進(jìn)入職場多年,相信教師們一定經(jīng)常制定教案,制定教案是為了讓我們在教學(xué)道路上有更大的進(jìn)步,以下是范文社小編精心為您推薦的繞花園教案7篇,供大家參考。
繞花園教案篇1
一,教學(xué)目標(biāo)
(一)在整體把握的基礎(chǔ)上,理清文章的結(jié)構(gòu),概括各部分的內(nèi)容、
(二)體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、
(三)能體會文中擬人句的效果,并釋讀以下字詞:棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、
二,課時(shí)安排兩課時(shí)
三,教學(xué)過程
第一課時(shí)
活動導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)、要求如下:
①讀準(zhǔn)音,注意查找工具書、
②讀順文,注意聲情并茂的朗讀、
③讀懂意,指文章大意,圈出感興趣的內(nèi)容、
2、開課導(dǎo)語
有一首歌這樣唱到:只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變得更美好、把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)埂⒃娙税桌蕦幰苍@樣說、那么,英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、
活動過程
1、正因活動下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示,或小黑板顯示,學(xué)生提問后隨時(shí)補(bǔ)上)
棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支
2、聽讀活動
(1)聽的要求
①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園
②你在預(yù)習(xí)時(shí)對本文的立意,已有初步感受,請?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀,進(jìn)一步加深感受、
⑵讀的要求ˉ
教師在鉆研教材,把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上,為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚蹲x力求做到:音(清晰,準(zhǔn)確,優(yōu)美)的示范,情(歡快與苔悶)的感染,意(天真,稚趣〉的導(dǎo)引,發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、
3集思考活動
(1)學(xué)生活動要求:將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來,思考聽讀前老師提出的兩個(gè)問題,形成自己的看法并備足理由、
⑵教師輔助策略:啟發(fā)學(xué)生用視讀法,瀏覽重要段落,然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂,及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題、
4、交流活動
⑴關(guān)于動人的故事,花園的變化、可以以下列問題帶動同學(xué)、
①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩
②巨人為什么要筑一道圍墻
③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化
④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的
⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化
⑵關(guān)于本文的立意,可以從思考練習(xí)一入手、
習(xí)題一:
孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,春天不再光顧巨人的花園,巨人的花園終年是寒冬,只有北風(fēng),冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后,樹上開滿了鮮花,鳥兒們翩翩起舞,興奮地歡唱,花朵也紛紛從章地里伸出頭來,露著笑臉、
習(xí)題二:
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來,他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化,他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉,這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟,變得充滿愛心理
(站在孩子角度參與活動,對其他
教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》,來自網(wǎng)!http://
見解,有偏執(zhí)的引導(dǎo),合理的肯定,有創(chuàng)意的表揚(yáng),促成自由爭鳴的場效應(yīng)形成,使課堂出彩、)
最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論、(愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦)
5、課堂小結(jié),布置作業(yè)、
作業(yè):思考練習(xí)二、
第二課時(shí)
1、開課導(dǎo)語
葉圣陶曾說過:作者思有路,循路識斯真、可見理清思路,概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次,品析文章的語言、
2集思考交流活動
⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分
讓學(xué)生充分地討論,并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、
課文可分成三個(gè)部分,其中第二,三部分為課文的重點(diǎn)、
第一部分(1—2段)孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、
第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,從此花園只剩下肆虐的冬天、
作者以豐富的想象力,用神話般的惰節(jié),形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴(yán)重后果,并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者:人們會為自私付出沉重代價(jià)、
第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來了春天,也給巨人帶來了巨大的變化、
巨人看到由于孩子們的到來,花園里又出現(xiàn)了春天的景象,而大受感動,幡然醒悟:現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場所、作者寫得起伏有致,因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了,見到巨人嚇得都逃走了,花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒有跑,這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚,沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,紛紛跑了回來,春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動,寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、
⑵關(guān)于品析文章的語??
①活動形式:
教師指定范圍,明確品析的角度,讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問題帶動學(xué)生
*第2節(jié)寫巨人不再花園,措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色
*第8節(jié)用了哪些修辭手法,有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象
②活動引導(dǎo)
關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析
作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用!寫得形象生動而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園:青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實(shí)是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私,則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去,用的是輕輕地走下樓,悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子充滿了愛、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛的小男孩時(shí),用了激動,奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情
關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析
第八段中,寫花園沒有了孩子,則大量使用了擬人手法:小鳥便無心唱歌,樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來,看見那個(gè)告示后,它對孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒,樹兒,花兒也對巨人的自私深表不滿,對孩子們充滿同情,是那樣的愛憎分明、寫雪,霜,北風(fēng),冰雹在花園里肆虐,寫孩子們回到花園后,樹,烏,花對孩子們的歡迎,都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多,使用了比喻修辭:鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。
③活動的深化
教師指定對象請學(xué)生造句,要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。
3、課堂小結(jié),布置作業(yè)、
閱讀王爾德的其他童話,講給同學(xué)聽。
繞花園教案篇2
【教材分析】
這是英國作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到孩子們在自已的花園里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來,春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化行為,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計(jì)以“有孩子的地方就有春天”和“沒有孩子的地方就沒有春天”這一主線,設(shè)計(jì)中憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語。
2、緊扣“有孩子就有春天,沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景變化的巨大對比,及巨人行為和語言上的理解,感受巨人的冷酷自私。
3、利用想象畫面、說話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富詞語積累。
【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
童話總能把我們帶入美好的情景,使我們受到真善美的熏陶。今天,讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。(板書,學(xué)生齊讀課題)
(一)自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
自學(xué)要求:1、第一遍:自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、第二遍:默讀課文,思考:巨人的花園是一座怎樣的花園?
(二)字詞教學(xué)
洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損
脾氣 訓(xùn)斥 凋謝 叱責(zé) 冷酷 臉頰
拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
(三)難句挑戰(zhàn)
1、巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。
2、孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
3、巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
?設(shè)計(jì)意圖】扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練,這是小學(xué)語文的專務(wù)。通過詞語教學(xué),難句長句的范讀、齊讀、糾正讀,讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利,這樣對課文的理解才能深入,對文本的把握才能準(zhǔn)確到位。
(四)交流 :巨人的花園是一座
師:為什么會這樣的?課文中有一句話告訴我們了?請你快速的瀏覽課文找到這句話。 “沒有孩子的地方就沒有春天”
師:沒有孩子的地方就沒有春天。
師:也就是說,有孩子的地方─??
生齊接說:就有春天。
?設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》里中年級學(xué)段目標(biāo)中指出,要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,概括大意。本文篇幅較長,故事情節(jié)曲折,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容,并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語句,幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。
二、品析詞句,感悟文本內(nèi)涵
(一)、感悟“有孩子的地方就有春天”
1、再讀課文,用——劃出,當(dāng)花園里有了孩子時(shí),花園是一派怎樣的春天景色?用~~~~~~劃出?;▓@里沒有孩子時(shí)又是怎樣的景色?
語段一 他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們
大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
2、請大家自由讀讀這一段話,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
師:那是一幅春意盎然的畫面。生機(jī)盎然 萬紫千紅的畫面
師:春暖花開的景色。生氣勃勃的景象 快樂的孩子在嬉戲圖??鞓废楹蛨D 鳥語花香的景色 泉水叮咚
3、那么此時(shí)此刻巨人的心情會怎樣呢?
舒暢 激動。興奮。充滿驚喜。開心。高興。欣喜若狂。
師:請你帶著這些感情來讀一讀這段話。1個(gè)學(xué)生讀。
師:讀得多好??!讓我們一起來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。”
師:還有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。
語段二這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
4、這句子又讓感受到什么呢??
師:多神奇呀!誰來讀?
生:─??
師小結(jié):神奇的力量?。∵@小男孩簡直就是魔術(shù)師,變魔術(shù)一樣,讓花園百花齊放、萬紫千紅,充滿生機(jī)呀。這就是“有孩子的地方就有春天。”
?設(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”,通過想象畫面,讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。同時(shí)體會巨人滿懷欣喜的心情。
(二)、感悟“沒有孩子的地方就沒有春天”
過渡:是呀,有孩子的地方就有春天,是孩子讓花園,充滿春意,洋溢著快樂。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢?
出示語段:春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
師:春天來了,鮮花開了,小鳥叫了,但巨人的花園里─??
(生接說:冬天)
2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面?(大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯
凋零,萬物失色 冷、荒涼 冷得發(fā)抖 寒意陣陣
第一天巨人打開門一看,花園仍然是——
第二天巨人打開窗戶一看,花園里還是——
一個(gè)星期,一個(gè)月過去了,巨人看見的依然是——
所以巨人的花園是——
3、(播放課件)讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧,狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,毫無生機(jī),!你來讀一讀。
師:在這漫長寒冷的嚴(yán)寒里,他想:????
他還會怎么想:????
師:還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”?
出示語段 孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
師:你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天?
“與此同時(shí)”也就是在孩子離開花園的同一時(shí)刻,
對比讀:有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段。
?設(shè)計(jì)意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”,通過想象畫面,讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時(shí)體會巨人冷酷的心情。在對比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好,體會能和別人分享的快樂是真正的快樂。
(三)、感悟巨人的自私
1、巨人做了些什么?說了些什么?使花園時(shí)而是春天,時(shí)而冬天呢?
巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。
巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。
巨人一次次地叱責(zé)孩子們。
2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的?快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號劃出。
句子1、他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來玩耍的時(shí)候,巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
句子3、 “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
3、讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
一次比一次嚴(yán)厲,一次比一次兇。讓我們來當(dāng)當(dāng)這個(gè)巨人吧——
4、巨人為什么要這么做、這么說呢?巨人是一個(gè)怎樣人呢?
非常自私的巨人。沒有愛心的巨人。
脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。(一聲聲滾出去,就是最好的證明。)(又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé))(只想到自己)(不懂得分享)(快樂應(yīng)該分享,快樂是會傳染的) 冷漠無情的巨人。
?設(shè)計(jì)意圖】這是一篇情感型的課文,在精讀階段,本設(shè)計(jì)力圖通過教師的適時(shí)點(diǎn)撥,調(diào)動學(xué)生的情感,與文本進(jìn)行深度的對話。不斷提升認(rèn)識,激起情感,目的在于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。才能自然的講這種感覺滲透在表達(dá)中,滲透在朗讀中,達(dá)到以情帶讀。
三、體會文章內(nèi)涵,拓展延伸
師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,與此同時(shí),也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里,小朋友肯定想對巨人說點(diǎn)什么?請同學(xué)們拿出筆和本子,把你想和巨人說的話寫下來。
師生互動交流:
巨人聽了你們的話,巨人會明白嗎?明白以后又會怎么做?我們下節(jié)課再研讀。
?設(shè)計(jì)意圖】通過“你想對巨人說些什么?”的些話設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生的評判意識,拓展學(xué)生的思維,挖掘課文內(nèi)涵,同時(shí)也利用教材提供的資源,在學(xué)生有話想說,有話可寫的時(shí)候,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P,培養(yǎng)寫作習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
巨人的花園
有孩子的地方就有春天 沒有孩子的地方就沒有春天
陽光明媚 北風(fēng)呼嘯
草翠花開 狂風(fēng)大作
綻出綠芽雪花飛舞
鮮花盛開瑟瑟發(fā)抖
鮮花凋謝
樹葉飄落
繞花園教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,喜歡童話。
2、認(rèn)識8個(gè)生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語,正確書寫“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡童話嗎?我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。
2、介紹童話。
二、學(xué)導(dǎo)讀,整組掃讀。
1、出示導(dǎo)讀。
2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文,解決生字詞。
1、板書課題,指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,圈畫生字、詞語。
3、提示學(xué)法,自學(xué)生字、詞語。
4、檢查自學(xué)。
(1)、易讀錯(cuò)的詞:火辣辣
(2)、易讀錯(cuò)的字:允拆
(3)、理解詞語:告示牌
5、游戲鞏固生詞。
6、指導(dǎo)書寫:添牌
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、問:“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”
3、板書“春天、孩子、巨人?!眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎?
五、總結(jié),提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
猜童話
讀導(dǎo)讀,畫出自己認(rèn)為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫下來。
談收獲
自由讀課文,圈畫生字。
回憶學(xué)法,自學(xué)生字詞。
匯報(bào)自學(xué)情況。
按老師手勢讀詞語
寫字
讀文,讀準(zhǔn)字音,思考:那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂趣。
了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,對四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識,對文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識。
反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。
明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么
板書設(shè)計(jì)
孩子春天
9、巨人的花園
繞花園教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字,能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思,并能復(fù)述故事梗概,把握故事的主旨。
2.通過小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
?教學(xué)重點(diǎn)】
通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
?教學(xué)難點(diǎn)】
明白故事帶來的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入:請同學(xué)上臺講童話故事《皇帝的新裝》。
導(dǎo)入語:同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事,你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》,看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(二)初讀課文,整體感知
(默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,疏通文意)
1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意:文中講了一個(gè)什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn),體會情感
1.請兩名同學(xué),一個(gè)扮演旁白,一個(gè)扮演巨人,進(jìn)行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。
2.接下來請同學(xué)們4人為一小組,按照以下3個(gè)問題進(jìn)行5分鐘的討論,也可以列提綱的方式進(jìn)行討論:
巨人幾次斥責(zé)孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的道理?
在講的過程中,鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思。
3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫面,體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸,情感升華
把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá),增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里,并指導(dǎo)自己以后的生活。
(五)總結(jié)全文,回顧知識
請同學(xué)上臺當(dāng)小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>
(六)課后作業(yè)
搜集其他童話故事來讀一讀,下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
五、板書設(shè)計(jì)
繞花園教案篇5
教材分析:看到題目:巨人的花園,就會讓學(xué)生產(chǎn)生很好的求知欲,由此引導(dǎo)學(xué)生步步深入,到達(dá)知識的殿堂。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對比,理解冷酷和自私所帶來的后果。
2、會正確讀寫生字新詞,理解新詞的意思,積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、出示“花園”,一提到花園,同學(xué)們的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的景象,會跳出怎樣美麗的詞語呢?
2、今天,我們要走進(jìn)英國童話作家王爾德撰寫的,被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題,齊讀)
二、初讀課文,了解大意
1、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想想:巨人的花園跟我們平時(shí)所見的花園有什么相同的地方,又有什么地方是不同的?
2、反饋?zhàn)衷~自學(xué)情況:
1)認(rèn)讀生字詞。
投影出示(課后生字帶詞)
指名讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,注意“渲、拆”的讀音。
2)理解詞意: “隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文,簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處?
三、細(xì)讀,感受花園的美麗
1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象?找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!?/p>
a、細(xì)讀這句話,要把每個(gè)詞讀成一幅畫。
b、說說你看到的那幅畫最美?(想象景象說話)
c、感情朗讀
2)出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”
a、讀句子,從句子中感受到了什么?
b、除了孩子們歡樂的笑聲,你覺得花園里還洋溢著什么呢?
四、細(xì)讀第六自然段,認(rèn)識寒冷
1、多么美麗、快樂的花園啊!可是突然之間,它陷入了長長的嚴(yán)冬中,究竟有多長,有多冷?請你從第6段中去找找。
2、學(xué)生反饋,(出示第6段)從“狂風(fēng)大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
3、感情朗讀
五、細(xì)讀課文,認(rèn)識自私
1、引導(dǎo)設(shè)疑。 就在花園充滿寒冷時(shí),別處的春天早已來臨“村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。可是――引讀
同學(xué)們,你們能回答巨人心中的這個(gè)問題嗎?為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢?
3、出示:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”(齊讀)
4、解疑:巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細(xì)讀文,想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺劃下,讀出你的感受。
交流反饋:
1)“有一年秋天,巨人突然回來了―――”
是啊,今年的春天為什么這么冷,這么荒涼?同學(xué)們,你們可以告訴巨人嗎?(引讀:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”)
2)砌起高墻,豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀,這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了,外面是失望的孩子,里面呢?――引讀第六段,所以,當(dāng)巨人一次次迷惑不解時(shí),我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說說自己的想法。
巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎,還有什么?
4在你向巨人訴說時(shí),你心中包含了怎樣的情感?(感情朗讀,簡單說說原因。)
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個(gè)道理嗎?他是怎么明白的?這些問題我們下節(jié)課再來討論。
請同學(xué)們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助!
繞花園教案篇6
【能力目標(biāo)】
通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。
品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體。(制作動畫片)
【教學(xué)過程】
一、想象展??
1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請舉手。
2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?
(學(xué)生回答)
3、給學(xué)生機(jī)會,讓其充分闡述。
4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫,發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說得得當(dāng)就給以肯定。
6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會想象出這么動人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來編故事。
8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話作家,老師一定不會意外!
二、合作探究
1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:9、巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢?請同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!
2、學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。
4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。
(學(xué)生提出不懂的問題,教師此時(shí)不必回答。)
5、師:同學(xué)們的問題提的很深入,很有研究價(jià)值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
多媒體展示:
⑴ 為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
⑵ 為什么春天要離開巨人的花園?
⑶ 為什么后來春天又回到了巨人的花園?
⑷ 這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理?
6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!
7、我們一起來思考第一個(gè)問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩?!?
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀。)
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?
(師板書:自私時(shí)風(fēng)狂雪飛)
8、那為什么春天要離開巨人的花園?
(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園!(師板書:無私時(shí)花開遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍!(生齊讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理!
是呀,巨人變得不再自私無情,他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看!
(媒體出示,生讀。)
四、心靈感悟
愛使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂
才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
五、拓展延伸
推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會獲得更多。
六、布置作業(yè)
抄寫本課的新詞。
【板書設(shè)計(jì)】
自私時(shí) 風(fēng)狂雪飛
巨人的花園 與人共享快樂
無私時(shí) 花開遍地
繞花園教案篇7
教學(xué)內(nèi)容:
克和千克的認(rèn)識。(教材第100—104頁)
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):建立克和千克的概念,知道它們的關(guān)系。
難點(diǎn):克和千克質(zhì)量概念的建立。
教具學(xué)具:
課件,2分的硬幣,黃豆,天平,兩袋500克的鹽,臺秤,自己帶來的小物品等。
教學(xué)過程:
一、問題情境:
師:同學(xué)們,想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識嗎?仔細(xì)看看。(課件出示:教材第100頁情景圖)
生1:他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。
生2:從圖中知道5個(gè)蘋果重1千克,一壺豆油重5千克,一包餅干重110克……
師:生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,我們國家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,這也是今天我們要共同研究的問題。
設(shè)計(jì)意圖:從常見的生活場景中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切
二、自主探究:
1、教學(xué)例1。
師:仔細(xì)觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第101頁例1)
生1:我知道了一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克,一包美味瓜子重100克。
生2:我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。
師:是啊,我們一般用“克”作單位來計(jì)量比較輕的物品?!翱恕笔菄H通用的質(zhì)量單位,用字母“g”來表示。
師:那么對于比較輕的物品常用什么來稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平,比較輕的物品常用天平來稱?,F(xiàn)在請同學(xué)們在小組里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?
學(xué)生在小組里測量較輕物品的質(zhì)量,尋找重1克的物品,教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流,說一說小組測量的結(jié)果。
(1個(gè)2分的硬幣重約1克)
師:估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示:教材第101頁“做一做”)
指定學(xué)生回答,并適時(shí)作出評價(jià)。
師:生活中還有哪些物品比1克輕?
生1:一塊小橡皮比1克輕。
生2:一根頭發(fā)比1克輕?!?/p>
2、教學(xué)例2。
師:其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,甚至更重,那么對于比較重的物品,我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了。(課件出示:教材第102頁例2上面的圖)
生1:一桶洗衣液重5千克,我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。
生2:一箱蘋果重25千克,我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品。
師:“千克”也是國際上通用的質(zhì)量單位,用字母“kg”來表示。
師:仔細(xì)看看,蘋果的箱子上寫的是“凈含量”,什么是“凈含量”呢?
生:“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,不包括箱子的質(zhì)量。
師:對,生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞,它是指桶里、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量。
想一想,1000克有多重?舉例說一說。
生:生活中常用的食鹽一包重500克,兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。
師:那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?
生:1千克=1000克。
師:誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?
生1:我在超市里、菜攤上見過的有電子秤、臺秤。
生2:我在體檢的時(shí)候見過測體重的體重秤。
生3:我在實(shí)驗(yàn)室里見過彈簧秤。
師:如果你是個(gè)有心人,就會發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針分別指著幾,告訴大家所稱物品有多重。(課件出示第102頁例2下面的圖)
生1:一袋洗衣粉重1千克。
生2:小朋友的體重是23千克。
師:請?jiān)谛〗M里合作交流,稱出質(zhì)量是1千克的物品,用手掂一掂,想想生活中哪些物品是重1千克的。
學(xué)生在小組里合作交流,教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報(bào),完成教材第103頁“做一做”第2題,填寫好表格。【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活入手,聯(lián)系生活、貼近生活,從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)習(xí)興趣,從而主動地學(xué)習(xí)新知識】
3、在里填上“>”“
2千克20xx克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
4、判斷對錯(cuò)。
一個(gè)雞蛋約重50克。()
小明今年7歲,約重20xx克。()
1千克鐵比1千克棉花重。()
一袋鹽500克,兩袋這樣的鹽重1千克。()
三、總結(jié)提升:
師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們知道了什么?
四、作業(yè)布置:
教材第105頁練習(xí)二十第3題和第106頁第8題。