小學(xué)語文畫教案通用8篇

時(shí)間:2022-11-04 作者:Anonyme 備課教案

制定教案是教師開展教學(xué)工作之前的重要準(zhǔn)備工作,我們?cè)趯懲暌黄贪傅臅r(shí)候要反復(fù)琢磨里面的內(nèi)容,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)語文畫教案通用8篇,感謝您的參閱。

小學(xué)語文畫教案通用8篇

小學(xué)語文畫教案篇1

教學(xué)思路

?刻舟求劍》是寓言兩則的第一則,課文講的是有個(gè)人照船上刻的記號(hào)去尋找落入江中的寶劍,批評(píng)他不按照情況的變化去處理問題。內(nèi)容上講比較簡(jiǎn)單,本人想利用這節(jié)課繼續(xù)傳授學(xué)習(xí)方法之“提問閱讀法”,因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。提問閱讀法是本人第一次引入課堂,為了讓他們盡快地學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法,因而所設(shè)計(jì)的問題偏簡(jiǎn)單。

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,認(rèn)真體會(huì)語言故事中含著的道理,懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“提問閱讀法”這種新的學(xué)習(xí)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、利用錄音磁帶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。

重難點(diǎn)

1、通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“提問閱讀法”。

3、用自己的話來講述這則寓言。

教具

ppt課件,錄音機(jī),同步朗讀磁帶

課前準(zhǔn)備

學(xué)生:課前熟讀課文,于本節(jié)課前已經(jīng)掃清生字障礙。

教師:

①制作ppt;

②準(zhǔn)備錄音機(jī)以及同步磁帶。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶下上學(xué)期大家學(xué)習(xí)的寓言故事是什么呢?(狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng))提出思考引入課文:大家坐船過江,一不小心,身上有東西掉進(jìn)江里去了,你該怎么辦?(學(xué)生討論)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起看看古時(shí)候的一個(gè)人如何做的。請(qǐng)翻開課本p41頁

二、整體感知

(1)、板書課題,引入學(xué)習(xí)方法“提問閱讀法”今天老師要教大家一種學(xué)習(xí)方法,名字叫提問閱讀法?,F(xiàn)在先聽錄音,然后我們一起邊學(xué)習(xí)課文,邊學(xué)習(xí)這種方法。

(2)、播放錄音,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏。

(3)、學(xué)生朗讀,初步感知課文

(4)、教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)朗讀情況

三、課文講解

(1)、解釋課題刻:用小刀挖。舟:小船。求劍:找劍。

(2)、從課題中提出問題①找得到劍嗎?(明確:找不到。)②如何找劍?用簡(jiǎn)潔的話概括回答。(明確:掏出小刀——繼續(xù)坐船——靠岸沿著刻痕找劍)

(3)、分析第一自然段①學(xué)生先朗讀,后在教師的幫助下提出相關(guān)問題。②這一段寫了什么?(明確:寫了時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的事。)③船的狀態(tài)如何?(明確:船向前航行。)④掉進(jìn)江的原因是什么?(明確:“一不小心”就把寶劍掉進(jìn)了江里去了。)

(4)、分析第二自然段

①學(xué)生先朗讀,后教師輔助提出相關(guān)問題。

②這一段又寫了什么內(nèi)容呢?(明確:寫的是丟劍人的表現(xiàn)。)

③丟劍人的表現(xiàn)如何呢?(明確:一點(diǎn)也不著急,掏出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)。)

(5)、分析第三自然段

①學(xué)生先朗讀,后學(xué)生自主提出相關(guān)問題。

②這一段主要的內(nèi)容是什么?(明確:主要寫的是同船人的表現(xiàn)。)

③同船人的表現(xiàn)如何?(明確:催他快撈,對(duì)他的做法不理解。)

(6)、分析第四自然段

①學(xué)生先朗讀,后自主提出相關(guān)問題。

②這一段寫了什么內(nèi)容?(明確:寫的是丟劍人解釋刻舟的原因。提示學(xué)生注意:“不慌不忙”一詞。)

③放手學(xué)生猜測(cè)結(jié)果(明確:跳入水里去尋找寶劍,但他永遠(yuǎn)也求不到寶劍。)

(7)、思考討論

他找得到寶劍嗎?為什么?

明確:a、找不到劍的基本道理:寶劍掉進(jìn)江后,他的位置已經(jīng)固定,而船是行進(jìn)著的,人和船舷上的記號(hào)都在隨著移動(dòng)。等船靠了岸,記號(hào)所指的位置已經(jīng)變化了,再按照記號(hào)下水撈取,是無法找到寶劍的。b、丟劍人的基本錯(cuò)誤:他不注意根據(jù)變化的情況解決問題,還不虛心聽取別人的意見。)

四、總結(jié)

這個(gè)寓言諷刺了那些不用變化的眼光處理問題的人,告訴我們做事情一定要注意具體的實(shí)際情況,不要犯“刻舟求劍”這樣的錯(cuò)誤。

五、拓展

刻舟求劍的近義詞和反義詞近義詞:守株待兔、墨守成規(guī)反義詞:看風(fēng)使舵、見機(jī)行事

六、作業(yè)

1、背誦《刻舟求劍》

2、寫第11課會(huì)寫字:字3、音3、詞3

七、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文畫教案篇2

教學(xué)目標(biāo)。

知能目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3基本功訓(xùn)練:練習(xí)說“()極了;()來()去;立刻()等詞組。積累詞匯。

過程與方法:

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。

一情意目標(biāo):

接受和理解尊重他人的處世原則。

二教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字,積累詞匯;體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

三教學(xué)思路:本文是個(gè)有趣的小故事,通過故事是說明了一個(gè)道理:明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法,讓孩子讀故事,演故事,表演課本劇,感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。

四課前準(zhǔn)備:自制課件(電子卡片、練習(xí));頭飾

五課時(shí)安排:2課時(shí)。

六授課時(shí)間

星期三、星期四

第一課時(shí)

一激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師:今天我們來讀一篇有趣的童話故事,我們比一比,看誰讀完第一遍以后,能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情,發(fā)生在哪里。(板書要求:誰?哪里?什么事?)借助拼音能讀出生字。

二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,弄清課文大意,培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。

1自讀,巡回檢查、指導(dǎo)。

2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。

3交流生字詞語的認(rèn)讀,達(dá)到能在文中順下來就行,不影響理解課文。把識(shí)字重點(diǎn)放在鞏固階段。

課件出示詞語(讀出這些詞語,把小烏龜送回家): 輪流 到期 第三個(gè) 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王

三創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。

1質(zhì)疑,提出自己的問題。如:獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”?貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王?猴子說完話后,大家為什么歡呼起來?

2自讀課文,解疑。讀一讀,在小組內(nèi)討論、交流。

3選代表說自己的觀點(diǎn),相機(jī)讀課文,弄清楚三個(gè)問題的實(shí)質(zhì)。

4創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文,讀出各種動(dòng)物的語氣。

指名讀三種動(dòng)物,老師讀旁白。抓住重點(diǎn)詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理。“動(dòng)物們聽了議論紛紛”,會(huì)議論些什么呢?假設(shè)你是一個(gè)?怎么議論?(指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,想象說話,明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”)

接讀課文,在讀中體會(huì)袋鼠的荒唐。

師讀“第三個(gè)星期,輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了,這時(shí)―――――?剛才議論紛紛的小動(dòng)物們,你們?cè)趺聪耄?/p>

讀最后一段,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。

5請(qǐng)獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng),現(xiàn)在又不輪了呢?不是自相矛盾嗎?誰能幫獅子大王解釋解釋。

四總結(jié)提高。

1從猴子那里,你明白樂什么道理?

2把自己明白的道理總結(jié)出一句話,寫下來。

五鞏固詞語,認(rèn)讀一遍。

六作業(yè)。

一星級(jí):認(rèn)讀詞語。

二星級(jí)(選作)找小伙伴,分角色演一演課文劇。

第二課時(shí)

一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。

1認(rèn)讀詞語。

2辨析詞語。

這些字都很容易混淆,比一比,組成詞語。

之( ) 期( ) 第( ) 直( )

只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

棋( )

二基本功訓(xùn)練。

讀讀寫寫。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

極了 來 去 立刻

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。

小學(xué)語文畫教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文。

3.了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解詩句的意思,體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。

2.想象詩中描寫的景色,從中感受自然美和情操美。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

了解于謙,交流于謙的故事。

二、講讀古詩《石灰吟》。

1.初讀指導(dǎo),理解字、詞意思和全詩大意。

(1)解題。板書題目。

吟:歌唱。

指名讀題,說說題目的意思。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生試讀。

思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

(4)學(xué)生試講,逐句理解。(注意書上的注解。)

2.精讀訓(xùn)練,連貫講詩意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

(1)自由讀全詩,連貫講詩意。

(2)思考議論,加深理解。

①讀詩句“烈火焚燒若等閑”,說一說“若等閑”在這里的作用?

②這首詩運(yùn)用了擬人的方法,說一說在這里的作用?

(3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

①輕聲自讀,想象詩中送別的情景,說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?

②這種感情作者是如何表達(dá)的?

③有感情地朗讀,想象情景。

三、鞏固練習(xí)。

1.讀課文,先理解加粗的詞,再說說詩句的意思。

(1)千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。

(2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。

2.欣賞三首古詩,有感情地朗讀,加深對(duì)詩句的理解。

3.背誦三首古詩。

四、總結(jié):

這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸,感情真摯。同學(xué)們,我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,掌握詩人用語言文字表達(dá)思想感情的方法,學(xué)習(xí)詩人樸實(shí)無華的文風(fēng)。

教學(xué)板書

墨梅(清氣) 竹石(堅(jiān)勁) 石灰(清白)

借物抒情

小學(xué)語文畫教案篇4

我的發(fā)現(xiàn)

這是一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)。首先要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。接著可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語,前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。

該練習(xí)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的聯(lián)系,不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。估計(jì)學(xué)生首先會(huì)說每組里兩個(gè)詞語字?jǐn)?shù)的不同,老師要引導(dǎo)他們想想每組的兩個(gè)詞語意思有什么不一樣。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí)。如:

游泳火車

洗衣服裝

日積月累

這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。

1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用??砂匆韵虏襟E操作:

(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

(2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

(3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

(4)去掉兩字中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞讀,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。

(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

2.“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思,不必作過多的解釋。

(1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。

明亮的(教室)絢麗多彩的(廣告)

繁華的(城市)川流不息的(汽車)

茂密的(枝葉)風(fēng)光秀麗的(公園)

(2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。

(3)用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺(tái)

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3.“我會(huì)讀”,目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

(1)學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

(2)看插圖或者錄像課件,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

(3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

口語交際

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化,等等??梢园炎约河^察或了解到的情況通過畫畫、拍照、寫話等形式記錄下來。

1.匯報(bào)展示,討論交流。

(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

(2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

2.充分“對(duì)話”,夸夸家鄉(xiāng)。

(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

(2)學(xué)做“小記者”采訪。如,你的家鄉(xiāng)在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的?

3.寫一寫。

(1)把自己介紹的內(nèi)容和在口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

(2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

展示臺(tái)

本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:

2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片或自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

寬帶網(wǎng)

這次“寬帶網(wǎng)”圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)這一主題,展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。一是讓學(xué)生了解我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn);二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。教學(xué)時(shí)可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5.同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

小學(xué)語文畫教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個(gè)字。

2、了解曹沖稱象的辦法,初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

3、朗讀課文,復(fù)述故事。

教學(xué)建議:

教學(xué)開始,可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題情境:如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前,咱們比一比,哪位小朋友最聰明,能稱出這頭大象的重量?問題一出,相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法,老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。

曹沖的辦法是哪里來的?他是吸收了前面意見中合理的部分,摒除了其中不合理的部分。因此,教學(xué)時(shí),不要簡(jiǎn)單地宣講曹沖如何聰明,而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋,特別是如何吸收別人的意見來認(rèn)識(shí)問題。

教師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣,想辦法解決課文中的生字,并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱象的過程,并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行,教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,在反復(fù)練習(xí)中,提高學(xué)生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。

拓展習(xí)題:

一、比一比,再組詞。

員稱()官()沿()

圓()秤()管()沉()

二、照樣子填空。

(稱)象()線()車()故事

()報(bào)()樹()瓜()字典

相關(guān)資料:

曹操(155--220):三國時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得,沛國譙(今安徽亳縣)人。東漢末,在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐步積蓄軍事力量。公元2官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢(shì)力,統(tǒng)一了北方。公園2任丞相,率軍南下,被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝,追尊曹操為武帝。

曹沖:曹操的兒子,名倉舒。生于公元1,死于公元208年,只活了12歲。曹沖聰明過人,曹操很喜愛他,建安(208年)曹沖生了病,曹操親自請(qǐng)醫(yī)生診治,可惜不治而死。曹操極為悲傷,追封曹沖為鄧哀王。

精品教案:

(一)教學(xué)準(zhǔn)備:

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入。

有人送給曹操一頭大象,這頭象又高又大,到底有多重呢?怎么稱呢?今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱象的故事。

板書課題:稱象

二、初讀感知,自主識(shí)字。

1、自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字用熟悉的方式解決。

2、檢查識(shí)字效果。

(1)多種方式認(rèn)讀詞語。

(2)認(rèn)讀字卡,交流識(shí)字方法。

三、熟讀感悟。

1、再讀課文,討論:如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象,你有什么辦法能稱出大象的重量?

2、學(xué)生討論后匯報(bào)。(無論哪種方法,教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì))

3、師:官員們有哪些方法?

學(xué)生匯報(bào):(1)造一桿大秤。

(2)把大象宰了,割成一塊一塊的再稱。

師:曹操對(duì)這兩種辦法什么態(tài)度?(直搖頭)

師:曹沖聽了官員的話后怎么說?

4、指名讀第四自然段。

(1)討論:曹沖的辦法共幾句話?每句話是什么意思?

(2)匯報(bào)。指生到黑板上畫。

5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱象的過程。

6、師:為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法?

(注意觀察事物、愛動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽別人議論,從中受到啟發(fā)。)

7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

四、辨析字型,指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。

2、區(qū)別形近字。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

4、全班評(píng)議。

五、復(fù)述課文。

教師提示:先想想課文內(nèi)容,復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說。

稱象(二)

一、直接導(dǎo)入新課,理解課題。

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象,讀題質(zhì)疑:誰說說你對(duì)課題的理解。

2、讀了課題你還想知道什么?

誰稱象?為什么稱象?怎么稱象?

3、想解決問題怎么辦?(讀書、討論)

二、初讀感知,愉快識(shí)字。

1、要想通過讀書解決問題,首先解決讀通課文的問題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)真讀課文,努力把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

2、把課文讀給同桌聽聽,注意糾正字音。

3、用標(biāo)出生詞。多讀讀,然后讀給同桌聽。

4、利用生字條,小組合作識(shí)字。

5、檢查生字掌握情況。

6、通過剛才讀課文,你知道了什么?

有人送給草操一頭大象。

大臣們想的辦法行不通。

曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。

同學(xué)們很會(huì)讀書,初讀課文就解決了這么多問題,真了不起。曹沖稱象的辦法是什么?請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、自讀自悟。

請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落,思考:曹沖的辦法是什么?他的辦法好在哪里?可以用簡(jiǎn)單的圖來表示。

2、合作釋疑。

在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的?討論交流后修改自己的簡(jiǎn)圖。

3、小組匯報(bào)。

請(qǐng)23個(gè)小組代表匯報(bào)讀書所得??梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補(bǔ)充。

4、曹沖才7歲,為什么能想出這么好的辦法?

(1)因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋。

(2)因?yàn)樗斆?/p>

5、其他官員的辦法為什么不好?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,同桌交流。

5、質(zhì)疑:還有不明白的問題嗎?

可能有的學(xué)生會(huì)問:汽車的重量都能稱出,為什么大象的重量不能?

(引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。)

四、拓展延伸。

1、小小的曹沖善于動(dòng)腦筋,既保全了大象,又稱出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代,你會(huì)用什么辦法稱象?

2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過什么問題?怎么解決的?說給小伙伴聽聽。

五、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。

1、本課生字比較簡(jiǎn)單,鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫。

2、小組評(píng)價(jià)。

3、反饋。

小學(xué)語文畫教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

3.體會(huì)詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的景物,體會(huì)詩人的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備課件

2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》,讀讀注釋,想想每句話大概意思。

3.學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。

4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

一、舊詩導(dǎo)入,弄懂詩題,知作者(課件1)

1.師:(滿含深情地說)同學(xué)們,我國是詩的王國,我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇,他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目,足以使每個(gè)中國人為之驕傲?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的?(誰能大膽讀)

今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光,感受古詩的魅力,來學(xué)一首新詩。(板書:鄉(xiāng)村四月)

師:齊讀。再讀,讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字,你讀到了什么?

師:這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩,它的作者是:(板書)翁卷宋朝人

師:有誰了解翁卷給大家介紹一下。

-----學(xué)生介紹(2名左右)

教師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩。(課件2)

二、聽錄音感悟,集中評(píng)價(jià),整體感知

師:現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)

師:1.你覺得這位老師讀得怎么樣啊?

2.其實(shí),你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁,自己這樣讀一讀吧。

3.剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲,都快被陶醉了,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣?

4.咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀,你聽出了什么?(好?哪里好?不好?那你來讀讀)

5.詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起,特別難讀,是哪個(gè)?(蠶桑)(課件4)

6.詩中有幾處多音字,在哪?

是了。在這兒是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀(liao)。(課件5)

7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽出你讀得好,請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧)

8.讀了整首古詩,你的眼前有怎樣的情景,畫面呢?

鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

三、小組交流感悟

1.小組內(nèi)輪流讀古詩,推選出讀得的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來,并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的?

2.古詩一向有詩中有畫,畫中有詩的說法,如果能把文字讀成畫面,那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

3.他們讀得好嗎?為什么?

4.大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

5.親愛的同學(xué)們,此刻,老師已經(jīng)被陶醉了,就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?,走入前兩句詩?

四、品詩

(一)1.(誰來讀?)你們聽聽前兩句的描寫,讓你們看到了哪些景物?

2.指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧?

3.相機(jī)解:綠遍山原

白滿川用“川”組個(gè)成語,說說“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿川”具體是描寫哪里的景物?

翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩吧!

解:子規(guī)雨如煙

這樣的景色,給你們的感受是?(用一個(gè)詞說)

把你們的感受送進(jìn)去讀。

4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景,請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧!

5.把你們的理解送進(jìn)去,再讀前句詩吧!

過渡:此時(shí),連子規(guī)也不閑著,聽(播放叫聲)它在聲聲地啼叫,它在說些什么呢?

(二)說得好呀!它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢?自己讀后兩句吧!

1.你讀到了什么?

2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌?(相機(jī)板書:才又)

3.怪不得詩人寫道:鄉(xiāng)村四月?(板書:閑人少)

4.這樣的忙,該怎樣讀出來呢?請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

5.全班齊讀

想像:忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢?(指名答)

雖然忙但忙中有樂啊!把你們的感悟再加進(jìn)去,讀。

五、回歸整體感情升華

1.同學(xué)們,讓我們回過頭來看整首詩吧!前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同?(板書:景人)勤勞也是一種美啊

2.如此的美景,如此的村民,此刻翁卷都看見,他會(huì)說些什么?會(huì)做些什么呢?

3.同學(xué)們啊,此情此景,你們也都看到了。你們又想說些什么呢!

4.是啊!咱們的心和翁卷的心是相通的,現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷,讀出來吧!

5.初夏,我來到了鄉(xiāng)村,舉目望去,(綠遍山原……)

6.誰愿意自己誦讀。

7.配上音樂:一起誦讀吧!

8.親愛的同學(xué)們,此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情,“言之不足,故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧!(音樂課件)

六、小練筆

古有翁卷寫詩,今有四年級(jí)的同學(xué)寫文,請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題,把你看到的,聽到的,想像到的寫下來,寫一篇短文。(作業(yè)布置)

小學(xué)語文畫教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞義。

2、能力解“這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思,會(huì)用“培養(yǎng)”造句。

3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

4、體會(huì)少先隊(duì)員們?cè)跉g慶自己節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,熱愛自己的祖國。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文中歡快的情緒,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解擬人句及難句。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞義。

2、了解詩歌形式,認(rèn)識(shí)“節(jié)”。

3、理解提出的不懂的詞。句意思。

4、有感情地朗讀1、2兩節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)語激趣,揭題解題。

2、配樂朗讀,激情生趣。

3、簡(jiǎn)介詩體,認(rèn)識(shí)小節(jié)。

4、欣賞歌曲,自讀課文

5、歸納:所以更加快樂,用“因?yàn)椤浴本涫秸f一說“我們?yōu)槭裁纯鞓贰薄?/p>

6、.有感情地朗讀第2節(jié)。

7、認(rèn)讀生字“賀”、“培”,理解“祝賀”和”‘培養(yǎng)”的意思。

9、練習(xí):完成《作業(yè)本》1。2,3題。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)少先隊(duì)員幸福自豪的心情,逐步樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。

2.讀懂3、4節(jié),能用“培養(yǎng)”造句。

3.能有感情地朗讀課文,背誦全文。

教學(xué)過程

1.聽寫句子:“這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望?!?/p>

2.我們生活在這個(gè)世界上,多么快樂、幸福。帶著這種心情齊讀3。4小節(jié)。思考我們之所以如此快樂的原因。

(1)劃出有關(guān)句子。(第3節(jié)1,2行)

(2)進(jìn)一步理解“培養(yǎng)”。

(3)指導(dǎo)用“培養(yǎng)”造句。

3.當(dāng)小朋友懂得幸福的生活來自祖國的培養(yǎng),產(chǎn)生什么想法?

(1)劃出有關(guān)句子。

(2)理解“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿,就勇敢地向天空飛翔”。

(聯(lián)系上文,“我們像小一樣”)

(3)什么是“理想”,你們的理想是什么?

4.這一節(jié)寫了兩個(gè)意思,自由讀一讀,想一想哪兩個(gè)意思?

6、齊讀第4節(jié)。

(1)小結(jié):我們和老師、同學(xué)一起度過這快樂的節(jié)日。

(2)指導(dǎo)朗讀,感情達(dá)到高潮。

7、背誦全文。

8、練習(xí):課堂作業(yè)本4、5、6題。

小學(xué)語文畫教案篇8

設(shè)計(jì)意圖:很多老師上復(fù)習(xí)課的時(shí)候都有這樣的體驗(yàn),大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學(xué)語文第一冊(cè)的《復(fù)習(xí)三》時(shí),根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),我把一年級(jí)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的童話故事,以故事做導(dǎo)航,讓孩子們參與進(jìn)來,把復(fù)習(xí)題穿插其中,孩子們學(xué)得樂趣無窮,整堂課老師學(xué)生其樂融融。

一、創(chuàng)設(shè)情景

師:今天,拼音王國可出大事了!(生:怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了,這下可把老國王急壞了,他都想哭了。正在這時(shí)候,有個(gè)人向他透漏了一個(gè)消息:聽說是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個(gè)壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠(yuǎn),一路上困難重重,要過五關(guān)才能到達(dá)那里。老國王年紀(jì)大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),誰來幫助老國王去救小公主呢?

(全班同學(xué)舉起了手)

出示幻燈:拼音王國歷險(xiǎn)記 第一集《小公主遇難》

二、勇過四關(guān)

師:好!同學(xué)們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對(duì)小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會(huì)讀”(書上第一題),如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對(duì),我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。

(課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個(gè)復(fù)韻母的異同)

師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過第一關(guān)。

生:耶!

師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會(huì)拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的,我會(huì)說:“有一個(gè)同學(xué)不好好讀,就會(huì)被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了,個(gè)個(gè)精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)

師:真不容易,我們終于闖過了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空,(出示課件,背景是天空)那里會(huì)出現(xiàn)第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)

師:祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!

師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學(xué)會(huì)認(rèn)兒歌中的字。)

師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時(shí)間呀!

三、拼音拓展

師:我們來到密密森林里尋找,突然,一個(gè)勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙條。原來這個(gè)紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來幫忙。她告訴我們:‘只要拼對(duì)字條上的拼音,就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!

(這道題是拼讀句子的練習(xí),孩子們接觸的少,拼起來有一定的難度,老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認(rèn)真,孩子們都能慢慢拼出來,易引起他們拼讀興趣。)

四、完成任務(wù)

趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!

(放輕松音樂,孩子們隨著音樂自由做動(dòng)作,表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時(shí)候。)

啊!終于找到了!(出示圖片:一個(gè)小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號(hào),大家慶賀一下吧!

由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體,每個(gè)孩子都進(jìn)入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因?yàn)樽约喊缪葜靶∮率俊钡慕巧赃^關(guān)時(shí)不敢有絲毫馬虎,個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學(xué)還意猶未盡,纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí),是每個(gè)老師的義務(wù)。