教案在起草的過(guò)程中,你們一定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),在日常教學(xué)工作開始前,相信教師都已經(jīng)在制定一份教案了,以下是范文社小編精心為您推薦的巨人花園的教案參考7篇,供大家參考。
巨人花園的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。抓住人物的語(yǔ)言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化
過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力與豐富的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住人物的語(yǔ)言想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,平時(shí)你們都讀過(guò)哪些童話故事?(學(xué)生回答)通過(guò)你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界,一起去享受它給我們帶來(lái)的美妙與神奇。齊讀課題:9《巨人的花園》
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。
2、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況
洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除
凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣
a先自己練習(xí)讀
b師:接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲好嗎?(小組開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ))
師:這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思?用自己的話說(shuō)一說(shuō)
你們真聰明,再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來(lái)?(訓(xùn)斥和斥責(zé))
師:同學(xué)們真了不起!能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ),老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!
誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文?
3(指名分段朗讀課文)其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么?
師:你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提的問(wèn)題?(反問(wèn)老師剛才提了一個(gè)什么問(wèn)題?指名回答)
4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。
師:讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人?
指名回答(板書:自私、任性、冷酷、知錯(cuò)就改)
三精讀課文
1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯(cuò)就改的?默讀課文用筆勾畫圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。
2小組交流討論
3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。
a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關(guān)語(yǔ)句)
(1)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
師:我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)
師:閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢?(找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話)
(2)指導(dǎo)朗讀(用更加強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話)
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導(dǎo)朗讀
4觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫的?(語(yǔ)言)
5那么,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫作手法呢?(對(duì)比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。
師:不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí),課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)
6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)
7全班交流描寫花園變化的句子
8誰(shuí)能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)
出示板書
9你能看著板書說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎?
(當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的,當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。)
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,是啊。春風(fēng)融化冰雪,暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田,當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí),美麗的春天又回到了巨人的身邊。
師:你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說(shuō))
10同學(xué)們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂(lè)欣賞)
師:你們覺(jué)得此時(shí)的巨人他快樂(lè)嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂(lè)與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。
四返顧整體
1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說(shuō))
2你愿意與大家一起分享快樂(lè)嗎?你是怎樣與大家分享快樂(lè)的?(自由說(shuō))
師:對(duì),正如你們所說(shuō)的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí),你會(huì)感受到無(wú)比的幸福與快樂(lè)。
3在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句,找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。
師:誰(shuí)愿意把自己喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)
五布置作業(yè):
a摘抄自己喜歡的語(yǔ)句
b以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容。
巨人花園的教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片
2、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧童話,激發(fā)興趣
1、師:童話的世界神奇美麗,相信每一個(gè)同學(xué)都讀過(guò)很多童話故事。想一想你們都讀過(guò)哪些童話故事?
(灰姑娘、白雪公主、小紅帽??)
師:這些童話都有什么特點(diǎn)?
(擬人化、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、充滿想象)
2、今天我們就來(lái)讀一個(gè)全新的童話故事,看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的神奇故事?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
2、投影生字詞,多種方式朗讀。(開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo):
添、覆、凝、辣字的書寫。
3、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。
洋溢:
訓(xùn)斥:
逃竄:
斥責(zé):
凝視:
冷酷:
臉頰:
三、再讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,思考:童話中有什么人物?在這些人物身上發(fā)生了什么事情?讀完故事后,你有什么想說(shuō)的?
(巨人、小孩子)
2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。
(巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍)
巨人的花園曾經(jīng)鳥語(yǔ)花香,充滿孩子們的歡聲笑語(yǔ),但巨人把孩子趕出花園后,花園發(fā)生了變化。最后,巨人在小男孩的凝視下終于明白了,他拆除了圍墻,和小孩子們?cè)诨▓@愉快地玩耍。
3、讀了故事后,你有什么想說(shuō)的?
(對(duì)故事的感受、疑問(wèn))
四、精讀課文、感受花園的變化。
1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園原本是怎樣的?發(fā)生了哪些變化?在課文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。
句子1:那里,春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。
(花園曾經(jīng)鳥語(yǔ)花香)
句子2:花園里常年洋溢著孩子的歡樂(lè)的笑聲。
(花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語(yǔ))
句子3:但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
(花園變化1:狂風(fēng)大作、雪花飛舞)
句子4:巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡樂(lè)地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。
(花園變化2:草翠花開、充滿春意)
句子5:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
(花園變化3:鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋)(了無(wú)生意)
句子6:巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。
(花園變化4:樂(lè)園)
板書設(shè)計(jì):
9、巨人的花園
巨人
曾經(jīng) 變化
鳥語(yǔ)花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞
花園 歡聲笑語(yǔ) 草翠花開 充滿春意
了無(wú)生意 成為樂(lè)園
第二課時(shí)
一、回顧,導(dǎo)入
1、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事?
2、展示巨人花園的圖片,回顧花園的變化。
二、精讀課文,感受巨人行動(dòng)和心理上的變化。
1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園為什會(huì)發(fā)生變化?
(巨人趕走孩子、砌起圍墻,豎起告示牌)
2、找出巨人趕走孩子時(shí)說(shuō)的話,思考,他說(shuō)話時(shí)動(dòng)作是怎樣的??jī)?nèi)心是怎么想的?
句子1:他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
(動(dòng)作:生氣:叉著腰,雙目怒視著孩子們)
(內(nèi)心:這個(gè)花園是我,這些小孩子卻隨便進(jìn)來(lái)玩,真討厭。)
句子2:可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
(動(dòng)作:發(fā)脾氣:更加不耐煩,樣子更加兇)
(內(nèi)心:我等了這么久才盼來(lái)春天,你們又來(lái)我的花園搗亂。)
句子3:“喂,你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
(動(dòng)作:雙眼睜大,盯著小孩,雙手氣的發(fā)抖)
(內(nèi)心:已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來(lái),還敢來(lái),快點(diǎn)滾出去?。?
3、自由讀這三句話,體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考:這三句話有什么異同?
相同:滾出去、感嘆號(hào)說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒。
不同點(diǎn):句子1是玩耍,句子2是胡鬧,句子3直接說(shuō)“喂”,一句的語(yǔ)氣比另一句更加強(qiáng)烈,說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)是越來(lái)越憤怒。
4、再次朗讀三句話,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得巨人是怎樣一個(gè)人?
(冷漠、自私、任性)
5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝,樹葉飄落,冰雪覆蓋,了無(wú)生意。是誰(shuí)的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化,讓花園最終變成小孩和巨人的樂(lè)園?自由朗讀第8自然段,思考小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人時(shí),心里想對(duì)巨人說(shuō)什么?巨人看著他的眼神,心里又是怎么想的?
(小男孩:伯伯,這座花園這么漂亮,你卻孤單地欣賞著它,即使它再美,久而久之,你不覺(jué)得孤獨(dú)嗎?打開花園吧,讓我們一起陪你欣賞花園的春天。)
(巨人:對(duì)呀,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。)
6、小男孩又對(duì)巨人做了什么?巨人又發(fā)生怎樣的變化?
(小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻,把花園給了孩子們。)
三、結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟童話的道理
1、小男孩的凝視和親吻,讓巨人明白了什么?所以巨人才會(huì)溫暖、愉快并拆除了圍墻。
(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,快樂(lè)應(yīng)該和大家分享)
2、快樂(lè)是應(yīng)該和大家一起分享的,快樂(lè)加快樂(lè)就會(huì)更加快樂(lè),那生活中,你有沒(méi)有和別人分享的小故事呢?
四、感受童話的魅力,體會(huì)這篇童話故事的特點(diǎn)。
1、再次朗讀全文,想一想,這篇童話哪些地方最吸引你,讓你最感興趣?
結(jié)合學(xué)生的回答,簡(jiǎn)單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn):運(yùn)用了對(duì)比的手法,充滿幻想,故事情節(jié)生動(dòng)有趣。
板書設(shè)計(jì):
9、巨人的花園
玩
趕走孩子
巨人 胡鬧
砌圍墻、豎告示牌
拆圍墻,和孩子玩耍
巨人花園的教案篇3
?教材簡(jiǎn)析】
這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
?教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
?教學(xué)重點(diǎn)】
想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
?教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
?課前準(zhǔn)備】
課件;回顧已經(jīng)閱讀過(guò)的童話故事。
?教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
?教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。
2.今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、初讀讀文,整體感知
1.自讀課文,標(biāo)出自然段。
2.小組交流解決不了的問(wèn)題。
3.說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。
重點(diǎn)解決:洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
(這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。)
三、再讀課文,理清層次
1.自主讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
2.理清層次
第一段(1、2):寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。
第二段(3-6):寫巨人在花園周圍筑起高墻,將孩子們拒于墻外,花園里一片荒涼,只有隆冬。
第三段(7-11):寫孩子們的進(jìn)出使花園又一次變化,后來(lái)巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人感到無(wú)比幸福。
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文,思考:巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這到底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。
2.抄寫生字詞。
巨人花園的教案篇4
一,教學(xué)目標(biāo)
(一)在整體把握的基礎(chǔ)上,理清文章的結(jié)構(gòu),概括各部分的內(nèi)容、
(二)體會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理、
(三)能體會(huì)文中擬人句的效果,并釋讀以下字詞:棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支、
二,課時(shí)安排兩課時(shí)
三,教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)、要求如下:
①讀準(zhǔn)音,注意查找工具書、
②讀順文,注意聲情并茂的朗讀、
③讀懂意,指文章大意,圈出感興趣的內(nèi)容、
2、開課導(dǎo)語(yǔ)
有一首歌這樣唱到:只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界將變得更美好、把愛(ài)拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)?、?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么,英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、
活動(dòng)過(guò)程
1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示,或小黑板顯示,學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上)
棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支
2、聽讀活動(dòng)
(1)聽的要求
①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園
②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意,已有初步感受,請(qǐng)?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀,進(jìn)一步加深感受、
⑵讀的要求ˉ
教師在鉆研教材,把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上,為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè),范讀力求做到:音(清晰,準(zhǔn)確,優(yōu)美)的示范,情(歡快與苔悶)的感染,意(天真,稚趣〉的導(dǎo)引,發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、
3集思考活動(dòng)
(1)學(xué)生活動(dòng)要求:將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來(lái),思考聽讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題,形成自己的看法并備足理由、
⑵教師輔助策略:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法,瀏覽重要段落,然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂,及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、
4、交流活動(dòng)
⑴關(guān)于動(dòng)人的故事,花園的變化、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、
①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩
②巨人為什么要筑一道圍墻
③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化
④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來(lái)的問(wèn)題的
⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化
⑵關(guān)于本文的立意,可以從思考練習(xí)一入手、
習(xí)題一:
孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,春天不再光顧巨人的花園,巨人的花園終年是寒冬,只有北風(fēng),冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后,樹上開滿了鮮花,鳥兒們翩翩起舞,興奮地歡唱,花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái),露著笑臉、
習(xí)題二:
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái),他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化,他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉,這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺(jué)悟,變得充滿愛(ài)心理
(站在孩子角度參與活動(dòng),對(duì)其他
教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》,來(lái)自網(wǎng)!http://
見(jiàn)解,有偏執(zhí)的引導(dǎo),合理的肯定,有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng),促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成,使課堂出彩、)
最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻?、(?ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦)
5、課堂小結(jié),布置作業(yè)、
作業(yè):思考練習(xí)二、
第二課時(shí)
1、開課導(dǎo)語(yǔ)
葉圣陶曾說(shuō)過(guò):作者思有路,循路識(shí)斯真、可見(jiàn)理清思路,概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次,品析文章的語(yǔ)言、
2集思考交流活動(dòng)
⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分
讓學(xué)生充分地討論,并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、
課文可分成三個(gè)部分,其中第二,三部分為課文的重點(diǎn)、
第一部分(1—2段)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍、
第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,從此花園只剩下肆虐的冬天、
作者以豐富的想象力,用神話般的惰節(jié),形象地寫出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果,并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何、意在告訴讀者:人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、
第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來(lái)了春天,也給巨人帶來(lái)了巨大的變化、
巨人看到由于孩子們的到來(lái),花園里又出現(xiàn)了春天的景象,而大受感動(dòng),幡然醒悟:現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫得起伏有致,因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了,見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了,花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚,沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人、接著寫巨人悄悄來(lái)到小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,紛紛跑了回來(lái),春天也跟著孩子們來(lái)了、寫得真切感人、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),寫出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、
⑵關(guān)于品析文章的語(yǔ)??
①活動(dòng)形式:
教師指定范圍,明確品析的角度,讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生
*第2節(jié)寫巨人不再花園,措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色
*第8節(jié)用了哪些修辭手法,有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象
②活動(dòng)引導(dǎo)
關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析
作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用!寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園:青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實(shí)是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情、表現(xiàn)巨人的自私,則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去,用的是輕輕地走下樓,悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛(ài)、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí),用了激動(dòng),奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情
關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析
第八段中,寫花園沒(méi)有了孩子,則大量使用了擬人手法:小鳥便無(wú)心唱歌,樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái),看見(jiàn)那個(gè)告示后,它對(duì)孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺(jué)了、用以表現(xiàn)小鳥兒,樹兒,花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿,對(duì)孩子們充滿同情,是那樣的愛(ài)憎分明、寫雪,霜,北風(fēng),冰雹在花園里肆虐,寫孩子們回到花園后,樹,烏,花對(duì)孩子們的歡迎,都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多,使用了比喻修辭:鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。
③活動(dòng)的深化
教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句,要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。
3、課堂小結(jié),布置作業(yè)、
閱讀王爾德的其他童話,講給同學(xué)聽。
巨人花園的教案篇5
?教案背景】 童話故事具有語(yǔ)言優(yōu)美、情節(jié)曲折、蘊(yùn)含道理等特點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)以激發(fā)興趣、品味語(yǔ)言為主線,以童話的方式,引領(lǐng)學(xué)生品味童話優(yōu)美語(yǔ)言,感悟童話的情節(jié)——有孩子的快樂(lè)的、陽(yáng)光明媚的花園,巨人的訓(xùn)斥從而帶來(lái)的北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞、冰天雪地的冬天的故事情節(jié),進(jìn)而領(lǐng)悟“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這一文章主旨,領(lǐng)會(huì)有分享、有寬容才有快樂(lè)的道理。
?教學(xué)目標(biāo)】
1.緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用,通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的美麗。 2.聯(lián)系生活,合理想象,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。
3.感悟童話故事的特點(diǎn),為創(chuàng)編童話埋下伏筆。
?教學(xué)重點(diǎn)】明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
?教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
?教材分析】 《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
?教法與學(xué)法】
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.閱讀引領(lǐng),做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人。
?教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們步入童話王國(guó),欣賞了童話優(yōu)美的語(yǔ)言,這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》,進(jìn)行我們的心靈之旅。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個(gè)——(漂亮的花園)。那里,春天,春天——(鮮花盛開),夏天——(綠樹成陰),秋天——(鮮果飄香),冬天——(白雪一片)。(圖片)
3、巨人的花園也曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的花園?(充滿歡笑的花園)引讀:村里的孩子都喜歡到那里玩,花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
二、走近巨人,研讀“冷酷”。
師:多美美麗的花園,多么美好的春天??墒?,巨人卻不喜歡花園里的客人,總是訓(xùn)斥他們。
1、巨人第一次訓(xùn)斥孩子。
師:你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎?瀏覽課文3-8自然段,用直線畫下來(lái)。
有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
(1)師導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?
在巨人的心目中,只有——花園,沒(méi)有——孩子們。 只要他一出現(xiàn),孩子們必須馬上從眼皮底下——消失,用上句子中不文明的一個(gè)詞語(yǔ)就是——滾出去。
(2)聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí),心里會(huì)怎么想,說(shuō)話時(shí)是什么樣子?(從眼睛、手勢(shì)、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作)
(3)你來(lái)當(dāng)一次巨人----
2、巨人第二次訓(xùn)斥孩子。
“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”(屏幕隨機(jī)出示)
(播放風(fēng)聲)你聽,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,他就這樣的冷---- (5)師:春天不來(lái)沒(méi)關(guān)系,花兒草兒不來(lái)沒(méi)關(guān)系,有人來(lái)了,請(qǐng)看原文中的一個(gè)精彩片段:只有雪和霜對(duì)此樂(lè)不可支?!按禾煲淹浟诉@座花園,”他們叫喊著,“這樣我們可以一年四季住在這兒了?!毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),霜也讓所有的樹木披上假裝,隨后他們還逸來(lái)北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至,穿—身毛皮大衣,他對(duì)著花園呼嘯了整整一天,把煙囪管帽也給吹掉了?!斑@是個(gè)令人開心的地方,”他說(shuō),“我們還得把冰雹叫來(lái)?!庇谑牵?lái)了。每天三個(gè)鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂,房上的石板瓦被砸得七零八落,然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)。他渾身上下灰蒙蒙的,呼出陣陣襲人的寒氣。 師:這里是誰(shuí)的世界?這里是——冰的世界 這里是——雪的世界 這里是——北風(fēng)的世界 這里是——冰雹的世界 有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯,巨人的這座花園肯定是——冰天雪地,白雪皚皚,天寒地凍,寒冬臘月,巨人當(dāng)然會(huì)被凍得——瑟瑟發(fā)抖,縮手縮腳。他一次次趕走孩子,一次次享受——鮮花凋謝,枝葉飄落,冰雪覆蓋的孤獨(dú)與寒冷。
四、感悟神奇,研讀孩子和春天的關(guān)系。
1、孩子,春的使者,春天的代言人。站在樹下的小男孩創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段,靜靜地讀,靜靜地想:小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn):
小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;
小男孩使巨人明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天;
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;
2、想象:小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?
師:看著小男孩純真的眼神,巨人仿佛讀懂了這一句句無(wú)聲的勸告,他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。
3、重點(diǎn)研讀:
噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
(1)聚焦中心句,定位核心詞。 啟動(dòng)你們的慧眼,找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。
(2)匯報(bào),貼出卡片:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
師:能再快速找出句子中的兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎?(孩子 春天) 師:孩子,春天,春天,孩子。擁有孩子,他就能享受春天,趕走孩子,他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他問(wèn)什么哭了?王爾德說(shuō):明媚的春天,可愛(ài)的孩子,多么美呀!我是為真正美麗的事物感動(dòng)而流淚。于是,王爾德感動(dòng)地寫下了------(生:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)
巨人枉然大悟--------(生:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天) 師:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,那么,有孩子的地方就有 (明媚的陽(yáng)光、清新的空氣、鮮花盛開的春天、綠樹成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂(lè)、分享、幸福、寬廣的胸懷、無(wú)私)有孩子的地方就有快樂(lè)。(寬容、友善、熱情、溫暖) 指名讀。
(2)小結(jié):孩子們,有人說(shuō),童話會(huì)幫助我們實(shí)現(xiàn)squo;心靈天鵝squo;的高貴飛翔。浸潤(rùn)在《巨人的花園》這道溫潤(rùn)的雞湯里,我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂(lè)。 五、回歸故事,體驗(yàn)幸福。1、師:從此,巨人拆除圍墻,巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園,孩子們會(huì)怎樣和巨人玩耍呢? 10 屏幕出示:從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園,孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。2、(背景音樂(lè)《綠色花園》)師生感情讀結(jié)尾。3、師:孩子們,童話故事就是這樣,在優(yōu)美的語(yǔ)言中,描繪著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事情節(jié),就像小河一樣彎彎曲曲,長(zhǎng)長(zhǎng)的小河中,潛藏著一課閃光的試金石,那就是童話故事告訴我們的道理。(板書) 4、今天這條小河的拐彎處,都漂浮著一片綠樹葉,誰(shuí)為小樹葉找到正確的位置?出示卡片,學(xué)生貼“歡樂(lè)”、“孤獨(dú)”、“激動(dòng)”、“火辣辣”、“幸?!保仡櫣适聝?nèi)容。5、故事結(jié)尾,巨人感到幸福了。他的幸福來(lái)自于——(他讓孩子們來(lái)花園玩了,他與孩子們分享快樂(lè)了&b&b)你認(rèn)為快樂(lè)是——幸福就是—— ★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。--- 蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂(lè),就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華 六、總結(jié): 課后,愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界,向著心靈天鵝的夢(mèng)想,繼續(xù)飛翔!【板書設(shè)計(jì)】
巨人花園的教案篇6
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體。(制作動(dòng)畫片)
2、生字卡。
3、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。
【教學(xué)時(shí)間】
二教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境:
播放多媒體:童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
2、齊讀課題,你有什么想問(wèn)得嗎?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?
3、教師揭題:
古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求:
畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
2、學(xué)生自主讀書。
3、檢查自學(xué):
出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)?!?
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):
指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2、課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。
2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫:
允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4、生書寫練習(xí),教師巡視。
五、抄寫生字
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
快樂(lè)需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。
二、粗讀感知
1、自讀課文:
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。
2、談?wù)勛x后的感受。
三、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理
1、再讀課文,思考:
這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……
2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
3、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
⑴ 第6自然段:
春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
① 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
⑵ 第7自然段:
孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
① 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
② 體會(huì)“與此同時(shí)”。
③ 朗讀本段。
⑶ 第8、9自然段:
小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
① 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
② 討論:
“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思?
5、句型訓(xùn)練,理解中心:
⑴ 喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的,( )
⑵ 從這句話你體會(huì)到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
四、想象畫面,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫
1、讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn):
⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。
⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。
⑶ 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
⑷ 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2、交流匯報(bào):
建議:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3、把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。
五、分角色朗讀課文
六、本課小結(jié)
“把愛(ài)拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)??!痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。
七、布置作業(yè)
1、語(yǔ)言積累抄寫喜歡的句子段落。
2、童話讀起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。
3、把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
巨人花園的教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2、在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)和大家一起分享的道理。
3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞語(yǔ)。
陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作
草翠花開雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰樹葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語(yǔ)排列特別有規(guī)律,你能分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括花園的景象嗎?(板書:花園--荒涼、美麗)
2.那么,是誰(shuí)讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的寒冬的?(板書:巨人)
二、品讀課文
(一)走進(jìn)巨人的言行,體悟巨人的自私
看來(lái)巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫巨人語(yǔ)言、行為的句子,并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
出示:①“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
②“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
③“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
1.現(xiàn)在,同學(xué)們都找到了巨人的話,我們來(lái)仔細(xì)讀讀這三句話,應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽到過(guò)這樣的話嗎?(指名說(shuō))請(qǐng)你們想象著巨人的動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。(指名讀)
2.一連三個(gè)“滾出去”,說(shuō)明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生:因?yàn)榫奕擞X(jué)得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺(jué)得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺(jué)得這個(gè)花園是自己的,不能讓別人分享。)
3.孩子們,讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢?(板書:任性冷酷)
4.過(guò)渡:可是,后來(lái)巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂(lè)的玩呢,讓我們一起來(lái)讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說(shuō):感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰(shuí)讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)
(二)走進(jìn)男孩的“眼睛”,表達(dá)“眼睛”里的話。
那么,讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段,說(shuō)說(shuō)你感受到這是個(gè)怎樣的孩子?
1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個(gè)小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)你用波浪線畫出來(lái)。
2.你覺(jué)得面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)些什么呢?同桌討論。指名說(shuō)
(生:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天;巨人,你這樣是不對(duì)的;要是沒(méi)有我們就沒(méi)有春天;這里沒(méi)有我們,花園里就會(huì)是一直是白雪一片。)
師:小男孩的眼睛多會(huì)說(shuō)話啊。巨人看著這樣的眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說(shuō)明巨人已經(jīng)知道——(自己錯(cuò)了。)
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)
出示巨人說(shuō)的話:“噢!是這么回事?。 本奕私K于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)
3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評(píng)論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣?(生:知道自己錯(cuò)了。)
(小結(jié):巨人非常的自責(zé),已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來(lái)寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來(lái)春天必須要做怎么做?要學(xué)會(huì)善良、寬容)板書:善良、寬容
三、深入文中,明白道理
1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn),他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?
(生:當(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí),我懂得了快樂(lè)應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享;當(dāng)我看到巨人快樂(lè)的跟孩子一起時(shí),我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)
(師:快樂(lè)要分享才是真正快樂(lè)。)板書:快樂(lè)要分享!
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在生活中你與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺堋?
四、回顧寫法,了解表達(dá)特點(diǎn)
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,孩子們離開花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。
1.你們覺(jué)得作者在寫作時(shí)用到了什么樣的方法?(對(duì)比)
小結(jié):這種對(duì)比有花園不同景色的對(duì)比,有巨人不同行為的對(duì)比,還有巨人不同感受的對(duì)比。作者就是在這樣的對(duì)比中,將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時(shí)讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業(yè)超市,任選一項(xiàng)作業(yè)完成。
1、ppt出示故事結(jié)局:
此時(shí),我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊(cè)诨▓@中快樂(lè)玩耍而高興著,然而,許多年過(guò)去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒(méi)有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂(lè)椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說(shuō):“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛(ài)的孩子。”……
(師:這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過(guò)一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了2006年出版的《巨人的花園》這本書中,課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)自己讀一讀,感受童話的奇妙。)
2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽。
3.幾個(gè)人合作,編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷寫在日記里。