教案是教師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先撰寫的文字載體，教師在寫教案時，一定都熟悉其中的正確思路，以下是范文社小編精心為您推薦的北師大版四年級上冊線與角教案7篇，供大家參考。
北師大版四年級上冊線與角教案篇1
一、學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計等教學(xué)內(nèi)容。
1、第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用。
2、第二單元“線與角”。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角、周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。
3、.第三單元“乘法”。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對一些較大的數(shù)進(jìn)行估計，認(rèn)識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
4、 第四單元“運算律”
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法分配律。
5、第五單元“方向與位置”。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位置、描述簡單的路線圖。掌握根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境。
6、第六單元“除法”。
本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系。
7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。
本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。
8、第八單元“可能性”。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡單的隨機(jī)事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計。
2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學(xué)知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進(jìn)行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。
4. 經(jīng)歷交換律和結(jié)合律的探索過程，理解并掌握這兩個運算定律，并能將其應(yīng)用于簡便計算之中。體驗交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇運算定律進(jìn)行簡便運算的意識和能力。
5.學(xué)生能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。
6.學(xué)生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。
7.學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。
8. 初步感受到事件的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
四、教學(xué)措施
1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.加強(qiáng)直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。
6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。
7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
五、課時安排：
一、認(rèn)識更大的數(shù)9課時
二、線與角9課時
三、乘法7課時
北師大版四年級上冊線與角教案篇2
第一單元：師生
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。
2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。
重點難點：
通過語文的各項訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略：
課余時間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點。
教學(xué)過程：
1、《師恩難忘》
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1．帶著問題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2．小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
8．小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
三、練習(xí)寫生字10個。
板書設(shè)計：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
2、《孔子和學(xué)生》
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2．全班交流，說出自己的看法。
北師大版四年級上冊線與角教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理，收集能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。
2.抓重點詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3.有感情朗讀課文、理解“無形的橋”的含義、結(jié)合事例交流自己的看法。
【教學(xué)重點】
1.了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來了美的享受。
2.理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了樊發(fā)稼的《橋之思》這首散文詩，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（板書課題）生齊讀兩遍
二、深入學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.師：第一小節(jié)誰來為我們讀讀。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋？
學(xué)生交流。
2.師:是不是只有這些橋呢？(生回答不是)那你從哪里看出來的呢？
生:省略號在這里,證明還有很多很多。
3.師:你還知道哪些橋？
學(xué)生暢所欲言。
4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的'獨木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過大江大河的斜拉橋(看圖引讀)
5.師：那么在我們的生活中，這么多的橋讓我們在潺潺流水、滔滔江水還有車水馬龍阻斷了我們的去路時,發(fā)揮了什么作用呢？
生：溝通、交流
6.師:所以我們說，橋也是路，是沒有路的地方路，是路的連接和延伸。
7.師：正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢地與人溝通交流 。（板書：溝通交流）
8.全班齊讀第一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.師:橋給人們的生活帶來了方便，還有什么作用？請同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案。
生匯報。作用是美的享受。（板書：美的享受）
2.師:誰來說說你從那些地方體會出橋的美？
生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”
3.師：文中用回旋別致來形容九曲橋的特點，誰來說說回旋別致是什么意思呢？
此時播放九曲橋圖片
師：當(dāng)我們不理解這個詞語時,我們可以用哪些辦法來解決？
4.師：嗯,非常棒,大家可要把這個辦法記住哦。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步在回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，聞著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水。
5.師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺？你仿佛看到什么？
（學(xué)生交流）
要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊，誰能把這種美好的語氣讀出來呢？
（個讀—全班齊讀）
6.師:太美了,老師從你們的朗讀聲中都聽出了九曲橋的那份秀美。那立交橋又給我們帶來怎樣美的享受？
7.師:我們一起來欣賞立交橋，立交橋是立體交叉的橋梁，有多層構(gòu)成，縱橫交錯，不同方向的車輛可以同時通行。看完這圖片你想哪些詞語來形容它？
8.師：如果我們現(xiàn)在就讓我們坐著車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，你仿佛看到了什么？
看到了鬧市區(qū)里車水馬龍，南來北往，非常暢通，立交橋這一血脈，推動著我們城市發(fā)展的速度，給整個城市平添了一份浩然坦蕩的現(xiàn)代化氣勢……誰來讀讀？
（個人讀、全班讀）
9.這兩座橋各有各的美，各有千秋，請我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋。
男女生比賽讀(ppt打出課文1、2自然段內(nèi)容)
10.老師聽出了我們女生帶來的秀麗之美，也聽出了男生帶來的壯麗之美，真是太美妙了。你們真棒，把熱烈的掌聲送給你們自己。
11.引讀:正是這樣,所以我們作者說:各種……美的享受。(ppt出示)
像這樣的美老師也捕捉到了一些，一起來欣賞吧。
播放圖片
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.師：同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)到的都是有形的橋，而在現(xiàn)實生活中有這樣一座橋，它既不架在水上，也不架在陸地上，可它卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用。請大家自由讀第三小節(jié)，想想這是一座什么橋？
2.師: 建這樣一座橋不用一磚一瓦，無形的橋是以（）？它存在于（）？
（板書:無形的心橋）
3.暢所欲言。
a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了，你該怎么辦？
b、當(dāng)老師批評你了，你會怎么想？
c、要是家里人和鄰居因為樓下停車的事不愉快了，怎么辦才好呢？
d、當(dāng)社會上陌生人需要我們關(guān)注、幫助呢？比如：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時、當(dāng)山區(qū)的孩子由于貧困上不起學(xué)時、當(dāng)一個個年輕的生命經(jīng)受病痛的折磨時，你是怎么想、怎么做的呢？
4.師：你們說的真好！老師深受感動！正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋，那就是——心橋。
師：所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋，這樣的橋越多，越普遍，我們的世界就越和諧，越美好。
（課件展示“心橋”的圖片）
5.師：讓我們帶著這美好的祝愿，一起再讀讀第三小節(jié)。
三、小結(jié)
同學(xué)們，中國的橋文化源遠(yuǎn)流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！
四、作業(yè)
1.挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。
2.發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一座自己喜歡的橋。
五、板書設(shè)計
橋之思
溝通交流
美的享受
無形的心橋
北師大版四年級上冊線與角教案篇4
教學(xué)目的：
1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
教學(xué)重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。
3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。
4、課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學(xué)生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機(jī)板書：（可能有以下的認(rèn)識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
（一）、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點語句：
當(dāng)時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。
4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！
（二）、第二、三段的學(xué)習(xí)
1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
⑴、指名讀第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！
⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？
⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀(jì)錄。
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
⑵、指名分角色朗讀。
⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹(jǐn)慎
浴姿澤勤真
三、練習(xí)寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>
四、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。
五、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
六、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。
二、教學(xué)重難點
1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學(xué)課時：三課時
四、教學(xué)過程：
北師大版四年級上冊線與角教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。
2．認(rèn)識本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
教學(xué)重點難點：
懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。
一、回顧引入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個有趣的寓言故事，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說說這個寓言講了一個什么故事？（抽生說誰和誰做了什么）——青蛙和鱉在說自己的快樂，青蛙最后改變了自己的看法。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段（朗讀）
（1）找句子
生活在淺井中的小青蛙對現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的，因為它認(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的，于是它就對來自東海的鱉——夸耀（板書），它在夸耀什么呢？是的，“生活在這里真快活！”你覺得該怎么讀這句話？——夸耀，自滿讀。
“這里”指的是——井里，再來讀一讀“我生活在井里真快活！”生活在井里還能這么自信地說快活呀，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫，你從哪些地方看出了青蛙的真快活？（生讀勾，師巡視，動筆勾畫、批注，“真不錯，很多孩子都會自己勾畫重點語句了，并且還把重點詞語都做了標(biāo)注，這樣就更清楚啦！”）
“高興時……”想怎么玩就怎么玩，多舒適呀，從哪個詞語可以看出來可以隨心所欲地玩呢？——盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會一下“我生活在這里真快活，高興時……”
“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯）。
“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。
“環(huán)顧……”沒有誰能像我快活，誰都比不上我的快活，這種快活是世界上誰都比不上的，所以當(dāng)環(huán)顧四周的時候，小青蛙完全陶醉在這口井中了
“而且，我獨占一口井……”獨占一口水井，那簡直是井中之王呀，你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲，知足感躍然紙上。誰來試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好。
2、學(xué)習(xí)第三段
小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井?。∷J(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了！但后來這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，它覺得自己非?！煨。瑥目湟接X得自己非常渺小，這是為什么呢？（抽生說）
3、二段（想象，語言訓(xùn)練）
（1）因為遇到了一只鱉，一只來自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對青蛙講述了自己生活在東海的大快樂。
(2)說說你對大海的認(rèn)識
同學(xué)們，你見過大海嗎？你認(rèn)識的大海什么樣？用一個詞或一段話來說說你心目中的大海（大、寬闊、一望無際、遼闊）。哦，我明白你的意思了，你是說……
（2）古文與課文對照學(xué)習(xí)
同學(xué)們對大海的感受是這樣，東海之鱉是這樣說的（出示課件）
a師配樂范讀
現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話，聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏
b生讀
聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來揣摩古文的韻味，注意讀出節(jié)奏。
c對照課文學(xué)習(xí)
這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請你先讀一讀古文，再快快用筆畫下來文中哪些句子是想對應(yīng)的，誰來讀讀。（抽生讀）
（3）理解段落大意
a.說說對大海的認(rèn)識
聽了東海之鱉的話，你對大海又有了什么新的認(rèn)識？（抽生說）。
b.理解
青蛙住在一個又小又窄的井里，而鱉生活在東海之中體會到的是東海的——遼闊，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界，它很快活，鱉卻能在東海中因為千仞之高都無法形容海的深找到自己的家園。
夏禹時代，連年的洪水，莊稼房屋被淹沒，民不聊生，大禹也因治水有功被推為國君，而海面——（生接讀）商湯時代，連年的干旱，大地干涸，顆粒無收，而海面——（生接讀）大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化，不因為水增多減少而或進(jìn)或退，難道海水真的沒變化嗎？——不是，因為海太大了所以看不出來，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對比。
c．讀一讀
誰能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。
d．說話
一望無垠的大海，能給你帶來怎樣的快樂呢？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。
（觀看大海錄像）
現(xiàn)在，我就是站在你面前的小青蛙，請你給我介紹一下大海里有意思的東西吧，以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話，注意，要把每句話說完整、說具體。（你的生活可真豐富。你體驗的東西可真有趣。生活在大海里的快樂真是太多啦，說也說不完。）
是啊，聽到這么多有意思的東西之后，我都想要親自去體驗一下生活在大海中的快樂了。
d．第三段
同學(xué)們，聽了鱉的話，小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了，想一想，淺井有大海的遼闊嗎？——沒有，有大海的深嗎？——沒有，有大海的遼闊嗎？——沒有，所以它能體會到生活在東海里的快活嗎？——不能，當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后，鱉呆住了——瞠目結(jié)舌，什么意思——瞪著眼睛，說不出話來，誰來用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣，真棒，掌聲送給他。
三、感悟寓意
聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面，如果此時你是小青蛙，你心里會怎么想呢？（兩種預(yù)想：我只看得到眼前的快樂，安于現(xiàn)狀，目光短淺、孤陋寡聞；我喜歡現(xiàn)在的生活，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會思考了，我們也知道小青蛙以后會看到自己的快樂的。
學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點，不能鼠目寸光，這樣我們見識到的東西就會更少了。
四、拓展
寓言要告訴大家一個深刻的道理，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個成語，你還知道哪些帶寓言故事的成語呢？可以和大家一起分享。（守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫龍點睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大）
課下把這些有趣的成語故事找來讀一讀，
教學(xué)反思：
對《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后，我上了兩次第二課時，上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好，優(yōu)缺點主要是以下幾點：
一、缺點
1、由于經(jīng)驗的缺失，導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍；
2、過渡語生硬，缺少語文味
3、語言羅嗦，不精練；
4、需要更多地把注意力放到學(xué)生身上，而不是背教案，關(guān)注學(xué)生，抓住在講課時產(chǎn)生的任何的閃光點并加以拓展；
5、學(xué)會等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計；
二、優(yōu)點
1、課件設(shè)計精美，花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備；
2、教學(xué)設(shè)計精巧，對寓意的把握比較到位。
上課之后，感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣，也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實還很欠缺，隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品，但終究有一天要踏上語文這條路，在兼任思品老師的同時，我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面，所以，在上了課之后，我也進(jìn)行了深刻的反思。
不僅僅是對于這一次匯報課，以后的教學(xué)日，我都會在師父的帶領(lǐng)下每個星期一次“1+1”，每一次下來針對不同的問題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學(xué)方法來使課堂變得更加活躍生動，這些都是當(dāng)務(wù)之急。
記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時，看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課，而對于每節(jié)課，他都把它當(dāng)做是公開課來上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，也許我會成長的更快。
而且由于有了“1+1”活動，讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長的時候因為有哦一個團(tuán)隊以及各位老師的經(jīng)驗，走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。
北師大版四年級上冊線與角教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律。
2、借助觀察、比較、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點：
1、使學(xué)生理解并運用乘法交換律和結(jié)合律。
2、乘法交換律和結(jié)合率的運用。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示口算卡片
50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=
70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=
2、復(fù)習(xí)乘法算式的各部分名稱：
板書：5x4=20
因數(shù)因數(shù)積
二、教學(xué)實施
1、領(lǐng)會主題圖
（1）、觀察圖意
（2）、說說你從圖中你了解到了那些信息
（3）、根據(jù)圖中帶給我們的信息，可解決那些問題？
2、出示例1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？
（1）、分析數(shù)量關(guān)系
（2）、列式計算：4x25=100（人）或25x4=100（人）
（3）、引導(dǎo)觀察，比較兩種解決的結(jié)果，這兩個算式之間可以用什么符號連接？（4x25=25x4）
（4）、這個等式說明了什么？（把4和25兩個因數(shù)交換位置，積不變）
（5）、舉例
（6）、歸納總結(jié)：
交換兩個因數(shù)的位置，積不變，叫乘法交換律。
（7）、用字母表示乘法交換律
axb=bxa
說一說a、b可以是那些數(shù)？（a、b可以是任何兩個不同的數(shù)）
（8）、找一找，主題圖中哪個問題可以用乘法交換律來解決。
師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會有結(jié)合律呢？乘法的結(jié)合律會是什么樣的？我們一起研究一下。
2、出示例2：有25個小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。一共要澆多少桶水？
（1）、讀題，分析數(shù)量關(guān)系。
（2）、請同學(xué)用不同的方法解答。板書解題思路。
方法一：（25x5）x2方法二：25x（5x2）
=125x2=25x10
=250（桶）=250（桶）
（3）、小組討論兩種解法的相同點和不同點。
（4）、這兩個算式之間可以用什么符號連接？
板書：（25x5）x2=25x（5x2）
（5）、觀察下面三組算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（15x6）x10（ ）15x（6x10）
（125x80）x3（ ）125x（80x3）
（12x25）x4（ ）12x（25x4）
（6）、歸納總結(jié)：
三個數(shù)相乘，先乘兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變，叫乘法結(jié)合律。
（7）、用字母表示乘法結(jié)合律：（axb）xc=ax（bxc）
這里a、b、c表示的是大于或等于0的整數(shù)。
3、比較、概括、歸納
比較加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？
交換律是兩數(shù)相加（乘）的規(guī)律，既交換兩個加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三數(shù)相加（乘）的規(guī)律，既可以從左往右計算，也可以先把后兩個數(shù)先相加（乘），和（積）不變。
4、鞏固提高
（1）、填一填：
75x26=（ ）x（ ）8x2=2（ ）
axb=（ ）x（ ）ax（ ）=15x（ ）
125x7x8=（ ）x（ ）x7（40x15）x[]=40x（[]x6）
25x（4x[]）x（[]x4）x132x4x6x5=（4x6）x（[]x[]）
（2）、學(xué)校教學(xué)樓共有4層，每層有5間教室，每個教室安6盞燈。一共需要多少盞燈？
5、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
北師大版四年級上冊線與角教案篇7
周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第七單元《地名》
一． 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：周教學(xué)內(nèi)容：第七單元《地名》、
二． 周學(xué)習(xí)重難點：
1. 生字：一類字5個， 二類字4個；
2. 積累：在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
3. ▲ 閱讀“語文天地”中的好詞好句。
▲ 通過“暢所欲言”“開卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，鍛煉自我表現(xiàn)的能力。
4、作文：（1）、寫調(diào)查報告
（2）、編旅游故事
兩項中選取一項進(jìn)行寫作。
寫作要求：▲內(nèi)容形式不限
▲語句通順，不少于400字。
▲可以查找相關(guān)資料。
三．周學(xué)科融合：，通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化.
四．周學(xué)情分析：通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。。
地名 授課時間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計
個 性 設(shè) 計
教
材
分析
這是一個開放的單元。
地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
學(xué)法
教師導(dǎo)法
設(shè)計各種實踐活動
學(xué)生學(xué)法
由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，提高學(xué)習(xí)興趣.
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
學(xué)習(xí)重點
一、了解丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
2、做識圖游戲：一生說地名，另一生在圖中指出。
3、小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點？
4、交流：
5、師簡介孫中山的資料。
6、學(xué)生交流自己查找到的在關(guān)地名的小故事，體會地名的文化內(nèi)涵。
二、日積月累
1、指名看日積月累，找找共同點。
2、同學(xué)們在課余時間也收集了不少各地的地名，誰來說一說？
3、現(xiàn)在我們也來給這些地名找找他們的同伴，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并板書。
4、教學(xué)日積月累"讀一讀
（1）、師出示詞語：一馬平川、千山萬壑、亭臺樓閣、斷壁殘垣
指名讀。
2、師出示練習(xí)：（連一連）
二 、舉辦"地名游藝會"
有關(guān)地名的知識豐富又有趣，接下來，我
們就一起來開一個地名游藝會，請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課前選擇的項目進(jìn)行活動。
教師要參與到學(xué)生中，形式可以有：
1、猜城市名
2、找一找詩中的地名
3、搶答，說地名
說出三條以城市命名的路名：
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：
說出帶"陽"字的三個城市名：
說出帶"海"字的三個城市名。
4、填成語，組地名
5、查找資料，介紹一個地名的來歷。
6、把地名串在一起，編一個有趣的旅游故事。
四、學(xué)習(xí)《趵突泉》。
1、初讀探究
1、自由閱讀
2、學(xué)生質(zhì)疑或互問，師結(jié)合學(xué)生發(fā)問適當(dāng)點撥
質(zhì)疑；文章從幾個方面寫趵突泉？
3、讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。
5、指導(dǎo)背誦經(jīng)典段落。
五、略讀《秦皇島的來歷》
1、自由讀，
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音，指名說出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。
（2）這篇文章主要講了什么？
2、從這篇文章中你得到哪些信息？
拓展延伸：通過各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學(xué)或家長聽。
