想要寫出全面的教案,我們一定要認真分析自己的教學目標,如何讓老師的課堂更加吸引人,提前寫好相關的教案是很有必要的,下面是范文社小編為您分享的小學三年級上語文教案通用8篇,感謝您的參閱。
小學三年級上語文教案篇1
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教學要求:
1.會寫本課生字,正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內容的基礎上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。
教具準備:生字卡片、課件。
教學時間:2課時
教學過程:第一課時
一、導入。
教師簡介作者,導入新課。
拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年),印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。
二、檢查學生自學生字詞的情況。
1.讀準下列字的字音。
荒笛罰假裳
2.交流、識記生字。
a.加偏旁記憶的字:荒—謊
b.換偏旁記憶的字:笛—油
3.理解下列詞語的意思。
濕潤:潮濕潤澤。
荒野:荒涼的原野。
狂歡:縱情的歡樂。
急急忙忙:心里著急,行動加快。
三、讀課文,了解課文內容。
1.學生朗讀課文,讀準字音。
2.指名同學正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內容?教師相機指導。
3.說說每段的內容。
第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來時,關了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來。
第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。
1.聽教師朗讀。
2.教師領讀,學生齊讀課文。
3.學生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流,說一說這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學們說出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時
一、復習。
1.開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什么?
2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1.學習第一段。
a.教師指名讀。
b.學生找出自己喜歡的一句話,并說明喜歡它的原因。
濕潤的東風走過荒野,在竹林中吹著口笛。
理解體會:哪一個詞語概括了東風的特點?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?
于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導,啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
c.指導學生有感情地朗讀,背誦。
2.學習第二段。
a.學生齊聲朗讀。
b.讀中感悟,合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”?你是怎么理解“雨一來,他們便放假了”?
小學三年級上語文教案篇2
教學目標
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認真傾聽的習慣,提高口語表達的能力。
2、學習神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
教學過程口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1、交代講故事、聽故事的要求。
2、各小組內學生試講,教師巡視,進行個別指導。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講?
學生總結
今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時,你可以表揚表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進步最大的;可以談談你的感受,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結。
習作
導語激趣,放飛想象
同學們通過這一單元的學習,已經(jīng)對神話傳說產生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會七十二變,如果你也會變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法,編一個精彩的故事吧!
大膽想象,自編故事
交流評議,取長補短
1、把你編的故事講給同學或老師聽,再互相評一評。
2、全班交流,把自己編的故事講給同學們聽,大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事,獨立修改
評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改,重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
修改習作
1、自主修改習作。
2、小組內同學互相修改習作。
謄寫習作
要求書寫工整,注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復習導入,激發(fā)興趣
1、出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。
2、同學們早就發(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個家族中的兄弟姐妹一樣,它們長的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認準它們嗎?(出示詞語投影片)
自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)
1、認真讀詞語,把詞語讀準確。
2、仔細觀察帶點的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3、交流發(fā)現(xiàn)成果。
a、小組內互說,互相啟發(fā)。
b、集體交流,引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字?請學生寫在黑板上,教師引導學生認真加以區(qū)別。
2、課下搜集形近字,裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1、讀詞語:自讀──輪讀──指名讀。
2、想一想每一行詞語的特點。
a、第一行詞語中有數(shù)字;
b、第二行詞語的結構是abac式;
c、第三行詞語的結構是aabb式;
d、第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3、仿照每組詞語的特點,補充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。
4、請同學們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1、激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2、閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a、自主閱讀。
b、小組合作,練習講故事?!踅虒W設計
3、成語故事、歇后語比賽。
a、宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號,根據(jù)下面的內容集體商議解決,發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個歇后語。
每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學用積累到的'成語和歇后語各說一句話或一段話。
b、組組織比賽:每組1號同學先來參加比賽。
c、總結比賽情況及結果。
4、拓展練習。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學三年級上語文教案篇3
教學目標:
1、學會10個字,認識6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達的情景,體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點:
朗讀課文,理解課文內容,知道大海給孩子們所帶來的快樂。
教學難點:
體會作者蘊藏在字里行間的情感,感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學過程:
第一課時
一、聽海尋聲,激趣導入
1、 cai播放大海聲音:聽,這是誰在說話呢?
2、學生猜測:大海
3、 cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音:再仔細聽,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學生猜想:孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。
5、師引:聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂,你們想去看看那快樂的場面嗎?那好,咱們一起去看看吧!
6、板書:小孩與大海
二、海邊采風,整體感知
1、學生自由讀課文,邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文,找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進行交流:你采集到哪些畫面?
板書:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航
三、海灘掠影,品味感悟
1、師引:小攝影師們,讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂范讀,cai出示句子:
孩子們踩在軟軟的細沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印。
3、小組進行交流,全班反饋。
4、 cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面
5、指導學生個性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處,讀一讀后面這幾句話。
7、師導:浪花真頑皮,逗得孩子們又笑又叫,孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走,讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學生交流對大海的印象
10、師總結:大海不僅給小孩們帶來了快樂,還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,相信下節(jié)課,我們會抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識字,指導書寫
1、讀生字,選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學生書寫生字。
第 二 課時
一、復習提問,導入新課。
1、提問:請同學回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第七課,你知道了什么。
2、師述:今天,我們繼續(xù)學習課文,進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學習課文。
1 自讀課文2—5自然段,邊讀邊想:大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展:他們還會堆些什么?說些什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展:他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導感情朗讀。
三、總結全文,有感情朗讀課文。
1、朗讀課文,說說:大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文,體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學習。
收集描寫大海的句子,和同學們一起欣賞。
小學三年級上語文教案篇4
?山溝里的孩子》
一、談話,揭題:
同學們,你們平時是怎么上學的?想了解山溝里的孩子,他們是怎么上學的嗎?今天,我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學的。
二、初讀課文,認識文中生字。
1、 自由讀課文,畫出不認識的生字,用喜歡的識字方法認識它。
2 、指名讀課文,檢測生字。
三、再讀課文,理清文章結構。
1、 大家先自己小聲的讀讀課文,然后把自然段的序號標好。
2、 誰想給大家朗讀課文?其他同學在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識,刻苦學習的經(jīng)過,他們要起早貪黑地走山路,到學校讀書。)
3、 師:說的好,哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W克服重重困難的呢?(1--5自然段)
4、6-7自然段又講了什么?
(孩子愿意克服重重困難,找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)
四、齊讀課文,全面感受課文內容。
五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語,要求會讀、會寫。)
小學三年級上語文教案篇5
《冰燈》
(一)創(chuàng)設情境,導入新課(錄音機播放抒情音樂)
師:我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。(小組中講述,傾聽,感受父母對孩子無微不至的愛。)
師:《冰燈》一課講的是什么事兒呢?現(xiàn)在我們一起來學習這一課。
(二)了解預習情況,整體感知課文內容
1、檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示:走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被(學生搶讀,認得快的可以連讀兩遍)第二組分組出示:適應合適;廢玻璃浪費;臘月蠟燭;后悔教誨;提著問題(在認讀詞語中發(fā)現(xiàn)并辨別同音字、形近字,加深對生字的認識。)
2、接讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?(請4名學生接讀,隨機正音)
聽完說一說:你知道了什么?(學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲,教師激勵為主,引導學生把自己的想法說明白,以便從整體上感知課文內容,并隨機板書:爹為我做冰燈。發(fā)現(xiàn)學生的學習進展狀況,便于以學定教。)
(三)發(fā)現(xiàn)問題,自主探究,領悟品味
師:除了我們剛才知道的以外,你還想知道什么?(允許學生暢所欲言。猜想學生的問題:父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈,為什么后悔?……)
不管學生有沒有提到課文后面設計的問題,教師都要激勵引導:同學們記著我們的問題,用心讀課文后就會明白。(課文后的問題,也是值得我們研究的。出示問題:看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?)
指導學習:重點學習課文第5-10自然段。自學,畫出相關的詞句,并記上自己的想法。(抓住重點,理解課文內容;逐步學會邊讀邊想,并能夠把自己的想法簡要地記下來。)
教師巡回察看,指導學困生品味重點詞句,學習簡單記錄。
(四)交流、指導,解決問題
1、你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說明自己的想法,展示思維過程,學習讀書方法。)
2、結合學生的發(fā)言,引導學生品味重點語句,體會父子情深:
(1)等適應了屋子里很暗的光線后,我才看清楚,父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠,父親起的很早)
(2)冰太涼,每磨一陣,父親就會停下來,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一會兒。
(3)父親回過頭去,繼續(xù)用力磨了起來。(父親很不容易,太辛苦。)
(如果學生從其他方面來談,教師更應鼓勵。學生可以聯(lián)系生活實際,可以聯(lián)系全文,只要敢于把自己想到的說出來,說明白,教師就應給予肯定與贊賞。)
(五)朗讀訓練,積淀語感
1、小組分工合作,朗讀第5-10自然段。(用自己喜歡的方式,讀出自己的理解)
2、師生合作朗讀:師生分別扮父與子。
師生共同評價:從以下幾方面評價并指導讀出感情:
(1)“我”問的是否急切。
(2)當我發(fā)現(xiàn)父親又一次把手放進棉襖時,“我”急忙喊的語氣(聯(lián)系生活實際,著急時語速是急速還是緩慢;怎樣說話才是“喊”呢?)。
(3)“連聲說”在語速上是否緊湊。
3、生生合作:同桌分別扮父與子。在合作中,互相評價,互相學習。
(六)想像情境,升華感情
“這一年春節(jié),我的燈籠是最特別的?!毕胂裥』锇橐娏恕拔摇睍趺凑f呢?(“哎呀,你的燈籠真不一般,還透亮來!”“這么漂亮的燈籠,比買的還迷人呢!”“這么冷的天,誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不容易?!薄澳愕婧?我也讓爹給我做一盞?!?
“它從此留在了我心里。”這一句中的“它”指的是什么?(聯(lián)系全文暢所欲言,進一步體會父親對我的愛:“它”表面上指冰燈,實際上指父親對我的關愛。)對呀,那是父親對我的愛呀!我們怎么會忘記?
(七)綜合實踐設計
學到這里,你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學生會提出不同的實踐性作業(yè),如:復習字詞、讀書、上網(wǎng)查有關冰燈的資料,幫助父母做事等。)
小學三年級上語文教案篇6
?去年的樹》
一、教材分析:
本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時答應樹的請求——-回來再唱歌給它聽??墒堑诙甏禾?,當鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。但本人覺得:運用本文來進行誠信教育不是。面對越來越現(xiàn)實、理性的四年級學生來說,進行誠信教育選擇生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等,這些在中國便有很多。所以,本人想輕講本文教材,重在誠信教育。
二、教學目標:
1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、能有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段,能讀懂本文。
3、深刻明白要信守諾言這一道理。
三、教學重點、難點:
通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
四、教時安排:2教時
第一教時
一、教時目標:
學會生字詞,能按事情發(fā)展順序給課文分段,明白要信守諾言這一道理。
二、教學過程:
1、揭題引入:
讀了課題,你有什么疑問?
2、初讀課文,要求把文章讀正確,聯(lián)系上下文理解不明白的詞,對于剛才的疑問多讀幾遍。
3、課文按什么順序寫的?哪幾個自然段是寫去年的事?理由是什么?試著分段。
4、深入閱讀課文:
(1)帶著課后習題1的問題細讀課文。
(2)請學生說說自己能解決哪些問題,討論后完成口頭填空聯(lián)練習:
鳥兒到南方去之前答應為樹____________________。春天,
鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)______________________。
鳥兒在火柴點燃的燈火前_____________________,
因為它_____________________。
5、體會課文情感:
(1)課文最后一段中鳥兒唱歌時,前后兩次"盯著燈火看了一會兒",它在想什么?
(2)樹被伐木人砍倒前,會對伐木人說些什么?
6、朗讀指導:
(1)你喜歡課文中的鳥兒嗎?為什么?
(2)把你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽,再說說選擇這一句的理由。
7、總結并布置作業(yè):
收集有關誠實守信的故事,寓言、事例等
第二教時
一、教時目標:深刻明白要信守諾言這一道理。
二、教學形式:開一個故事介紹會。
1、主持人宣布活動開始
2、四人小組內自由介紹故事內容,相互評議。
3、請學生自愿向全班同學介紹故事內容,然后集體評議。
小學三年級上語文教案篇7
1、認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點:
有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學難點:
1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準備:
教師:搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學時間:2課時
教學過程:第一課時
一、欣賞秋色,育情導學。
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學:
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內容。
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。
4、把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動情。
1、品讀第一自然段。
(1)營造氣氛,引導學生反復品讀,談談自己對本段的看法。
(2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解。
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述,積累語言。
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1、學習生字,交流學法。
注:注意區(qū)別“飄、漂、票”
2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時
一、復習回顧。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3、引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?
c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1、出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把____________________________________________。
秋天的雨,有一盒____________________________________________。
秋天的雨,藏著_____________________________________________。
秋天的雨,吹起______________________________________________。
小學三年級上語文教案篇8
教材分析:
?小小的山村》是長春版小學語文三年上冊第四板塊第一課的內容。這是一篇散文,作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫,抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情,語言質樸,用詞準確,比喻貼切,首尾呼應。作者以問句開篇,用一個“山環(huán)水繞”勾勒出了小山村的總體特點。第二三自然段寫了小山村的小和聲音美,第四五六自然段則寫了具體特點,最后一自然段與第一自然段首尾呼應。
教學對象分析:
三年級的學生閱讀,理解和表達能力都有一定的發(fā)展。因此,讓學生在讀中感悟、欣賞,使學生的自主、合作學習能力得到進一步提高。采用“讀、悟、賞”的教學策略,培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。
教學目標:
1、通過品詞析句,了解山村的特點,指導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2、培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力,感受山村的自然之美和語言文字之美,培養(yǎng)想象力。
3、激發(fā)學生對鄉(xiāng)村的喜愛之情。
教學重點:
品讀語言,理解課文內容,體會用詞的準確與生動。
教學難點:
讓學生體會和感受小山村的美,培養(yǎng)想象力。
教學準備:
詞語卡片 、圖片。
教學過程:
一、復習引入。
1、認讀詞語卡片:即使、容易、珍珠、坐落、雞舍、壘窩、蓋房、砌墻、房檐、流淌、衣襟、一層樓、山環(huán)水繞、群山環(huán)繞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,對課文已有了一個整體的印象,你能用詞語概括一下作者筆下的小山村是什么樣嗎?(小、美、山環(huán)水繞)這節(jié)課讓我們一起走進金波先生筆下的《小小的山村》去看一看那里如詩如畫的美景吧!(教師板書課題,學生齊讀。)
二、品讀課文,讀中感悟。
1、指7名同學讀本文的7個自然段。
(1)思考:作者筆下的小山村有怎樣的特點?用鉛筆畫出文中的一句話。
(2)讀一讀“山環(huán)水繞”這個詞,說說你的感受。想像山環(huán)水繞的小山村的美。
(3)指導學生讀出問句的語氣來。
過渡句:這么美麗的小山村小到什么程度,又坐落在哪呢?
2、讀第二自然段。
(1)自由讀第二自然段,畫出這段中關聯(lián)詞,你知道了什么?
(2)用“即使……也……”說話。
(3)想象深深的山谷的幽靜與美麗。(出示山谷圖片)
過渡句:在寂靜的峽谷里一點聲音也沒有嗎?
3、學習第三自然段。
(1)當你在峽谷里行走時,都能聽到哪些聲音?動筆畫浪線。
(2)全班齊讀,引導學生想象、模仿各種的聲音。
過渡句:如此風景如畫的小山村還有哪些獨特的美呢?
4、自主、合作學習4—6自然段,整體感知小小山村的樣子。
出示自學提示
(1)、小小的山村是什么樣的?畫出表示動作的詞,體會動詞運用的準確。
(2)、你怎樣理解“家家戶戶像貼在半山腰上,一層房子一層樓?!?和 “清泉在檐下流淌?!边@兩句話?
(3)、找出文中的比喻句、擬人句,體會作者的情感。
(4)、出示練習題:你會填嗎?
①這幾個自然段你還有什么不理解的地方,提出來大家共同探討。
②練習背誦,積累語言。
小結:“貼、流淌、別”這幾個動詞用得多好啊,作者運用比喻、擬人手法展開豐富的想象,把這幾句子寫得這樣生動而又準確。從中體會到作者對小山村的贊美和喜愛之情。
5、再齊讀第一和最后一自然段,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應)
6、寫法總結:總-分-總。
三、回讀全文。
讀中感悟文字的美,欣賞小山村的美。選讀自己喜歡的段落,嘗試背誦下來。
四、總結。
金波筆下的小山村,山環(huán)水繞,雞鳴狗叫,歌聲嘹亮,清泉流淌,石砌的房屋貼在半山腰,清澈的泉水檐下流淌,真是如詩如畫,人間仙境,不由得令人喜愛,令人贊嘆。老師希望你們也試著以《我們的鄉(xiāng)村》為題來一次練筆,寫寫我們楊樹鄉(xiāng)特有的景色,表達一下你對家鄉(xiāng)的熱愛之情。只要你從小能勤于練筆你就是未來的金波。
板書設計:
小小的山村
山環(huán)水繞
聲音
美麗如畫 建筑 令人喜愛
牛羊 令人贊嘆
清泉
小如珍珠