小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板8篇

時(shí)間:2023-08-29 作者:Fallinlove 備課教案

教案反映了教師對(duì)課程目標(biāo)的把握,通過教案,我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板8篇,供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板篇1

一、揭示課題

1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。

2、誰(shuí)能告訴老師,快樂是什么意思?(指名說)

3、那么你在什么時(shí)候最快樂?(學(xué)生自由發(fā)言)

二,講解新知

1、我記的在你們開學(xué)的第一天,老師就告訴過你們,我們的學(xué)校叫——大家一起說(人民路學(xué)校)

2、對(duì),說得非常好,走進(jìn)學(xué)校的大門,首先看到什么?

師:對(duì),是馬路,那么什么樣的馬路?誰(shuí)來補(bǔ)充一下

生:寬闊的馬路、寬寬的馬路,長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路

師:說的都很好。跟著老師說一遍。

3、馬路左邊是什么呀?

生:是草坪

師:什么樣的草坪?

生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、

師:說的都不錯(cuò)跟著老師說一遍:綠油油的草坪

師“馬路的右邊是什么呢?

生:樓房

師:什么樣的樓房?

生:高高的、高大的、、、

師:很好,再往前走,又是什么呢?

生:操場(chǎng)

師:跟著老師說,寬廣的操場(chǎng)。再往前走,是我們的教學(xué)大樓——希望樓,教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,我們每個(gè)星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式,希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加,不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊,同學(xué)們我們的教室有什么呀?(同學(xué)們自由發(fā)言)

教師小結(jié):同學(xué)們,我們?nèi)嗣衤穼W(xué)校,有寬闊的馬路;有綠油油的草坪;有雄偉的希望樓;校園的上空還飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,教師里有電腦、有大背投,我們可以通過它看我們各年級(jí)的歌詠比賽:我們可以通過它看我們喜歡的課本劇和動(dòng)畫片:還可以通過它收看國(guó)際國(guó)內(nèi)的新聞,我們的學(xué)校美不美呀?你愛我們的學(xué)校嗎?

4、同學(xué)們,我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美,而且還有好多好多的老師和活潑可愛的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后,有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴,我們?cè)谝黄鹂鞓返膶W(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看,這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn,他們相互合作,把他們的作品貼在了墻上,這是課間休息,同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?/p>

過度:同學(xué)們,你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎?那么,我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?

三、讀課文

1,老師范讀課文

2,學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍

3,漢字和拼音結(jié)合讀一遍

4,只看漢字不看拼音讀一遍

5,指名讀

四、講解親親熱熱

(出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌(出示課件)

五、(出示課件)檢查生字學(xué)習(xí)情況

六,學(xué)寫生字

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

★理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。

★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。

★正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)

★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。

★理解象征手法的運(yùn)用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩(shī)名句,哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽?

能談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詩(shī)句的理解嗎?

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇散文,看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。

二、整體感知

1、剛才同學(xué)們背的詩(shī)句中展示了不同的野草形象,在不同的人眼中、在不同的背景下,野草形象是不同的。

在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題迅速瀏覽課文。

2、誰(shuí)來談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn),野草是怎樣的?

三、品析“種子的力大”

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?

分開頭蓋骨掀翻重壓

2、請(qǐng)從兩個(gè)事例中選擇你感興趣的事例讀一讀,抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味一下,把你的感受簡(jiǎn)單標(biāo)記在書上。

把你的感受與小組同學(xué)交流一下。

3、交流閱讀感受:

(1)誰(shuí)細(xì)細(xì)品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)

(2)很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比,課件出示“一發(fā)芽……如此如此”,請(qǐng)大家大聲讀,你從

這段話中還能讀懂什么?

畫出“完整分開”,什么是“完整分開”?

(3)此時(shí)你有什么感覺?

感情朗讀,讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。

4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。

哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個(gè)事例?談?wù)勀愕拈喿x感悟,把收獲與同學(xué)們分享。

(1)學(xué)生匯報(bào)

抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個(gè)描寫野草動(dòng)作的詞語(yǔ)感受了石塊下的小草的生命力。

這四個(gè)詞都有“長(zhǎng)”的意思,如果我換掉,你看看表達(dá)效果上有什么不同?

能不能夠把你的感受讀出來。指名讀,齊讀

(2)畫出,品悟“曲曲折折、頑強(qiáng)不屈”。想象一下,石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么,又是如何頑強(qiáng)不屈地

面對(duì)這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發(fā)?

(3)這頑強(qiáng)不屈得生命力真讓人肅然起敬,你想不想會(huì)野草說點(diǎn)什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達(dá)出

來。讓我們齊讀第七自然段。

四、聯(lián)系背景,深度感悟

1、我們看著石塊下生長(zhǎng)的小草,我們知道了什么是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力,什么是能屈能伸的力,什么是不達(dá)目的不

止的力,感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余,如果我們走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月

,你一定能讀懂這段話的真正含義。

出示寫作背景:

2、讀了那段文字,你是不是對(duì)“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力、不達(dá)目的不止的力、能屈能伸的

力”深度理解?

3、擴(kuò)說內(nèi)涵,激情誦讀。

這種子不僅僅是植物的種子,這草已不僅僅是草,而是一個(gè)一個(gè)有生命力的中國(guó)人,一位位關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的

人。同時(shí)“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花,是指侵略者和國(guó)民黨反黨派。讓我們齊讀最后

一段,把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。

作者最想表達(dá)的意思是什么?(寫作意圖)

把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號(hào)角,為英雄的中華兒女吶喊助威,只要生命在,我們革命必勝!

五、拓展閱讀,升華情感

1、總結(jié)板書。

2、學(xué)習(xí)了這篇文章,感受了頑強(qiáng)的生命力,你都想到了誰(shuí)?

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。

2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語(yǔ)氣,并讀一讀。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

4、開展討論,發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。

教學(xué)重點(diǎn):

1、會(huì)有問號(hào)的句子的語(yǔ)氣,并讀一讀。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

3、開展討論,發(fā)表自己的意見。

教學(xué)難點(diǎn):

開展討論,發(fā)表自己的意見。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確書寫10個(gè)生字,含一個(gè)多音字。

2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)問號(hào)的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

生字的書寫:貌丑兇范

教學(xué)難點(diǎn):

生字的記憶和書寫。

教學(xué)過程:

一、講故事,激趣導(dǎo)入

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)

讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?

現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀,讀出疑問句的語(yǔ)氣。

貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來看看課文。

二、初讀感知

1、自由讀課文,一定要把字音讀準(zhǔn)。

(1)自己讀。

(2)畫出生字。

(3)標(biāo)出自然段。回到課文。

2、我請(qǐng)同學(xué)們來讀,誰(shuí)愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。

提要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,聽一聽他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),想一想這個(gè)故事主要說的誰(shuí)?

3、解詞:師:剛才讀書的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)特別難理解,都把我給難住了,你么愿意幫幫我嗎?

課件:恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?

(1)露出愉快的表情,發(fā)出歡喜的聲音。

(2)怕人家看不起。

(3)大笑。

4、剛才我們讀課文時(shí),老師提出了一個(gè)問題,誰(shuí)還記得是什么問題?(課文主要寫了誰(shuí)?)

(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖

(2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ),讀一讀。

課件:推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

(3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)

6、老師給大家?guī)追N選擇,請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。

(1)當(dāng)然能當(dāng)

(2)就它能當(dāng)

(3)調(diào)查后決定

(4)不能當(dāng)

(老師了解學(xué)生選擇的情況,然后做決定)

看來同學(xué)們都有不同的選擇,那咱們學(xué)完生字之后再說。

三、學(xué)習(xí)生字。

貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。

自己說一說。

兇注意寫的時(shí)候,里面的兩筆位置靠上些,這個(gè)字才好看。

丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。

作業(yè):

抄寫生字。讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。

板書課題:蘭蘭過橋

二、初讀課文,引導(dǎo)思考

1、師:我想:好多同學(xué)都過過橋,而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求:

(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想,蘭蘭過了哪幾座橋?

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

三、師:好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師:誰(shuí)能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))

讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

師:說說你走過這座橋的感受好嗎?

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來駛?cè)?,也可以說自己通過想象的感受。

五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字

出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)

1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,好不好?

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):

輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來,再相互交流。

三、書寫本課余下的生字

出示生字:頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子,讓學(xué)生說體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩(shī)歌,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情趣。

3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會(huì)大自然的美好,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

?教學(xué)重點(diǎn)】

在感情朗讀中,感受詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的意趣。

?教學(xué)難點(diǎn)】

注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

?教學(xué)媒體】

原始森林的圖片

?學(xué)生課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí),自學(xué)課文。

1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

3、提出疑問,做出標(biāo)記。

?教學(xué)過程】

一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。

1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?

2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫?!钡囊馑肌?/p>

3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,注意詩(shī)句的停頓,隨機(jī)正音。

樹陰、賽跑、污染、神圣

4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問?

二、品讀詩(shī)句,釋疑感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?

2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)

(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)

2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?

2、討論交流。(板書:文明的起點(diǎn)天然博物館)

3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會(huì)。

三、總結(jié)全文,情感升華。

1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染呢?

2、交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長(zhǎng)地久不被污染)

3、配樂有感情地朗讀全詩(shī)。

4、總結(jié)

四、展開想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、指導(dǎo)完成課后第3題。

2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文,并背誦。

2、完成課后練習(xí)題2。

六、板書設(shè)計(jì):

美好、遙遠(yuǎn)的回憶

天長(zhǎng)地久

5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)

(一望無邊)

不被污染

天然博物館

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板篇6

我的發(fā)現(xiàn)

本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。

教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn),做到了字不離詞;然后突出呈現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的六個(gè)生字,便于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法,即:運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。

教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞,再讀一讀“小泡泡”里的話,自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。

可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。學(xué)生自制生字部件的卡片,進(jìn)行拼字練習(xí)。老師還可以制作幾個(gè)本課生字以外的漢字部件,讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。如,戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。

“我會(huì)認(rèn)”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)。可以用生字卡鞏固,或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。

可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如,“書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成的,你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎?”

日積月累

本部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

“讀讀記記”有六個(gè)偏正式短語(yǔ),要求反復(fù)朗讀?!敖】档纳眢w”要求讀出自信的語(yǔ)氣,“火紅的太陽(yáng)”要讀出灼熱的激情,其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠(yuǎn)”、“心愛”的意味來??梢赃M(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí):如()的身體,()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如,“羨慕的眼光”:××同學(xué)學(xué)習(xí)好,品德也好,被學(xué)校評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”,我們掌聲祝賀!(這時(shí)稍停,學(xué)生就會(huì)看××同學(xué)),這種眼光就是“羨慕的眼光”。

“我會(huì)填”是根據(jù)例句,通過自己讀句子,填標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。要填的第一句也可以填問號(hào)。要通過朗讀來體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。教師可口頭再說幾個(gè)句子,讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

“我會(huì)讀”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過各種形式的讀,讓學(xué)生讀出感情。要求做到邊讀邊想,不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么。然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀,體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境??谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排以下環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片,讓學(xué)生說說自己的想法。

二、情境對(duì)話

介紹幾種幫助殘疾人的情況(如,盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課),讓學(xué)生說說應(yīng)該對(duì)殘疾人說些什么,做些什么。

先在小組里說,再全班交流。

三、說唱結(jié)合,讀說結(jié)合

1、結(jié)合“展示臺(tái)”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲,說說為什么要關(guān)愛殘疾人。

2、朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章,提出問題來討論,或者交流自己聽后的感想。

展示臺(tái)

展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記,并提醒學(xué)生注意保存。

2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。

3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字,把他們新識(shí)的字貼在課室“生活識(shí)字區(qū)”里??梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。

4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事;說一件令自己感動(dòng)的事;記名言。

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞,并按田字格范字正確書寫。

3.識(shí)字過程中,感受漢字的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn):

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文,體會(huì)星期天的快樂。(師范讀課文)

二、自主識(shí)字

(一)初讀課文。

1.輕聲自由讀課文,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

2.說說你上個(gè)星期天去干什么了。

(二)對(duì)照生字表,自學(xué)生字。要求。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.想想這幾個(gè)生字,可以用什么方法來記,哪個(gè)字比較難記,哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。

3.說說這個(gè)字所在的句子。

(三)學(xué)生小組交流,互相幫助。

1.介紹自己記住生字的好辦法。

2.提出難記的字,小組討論、交流好方法。

3.教師巡視指導(dǎo)。

(四)匯報(bào)自學(xué)效果。

1.將生字卡片貼在黑板上。

2.小組派代表匯報(bào)。

3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

(1)“已”是獨(dú)體字,書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”,你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,“己”的最后一筆不出頭。

(2)板書“充”字,邊寫邊說筆順。學(xué)生在本上寫。4.組詞,積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

三、鞏固練習(xí)

出示生字卡片,讀字詞。

四、按田字格寫生字

1.說一說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書寫指名板書,其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語(yǔ)所在的句子要求:正確,盡量流利。檢查:指讀、評(píng)讀。

(二)讀課文同桌互讀,互查。六、積累運(yùn)用,展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說一句話。

作業(yè)

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

3.星期天的時(shí)光多美妙

妙吹已艷運(yùn)充

小學(xué)語(yǔ)文教案通用模板篇8

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友"a o e i u ü",今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友"b p m f ",如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起,讓他們做朋友,就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié),拼出一個(gè)漢字的音,這種方法叫拼音,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。

二、學(xué)習(xí)拼音方法

1.學(xué)習(xí)"b"和"a"組成的音節(jié)

(1)先出示聲母"b",再出示"a"

接著出示小女孩推卡片圖:

(2)問:小女孩在干什么?

(3)講:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速連讀。

(4)教師范讀"ba",學(xué)生仿讀。

強(qiáng)調(diào)"聲韻連?quot;的要領(lǐng)是:"前音輕短后音重,兩音相連不留空。"也可這樣記:"聲韻連著發(fā),千萬(wàn)別分家。"

(5)學(xué)拼音方法兒歌

(6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2.看圖拼讀音節(jié)

(1)出示電腦課件

(2)拼讀練習(xí)

告訴學(xué)生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節(jié)。

(3)給學(xué)生充分的拼音時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。

有的音節(jié)不太好拼,可以加上聲調(diào)練習(xí)。如:bù pú mǔ fù bó

三、學(xué)習(xí)小兒歌

1.電腦課件一句一句出示,出示一句學(xué)生讀一句。指名讀,同桌互讀兒歌。

2.找出新學(xué)的字母,電腦放大"b p m f"后,學(xué)生練習(xí)讀,

四、小結(jié):

今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友,還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法,老師希望你們課下多練習(xí),比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。