教師寫教案時,一定都有著較強的能力,教案是教師為了調(diào)動學(xué)生積極性事前書寫的文字報告,以下是范文社小編精心為您推薦的花園鰻教案6篇,供大家參考。
花園鰻教案篇1
教材簡介:
?巨人的花園》義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文,這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外,從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,拆除了圍墻,花園里又迎來了美好的春天,巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。
設(shè)計理念:
引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗;在學(xué)生個性朗讀,想象畫面,心理體驗的過程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。
教學(xué)目標:
1、認識“溢、添”等8個生字,會寫“墻、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點:
想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點:
體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。
1、板書課題。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準字音。
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花??
狂風大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝
3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)用自己的話說一說。
(設(shè)計意圖:童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時,教師也將兩組詞語對比出示,給學(xué)生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
二、對比讀文,充分想象,強化體驗。
1、(演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書:鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香
引導(dǎo)學(xué)生想象:在這樣美麗的花園里,你會做些什么?心情如何?
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當?
板書:狂風大作 雪花飛舞
(演示):花園周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。
同學(xué)們,看到這個告示牌,你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過,你又是什么樣的心情?
(設(shè)計意圖:本文教學(xué)的難點就在于體會對比的表達方法,為了突破這一教學(xué)難點,組織學(xué)生進行第一次對比學(xué)習(xí),把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前后截然不同的心情相對比,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。)
3、過渡:巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。
板書:草翠花??
冰雪覆蓋 鮮花凋謝
4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細默讀8-11自然段,畫一畫,小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點:
小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;
小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;
巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。
5、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人,他可能會對巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
6、小組合作,討論理解句子:
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)
三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。
1、指導(dǎo)看圖,用學(xué)習(xí)本課積累的詞語,生動地描繪畫面的內(nèi)容。
2、仔細觀察人物的表情,想象他們之間的對話,把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。
板書設(shè)計:
巨人的花園
鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花??
狂風大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋
分享快樂 無比幸福
花園鰻教案篇2
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。
3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。
教學(xué)重點:
激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。
教學(xué)難點:
體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語,請同學(xué)們一起讀讀這些詞語。
陽光明媚狂風大作
草翠花開雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰樹葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語排列特別有規(guī)律,你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎?(板書:花園--荒涼、美麗)
2.那么,是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的?(板書:巨人)
二、品讀課文
(一)走進巨人的言行,體悟巨人的自私
看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進課文,去認識這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,并思考巨人當時是怎樣想的?
出示:①“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
②“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
③“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
1.現(xiàn)在,同學(xué)們都找到了巨人的話,我們來仔細讀讀這三句話,應(yīng)該怎樣來讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎?(指名說)請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。(指名讀)
2.一連三個“滾出去”,說明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰來說說。(生:因為巨人覺得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺得這個花園是自己的,不能讓別人分享。)
3.孩子們,讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢?(板書:任性冷酷)
4.過渡:可是,后來巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂的玩呢,讓我們一起來讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說:感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)
(二)走進男孩的“眼睛”,表達“眼睛”里的話。
那么,讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段,說說你感受到這是個怎樣的孩子?
1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢?請你用波浪線畫出來。
2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會說些什么呢?同桌討論。指名說
(生:沒有孩子的地方就沒有春天;巨人,你這樣是不對的;要是沒有我們就沒有春天;這里沒有我們,花園里就會是一直是白雪一片。)
師:小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說明巨人已經(jīng)知道——(自己錯了。)
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。)
出示巨人說的話:“噢!是這么回事啊!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天,他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)
3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣?(生:知道自己錯了。)
(小結(jié):巨人非常的自責,已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做?要學(xué)會善良、寬容)板書:善良、寬容
三、深入文中,明白道理
1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無情,他學(xué)會了給予、奉獻,他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?
(生:當我看到巨人跟小孩一起玩耍時,我懂得了快樂應(yīng)當跟大家一起分享;當我看到巨人快樂的跟孩子一起時,我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒有孩子的地方就沒有春天。)
(師:快樂要分享才是真正快樂。)板書:快樂要分享!
2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、回顧寫法,了解表達特點
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,孩子們離開花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。
1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法?(對比)
小結(jié):這種對比有花園不同景色的對比,有巨人不同行為的對比,還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中,將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業(yè)超市,任選一項作業(yè)完成。
1、ppt出示故事結(jié)局:
此時,我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著,然而,許多年過去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說:“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”……
(師:這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,課后請同學(xué)們找來自己讀一讀,感受童話的奇妙。)
2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽。
3.幾個人合作,編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。
花園鰻教案篇3
教學(xué)目標:
知識與技能:會認12個生字,能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語,有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化
過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生語言的表達能力與豐富的想象力。
情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點:
抓住人物的語言想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點:
體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,平時你們都讀過哪些童話故事?(學(xué)生回答)通過你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界,一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題:9《巨人的花園》
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,爭取把課文讀得既流利又準確。
2、檢查詞語的認讀情況
洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除
凋謝喧鬧叱責火辣辣
a先自己練習(xí)讀
b師:接下來我們一起做個游戲好嗎?(小組開火車領(lǐng)讀詞語)
師:這些詞語中你能理解哪些詞語的意思?用自己的話說一說
你們真聰明,再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來?(訓(xùn)斥和斥責)
師:同學(xué)們真了不起!能在這么段的時間內(nèi)記住這么多的詞語,老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!
誰愿意來朗讀課文?
3(指名分段朗讀課文)其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么?
師:你們把課文讀得既流利又準確。那么誰來回答老師剛才提的問題?(反問老師剛才提了一個什么問題?指名回答)
4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。
師:讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人?
指名回答(板書:自私、任性、冷酷、知錯就改)
三精讀課文
1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的?默讀課文用筆勾畫圈點出有關(guān)的語句。
2小組交流討論
3全班同學(xué)一起交流匯報。
a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關(guān)語句)
(1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
師:我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)
師:閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢?(找同學(xué)表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話)
(2)指導(dǎo)朗讀(用更加強烈的語氣讀以下巨人的話)
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。
b.繼續(xù)匯報巨人知錯就改的一面。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”
體會一下巨人此時的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導(dǎo)朗讀
4觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的?(語言)
5那么,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時又運用了什么寫作手法呢?(對比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當中。
師:不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時,課文中還有一個地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)
6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)
7全班交流描寫花園變化的句子
8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)
出示板書
9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎?
(當巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒涼的,當巨人知錯就改時花園又變得美麗了。)
師:同學(xué)們說得真好,是啊。春風融化冰雪,暖語滋潤心田,當巨人懂得與大家一起分享花園時,美麗的春天又回到了巨人的身邊。
師:你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說)
10同學(xué)們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂欣賞)
師:你們覺得此時的巨人他快樂嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。
四返顧整體
1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說)
2你愿意與大家一起分享快樂嗎?你是怎樣與大家分享快樂的?(自由說)
師:對,正如你們所說的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時,你會感受到無比的幸福與快樂。
3在這篇課文中有許多精彩的語句,找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。
師:誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)
五布置作業(yè):
a摘抄自己喜歡的語句
b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。
花園鰻教案篇4
學(xué)習(xí)目標:
1、認識8生字,會寫12字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點:
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準備:
多媒體(制作動畫片)、生字卡、搜集神秘花園的音樂帶
教學(xué)過程:
?第一課時】
一、情境導(dǎo)入
1、播放多媒體視頻。
2、過渡——出示語句:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
4、教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。
○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的`哪些問題。
2、學(xué)生自主讀書。
3、檢查自學(xué)。
○出示生字卡片,檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語:
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2、課文主要寫了什么事?指名回答補充。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀,自己想把法記住字型。
2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3、重點指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun第三聲,不要讀成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。
4、生書寫練習(xí),教師巡視。
五、抄寫生字
?第二課時】
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字詞。
2、分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1、研讀課文第二三—八段。
2、自然段,體驗巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,
○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會對比手法)
○通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難
3、指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4、續(xù)讀第二三—八自然段,體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀一讀,說說你有什么感受。
○再讀讀,把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?
5、學(xué)生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀,一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2、展示臺:選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
?第三課時】
一、練習(xí)寫字
1、出示生字詞語卡片:“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?
2、開火車說詞。
3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4、重點指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。
5、學(xué)生練寫生字,當堂展評。
二、練講故事
1、朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2、評選方法:小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事,評選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1、找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。
2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
花園鰻教案篇5
【教案目的】
1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。
2、提高觀察比較、分析判斷和思維能力。
3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響,學(xué)習(xí)運用重合、拼擺的方法來比較兩組圖形面積的大小。
【教案準備】
1、教學(xué)掛圖五幅:分別為兩個大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只。
2、操作材料:同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書、墊板若干。
【教案流程】
一、設(shè)置情節(jié),引入課題。
師:春天到了,小兔要到花園里去種花了,我們跟著它一塊兒到花園去吧!
二、運用重合的方法,感知面積守恒。
a、圖形面積不因顏色的變化而變化。
①出示掛圖一(兩個相同大小的正方形),請幼兒判斷大小。
提問:可以用什么方法知道它們到底是不是一樣大?(取下兩個正方形,用重合的方法比較大?。?/p>
②“超級變變變”,將其中一個正方形變成黑色,請幼兒判斷大小,并說出原因。(同樣用重合的方法進行驗證比較)
③小結(jié):圖形的大小不會因為顏色的變化而變化。
b、圖形面積不因位置的變化而變化。
①出示掛圖二(兩個大小、顏色、位置均相同的長方形),請幼兒判斷大小并用重合的方法進行比較。
②“超級變變變”,將其中的一個長方形改變擺放位置,請幼兒判斷大小并說出原因。(請幼兒用重合的方法進行驗證比較)
③教師小結(jié):圖形的大小不會因為位置的變化而變化。
C、圖形面積不因顏色、位置的變化而變化。出示掛圖三(兩個同樣大小、顏色、位置相同的三角形),過程同上。
三、運用拼擺的方法,感知量的保留。
a、出示掛圖四(兩個大小相同但排列方式不同、形狀不同的圖案),請幼兒判斷大小,并說出原因。
b、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成,并比較構(gòu)成圖形的大小。
c、引導(dǎo)幼兒通過操作,運用拼擺的方法進行圖案間的比較。
d、引導(dǎo)幼兒尋找更為簡單的辦法比較兩個不同形狀圖案的大小。(計數(shù))
e、教師板書構(gòu)成圖形的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒進行比較并小結(jié)。
小結(jié):原來,用相同大小、相同數(shù)量的圖形拼出來的圖案,雖然它們的形狀不一樣,大小卻是一樣的!
四、運用計數(shù)的方法,感知量的保留。
a、出示掛圖五(兩個排列方式不同、形狀不同、大小也不同的圖案),請幼兒判斷大小,并說出原因。
b、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成,并比較構(gòu)成圖形的大小。
c、引導(dǎo)幼兒運用計數(shù)的方法進行不同形狀圖案間的比較。
d、教師帶領(lǐng)幼兒一起用拼擺的方法檢驗比較結(jié)果。
五、操作活動:
提示語:小兔真高興,它送了一些花圃給小朋友們,讓我們都去種花!
A、書面練習(xí):請能力較弱幼兒完成書面練習(xí),描述結(jié)果并說出理由。
B、拼花園:給能力較強的幼兒提供數(shù)量不同的三角形拼圖片(6-8片),兩人一組,各自進行行拼擺,并比較大小。
①先數(shù)一數(shù),自己有幾塊三角形的圖形片?
②再比一比,自己與朋友的三角形一樣大嗎?
③再拼一拼,拼出自己最喜歡的花園。
④最后說一說,自己的花園和朋友的一樣大嗎?為什么?
六、請幾組幼兒上來用投影儀展示操作結(jié)果,講述比較結(jié)果,并用拼擺的方法驗證結(jié)果
七、教師小結(jié),結(jié)束活動。
花園鰻教案篇6
【教材簡析】
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
【教學(xué)目標】
1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【教學(xué)重點】
想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
【教學(xué)難點】
體會這篇童話在表達上的突出特點。
【課前準備】
課件;回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。
【教學(xué)時間】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。
2.今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。
二、初讀讀文,整體感知
1.自讀課文,標出自然段。
2.小組交流解決不了的問題。
3.說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。
重點解決:洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后兩個字讀平音。
(這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。)
三、再讀課文,理清層次
1.自主讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
2.理清層次
第一段(1、2):寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。
第二段(3-6):寫巨人在花園周圍筑起高墻,將孩子們拒于墻外,花園里一片荒涼,只有隆冬。
第三段(7-11):寫孩子們的進出使花園又一次變化,后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻,花園成了孩子們的樂園,巨人感到無比幸福。
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文,思考:巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這到底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。
2.抄寫生字詞。