個蘋果,那么一共有多少個蘋果呢?
(4×5=20(個))我們把這個20寫到被除數(shù)20的下面,表示的是4個小伙伴分蘋果,平均每人分5個,一共有20個蘋果,說明,我們把20個蘋果分給4個小伙伴,算出來每個人分到了5個蘋果是正確的,對不對?看來我們的小朋友真的很棒。
最后一步,20-20=0,劃一條“—”在4和5的乘積20下面,再在橫線下寫個“0”(要與“20”后面的“0”數(shù)位對齊)表示20個蘋果全部分完,沒有剩余。
②同桌之間說說除法豎式的書寫步驟,并結(jié)合例題說說每一步的含義。
③全班一起說各個步驟的含義(出示幻燈片)。
④一起交流說說,哪些地方需要注意。
(3)鞏固練習(xí): (學(xué)生在自己的本子上完成,再請學(xué)生上臺板演)
活動二:根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答
上課前,我給每個四人小組一個信封,信封里放著番茄貼紙,但每個小組的數(shù)量并不一定相等(但都是4的倍數(shù))。
師:喜羊羊說它還給我們每個四人小組準(zhǔn)備了一份禮物,禮物就在信封里,趕快拆開信封看看,它給我們帶來了什么禮物?(番茄)
師:原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄,你們喜歡嗎?現(xiàn)在趕快來數(shù)一數(shù),你們組一共有多少個小番茄。(數(shù)完后全班匯報番茄數(shù)).
師:如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友,該怎么分?
小組討論,并列式計算:
要求:1. 分別用除法橫式和豎式計算。
2. 說說每一步表示什么意思。
班內(nèi)交流。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
師:不好了,灰太狼來抓羊了,它說:“小羊們,去我的智慧島闖關(guān)吧,過關(guān)了就放你們回家,不然就做我的晚餐吧。”小朋友們,喜羊羊和它的小伙伴們遇到危險了,我們快去幫助它們吧!
智慧島大闖關(guān):
判斷正誤: (數(shù)位未對齊) (商不對)
根據(jù)除法算式,列豎式并計算: 27÷9= 48÷8=
應(yīng)用題:有35支筆,平均分給5個小朋友,每個小朋友可以得到幾只筆?(用豎式計算)(最后要注意答句)
四、知識回顧,總結(jié)課堂
師:小朋友們,你們真棒,喜羊羊和它的小伙伴們在你們的幫助下順利過關(guān)了。喜羊羊它們順利的回家了,我們的故事也該結(jié)束了,不知道小朋友們在今天的故事中學(xué)到了哪些知識,誰愿意來說說?(學(xué)生總結(jié),老師復(fù)述)
在走的時候,喜羊羊還留了一道題給我們,我們一起來看:
如果把20個蘋果分給6個小伙伴該怎么分呢?
師:這個問題就留給小朋友們課后去思考吧!我們的課要結(jié)束了,今天,我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好,老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》,希望小朋友們能夠再接再厲,在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。
教學(xué)反思:
本節(jié)課通過兩個“分蘋果”的活動,學(xué)生在小組合作探究、學(xué)生動手、獨立思考,學(xué)會與他人合作,可操作性強(qiáng),學(xué)生參與的積極性很高,課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)起來雖比較輕松,但是豎式書寫出現(xiàn)了一些問題,如有豎式數(shù)位沒對齊,對于沒有余數(shù)的豎式除法,有的學(xué)生只寫出被除數(shù)、除數(shù)和商,在教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面指導(dǎo)。
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“分一分”活動,使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及“平均分”的過程,探討“平均分”分法的多樣化。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
4.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。
教學(xué)重、難點:從分一分活動中體驗“平均分”分法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、圓片、蘋果圖等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、設(shè)置情境。
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)對,秋天到了,果園里的果子都成熟了。這天,正好是小猴子的生日。一大早,小猴子就起床了。它到自己家的果園里摘下了12個又大又紅的桃子招待它的好朋友——小貓、小狗、小兔、小熊,可是怎樣分他的伙伴們才不會有意見呢?(分得一樣多、平均分)。
2、哪個小朋友來說說,什么叫做平均分?
3、下面的這些分法中,有哪些是平均分?
多媒體出示即時練習(xí),指名回答,并說明理由。
二、動手操作,展開新授。
1、分一分(一)
(1)同學(xué)們回答得真好,看,為了獎勵大家,老師給同學(xué)們送來了12個紅通通的大蘋果,(多媒體出示12個蘋果)請同學(xué)們開動腦筋,把12個蘋果平均分到4個盤子里,每個盤子里有幾個?指名上來分。
(2)你能告訴大家,你是怎樣分的嗎?
(3)××同學(xué)按照要求分完了蘋果,大家想不想也動手試一下?
(4)多媒體出示提問:有12個蘋果,每2個放一盤,可以放幾盤?
請同學(xué)們用手上的蘋果圖片擺一擺、分一分,看誰分得又對又快,學(xué)生動手操作,教師巡視。
(5)指名學(xué)生匯報:你是怎樣分的呢?教師隨著學(xué)生回答進(jìn)行演示。
2、分一分(二)
(1)小熊見同學(xué)們這么聰明,也想考考大家,還可以怎樣平均分?請同學(xué)們用小棒來擺一擺、分一分,看哪個小組想到的方法最多。
(2)學(xué)生分小組進(jìn)行討論,動手操作。教師注意巡視。
(3)指名學(xué)生匯報討論情況,教師隨機(jī)進(jìn)行多媒體演示。并指名說出12里面有幾個幾。
(4)教師進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵:剛才同學(xué)們按照小熊的要求想出了4種分法,你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都怎樣?(每份分得同樣多)那么這6種分法我們都把它叫做……(平均分)。
3、小朋友們棒極了!為了表揚(yáng)你們,小熊打算帶大家到新疆去看看,你們想去嘗嘗那里又大又甜的葡萄嗎?播放歌曲《嘗葡萄》。
三、練習(xí)鞏固。
1、試一試第1題。
(1)小熊出的這個題目沒有難到大家,它有點不服氣,還想考考小朋友們,你們有信心嗎?
(2)計算機(jī)出示小熊分蘋果圖。
(3)小朋友看看,小熊跟前有多少個蘋果?(10個)
(4)請你動手分一分,填一填,教師巡視指導(dǎo)。
①如果每2個裝1袋,可以裝()袋。
②如果每3個裝1袋,可以裝()袋,還剩()個。
(4)小朋友們真聰明!小熊對你們可是心服口服了。可是這時它的好朋友小松鼠也想考考大家。小朋友們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
2、試一試第2題。
(1)計算機(jī)出示裝松果圖。
(2)你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎?
①每個籃子裝2個松果,需要()個籃子。
②有6個籃子,平均每個籃子裝()個松果。
(3)師生交流,計算機(jī)出示正確答案。
(4)小朋友們真是太聰明了!小松鼠也佩服你們這么能干。
3、試一試第3題。
(1)這時,草地上的一群小兔子好像遇到了難題,我們一起過去看看,好不好?
(2)計算機(jī)出示圖。它們要解決什么問題?
12根蘿卜,每只小兔背4根,需要多少只小兔才能運(yùn)完?
(3)得到了小朋友的幫助,小兔的難題很快就解決了,它很感謝大家。
4、試一試第4題。
(1)實踐活動:12人排隊,你有什么好的方法,讓隊伍排得整齊、美觀。
(2)學(xué)生活動,教師指導(dǎo)、幫助。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們,你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)?(平均分)
2、在我們的日常生活當(dāng)中,哪些地方能用到平均分呢?
第3節(jié)分糖果
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中體會除的含義。
2、經(jīng)過與小組同學(xué)交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義。
3、能用語言表述自己分東西的過程。
4、在小組合作交流過程中體驗分法多樣化。
5、樂于動手參與分東西的數(shù)學(xué)活動,能與小組同學(xué)合作愉快。
教學(xué)重、難點:學(xué)會較大數(shù)量的平均分。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、豆子若干、糖果、圓片、小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
小朋友們,今天老師給你們帶來了5位小客人(課件演示)。為了表示對他們的歡迎,老師還準(zhǔn)備了20塊糖果來招待他們(課件演示)。如果讓他們每個人都滿意,應(yīng)該怎樣分呢?(應(yīng)該把這20塊糖平均分給這五個小朋友)。什么是平均分呢?(平均分就是分得一樣多。)可是老師不知道該怎樣平均分呢?小朋友們愿意幫一幫老師嗎?(愿意)那我們今天就來學(xué)習(xí)《分糖果》師板書。
二、問題研究
1、小朋友們手里沒有糖,怎么分呢?別著急!智慧老人給我們出了一個好主意。拿出學(xué)具,用5個園片代表5個小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,這樣就可以分一分了,分完以后還要把每次分的結(jié)果記錄在36頁的表格中,另外老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些糖果,送給在課堂上認(rèn)真分,認(rèn)真記的同學(xué)。
2、(生動手分,動手記錄。)
3、分完的同學(xué)請把你分的方法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,看一看你們組一共想出了幾種分方法,哪種分法分得快,好嗎?(生在小組內(nèi)說)。
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)內(nèi)容:
北師版第一冊第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過精心設(shè)計活動,讓學(xué)生獨立與合作相結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法。
2、在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá)、動手的能力。
3、在活動中,初步學(xué)會獨立思考,學(xué)會傾聽和敘述。
教學(xué)重、難點:10的組成與合成。
教具:多媒體課件 紅蘋果10個 卡片10張 若干紅花
學(xué)具:10份(10個 ) 表格(10份)
一、 復(fù)習(xí)
師:同學(xué)們,輕輕地拿出聽課本,我們開始聽算了,看誰做得又快又好!
(1) 聽算
3+4= 4+4= 3+6= 5+2= 3+2=
7-3= 8-4= 9-3= 7-5= 5-2=
(2)口答卡片中的題目
師:同學(xué)們都做完了,那你們做得對嗎?那現(xiàn)在由老師來檢查一下,誰能最快答對卡片中的題目,我就把這張卡片獎給誰,行嗎?
二、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們真棒!不過,老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算,老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí),相信不用多久你也會和其他同學(xué)一樣棒的,能做到嗎?那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。(板書課題)
三、進(jìn)行新課
出示主題圖中的(1)
師:圖上有什么呢? (敘述要求完整)
生:圖上有10個蘋果。
師:說得真棒?。ㄍ瑫r點擊課件出示“10個蘋果”)咦?你又看到了什么?
生:小猴。
師:對了,猴媽媽今天出了一道題給小猴,你看小猴正在發(fā)愁呢?你們想不想幫幫它?
生:想!
師:那好,不過我們應(yīng)該先來看看猴媽媽出了什么題目是嗎?
大家注意了,看清楚喲!(點擊出示“分成兩堆,每堆有幾個?”)好,你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的題目了嗎?叫一位同學(xué)來說說是什么題目?
生:把10 個分成兩堆,每堆有幾個?
師:真棒!噢,原來猴媽媽是讓小猴分蘋果呢!其他同學(xué)聽明白了嗎?咦?這又是誰來了?
生:機(jī)靈狗。
師:對了,機(jī)靈狗和你們一樣都是來幫助小猴的,你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎?
生:想!
師:好,請大家認(rèn)真聽,認(rèn)真看!
(出示課件:放錄音,邊放邊演示10個蘋果分成9個一堆,1個一堆。)
?放錄音】機(jī)靈狗:我把10個 分成9個一堆,1個一堆
師:同學(xué)們,機(jī)靈狗是怎樣幫小猴呢?它是怎樣分蘋果的呢?
生:左邊9個,右邊1個。
生:把10個分成9個一堆,1個一堆。
師:說得真棒!其他同學(xué)也來說一說,好嗎?
(鼓勵大家都來說一說。)
學(xué)生邊說老師邊板書:
師:也就是說10可以分成1和9,而1和9合起來就是10,對嗎?
生:對。
師:看到機(jī)靈狗的這種分法,你會想到哪些算式呢?
生1:1+9=10,9+1=10
生2:10-9=1,10-1=9
師:那還有其他分法嗎?
生:有。
師:那我們也來幫小猴,分分蘋果吧。
不過,在分蘋果之前,我要看哪位同學(xué)做得最好,把老師的要求聽得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分,每個同學(xué)都要開動腦筋分一分,每分一次,小組長就把分法記錄在老師發(fā)的表格中,分的同學(xué)還要說出有關(guān)10的加減法,大家聽明白了嗎?如果你們小組中有同學(xué)分的時候有困難,小組長可以幫幫他。好,聽明白的,4人小組活動起來吧??茨膫€小組做得又快又好?。▽W(xué)生4人小組活動,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正)學(xué)生活動盡量讓每個小組都完成后再匯報。
師:哪個小組愿意把你們組做的,展示給大家看看?
選擇一組,由小組長看著表格來說,另一個同學(xué)在黑板上擺蘋果,擺出一種分法,老師就板書有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報時,要求敘述完整。
師:上來匯報的同學(xué)可像剛才機(jī)靈狗那樣來介紹分蘋果的方法??梢赃叿诌呎f:10個蘋果可以分成2個一堆,8個一堆。
2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2
10個蘋果可以分成3個一堆,7個一堆。
3+7=10,7+3=10,10-7=3,10-3=7
10個蘋果可以分成4個一堆,6個一堆。
4+6=10,6+4=10,10-6=4,10-4=6
10個蘋果可以分成5個一堆,5個一堆。
5+5=10,10-5=5
10個蘋果可以分成10個一堆,0個一堆。
0+10=10,10+0=10,10-0=10,10-10=0
學(xué)生匯報后,課件演示,把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中,并讀1回。
師:我們幫小猴想了幾種分法呀?嗯,同學(xué)們真棒!小猴要我謝謝大家的幫忙,還說要向你們學(xué)習(xí)呢!
四、鞏固練習(xí)
師:這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,讓我們來玩玩游戲吧,好嗎?
1、互相報數(shù)游戲(鞏固10的加法)
師:我們來玩互相報數(shù)的游戲,我報出一個數(shù),你們也報出一個數(shù),兩個數(shù)合起來的和一定是10,明白了嗎?
①師生一起活動。
②請同學(xué)上來比一比。
③同桌之間活動。
2、摘蘋果的游戲(鞏固10的減法)
師:還想不想玩其它的游戲呢?那好,我們來玩摘蘋果的游戲(出示蘋果樹),樹上有幾個?(10個)好,現(xiàn)在叫同學(xué)來摘,想摘幾個就摘幾個,不過要邊摘邊說,最后還要說說算式,行嗎?
五、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,你們這節(jié)課開心嗎?那你們在這節(jié)課中學(xué)會了什么呢?
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會等分的含義。2、讓學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的不同要求。3、通過動手分一分,使學(xué)生體會等分的不同方法。
教學(xué)重點進(jìn)一步體會等分的含義。
教學(xué)難點如何對發(fā)散性問題進(jìn)行討論。
教學(xué)方法:動手操作法,小組合作學(xué)習(xí)法,自主探究法。
教學(xué)手段:主題圖,小圓片或小棒若干。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知師:
(出示圖片)小熊想讓大家?guī)退痔O果,我們一起來,好嗎?生:好。師:誰能說出圖意并提出數(shù)學(xué)問題?生:12個蘋果,放在4個盤子里,平均每個盤子放幾個?生:12個蘋果,每個盤子放2個,可以放幾盤?(教師板書問題)
二、問題探究
1、解決第一個問題:12個蘋果,放在4個盤子里,平均每個盤子放幾個?師:你能用小圓片表示蘋果分分嗎?看誰分得最快。分完后在小組內(nèi)說說你是怎樣分的。學(xué)生用小圓片代替蘋果開始分,然后在小組內(nèi)交流。師:你是怎樣分的呢?生:把12個蘋果分成4堆,每堆3個,3個放一盤,這種分法最快。生:先往每盤里放2個,再往每盤里放1個,每盤就是3個蘋果。……教師給予評價鼓勵。
2、解決第二個問題:12個蘋果,每個盤子放2個,可以放幾盤?師:同學(xué)們分分看,說一說你是怎樣分的?生:我就把12個蘋果2個2個的分,就可以分6盤。生:我知道12里面有6個2,我就知道可以分6盤?!?/p>
三、體驗感悟師:
剛才小朋友們已經(jīng)解決了兩個問題,大家動腦筋想一想,除了書上的這兩種分法,還可以怎樣平均分?用小圓片試著分一分。 生:把12 個蘋果平均分成3份,每份是4個。生:把12 個蘋果平均分成4份,每份是3個。生:把12 個蘋果平均分成6份,每份是2個。生:每個盤子放6個蘋果,可以放2盤。……
四、實踐應(yīng)用出示試一試的1、2 、3題。
教師說清題目要求,學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報,出示結(jié)果,集體訂正。第4題,讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,探索出不同的排法。生:可以排4排,每排4人。生:可以排3排,每排8人。生:可以排2排,每排12人。
教師小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計:第32頁的分一分、33頁的試一試。
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會平均分的意義。
3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形。
教學(xué)重點通過操作、表達(dá)、思考體會平均分的含義。
教學(xué)難點體驗分東西的方法多樣性,且有不同的策略,培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個圓片。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話:淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問:看到了什么,能幫淘氣分一分嗎?
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?a老師巡視,指導(dǎo)b老師邊聽匯報邊板書:
三、體驗感悟
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么?
基本練習(xí)。試一試第2題,幫助學(xué)生弄清題意
四、實踐應(yīng)用
試一試第4題1.出示做操圖2.還可以怎樣排?
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?能說說你的收獲嗎?
六、布置作業(yè)
34頁的試一試。
板書設(shè)計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
教后隨記
這節(jié)課是一節(jié)計算課,相對比較枯燥,但是我加入了玩手指游戲,以及很有意思的flash,增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長,導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時間進(jìn)行,而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過!
《分蘋果》教學(xué)設(shè)計篇7
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊,第34—35頁《分蘋果》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過"分一分"活動,使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力及語言表達(dá)能力。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備: 課件 20個圓片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
今天,歡歡請小朋友們做客,她準(zhǔn)備了一些蘋果來招待小朋友(課件),她請的小朋友有北北,京京,迎迎。你你??吹竭@幅圖和聽了老師的描述,你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎?你能用含有數(shù)字的語言給大家描述一下嗎?
二、操作探索,體會新知
(一)、出示課件:歡歡準(zhǔn)備了四個盤子,想想平均每個盤子能放幾個?
1、學(xué)生獨立思考。
2、說一說方法,并匯報結(jié)果。
(二)、出示課件;每個盤子放兩個,可以放幾個盤子?
(三) 還可以怎樣分呢?
學(xué)生討論出不同得分法,擺出自己喜歡的方法,并用平均分得語言敘述出來,同時課件演示可能出現(xiàn)得分法。
小結(jié):
從幫歡歡分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。(概括方法,選擇適合自己的方法,解決問題)。
三、動手嘗試,鞏固新知
(一)、個人嘗試(第34頁的"試一試"第1題)
1、學(xué)生看題,說題意。
2、口頭解答。
3、課件演示訂正。
(二)、進(jìn)一步體會平均分。(第35頁的"試一試"第2題)
1、學(xué)生看題,動手分一分。
2、用語言敘述平均分得方法。
3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
(三)、嘗試探索(第35頁的"試一試"第3題)
1、學(xué)生看題,說說題意。
2、小組合作,提出不同的問題,試著解決。
3、集體訂正,給予及時的評價。
(四)、靈活伸縮(第35頁的"試一試"第4題)
1、看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊的?
2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?用平均分得語言敘述出來。
3、匯報結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
(一)、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你想把你學(xué)到的哪個知識和同學(xué)們一起分享一下。
(平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。)
(二)、 延伸
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個,除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?