教案在撰寫的過程中,我們肯定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,在寫教案時(shí),我們要透徹分析,全面了解教學(xué)目標(biāo),范文社小編今天就為您帶來了琥珀教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
琥珀教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值,認(rèn)識(shí)琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1理解課文內(nèi)容,了解琥珀的形成及特有價(jià)值。
2體會(huì)文章的敘述順序。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一預(yù)習(xí)探究
1、檢查預(yù)習(xí)
指名讀課文,讀后思考討論:
l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)
2.那么,這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)
二合作交流
啟發(fā)談話:
這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。自由朗讀課文,畫出生字詞,不明白的同桌交流。
三品讀體驗(yàn)
1.指名讀第一自然段。
2.讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞?
(“約摸”,大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,后來地殼發(fā)生變動(dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,這樣合起來肯定超過一萬年了。)
3.老師小結(jié):因此,科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。
4.指名讀第2-11自然段。讀后思考:
(1)我們知道,琥珀是古代松柏樹脂的化石,要形成琥珀,必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹,從課文中找出描寫松樹的句子。
(2)課文中有幾處寫了太陽(yáng)光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。
(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午,“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林?”(因?yàn)樗蓸?、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂,而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。)
5.老師小結(jié):因此,炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石,要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,而且要淹沒在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)
7.指名讀第3-4自然段。
8.老師小結(jié):作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng),運(yùn)用了擬人的手法,細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情,寫得活靈活現(xiàn)。
9.指名讀第8自然段。
10.老師小結(jié):作者對(duì)蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得十分傳神。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1.思考討論:科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?
(松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,因而想象是有根據(jù)的,十分的合理。)
2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂繼續(xù)地往下滴,又把原來的蓋住了,就積成了一個(gè)松脂球。
3.思考討論:松脂球是怎樣變成了化石的?
(后來經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來,森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,這就形成了兒石。)
啟發(fā)談話
對(duì)于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論:
1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來,孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)
2.漁民看到這塊琥珀,為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,極有價(jià)值。)
六、齊讀最后一段
四、鞏固延伸
學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
老師小結(jié):
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
板書設(shè)計(jì):琥??
時(shí)間———形成松脂球(松樹、炎熱、巧合)
形成化石(時(shí)間之長(zhǎng)、地質(zhì)變化、陸沉水浸、海沙淹沒)
被人發(fā)現(xiàn)——科學(xué)價(jià)值
琥珀教案篇2
小學(xué)語文第十二冊(cè)第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時(shí),采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過程安排如下:
一、激情,引入新課
揭示課題,提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系,再讓學(xué)生,從理性上認(rèn)識(shí)“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。
二、入境,從感性正認(rèn)識(shí)“琥珀”
1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
三、自學(xué),感知課文內(nèi)容
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,了解課文內(nèi)容。
2、再讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。
3、細(xì)讀課文,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。
四、點(diǎn)撥,深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛,而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②“高大的松樹”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?
2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:①這幾個(gè)自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的?
3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面?
4、讀第13自然段,思考:“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?
上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
琥珀教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“琥、珀”等11個(gè)生字,會(huì)寫“怒、吼、脂”等15個(gè)生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測(cè)”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價(jià)值等有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 使學(xué)生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。
2. 并從這塊琥珀推想出這個(gè)故事的過程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入,揭示課題。
1.你們見過琥珀嗎?如果見過,誰能給大家介紹一下?
2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。
3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片:這是一塊怎樣的琥珀呢?誰想說一說?
作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,提出要求:
1.讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。
2.邊讀邊畫出帶生字的詞,結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
3.把課文讀得準(zhǔn)確、流利。
三、合作學(xué)習(xí),交流評(píng)析。
1. 小組交流朗讀成果,不認(rèn)識(shí)的字詞借助小組學(xué)習(xí)的力量解決。
2. 全班交流,小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么,還有什么沒解決,全班討論解決。
四、作業(yè)。
熟讀這篇課文,試著把這個(gè)故事講給家人聽。
第二課時(shí)
一、談話引入。
上節(jié)課我們一起讀了這篇文章,誰能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽?
二、理解課文。
1.假如你就是科學(xué)家,面對(duì)這樣一塊奇異的琥珀,你最感興趣的是什么問題?(生答)
2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的?帶著問題再讀課文,看看課文中是怎樣說的?
默讀課文思考上述問題。(出示問題)。
(l)獨(dú)立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來,以便全班交流。)
(2)集體交流。(指導(dǎo)朗讀課文,深層次理解課文。)
(3)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
(第一,要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二,炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。)
3.通過以上問題的探討,你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?(要想進(jìn)行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。)
4.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢?(最后一個(gè)自然段)
小組討論后回答。
三、擴(kuò)展延伸。
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你一定也有自己的想法,和同學(xué)們交流交流。
四、布置作業(yè)。
把你對(duì)琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文,想象要合理。
琥珀教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.自學(xué)生字。
2.背誦課文最后一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容:默讀,了解課文主要內(nèi)容。
4.了解琥珀的形成過程,發(fā)展想像和推理能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容:默讀,了解課文主要內(nèi)容。
2.了解琥珀的形成過程,發(fā)展想像和推理能力。
教學(xué)過程:
一、補(bǔ)充化石知識(shí)。
(出示有關(guān)資料)學(xué)生默讀,了解化石形成的基本過程。
二、了解推測(cè)的內(nèi)容。
1.出示課題,朗讀。
2.(出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié))觀察,默讀,說說這塊琥珀的特點(diǎn)(透明、完好:兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫琥珀透明,里面蒼蠅、蜘蛛完好,第二句話具體說明怎樣透明,怎樣完好。)
3.圈劃:推測(cè),根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情。人們推測(cè)出什么?
4.討論:以下推測(cè)的依據(jù)是什么?
(1)當(dāng)時(shí)有過掙扎
(2)遠(yuǎn)古時(shí)代(一萬年前)已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅(補(bǔ)充介紹檢測(cè)的方法)
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默讀,根據(jù)時(shí)間分出境瑞形成的幾個(gè)階段,然后簡(jiǎn)述其形成的過程。(形成松脂球一埋人泥沙一成為化石)
2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論,這樣的過程合理嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生回顧化石形成的過程:交換作用形成的化石。)
3.推敲細(xì)節(jié)的合理性。
(1)找到"夏天的故事"(形成松脂球部分),默讀,概括:主要講什么?(松脂裹住兩只蟲子)
(2)默讀,找到故事的關(guān)鍵。
(3)指名讓幾位學(xué)生說說"夏天的放事"。在每位同學(xué)簡(jiǎn)述后,引導(dǎo)學(xué)生默讀、評(píng)議(適當(dāng)啟發(fā),比如:反復(fù)寫到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的),逐步抓住關(guān)鍵條件(炎熱的天氣、松樹)。
(4)默讀,推敲這兩個(gè)推測(cè)的合理性。
(5)體會(huì)驚險(xiǎn)一幕。
①指名或范讀,想像松林里的情景。
②自己練讀,要求讀出小蒼蠅的悠閑自得,蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
③朗讀指導(dǎo),品味詞句。(你認(rèn)為哪些詞句用得好?說說根據(jù)。)
比如:"熱辣辣"用得好,寫清了老松樹滲出松脂的原因。
④推敲細(xì)節(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個(gè)細(xì)節(jié),有必要寫嗎?(否則,兩只蟲子不會(huì)靠得這么近。)
有沒有別的可能,使蟲子靠近?(學(xué)生設(shè)想,大家推敲。)
(6)有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測(cè)的前提。
1.體會(huì)為什么稱之為"奇異的琥珀"。
(1)默讀課文,思考圈點(diǎn):為什么說是一塊奇異的琥珀?然后交流。(比如:剛好松脂落下、時(shí)間漫長(zhǎng)、地理變動(dòng)、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……)
(2)抓住關(guān)鍵詞句,有感情地朗讀課文。
2.思考合理推測(cè)的前提。
(1)同桌討論:為什么作者的'推測(cè)的故事,無懈可擊?
(2)全班交流。(提示啟發(fā):①出示結(jié)尾節(jié):觀察仔細(xì);②回顧化石知識(shí):根據(jù)科學(xué)規(guī)律)
五、推薦課外閱讀。(比如:〈蜷蟬的住宅〉)
琥珀教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)識(shí)本課“琥、珀、嗡”等11個(gè)生字,會(huì)寫“怒、吼、脂”等15個(gè)生字,正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測(cè)”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值;理解琥珀形成的過程及必備條件。
3.激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值;理解琥珀形成的過程及必備條件。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.課件出示:
這是在北京博物館的古生物大廳里陳列著的兩具大象的骨架,那就是黃河象的骨骼化石。(學(xué)生們觀看,感受大自然的神奇)
今天,我們?cè)賮硇蕾p一塊形成于一萬多年前的珍稀化石--琥珀(板書課題)看,這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2.看到這些美麗的琥珀,你想了解些什么呢?
3.《琥珀》這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品,也就是說明文,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們隨著作者的推測(cè),走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!
二、自讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2.出示生字詞,檢查自學(xué)情況。
怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、劃動(dòng)、晌午、熱辣辣、淹沒、掙扎、成千上萬、沖刷、斷絕、泥沙
推測(cè)、詳細(xì)、情形
3.指名再讀生字詞,教師正音。
4.學(xué)生自由朗讀課文,想一想文章主要講了一件什么事情?(這篇課文生動(dòng)、具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的過程,交代了想象琥珀形成的科學(xué)依據(jù)。)
教師提示:按“形成--發(fā)現(xiàn)--樣子和價(jià)值”把文章分為三部分。
①第一部分(1-12):寫這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。
②第二部分(13-17):寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
③第三部分(18):寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。
三、教師小結(jié)。
同學(xué)們,這就是文中的那塊琥珀,如今,它靜靜地躺在博物館里,這塊琥珀有什么價(jià)值?又是怎么樣形成的,我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。