蜜蜂教案三年級5篇

時間:2023-04-03 作者:betray 備課教案

教案是針對我們教學任務所提前制定出的書面計劃,教案在撰寫的時候,老師需要注意文字表述規(guī)范,范文社小編今天就為您帶來了蜜蜂教案三年級5篇,相信一定會對你有所幫助。

蜜蜂教案三年級5篇

蜜蜂教案三年級篇1

教學目標

1.會認“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2.學習默讀課文,了解主要內(nèi)容,學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

3.有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

4.通過查資料,進一步了解有關蜜蜂的知識。

教學重點、難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結論又是怎樣得出的。

教學準備

生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。

課時安排

課時目標

1.會認“試、驗、證”等10個生字,會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。

2.學習默讀課文,了解主要內(nèi)容,弄清實驗過程。

教學流程

一、回憶舊知,導入新課

1.回憶舊知

同學們,我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

2.導入新課

法國著名科學家,科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力,做了一個非常有趣的實驗,你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時也看看實驗的結果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進讀課文。

第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍:再讀課文,進行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。

2.互幫互助學生字。

(1)出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學生來做小老師,帶領大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音,點評。

(2)交流是怎么認識生字的,肯定各種不同的識字方法。

(3)出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀。

3.指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。

三、細讀課文

(1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

(2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?

(3)再次默讀,帶著問題思考:為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者做了一個怎樣的試驗?

(4)復述故事:用自己的話將試驗的過程說一說。

?有目標地讀,有層次地讀,循序漸進,學生才能讀出水平來,以讀促悟,以悟促讀。

四、指導寫字

1、 投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準字音。

(1)出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

(2)學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

(3)指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結書寫,然后,教師用投影展示,集體評議學生寫的字。

2.抄寫詞語。

五、作業(yè)設計

練習默讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。

蜜蜂教案三年級篇2

教學目標:

教學重難點:

理解課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的,結論又是怎樣得出的。

教學時數(shù):

1課時

教學過程:

一、導入

1、同學們,你們對蜜蜂有什么了解呢?

2、同學匯報。

3、師:蜜蜂有很強的區(qū)分方向能力,無論被拋棄到哪里,它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國科學家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家,他窮一生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗。本課俺們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文,給難讀的字正音。

2、自由讀,討論:你對這篇文章印象最深的局部是什么?

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格

驗證內(nèi)容

驗證過程

驗證結果

2、同學匯報,師生一起完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質疑

(1)在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求同學讀出有關詞句)

(3)看到這樣的驗證結果,你有什么想法?

4、嘗試用你的體會到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文,教師相機指導。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

(凡事要仔細觀察,認真考慮,動手動腦地去尋找問題的答案。)

6、分小組合作學習交流體會。

四、總結:

大科學家法布爾以嚴謹求實,積極探索的科學態(tài)度,認真研究蜜蜂識別方向的天性,給俺們的啟示是每一個人都要以嚴謹認真的態(tài)度對待俺們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自身的科學素養(yǎng),積極探索,為科學事業(yè)貢獻力量。

五、作業(yè)

1、完成相應習題。

2、選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

蜜蜂教案三年級篇3

一、學習目標

1.會認10個生字詞,初讀課文,學習1、2自然段。

2.學習默讀課文,了解主要內(nèi)容,學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,

以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

3.積累語言。

二、教學重點: 學習法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

三、教學難點:弄清作者是怎樣做試驗的。

四、研究課題:引導學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。

五、教學過程:

(一)激趣引入:

1.出示圖片,問:這是什么昆蟲?(板書:蜜蜂)

2.誰可以介紹一下蜜蜂?剛才你們說的情況都是自己親眼見過的嗎?法國有一位昆蟲學家也聽過蜜蜂的介紹,可是他卻要做個試驗。你們想知道他的試驗是怎樣進行的嗎?我們一起來學習第14課吧!

3.讀課題。

(二)初讀課文:

1.自由讀課文,發(fā)準字音;

2.檢查字音,認讀生字;

3.生字游戲;

4.默讀課文,說說:你知道作者做了一項什么試驗?你是從哪知道的?

(三)細讀1、2自然段:

1.指名讀第一自然段,問:作者為什么要做這個試驗?理解:聽說(板書)

2.默讀第二自然段,看:作者是怎樣做試驗的?請用“ ”點出作者所做的動作詞。(板書動作詞)

3.自由讀,想象一下:作者是怎樣做這些動作的?

4.同位一讀一演,看怎樣才能把這些動作演好?

5.展示演讀,其他學生評價。(板書:觀察)

6.齊讀第二自然段。

(四)小結、延伸:

1.看著板書,小結,說說:你認為作者是個怎樣的人?

2.上課前,大家介紹了蜜蜂可以采蜜,你們想親眼看一下嗎?(防錄像)

板書: 14 蜜蜂

有辨別方向的能力

聽說 試驗

捉、放、做、叫、走

打、放、(觀察)、想

蜜蜂教案三年級篇4

一、學習目標

①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

教學重難點:表達課文蘊含的思想感情。

額、教學過程:

1、交流資料,激趣導入

①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

2、初讀課文,整體感知

①自讀課文。畫出不認識的字,讀準字音,讀通句子。

②同桌互讀,糾正錯誤。

③教師檢查學生自學情況。

a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

b.交流是怎么認識生字的,肯定各種不同的識字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學生朗讀興趣。

④整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。

3、細讀感悟,經(jīng)歷探究

①學習第一自然段。

a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b.想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?

c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)②學習第二自然段。

a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

c.寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

d.議一議。

(1)表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?

(2)為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

f.講一講。先指名學生復述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

4、課堂練習

①學習生字。

a.出示要寫的`生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

b.書寫后,教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

②抄寫詞語。

第二課時

一、學習目標

1、激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。

2、理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

3、通過資料,進一步了解有關蜜蜂的知識。

教學重難點:理解內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。

二、教學過程:

1、復習導入

①聽寫上堂課所學的生字新詞。

②說說作者做了一項什么試驗,是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。③試驗結果怎樣呢?我們繼續(xù)學習課文。

2、精讀課文,探究結果

①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a.自由朗讀第三、四、五自然段。

b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

c.教師激勵:

①覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。

②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

④再讀再思,深入理解。

a.兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?

b.結合課文有關內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學生充分想象,再請多人次說)

c.其他同學評點他們的想象是否有道理。

d.教師深入引導:從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力?說說理由。

3、賞讀片斷,表達感情

①教師引導。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想,當作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家”時,口氣又是怎樣的?

②學生自讀體會。

③指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關的兩段,表達自己的感情和感受。

4、再思導疑,再激興趣

①誘導生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

②學生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?

④學生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

⑤教師再引。

a.對于法布爾所說,同學們還有什么想法交流嗎?

b.學到這兒,同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?

5、指導寫字

①出示要寫的生字:測、括、確、誤、途、超,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

②學生組詞書寫書,用實物投影展示,評議優(yōu)點或不足。

6、拓展活動

蜜蜂教案三年級篇5

第一課時

創(chuàng)設情境,導入新課

①同學們,今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題:蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?

②同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾,我們來看看他是怎么研究蜜蜂的,好嗎?

初讀感知

①學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

a.請學生選擇自己喜歡的方式讀,遇到生字新詞圈起來,多讀幾遍。

b.同桌互相聽讀課文,讀準字音,讀通句子。

②檢查自學情況。

a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件,檢查認讀情況。

b.指名分段讀課文,師生評議。

③說說課文講了一件什么事。

朗讀感悟

①學習第一自然段。

a.學生自由讀課文第一自然段。

b.相互交流知道了什么。

c.你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?

②學習第二自然段。

a.學生自由讀課文第二自然段。

b.讓學生當小小講解員,說說“我”的試驗是怎么做的。先說給同桌聽聽。再請兩三名泩說給全班同學聽。

c.說說在這個試驗中,哪些做法是不可少的,要陳述理由。

d.朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話,轉換角色想一想:假如你當時看到這種情景會怎樣想?

課堂練習

①指導寫字。

a.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”,組詞朗讀。

b.交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。

c.學生書寫

②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復習檢查

①抽讀生字詞卡片。

②復述第二自然段中作者做試驗的有關內(nèi)容。

朗讀感悟

①學習第三、四自然段。

a.教師引入:這些蜜蜂能回到它們的家嗎?

b.學生自由讀課文第三、四自然段。

c.說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂?這么長的路途,它們用了多少時間?

d.假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂,你是什么心情?會對它們說些什么?

e.指名學生多人次地帶著這種高興,激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

②學習第五自然段。

a.教師再引:同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請讀第五自然段。

b.學生自由讀課文第五自然段后,再指名朗讀。

c.說說從這一段中知道,又飛回來幾只蜜蜂,大概用了多少時間。

d.如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞,你覺得讀時要注意哪些詞語?

e.讓學生先自己一邊讀一邊體會,然后讀給大家聽,評評再讀讀。

③學習第六自然段。

a.學到這里,同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。

b.學生多遍朗讀第六自然段。

c.你們同意法布爾的這個結論嗎?請結合他做試驗的方法,談談自己的看法。

語言實踐

①教師引述:小小的蜜蜂竟有如此大的本領。下面我們來講講這個故事,好嗎?可以一個人講,也可以幾個同學合作講。

②學生自由組合講故事。

③指名學生上臺講故事,師生共同評點。

指導寫字

①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”,組詞朗讀。

②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

③同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經(jīng)驗。

④學生書寫。

積累語言

把喜歡的句子抄下來。