建花園教案6篇

時(shí)間:2022-11-02 作者:lcbkmm 備課教案

教案在完成的過程中,教師務(wù)必要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法,想要成為一名優(yōu)秀的教師必須要學(xué)會(huì)如何寫教案,下面是范文社小編為您分享的建花園教案6篇,感謝您的參閱。

建花園教案6篇

建花園教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)溢,允等8個(gè)生字,會(huì)寫允,墻等12個(gè)生字,正確讀寫綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個(gè)詞語。

有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

體會(huì)快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

抄寫喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn):想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)

課前準(zhǔn)備:

讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事,研究問題

1、請(qǐng)生講一下這個(gè)故事,交流感受。

2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。

3、集體交流,互談感受。

二、提煉主線,品讀感悟

1、老師和你們一樣,對(duì)一句話很有感觸,出示:?jiǎn)緛砗?,是我那顆任性,冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

引導(dǎo)體會(huì):句子的我指誰(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到

2、學(xué)生研讀,作記號(hào)。

3、自由交流,朗讀體會(huì):

a誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!

體會(huì):你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……)

指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。

b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)

c好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。(指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無情讀出來嗎)

d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個(gè)小男孩的`不聽訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎)

e師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥)。

f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天。)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣)。

g巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:?jiǎn)緛砗模俏夷穷w任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

i(出示春光圖)看??!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學(xué)生自由敘述)

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)

2、是呀,巨人變得不再自私無情。他學(xué)會(huì)了給予,奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。

3、小組交流,合作寫告示牌。

4、集體反饋,交流。

教學(xué)反思:

我教學(xué)的課文是人教版第七冊(cè)第九課的巨人的花園。這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。

在教學(xué)中,我本打算能過三個(gè)句子的感悟來讓學(xué)生體會(huì)巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中,我忽略了學(xué)生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價(jià)值不大,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對(duì)于朗讀的訓(xùn)練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語,強(qiáng)調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請(qǐng)一個(gè)生來讀,教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價(jià)值觀,這樣的方式可能會(huì)取得更好的效果。

建花園教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。

3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時(shí)也積累了這些詞語,請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞語。

陽光明媚狂風(fēng)大作

草翠花開雪花飛舞

綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰樹葉飄落

鮮果飄香冰雪覆蓋

師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語排列特別有規(guī)律,你能分別用一個(gè)詞語來概括花園的景象嗎?(板書:花園--荒涼、美麗)

2.那么,是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的寒冬的?(板書:巨人)

二、品讀課文

(一)走進(jìn)巨人的言行,體悟巨人的自私

看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

出示:①“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

②“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

③“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

1.現(xiàn)在,同學(xué)們都找到了巨人的話,我們來仔細(xì)讀讀這三句話,應(yīng)該怎樣來讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎?(指名說)請(qǐng)你們想象著巨人的動(dòng)作和表情來讀一讀這三個(gè)句子。(指名讀)

2.一連三個(gè)“滾出去”,說明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰來說說。(生:因?yàn)榫奕擞X得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺得這個(gè)花園是自己的,不能讓別人分享。)

3.孩子們,讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢?(板書:任性冷酷)

4.過渡:可是,后來巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂的玩呢,讓我們一起來讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說:感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)

(二)走進(jìn)男孩的“眼睛”,表達(dá)“眼睛”里的話。

那么,讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段,說說你感受到這是個(gè)怎樣的孩子?

1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個(gè)小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)你用波浪線畫出來。

2.你覺得面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會(huì)說些什么呢?同桌討論。指名說

(生:沒有孩子的地方就沒有春天;巨人,你這樣是不對(duì)的;要是沒有我們就沒有春天;這里沒有我們,花園里就會(huì)是一直是白雪一片。)

師:小男孩的眼睛多會(huì)說話啊。巨人看著這樣的眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說明巨人已經(jīng)知道——(自己錯(cuò)了。)

2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。)

出示巨人說的話:“噢!是這么回事?。 本奕私K于明白,沒有孩子的地方就沒有春天,他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)

3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評(píng)論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣?(生:知道自己錯(cuò)了。)

(小結(jié):巨人非常的自責(zé),已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做?要學(xué)會(huì)善良、寬容)板書:善良、寬容

三、深入文中,明白道理

1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn),他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?

(生:當(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí),我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享;當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時(shí),我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒有孩子的地方就沒有春天。)

(師:快樂要分享才是真正快樂。)板書:快樂要分享!

2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、回顧寫法,了解表達(dá)特點(diǎn)

巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,孩子們離開花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。

1.你們覺得作者在寫作時(shí)用到了什么樣的方法?(對(duì)比)

小結(jié):這種對(duì)比有花園不同景色的對(duì)比,有巨人不同行為的對(duì)比,還有巨人不同感受的對(duì)比。作者就是在這樣的對(duì)比中,將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時(shí)讓我們也感到了童話的奇妙。

五、作業(yè)超市,任選一項(xiàng)作業(yè)完成。

1、ppt出示故事結(jié)局:

此時(shí),我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊(cè)诨▓@中快樂玩耍而高興著,然而,許多年過去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說:“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”……

(師:這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,課后請(qǐng)同學(xué)們找來自己讀一讀,感受童話的奇妙。)

2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽。

3.幾個(gè)人合作,編成課本劇演一演。

4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。

建花園教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、樂意用各種感官去發(fā)現(xiàn)花園里的秘密。

2、感受春天花園的美麗,萌發(fā)愛護(hù)它們的情感。

重點(diǎn):

能夠仔細(xì)觀察畫面,用完整的語言說說花園里的秘密。

難點(diǎn):

能用各種感官去發(fā)現(xiàn)花園里的各種秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

動(dòng)畫課件、扇子、香水、花瓣若干

活動(dòng)過程:

一、我們的小花園(環(huán)節(jié)意圖:運(yùn)用已學(xué)的好聽歌曲幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗(yàn),引發(fā)活動(dòng)的興趣)

師:還記得我們學(xué)的一首歌曲嗎,我們一起來唱:春天。

(幼兒集體到中間歌表演:今天天氣真好,花兒都開了,楊柳樹兒對(duì)著我們彎彎腰,蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳。)

重點(diǎn)提問:歌里唱得花園那么美麗,我們也經(jīng)常去散步的,那幼兒園的小花園里有些什么美麗的植物呢?

過渡:有個(gè)小哥哥跟我們一樣,他也要到小花園里去瞧一瞧,他要去找秘密!

二、哥哥的小花園(環(huán)節(jié)意圖:觀看課件,理解故事的內(nèi)容,樂意用各種感官發(fā)現(xiàn)自然的秘密)

1、封面

師:上面有幾個(gè)字,小哥哥在說“花園里有什么”,讓我們跟著小哥哥一起去花園里玩一玩吧。

——出示畫面1

重點(diǎn)提問:小哥哥找到什么了?

小結(jié):小哥哥在花園里找到的是美麗的小花還有小小的樹,還有,還有,哎呀!太多啦!我們?cè)俑「绺缛タ纯磁丁?/p>

2、畫面1、3

重點(diǎn)提問:小哥哥找到了美麗的花和小小的樹,你們還能找到別的什么嗎?再仔細(xì)找找!

小結(jié):原來花園里還有蝴蝶和小蟲,他們都躲了起來,不仔細(xì)看還找不到他們呢。

重點(diǎn)提問:這些秘密是小哥哥用什么發(fā)現(xiàn)的?

追問:是用我們身體上的哪個(gè)器官啊?

小結(jié):對(duì)!用我們的眼睛可以找到很多美麗的東西!

3、畫面2

師:小哥哥說我還要去找?他說現(xiàn)在要我們遮住眼和他一起去找,讓我們先來遮住眼睛!

出示畫面2(放背景音樂風(fēng),教師用扇子向幼兒輕輕扇風(fēng))

重點(diǎn)提問:這是什么呀?你感覺到了嗎?

小結(jié):小哥哥又找到秘密了!花園里,看不到的是——輕輕的微風(fēng)。呼!呼!呼!

重點(diǎn)提問:風(fēng)吹在身上是什么感覺的?

小結(jié):是呀,小哥哥閉起眼睛,感受著花園里的風(fēng),他的表情也告訴我們風(fēng)吹在身上很涼爽,很舒服。

4、畫面4(直接播放聲音,你們聽到什么聲音了嗎?)

師:瞧!小哥哥在聽聲音,讓我們也閉上眼睛,仔細(xì)聽聽。

重點(diǎn)提問:你聽到了什么聲音呀?

小結(jié):原來耳朵也能發(fā)現(xiàn)秘密的,那耳朵還能聽到誰的叫聲呢? (幼兒發(fā)散思維)

5、畫面5

師:小哥哥要夸夸我們小朋友的耳朵可真厲害,現(xiàn)在他要跟我們說句悄悄話,仔細(xì)聽!——“小朋友,這次我不用耳朵,不用眼睛,也能找到了東西?”

重點(diǎn)提問:老師有一個(gè)特別的味道,請(qǐng)你們聞一聞,(請(qǐng)孩子捂住耳朵和閉上眼睛,同時(shí)老師噴香水,讓幼兒聞)你們聞到了嗎?是什么?

(引導(dǎo)看畫面)看,小哥哥也聞到了花朵的香味,香氣飄在空中,好香?。≡賮砺勔宦?!

小結(jié):原來不用耳朵和眼睛,還可以用鼻子來聞啊,又找到新的秘密啦。鼻子也可以幫我們找到秘密的。

三、花園秘密真正多(環(huán)節(jié)意圖:通過對(duì)完整的繪本欣賞,激發(fā)引導(dǎo)孩子樂意觀察、發(fā)現(xiàn)身邊不同事物的興趣)

1、完整欣賞故事

師:我們和小哥哥今天在花園里找到了許多秘密,讓我們一起再來看看有哪些秘密哦。(師完整講述故事)

2、其實(shí)美麗的花園里還有許多秘密呢!我們下次再去請(qǐng)這些朋友幫忙再去找更多的小秘密,好嗎?

3、分享環(huán)節(jié):小哥哥今天準(zhǔn)備了禮物給你們呢,好看好聞的花瓣,放在身上可以一天都是香噴噴的呢,大家一起聞一聞。

建花園教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語,有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力與豐富的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住人物的語言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)用具:

課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,平時(shí)你們都讀過哪些童話故事?(學(xué)生回答)通過你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界,一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題:9《巨人的花園》

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。

2、檢查詞語的認(rèn)讀情況

洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除

凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣

a先自己練習(xí)讀

b師:接下來我們一起做個(gè)游戲好嗎?(小組開火車領(lǐng)讀詞語)

師:這些詞語中你能理解哪些詞語的意思?用自己的話說一說

你們真聰明,再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來?(訓(xùn)斥和斥責(zé))

師:同學(xué)們真了不起!能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語,老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!

誰愿意來朗讀課文?

3(指名分段朗讀課文)其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么?

師:你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰來回答老師剛才提的問題?(反問老師剛才提了一個(gè)什么問題?指名回答)

4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

師:讀過課文以后你覺得巨人是一個(gè)什么樣的人?

指名回答(板書:自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改)

三精讀課文

1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的?默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語句。

2小組交流討論

3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。

a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關(guān)語句)

(1)他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

師:我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)

師:閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢?(找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話)

(2)指導(dǎo)朗讀(用更加強(qiáng)烈的語氣讀以下巨人的話)

可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。

“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導(dǎo)朗讀

4觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫的?(語言)

5那么,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢?(對(duì)比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。

師:不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí),課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)

6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)

7全班交流描寫花園變化的句子

8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)

出示板書

9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎?

(當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的,當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。)

師:同學(xué)們說得真好,是啊。春風(fēng)融化冰雪,暖語滋潤(rùn)心田,當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí),美麗的春天又回到了巨人的'身邊。

師:你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說)

10同學(xué)們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂欣賞)

師:你們覺得此時(shí)的巨人他快樂嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

四返顧整體

1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說)

2你愿意與大家一起分享快樂嗎?你是怎樣與大家分享快樂的?(自由說)

師:對(duì),正如你們所說的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí),你會(huì)感受到無比的幸福與快樂。

3在這篇課文中有許多精彩的語句,找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。

師:誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)

五布置作業(yè):

a摘抄自己喜歡的語句

b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

建花園教案篇5

教學(xué)要求:

1.通過看圖認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語,體會(huì)形聲字聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn)。

2.通過讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn),每組的三句話一句比一句寫得更具體。

3.通過學(xué)生觀察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)句子怎樣寫得更具體、形象。

教學(xué)媒體:

1.課件

2.電腦

3.卡片

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

1.[課件]出示語文百花園。

同學(xué)們,這是什么地方?(語文百花園)

2.[課件]出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。

你們看,語文百花園中的小導(dǎo)游來歡迎我們啦!她在和大家打招呼呢!

[放錄音]大家好!我是小導(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z文百花園”走一走,看一看。你們高興嗎?

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。

(一)認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

1.小導(dǎo)游,語文百花園這么大這么美!我們先看哪兒呀?

[放錄音]我就先帶大家看看園里的小動(dòng)物吧!

2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。

大家快看,小動(dòng)物來了!

3.通過給小動(dòng)物掛牌的游戲,引導(dǎo)學(xué)生看圖,并借助拼音認(rèn)識(shí)八種小動(dòng)物,認(rèn)讀八個(gè)詞語。

(1)大家仔細(xì)聽!小導(dǎo)游在說什么呢?

[放錄音]我已經(jīng)把小動(dòng)物的名字寫在小卡片上了,一會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)幫忙給它們掛牌子。

(2)讓學(xué)生看書上的第二題。

小動(dòng)物的下面就是它們的名字,你們快記一記,不認(rèn)識(shí)的字再看上面的拼音多讀幾遍,可一定要記住呀!

(3)這些小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎?同桌互相考考。

(4)請(qǐng)兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌,其他同學(xué)做小評(píng)委。

(5)小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎?我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。

4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字,聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn)。

(1)[放錄音]同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著小動(dòng)物的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

同桌互相說說發(fā)現(xiàn)了什么?

指名說(蟲字旁、鳥字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字)

(2)做摘牌子游戲。

一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥字旁的牌子,另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲子旁的牌子。

其他同學(xué)做小評(píng)委。

(3)請(qǐng)摘帶蟲字旁詞語牌子的同學(xué),舉牌讓大家讀詞語。

[課件]出示名字中帶蟲字旁的詞語。

(4)請(qǐng)摘帶鳥字旁詞語牌子的同學(xué),舉牌讓大家讀詞語。

[課件]出示名字中帶鳥字旁的詞語。

(5)擴(kuò)展:讓學(xué)生說出帶鳥字旁和蟲字旁的字。

(6)小結(jié):在漢字中,跟蟲類有關(guān)的字大部分是蟲字旁。跟鳥類有關(guān)的字大部分是鳥字旁。

(二)讀一讀,比一比。

快問問小導(dǎo)游,看完小動(dòng)物,我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>

[放錄音]我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧!

1.貼籬笆小院圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的籬笆、牽牛花和天上的小鳥。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子,體會(huì)這三句話一句比一句寫得具體、明白。

(1)誰來說說小鳥在什么地方干什么?

[課件]出示句子“小鳥在天上飛。”

齊讀句子

(2)[課件]出示“小鳥在天上飛。”

想一想小鳥在天上怎么飛呢?

[課件]出示“自由自在”。

讓學(xué)生先想象小鳥在天上自由自在飛的樣子,再讀句子。

擴(kuò)展:還可以說小鳥在天上怎樣地飛?

(3)[課件]出示“——小鳥在天上自由自在地飛?!?/p>

再想想什么樣的小鳥在天上自由自在地飛?

[課件]播放小鳥的叫聲,并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”

讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在飛的樣子,再讀句子。

擴(kuò)展:還可以說什么樣的小鳥在天上自由自在地飛?

(4)[放錄音]大家說的真好!請(qǐng)你再讀讀這3句話,看你有什么新發(fā)現(xiàn)?

請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句話,然后說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(5)小結(jié):這組句子一句比一句說得具體、明白!

3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子,體會(huì)怎樣把句子寫具體、明白。

(1)[課件]出示第二組句子

1)自由讀。

請(qǐng)你讀讀這三句話,看你有什么發(fā)現(xiàn)?

(這三句話也是一句比一句說得具體、明白。)

2)問讀。

學(xué)生根據(jù)老師的問題讀句子。

什么地方開滿了牽?;??

籬笆上開滿了什么樣的牽牛花?

哪兒的籬笆上開滿了什么樣的牽?;ǎ?/p>

[放錄音]同學(xué)們,你們讀得真好!我聽出來了,這3句話一句比一句說得具體、明白。

4.齊讀這兩組句子。

5.擴(kuò)展。

你能把“小鳥在天上飛。"乖“籬笆上開滿了牽?;??!边@兩句話說具體嗎?

(三)我會(huì)寫。

現(xiàn)在,我們走出籬笆小院???!地上有四朵大花,在花的下面還藏著小秘密呢!

1.指名找同學(xué)上來翻四朵花,翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。

2.【課件】出示“帶、常、愛、茶”。

學(xué)生齊讀。

3.讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

大家能把這4個(gè)字寫好看嗎?就請(qǐng)你做一次“小小書法家”。要想把字寫好,一定要學(xué)會(huì)觀察,仔細(xì)看看這4個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。

(2)帶、常、愛:上面、中間扁,下面長(zhǎng)。都有禿寶蓋,強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。

(3)茶:上面扁,中間“人”象傘一樣要打開。

4.指導(dǎo)寫“茶”

(1)[課件]出示“荼”,讓學(xué)生觀察“茶’’字在田字格中的位置。

(2)[課件]演示“茶”字的筆順。

(3)教師在黑板的田字格中范寫“茶”字。

(4)學(xué)生田字格中寫“茶’’字,描一個(gè),寫兩個(gè)。

5.指導(dǎo)“帶、常、愛”三個(gè)字。

(1)[課件]出示“帶、常、愛”,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置,并找出難寫的字。

小組交流怎樣把這三個(gè)字寫好看,并找出難寫的字。

(2)[課件]出示“愛”字,學(xué)生說“愛”字寫時(shí)要注意的地方。

(3)[課件]演示“愛”字的筆順。

(4)教師在黑板的田字格中范寫“愛”字。

(5)學(xué)生在田字格中寫“愛”字,描一個(gè)寫兩個(gè)。

6.利用課件指導(dǎo)“帶、?!眱蓚€(gè)字。

學(xué)生在田字格中寫“帶、?!弊?,描一個(gè)寫兩個(gè)。

7.[課件]出示“小小書法家”證書。

[放錄音]同學(xué)們,祝賀你們都成了“小小書法家”。

三、淺談收獲:

1.[放錄音]剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語文百花園”,誰來說說你今天有什么收獲?

2.教師小結(jié):同學(xué)們,你們的收獲可真不小呀!看來大家都是愛動(dòng)腦筋,善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧!

《語文百花園六》評(píng)課

劉老師選用的教材是語文出版社s版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn),在語文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)語文百花園六的“語海暢游"部分。劉老師既把握了s版教材的特點(diǎn),也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

第一,劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙,設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語文百花園。

在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下,引出百花園中的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”,認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物的名字;隨后,“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子;之后,“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢,并請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小書法家,書寫“帶、常、愛、茶”4個(gè)字;最后,再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì),使孤立的三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二,在教學(xué)過程中,劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。

比如:在書寫生字之前,劉老師告訴學(xué)生,“要想寫好字,首先要學(xué)會(huì)觀察?!彪S后,老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“帶、常、愛、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,“帶、常、愛”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣,學(xué)生找到規(guī)律,在書寫時(shí),就能注意,將字寫好。

在教小動(dòng)物的名字時(shí),劉老師讓“嘟嘟”問學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)?”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名字中跟蟲類有關(guān)的字大部分都帶蟲字旁,跟鳥類有關(guān)的字大部分都帶鳥字旁。

在比較句子時(shí),劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫具體的。使學(xué)生對(duì)把句子寫具體有初步的感知。

第三,在知識(shí)的練習(xí)中,劉老師注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。

比如:在句子的練習(xí)中,“小鳥在天上怎樣飛?”這句的處理,學(xué)生說出“小鳥在天上自由自在地飛?!眲⒗蠋熂皶r(shí)追問:“還可以怎么說?”啟發(fā)學(xué)生大膽想像,學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行擴(kuò)展。

在第二組句子練習(xí)中,老師啟發(fā)學(xué)生:還可以說什么樣的喇叭花?什么樣的籬笆?學(xué)生的語言得到發(fā)展。

第四,整個(gè)教學(xué)過程也是學(xué)生豐富,積累詞句的過程。

建花園教案篇6

【設(shè)計(jì)理念】

語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體。(制作動(dòng)畫片)

2、生字卡。

3、搜集神秘花園的音樂帶。

【教學(xué)時(shí)間】

二教時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、情境:

播放多媒體:童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

2、齊讀課題,你有什么想問得嗎?

學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?

3、教師揭題:

古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求:

畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2、學(xué)生自主讀書。

3、檢查自學(xué):

出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語?!?/p>

各自交流自己是用什么方法理解詞語:

指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2、課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。

2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫:

允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4、生書寫練習(xí),教師巡視。

五、抄寫生字

六、布置作業(yè)

預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。

二、粗讀感知

1、自讀課文:

要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。

2、談?wù)勛x后的感受。

三、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

1、再讀課文,思考:

這是怎樣一座花園?

學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……

2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

4、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢?

方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

⑴ 第6自然段:

春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

① 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

⑵ 第7自然段:

孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

① 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

② 體會(huì)“與此同時(shí)”。

③ 朗讀本段。

⑶ 第8、9自然段:

小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

① 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

② 討論:

“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

5、句型訓(xùn)練,理解中心:

⑴ 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的,( )

⑵ 從這句話你體會(huì)到了什么?

注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

四、想象畫面,并用自己的語言說、寫

1、讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點(diǎn):

⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。

⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

⑶ 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2、交流匯報(bào):

建議:學(xué)生說的時(shí)候,要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

3、把剛才說的寫下來。

五、分角色朗讀課文

六、本課小結(jié)

“把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)埂!痹?shī)人白朗寧也曾這樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。

七、布置作業(yè)

1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

2、童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

3、把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。