教案在撰寫的過程中,我們肯定要強調(diào)文字表述規(guī)范,通過寫教案,教師從而明確新一學期的教學目標,下面是范文社小編為您分享的北師大版語文教案7篇,感謝您的參閱。
北師大版語文教案篇1
教學目標:
1、學會本科7個生字,正確讀些生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會船長在危機面前沉著、冷靜、果斷的性格,學習他處理問題的方法。
教學重點、難點:
了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn),體會船長的性格和處理問題的方法。
教學準備:
布置學生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料;教師準備投影儀,幻燈片
教學時間:
兩課時
第一課時
教學目標:朗讀課文,了解課文內(nèi)容
教學過程:
一、板書課題,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
這節(jié)課我們學習新課文《跳水》。(板書課題)
學生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。
引導(dǎo)學生看課題想問題:看到這個課題,你想到了什么?教師把大家提出的問題匯集起來,引導(dǎo)學生帶著問題讀書。例如:誰跳水?調(diào)試的經(jīng)過怎樣?結(jié)果又如何?
二、初讀課文,了解大意
1、自由朗讀課文,認讀生字,并在文中標出。同桌之間互讀生字及生詞。
2、再讀課文,了解課文的內(nèi)容并標出課文的自然段。
3、指名分自然段讀課文,提出不懂的問題。
三、細讀課文,了解主要內(nèi)容
1、自由讀課文,說說你讀明白了什么。
2、討論故事的主要內(nèi)容。
3、找生回答,教師隨之板書:猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險。船長開槍孩子跳水孩子得救。
四、鞏固延伸
1、指導(dǎo)學生正確、流利的朗讀課文。
2、布置學生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
第二課時
教學目標:合作探究,研讀重點段落
教學過程:
一、正確、流利的朗讀課文。
二、合作探究,學習重點段落。
1、讀課文,說說在什么情況下,發(fā)生了什么事情?
2、投影顯示:它顯然知道大家拿它取樂,因而更加放肆起來。
教師敘述猴子“放肆起來”的原因,學生接著說“放肆”的結(jié)果。
學生敘述猴子“放肆起來的原因”,教師揭示“放肆”的結(jié)果。
用“顯然”說一句話。
3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情?讓學生讀相關(guān)的段落。
猴子是怎樣都孩子的?(畫出表示猴子動作的詞語,然后讀一讀,體會體會,想一想是否可以用其他動詞代替)
投影出示:只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使它不失足,拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位討論:只要一失足,結(jié)果會怎樣;即使拿到了帽子,結(jié)果會怎樣。
4、默讀課文,說說在危急時刻,船長是怎樣做的。
指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子?(小組合作探究,各抒己見)。
孩子不跳水,父親會不會開槍?(小組展開辯論,暢所欲言)
引導(dǎo)學生質(zhì)疑:為什么覺得四十秒時間太長了?孩子為什么一定要奪回帽子?如果你是那個孩子,你會怎樣做?
三、回歸整體,總結(jié)全文
1、教師對照板書,總結(jié)全文。
2、有感情的朗讀課文。
跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事,他想告訴我們什么呢?引導(dǎo)學生討論匯報:
(1)遇到危險,頭腦要冷靜;
(2)遇到問題,要根據(jù)當時的具體情況去解決;
(3)開玩笑不能太過分。
四、拓展延伸,啟發(fā)想象
這件事過后,孩子會說些什么?船長會說些什么?水手們又會說些什么?展開你們的想象,把他們想說得說出來。
北師大版語文教案篇2
周學習內(nèi)容:第七單元《地名》
一. 周學習內(nèi)容:周教學內(nèi)容:第七單元《地名》、
二. 周學習重難點:
1. 生字:一類字5個, 二類字4個;
2. 積累:在收集、介紹地名的過程中,用自己獲得的識字方法自覺識字。
3. ▲ 閱讀“語文天地”中的好詞好句。
▲ 通過“暢所欲言”“開卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學生正確認識自己,鍛煉自我表現(xiàn)的能力。
4、作文:(1)、寫調(diào)查報告
(2)、編旅游故事
兩項中選取一項進行寫作。
寫作要求:▲內(nèi)容形式不限
▲語句通順,不少于400字。
▲可以查找相關(guān)資料。
三.周學科融合:,通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等,使學生透過地名,了解歷史文化知識,學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告,體會其中的文化.
四.周學情分析:通過本組課文的學習,對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。。
地名 授課時間:周﹍﹍
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計
教
材
分析
這是一個開放的單元。
地名命名的類型:根據(jù)自然景觀(方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征)命名、根據(jù)人文歷史(居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感)命名、其他多種形式命名。
學法
教師導(dǎo)法
設(shè)計各種實踐活動
學生學法
由學生先查找資料,以備上課使用。課堂上通過互相交流,提高學習興趣.
學習目標
通過本組課文的學習,對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等,使學生透過地名,了解歷史文化知識,學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告,體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中,用自己獲得的識字方法自覺識字。
學習重點
一、了解丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、出示:丁丁家鄉(xiāng)的地圖
2、做識圖游戲:一生說地名,另一生在圖中指出。
3、小組討論:你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點?
4、交流:
5、師簡介孫中山的資料。
6、學生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事,體會地名的文化內(nèi)涵。
二、日積月累
1、指名看日積月累,找找共同點。
2、同學們在課余時間也收集了不少各地的地名,誰來說一說?
3、現(xiàn)在我們也來給這些地名找找他們的同伴,師引導(dǎo)學生進行分類,并板書。
4、教學日積月累"讀一讀
(1)、師出示詞語:一馬平川、千山萬壑、亭臺樓閣、斷壁殘垣
指名讀。
2、師出示練習:(連一連)
二 、舉辦"地名游藝會"
有關(guān)地名的知識豐富又有趣,接下來,我
們就一起來開一個地名游藝會,請同學們以小組為單位,根據(jù)課前選擇的項目進行活動。
教師要參與到學生中,形式可以有:
1、猜城市名
2、找一找詩中的地名
3、搶答,說地名
說出三條以城市命名的路名:
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市:
說出帶"陽"字的三個城市名:
說出帶"海"字的三個城市名。
4、填成語,組地名
5、查找資料,介紹一個地名的來歷。
6、把地名串在一起,編一個有趣的旅游故事。
四、學習《趵突泉》。
1、初讀探究
1、自由閱讀
2、學生質(zhì)疑或互問,師結(jié)合學生發(fā)問適當點撥
質(zhì)疑;文章從幾個方面寫趵突泉?
3、讀了課文,你們覺得趵突泉怎樣?
4、分組朗讀短文,要求讀出趵突泉的美。
5、指導(dǎo)背誦經(jīng)典段落。
五、略讀《秦皇島的來歷》
1、自由讀,
(1)用自己的方法解決不認識的字的讀音,指名說出這篇短文的一些生字詞的正確讀音,全班交流。
(2)這篇文章主要講了什么?
2、從這篇文章中你得到哪些信息?
拓展延伸:通過各種渠道多了解地名,需找背后的故事,講給同學或家長聽。
北師大版語文教案篇3
教學目的要求:
1、 知識與技能:
1) 認讀4個生字。書寫4個生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3) 體會風的奇妙。
2、 過程與方法:
1) 通過形象的課件了解風的無形與奇妙。
2) 通過朗讀、背誦體會風的美好。
3、 情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)認識自然、熱愛自然的情感。
教學重、難點:
1、 認讀4個生字。書寫4個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學時間安排: 一課時。
教具準備:
有關(guān)風的聲音及課件。
教學設(shè)計:
一、 激趣導(dǎo)入:
1、 師:今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(放的聲音)。
2、 師:是什么聲音?(風)同學們的耳朵真靈!今天我們就來學習一首唐代詩人李喬寫的古詩《風》。(板題:風)
二、 初讀古詩,整體感知。
(課件出示古詩)師:先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀,注意你預(yù)習時讀不準的字音。
過度:同學們想不想自己學會朗讀這首古詩。(想)那首先得過了生字這一關(guān)。
三、學習生字。
1、自由輕聲地讀古詩,要求:
1) 畫出生字,多讀幾遍,讀準字音。
2) 把古詩讀通順。
2、出示生字,自由讀。
3、指名讀,正音。
4、 開火車檢查字音。
5、 齊讀。
四、出示古詩測讀。
1. 自由讀詩,讀通順。
2. 指名讀。
3. 開火車接讀。
4. 齊讀。
五、學習古詩。
過度:同學們的古詩讀得如此的好,想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩吧!
1、自由讀,思考:你讀懂了什么?還有什么疑難問題?
2、學生匯報。(根據(jù)學生的回答相機出示課件理解。)
3、朗讀、背誦古詩。
1) 同桌互讀古詩,說說你最喜歡哪一句,并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀(出示課件讓學生在情景中找到感覺)。
☆ 評。
☆ 有感情地齊讀。
2)背誦古詩。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開二月花——慢、柔
過江千尺浪——快、高
入竹萬竿斜——后三個字一點一頓
☆ 齊背。
六、小結(jié)
師:這首小詩描繪了刮風時景物的變化。題目是“風”,全詩無一“風”字,但每一句說的又都是風:風可以把秋天的樹葉吹落,可以使春天的花開放,可以在江面掀起千尺浪,可以鉆進竹林,讓竹子歪斜。
七、拓展思維:
1. 仿說:
過度:那么同學們能不能也試著說一說“風”在哪兒?
(課件出示“我們知道”)生自由說,指名說。
2、積累詩詞:
過度:同學們真是細心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學們帶來了幾首描寫“風”的詩歌,想不想聽一聽,讀一讀?(課件分別出示《東風忙》、《風》、《詠柳》,師生讀。)
?東風忙》
春風春風,忙東忙西。
去化積雪,去溶冰河。
去發(fā)綠葉,去吹風箏。
看它沒影,聽它有聲。
?風》
春天里,東風多,
吹來燕子做新窩。
夏天里,南風多,
吹得太陽象火盆。
秋天里,西風多,
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里,北風多,
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出,
二月春風似剪刀。
八、總結(jié):風真呀?。ò鍟荷衿妫?/p>
九、指導(dǎo)書寫。
1、 讀一讀生字。
2、 你認為什么字應(yīng)該注意?(強調(diào)“解”的寫法)
十、作業(yè):
1、背誦古詩。
2、書寫生字。
板書設(shè)計:
落——葉
風 開——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
北師大版語文教案篇4
教學目標:
1、了解人物神態(tài)描寫的基本知識。
2、掌握神態(tài)描寫的方法,把細節(jié)寫生動,把內(nèi)容寫具體。
3、通過習作交流,培養(yǎng)自主修改習作的好習慣。
教學重難點:
掌握神態(tài)描寫的方法,把細節(jié)寫生動,把內(nèi)容寫具體。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、看一看,談一談"笑"的圖片。
1、課件出示笑的動態(tài)圖片,談?wù)劯惺?,引出課題——笑。
2、笑是臉部表情,臉部表情除了笑,還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫(板書)讀課題。
二、比一比、說一說"笑"的詞語。
1、笑一笑,十年少,笑是我們在生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的表情,我們祖國的語言文字中也有許多的詞語來形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語,不能重復(fù)。
2、比賽開始:傻笑、奸笑、可笑、開懷大笑、微笑、哈哈大笑、冷笑、皮笑肉不笑、笑里藏刀……
3、齊讀"笑"詞。
?設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是習作課剛開始,以"笑"為話題,進行寫作情境的創(chuàng)設(shè),情感激發(fā),是寫作前的"熱身"運動。本設(shè)計,既有學生活動體驗,又激發(fā)了學生練說詞語、積累語言。為后面的學習做好鋪墊?!?/p>
三、演一演、評一評"笑"的臉龐。
游戲:笑臉模仿秀。選幾個同學上臺模仿笑臉。
1、出示光頭強"喜笑顏開"的圖片。
同學們,你們給表演者一些建議,怎么模仿才像?
要認真觀察,觀察五官(包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛)等一些細小的變化。比如,光頭強的嘴巴張得很大,眼睛瞪得很圓……
2、學生模仿,其他同學點評。
3、出示"開懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學來模仿,其他同學點評交流,師隨機指導(dǎo)說具體,說生動。
4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉,互相糾正模仿不到位的地方。
?設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學生為表演者提建議,也正是口述神態(tài)描寫的關(guān)鍵。觀察得細致,建議提得到位,為下面習作鋪通道路。教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機點評,總結(jié)觀察要點,引導(dǎo)學生領(lǐng)悟表達重點,就化難為易,突破了教學的難點?!?/p>
四、寫一寫、改一改"笑"的片段。
(一)、課堂練筆:
你看,他(她)笑了:。(具體寫出一個人臉上的表情變化)。
(課件出示九張笑臉圖,有男有女,有老有少。)
老師:今天的小練筆,可以寫剛才我們看過的笑的圖片,也可以寫同學們表演的笑的樣子,還可以寫在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容。可以寫小孩的笑,可以寫老人的笑,可以寫男人的笑,也可以寫女人的笑。
(二)、生寫,師巡視,挑選習作進行評議。
1、點評優(yōu)秀片段,提煉總結(jié)"直接放大法":五官+動詞
2、出示范文:
光頭強嘴巴張得大大的,笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚,那嘴型就像一個大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來了,一定是又接到了一筆賺錢的好生意,那眼珠子看見的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹,就像一只扇動翅膀的大鳥想要飛離他的額頭。
提煉總結(jié)"展開想象法":比喻+夸張
3、共同修改一篇描寫不具體不生動的習作片段。
4、學生自主修改。
5、修改后再展示。
?設(shè)計意圖:學生在說的基礎(chǔ)上進行練筆,而教師根據(jù)學生寫的情況進行評議修改,從學生的習作中發(fā)現(xiàn)提煉寫作的方法,這樣"以學定教",增強學生習作的興趣與信心。再輔以范文,神態(tài)描寫的習作小技巧就讓學生易于接受。最后,再引導(dǎo)學生自主修改,在修改的過程中提高寫作能力?!?/p>
五、理一理,談一談"笑"的課堂。
1、本節(jié)課你有什么收獲?
(1)、積累了很多笑的詞語。
(2)、學會了描寫笑,同樣也可以用這些方法進行其他的神態(tài)描寫。
(3)、度過了快樂的一節(jié)課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑,笑對生活,笑對人生。
2、回去后,把今天的課堂記錄下來,形成一篇完整的文章。
板書:神態(tài)描寫——笑
直接放大法:五官+動詞
展開想象法:比喻+夸張
附學生片段描寫:
你看,她笑了,她輕輕地回眸,如碧波般清澈的眼神,洋溢著淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處,嘴巴輕輕一抿,是那般的嫵媚。臉上的兩個小酒窩,笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地擋住,或許這就是天使的微笑,讓人趕走所有的陰霾。(劉燁欣)
你看,他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,眼眶邊的肉都往里聚,好像擠在一起開會似的。鼻翼兩邊鼓了出來,像是兩個小皮球在跳動。鼻子邊的笑紋組成了一個大圓圈,把鼻子都包起來了。耳朵笑得上下抖動,像在為快樂而舞蹈著。(趙曲巧)
你看,她笑了。那瘦小布滿繭的手拿著手機,臉上樂開了花。可能是他的兒子帶來了喜訊。她的眉毛舒展成了"八"字,眼睛瞇成了一條線。鼻翼一鼓一鼓的,大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒了牙,倒感覺笑得更開心了,耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢。(陳高楓)
你看,他笑了。他笑得如此燦爛,嘴巴往上翹,小小的舌頭吐了出來。下巴上的肉一層一層的,就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來,就像是一個"八"字。眼睛睜得溜圓兒,眼珠子仿佛就要蹦出來的一樣。兩個小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒。(王福梅)
你看,他笑了。眉毛就像用素描畫上去的線條,眼睛都瞇成了一條線,我真懷疑,他還能看得見嗎?他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來越深,似乎能把一切的東西都給裝進去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑,似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。
北師大版語文教案篇5
【學習目標】
1、認識“拽、茸、副”等6個生字。
2、理解課文內(nèi)容,準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動,并在反復(fù)的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
3、學習續(xù)編故事。
【教學重、難點】
理解課文內(nèi)容,準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。
【教學時數(shù)】
1課時
【課前準備】
1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習課文。
2、了解一點木偶的知識。
3、準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過渡:同學們,在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學習。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會對笑有新的理解。
二、交流預(yù)習情況
1、朗讀課文,讀后互評:生字字音是否讀準,句子是否讀得通順。
2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?
3、小結(jié):因為只擁有笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意,咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
三、回顧方法,合作表演
1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學生合作試演。
3、學生展示——觀眾評議、教師指導(dǎo)——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。
4、同學們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說,能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的!不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的?!比缓笠龑?dǎo)學生對這句話的理解。
6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事,拓展深化
在小木偶身上,后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。
1、自由準備。
2、學生續(xù)編故事。
五、單元回顧,總結(jié)升華
1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來,思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
六、布置作業(yè)
1、續(xù)寫《小木偶的故事》
?板書設(shè)計】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂
只會笑遠遠不夠
語文園地三
學習目標
1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累:積累詩中優(yōu)美語句,激發(fā)學生創(chuàng)作欲望,為學生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。
課前準備
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
教學過程
激趣導(dǎo)入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師:同學們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、師:課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
我的發(fā)現(xiàn)
1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
5、全班交流。
教師可隨機播放cai,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點評一再讀
5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
7、教師總結(jié):同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡:這單元的學習即將結(jié)束,先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業(yè)
?童話天地》即將組稿,希望同學們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節(jié)課的“大看臺”。
北師大版語文教案篇6
教學目的:
1、基礎(chǔ)知識:通過學習課文,使學生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能:能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的學習習慣;訓(xùn)練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育:在學生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
教學重點、難點:
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
教學時間:2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、(課件出示孔子的畫像)同學們,認識這個人嗎?(板書:孔子)你們了解孔子嗎?
2、學生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料:孔子是歷史上非常有名的大教育家,后人為了紀念他,專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn),孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順。
2、課件出示詞語,檢查讀音情況。
3、指名朗讀,要求:仔細聽,有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。
4、課文提到了哪幾個學生?(課件出示:顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文,畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文,你覺得孔子是一個什么樣的人?
2、教師隨機板書:(可能有以下的認識)
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導(dǎo),深化對孔子的認識,激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
(一)、第一段的學習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看,你怎么覺得他有愛心?
3、誰有和他不同的感受?引導(dǎo)學生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句:
當時,只要你想跟孔子學習,哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費,孔子也會樂意收做學生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生,所以他門下的學生,包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié):看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書,書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫:有教無類)為了讓學生得到一樣的教育,不管貧窮或富裕,不管聰明或愚笨,他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師!
(二)、第二、三段的學習
1、剛才同學們還談到了謙虛,你是從哪部分讀出來的?
⑴、指名讀第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?
小結(jié):一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足,孔子的謙虛真讓人敬佩?。?/p>
⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生,你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)
⑴、在閱讀這部分的時候,你們有沒有遇到不懂的問題,現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學們,你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生,對他教學生成才有沒有什么幫助?
⑶、小結(jié):的確如同學們所說,孔子這么了解學生,使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣,那就是“因材施教”。(板寫:因材施教)孔子正是善于把握學生的特點,發(fā)揮學生的優(yōu)勢,改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才,造就了七十二個才華超眾的賢人,創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑴、指導(dǎo)朗讀,孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?
⑵、指名分角色朗讀。
⑶、練習朗讀二、三自然段。
4、(課件出示句子:子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是,他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?
5、小結(jié):看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師,他的思想和人品深深地影響了他的學生,影響了他學生的學生,影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫:萬世先師)
6、齊讀最后一個自然段。
7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學生,你會對他說些什么?
五、課外拓展。
1、(課件出示孔子的名言)
三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之,不知為不知,是知也。
溫故而知新,可以為師矣。
學而不厭,誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復(fù)習鞏固認詞:
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹慎
浴姿澤勤真
三、練習寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
四、用一句話說說自己對孔子的認識。
五、拓展思考:
如果你是孔子的學生,你想對他說什么?
六、讀名言警句,試著背下來。
1.子曰:“三人行,必有我?guī)熝伞t其善者而從之,其不善者而改之?!边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已?!边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征,鼓勵學生獨立學習。
七、讀課文,做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進生,學生之間相互交流評議。
一、教學目標:
1、復(fù)習鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習閱讀復(fù)述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意,并學會表達自己的感情。
二、教學重難點
1、練習閱讀復(fù)述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味,培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學課時:三課時
四、教學過程:
北師大版語文教案篇7
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學習自然科學的興趣。
2、體會作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。
3、收集太陽和自己熟悉星球的資料,并進行適當?shù)奶幚怼?/p>
4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法,仿寫一篇介紹星體的說明文。
教學重、難點:
1、讀懂課文,了解太陽的特點以及與人類的關(guān)系。
2、學習作者說明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學用具:
多媒體電腦,課件。
教學過程:
第一課時
導(dǎo)語:太陽,我們每天都能看見,早晨,從方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它,揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學習《太陽》。
現(xiàn)在就請同學們來做個小小“科學研究員”,了解了解太陽。請掛牌上崗,大家一起進入實驗室研究太陽,好嗎?比一比,看誰的工作最出色。
(一)課前交流整體感知
1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰來為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問
(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽光芒萬丈,此時,距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了什么嗎?好像有誰在很遠、很遠的地方說:‘同學們,你們認識我嗎?′在哪里呢?噢,原來在這里?!睂W生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。
問:他是誰呀?
師:(板書課題)你們認識它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。
學生質(zhì)問:……
師:同學們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢?讓我們一起來學習,看誰是一名合格的“科學研究員”!
(二)自學課文,理清結(jié)構(gòu)。
1、自學課文(課件演示“太陽探密”):關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱,與人的關(guān)系,課文上說得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學,要提出問題,還需解決問題,這就需要查閱資料,有的還要搞實驗?,F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
2、理清結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)①:對于這類科普的說明文,一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時,要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個自然段的內(nèi)容。(板書,一個自然段一個意思)要求學生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,像加注一樣。
板書每個自然段的主要內(nèi)容。
1、太陽遠
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風
9、太陽與殺菌
10、總結(jié)
指導(dǎo)(2):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學生交流,各抒己見。
(三)、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進行鞏固練習。激發(fā)興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學們認識太陽我們這些小小科學家,舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分。現(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認識太陽。
同座對話。(全班進行分角色普遍訓(xùn)練)
指名扮演講解員。
(四)總結(jié)寫法,點明意圖
這篇課文是一篇常識性說明文,主要介紹了太陽的特點和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò),進一步的學習太陽一文的寫作方法,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準備。
第二課時
教學目標:學習課文第二部分,理解課文的說明方法。
教學過程:
(一)形成練習,再創(chuàng)結(jié)構(gòu)
上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認識了太陽,并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請大家根據(jù)自己收集資料的情況,完成練習。(出示練習)
(二)根據(jù)課文,建構(gòu)文章
學了太陽一文的結(jié)構(gòu)后,可以單獨創(chuàng)作文章,也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動。你們小組準備寫什么,怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后,先分工合作,再寫作。
教師作用:
1、資料源提供,如果有的同學對于天文方面的知識比較缺乏,打開課前的網(wǎng)站,搜索,查找有關(guān)的資料和信息。
2、對學生的學習進行指導(dǎo),以了解學生的進展。
(三)展示作品,驅(qū)動學習
生利用投影向全班同學介紹自己的作文。
師:剛才太陽公公也聽了同學們的介紹,想知道太陽公公在說什么嗎?讓我們仔細的聽一聽。(課件演示)
太陽說:四(五)班的小朋友真能干,這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎勵大家,太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹,大家想聽嗎?四(五)班小朋友們,我叫太陽,我離你們很遠很遠,我很大很大,我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?
師:為什么不行?引導(dǎo)學生探討幾種說明方法:打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。
師:那誰來為太陽公公做一做自我介紹:
生自由暢說。
(四)、自學第二部分:再讀課文,運用不同形式進行檢查。(媒體顯示表格)
太陽的知識
數(shù)字說明
遠
大
熱
第一段:1、太陽有多遠、多大、多熱,你們這些小小科學家自己能找到答案嗎?(學生回答,教師將數(shù)字填入表中。)
2.指點:從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大、熱是通過什么來說明的?(板書:列數(shù)字)
3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?
4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學生回答,教師進行指點。
(1)、用傳說。(媒體顯示“美麗傳說”)
如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠,有一億五千萬公里。
太陽很大,有130萬個地球大。
太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。”
(2)、指點:“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學非常講究科學性,必須說明它的實質(zhì)。
5.師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。
師:太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來,下面請大家拿起筆,用自己的讀書方法認真的學一學4——8自然段。
出示自學要求:
1、認真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報學習情況。
指名讀,品讀,齊讀。
聽了大家朗朗的讀書聲,我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了,不信,請你們看(媒體演示“溫馨家園”)
(五)、應(yīng)用新知、修改文章
通過今天大家的努力學習,我們又深一層的學到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學到的好的說明方法,好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗,具體。
(六)、學生談收獲
1.這一課的學習,使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時,針對這些特點,可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。
(七)、媒體顯示:“放眼太陽系”
同學們,希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學們都能成為學習的小主人,多讀課外書,認識自然,改造自然。
板書設(shè)計:太陽
1、太陽遠
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風
7、太陽與殺菌
8、總結(jié)
課后小結(jié):