教案是針對我們教學(xué)任務(wù)所提前制定出的書面計劃,教案在撰寫的過程中,我們肯定要強調(diào)文字表述規(guī)范,范文社小編今天就為您帶來了大自然的教案5篇,相信一定會對你有所幫助。
大自然的教案篇1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會寫12個字,熟悉本課相關(guān)的詞語,認(rèn)識7個字。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序),想象課文中描述過的聲音,感受大自然的美。
3、體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點:
1、有感情地朗讀課文,感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。
2、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音,并感受美妙的聲音,說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,引入情境。
1、師:同學(xué)們,這是一個生機盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物,這是看到的。大自然里還能聽到什么呢?你們可要聽仔細(xì)啦?。úシ糯笞匀坏穆曇簦┐笞匀焕锍藙偛怕牭降穆曇敉?,還有哪些聲音呢?今天,就讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音!
2、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字詞,了解文章大意。
1、請同學(xué)們輕輕翻開書,自由地朗讀課文,注意把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀通順、讀流利。
2、檢查反饋:
(1)要去參加大自然的音樂會,聽那美妙的聲音,得帶上這群小伙伴。認(rèn)識他們嗎?自由讀一讀。
演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚
呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打
淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚
(2)先看第一行,誰愿意讀?(評:你不僅字音讀得準(zhǔn),而且聲音非常響亮。)還有誰能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。
(3)再看第二行詞,誰來讀?(評:他的字音讀得很準(zhǔn),尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。)全班一起讀“呢喃細(xì)語”。
師:你們看,“呢喃”這兩個字都是什么旁?表示與什么有關(guān)?怎樣說話才是呢喃細(xì)語呢?我們?nèi)ヂ犅牎#ㄕn件)兩只小鳥挨在一起,輕輕的、柔柔的說話,這就是“呢喃細(xì)語”,全體女生讀。
師:再來看這“洶涌澎湃”四個字,都是什么旁?說明什么?(水多)我們?nèi)タ纯?。(課件)海浪猛烈地拍打著礁石,聲勢如此浩大,真是“洶涌澎湃”,全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。
(4)這些詞誰會讀?(評:這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰)來,請這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同,但它們都是表示聲音的詞,我們把它叫做——象聲詞。這些象聲詞讀起來可有節(jié)奏了,聲音聽起來美妙極了(老師范讀),請全體女生帶著男生讀。
三、整體感知。
1、現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了,讓我們把這些小伙伴帶入到文中,請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,看你知道了什么?【隨機板書:風(fēng)水動物】
2、大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容,齊讀第一自然段?!景鍟好烂睢?/p>
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段有幾句話?
2、是哪四句話呢,下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。
3、現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話,看你讀懂了什么?他是在哪里演奏手風(fēng)琴?
你們看,作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家,他在森林里演奏著手風(fēng)琴!那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請同學(xué)們自由讀讀下文。
4、出示:
“當(dāng)他翻動樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。”
(1)哦,他是這樣翻動著手風(fēng)琴,就能演奏出不同的歌曲啦!請你把這句話再讀一遍。
(2)還有誰來讀?原來風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的,就像人一樣。
(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂曲呢?
5、出示:
“不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂?!?/p>
(1)請同學(xué)們好好地讀讀第三句,看你知道了什么?
(2)好,同學(xué)們,老師來舉個例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹葉會發(fā)出“沙沙”的聲音,梧桐樹葉發(fā)出“唰唰”的聲音。
(3)你們還知道了什么?春天來了,樹葉長得嫩綠嫩綠的,女生就是春天那柔柔的聲音,女生齊讀這句。秋天來了,那一片楓樹葉都變紅了呢,那第一大組來讀一下。冬天來了,男同學(xué)就像松樹那樣依然挺拔,樹葉發(fā)出深沉的聲音,男生齊讀。
(4)這里用了四個“不一樣”(在課件里將“不一樣”點紅),風(fēng)這位音樂家可真了不起,用不同的樂譜奏出不同的樂曲。真是——生讀“不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂?!?/p>
6、除此以外,風(fēng)這位大自然的音樂家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂曲呢?
出示:“當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語,讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動起來,合奏出一首雄偉的樂曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力?!?/p>
(1)同學(xué)們,你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎?誰來模仿一下?
(2)學(xué)生模仿“沙沙沙”的聲音。(評:你的聲音多柔和呀,多舒服?。。┻€有誰來試試?再輕一點?全班來試試!
(3)你們聽,這聲音輕輕柔柔的,就像兩個小朋友在小聲說話一樣,誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分?指一人讀,(評:他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。)
(4)還有誰愿意來演奏?老師給你配上音樂。
多么美妙的聲音呀!讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過的情景。還有哪些同學(xué)愿意來讀,舉手的同學(xué)一起來讀。
(5)同學(xué)們,微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔(板書:溫柔),那狂風(fēng)又是怎樣的呢?誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音?
(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。評價:你瞧,狂風(fēng)吹起來了,你這棵小樹怎么就沒激動起來呢?小樹激動起來是什么樣子?大家做一做。
(7)狂風(fēng)吹過來了,風(fēng)聲越來越大,森林的小樹們都高興起來了,興奮起來了,激動起來了,這是一首多么有力量的樂曲??!誰能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分?狂風(fēng)吹得更猛了,你們這一大組讀。整座森林都激動起來了,全班一起讀。
(8)多么有力量的聲音啊,這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。【板書:雄壯】
(9)大自然里的風(fēng),有時是輕輕柔柔的,有時是雄偉而充滿力量的,讓我們一起來把這一句完整地讀一讀,女生讀“微風(fēng)”部分,男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎?
7、小結(jié):
(1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會演奏舒緩的小夜曲,又能合奏出雄渾的交響曲,讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。
(2)同學(xué)們,讓我們再來看看這個自然段,微風(fēng)的聲音,狂風(fēng)的聲音還有翻動樹葉的聲音,實際都是在圍繞這一段的第一句話寫,我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”),后面的三句話都圍繞著這句話,在具體的描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲,我們稱作分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式,稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”)。
8、請同學(xué)們也像老師這樣在書上畫出總起句,寫上總起句和分述句,還在第二自然段的下面寫上總分的構(gòu)段方式。
9、下面讓我們合作讀讀這個自然段,老師讀第一句總起句,你們讀后面的分述句,讓我們在讀中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音(配樂)。
孩子們,在作者的描寫下,我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了!
五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。
1、除了風(fēng)以外,水的聲音又如何美妙呢?請同學(xué)們快速默讀第三自然段,找出這一段的總起句,畫上橫線。
2、你真棒,這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識,全班一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是——總分的構(gòu)段方式。
3、作者又是怎樣圍繞這一個總起句具體描寫水的美妙聲音呢?我們下節(jié)課再去欣賞吧!
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然,他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天,他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎?(齊讀課題)
2、不過,大自然說,要去參加音樂會,聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認(rèn)識他們嗎?跟他們打個招呼吧!分小組開火車讀詞語。
二、入境想像,美讀感悟。
1、教師過渡:我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文3-4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?(學(xué)生認(rèn)真默讀課文,邊讀邊思考,并在書上用自己喜歡的符號做上記號。)
2、師:你們聽到了哪些美妙的聲音?(學(xué)生說出“水、動物”的聲音,教師相機板書)
3、關(guān)于水的聲音(直觀感知,美讀悟趣)。
過渡:還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找,自己讀一讀。
(1)指名生回答,為什么這樣說呢?出示相關(guān)句子:小雨滴敲敲打打,一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽??!連水也能演奏,真是趣事,像這些描寫事物聲音的詞,它有個名字叫“象聲詞”。想像一下,小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個?(劈劈啪啪……)
②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來,小雨滴這敲敲打打的音樂會,也是生動有趣、熱鬧非凡??!誰能把這種感受讀出來?指名讀,指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
(2)指名生說:小雨滴不僅會演奏,還會唱歌。出示相關(guān)句子:
當(dāng)小雨滴匯聚起來,他們便一起唱著歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?
②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來,從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點。)
③出示填空:
當(dāng)小雨滴匯聚起來,他們便一起唱著歌:
小溪________,河流________,大海________。從________,唱到________。
指名學(xué)生填空。
④師生小組合作朗讀。1組讀小溪,2組讀河流,3、4組讀大海,老師讀最后一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)
(3)小雨滴又會演奏,又會唱歌,可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段)
(4)你們喜歡這個自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!
(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。
4、關(guān)于動物的聲音(角色體驗,美讀悟樂)。
(1)教師導(dǎo)語:聽到了風(fēng)之曲水之歌,動物們也不甘示弱,來到音樂會上一展歌喉。
(2)誰想當(dāng)這些小動物,來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中,還會有哪些動物的叫聲??凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān),說說像課文中這樣的詞,學(xué)著叫一叫。
(3)情境互動。
師:小鳥(小蟲、蟈蟈),你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們:‘我在歌唱,我很快樂!’”教師范讀句子。真是太快樂了,你們自己也讀讀吧。
(4)指名讀,同座輪讀,小組賽讀。
(5)看來,大自然的每個角落都有歌聲,快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。
三、回歸全文,積累語言。
大自然的聲音太美妙了,真有“此曲只應(yīng)天上有,人間能有幾回聞”的感受。這樣吧,讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然,靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。
四、想像拓展,課外延伸。
大自然就在我們身邊,當(dāng)你走進(jìn)大自然,用心靈去感受那些美妙的聲音,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn),把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。
板書設(shè)計:
大自然的聲音風(fēng)
水
動物美妙
教學(xué)反思:
這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中激情,在讀中體驗、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),我在教學(xué)過程中始終以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟,旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然,體驗大自然,發(fā)現(xiàn)大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚。
大自然里有著許多美妙的聲音,學(xué)習(xí)此課,學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動物在大自然中形成的美妙聲音,并學(xué)習(xí)模擬這些聲音,學(xué)習(xí)興趣濃厚,并通過學(xué)生平時生活中對大自然的觀察、說、寫,模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲,激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。
大自然的教案篇2
一、教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題,多角度立意。
2、增強學(xué)生熱愛大自然,保護環(huán)境的觀念。
二、教學(xué)重點、難點:
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題,多角度立意。
三、教學(xué)方式:多媒體教學(xué)
四、教學(xué)時數(shù):一課時
五、教學(xué)設(shè)想:話題作文在99年高考中首次出現(xiàn),學(xué)生在作文備考中普遍遇到這樣的問題:
1、什么是話題作文呢?
2、話題作文應(yīng)如何審題、立意?
以上兩點,學(xué)生普遍存在模糊認(rèn)識,所以很有必要通過作文指導(dǎo)來解決。
這節(jié)作文課以一道作文題為例,指學(xué)生正確審題,讓學(xué)生學(xué)會抓準(zhǔn)題目中關(guān)鍵的詞語,從而把握題意;引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想、想象,學(xué)會對同一事物進(jìn)行多角度思考和立意。
六、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:人人都渴望生活在有鳥兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中,大自然中蘊藏著無窮無盡的樂趣,當(dāng)你聆聽到一聲鳥鳴、一聲蛙叫、一陣風(fēng)聲、一聲獅吼……你的心也一定會被融入這美好的大自然吧。同學(xué)們,今天就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲響吧。(板書課題:傾聽大自然的聲音)
聽完音樂后,讓學(xué)生說說聽到了什么?想到了什么?心情如何?
“我聽到了鳥叫聲,我好象來到一個大森林中,與百鳥同舞,與鳥兒對唱,好快樂?!?/p>
“我聽到了各種鳥的鳴叫,一片歡騰的景象,剛才的我好似來到一個有花、有草、有樹、有小溪的流淌的地方,我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著,穿梭于樹林間,互相嬉戲,好歡快、好熱鬧,我也好快樂了?!?/p>
“我也聽到了好多鳥的叫聲,當(dāng)我聽的時候,我好象變成了一只鳥,飛翔在百鳥群中,與它們追逐、與它們歌唱,我忘記了塵世的一切不快樂,盡情享受在大自然的懷胞中,感覺自己好幸福。”
(二)聽了同學(xué)們的發(fā)言,我只想說一句話:你們是想象大師!有著豐富的想象力!大自然留給我們的是無窮的想象和無盡的歡樂,它讓我們留連忘返,融入其中,享受不盡,感受多多??墒?,親愛的同學(xué)們,我們剛才所聆聽到的大自然的聲響是虛幻的還是現(xiàn)實的?(虛幻的)
討論1:如果我們現(xiàn)在到大自然中去,會聽到這些美好的聲音嗎?
我們生活的環(huán)境周圍,一般可以聽到些什么聲音呢?(多數(shù)是工廠的噪音、汽車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲響。)
總結(jié):由于人們對環(huán)境的破壞,使得我們的生活失去了美好的聲響,讓我們再也找不到大自然帶給我們的歡樂和幸福。還有水也被污染,讓魚兒也失去了美好的生息之所;大量地獵殺,使珍稀動物瀕臨滅絕,至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。
討論2:我們的生活真的失去了太多的繽紛,失去太多的美好,你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢?說說我們各自的設(shè)想。
——保護森林,讓鳥兒有棲息之所。
——植樹造林,讓動物重歸大自然。
——保護鳥類,保護動物,讓生態(tài)保持平衡。
——保護水源,讓魚兒有生存的地方。
(三)即堂作文:你們的方案都是可行的,如果真的能實施,那么就不愁你聽不到大自然的聲響了,從我做起,從現(xiàn)在做起吧,讓我們生活在美好的大自然的懷抱中,感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節(jié)課的所思所想寫下來,那一定是美麗之中蘊有遺憾,歡樂之余又有思索,那是真誠的流露,下面請以“大自然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字?jǐn)?shù)不限,有多少記多少。(學(xué)生寫作,老師巡視。20分鐘交流。)
(四)20分鐘左右后,選個別學(xué)生作文誦讀,共同點評。
(五)結(jié)束語:今天這節(jié)課我們一起涉足于大自然中,聆聽到了好多來自天籟的聲音,雖然它離我們有些遠(yuǎn),但任能給我們帶來好多美的享受,但愿在我們的心中、生活中永存這種美,讓我們一起努力去保護它吧!
說到這里我的耳旁就回蕩起了:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”那黃鸝輕脆的鳴叫聲;回蕩起了“陰風(fēng)怒號,濁浪排空”的風(fēng)叫聲與浪擊打堤岸的聲音……同學(xué)們,你也聽到了嗎?聽到了什么聲音呢?來說說好嗎?
師:人人都渴望生活在有鳥兒的鳴叫、有花兒的芬芳、有小溪的流淌、有禽獸的奔跑的大自然懷抱中,大自然中蘊藏著無窮無盡的樂趣,當(dāng)你聆聽到一聲鳥鳴、一聲蛙叫、一陣風(fēng)聲、一聲獅吼……你的心也一定會被融入這美好的大自然吧。同學(xué)們,今天就讓我們一起去側(cè)耳傾聽那大自然的聲響吧。
(板書課題:傾聽大自然的聲音)
說到這里我的耳旁就回蕩起了:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”那黃鸝輕脆的鳴叫聲;回蕩起了“陰風(fēng)怒號,濁浪排空”的風(fēng)叫聲與浪擊打堤岸的聲音……同學(xué)們,你也聽到了嗎?聽到了什么聲音呢?來說說好嗎?
生:我聽到了“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”的蛙鳴聲
生:我聽到了“泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。”泉水的流淌聲、鳥兒的鳴叫聲、蟬與猿的叫聲
師:說得多好,其它同學(xué)也一定聽到更為悅耳的聲音吧,繼續(xù)!
生:我聽到了“松間沙路凈無泥,蕭蕭暮雨子規(guī)歸啼”雨點打落的聲音及鳥在婉轉(zhuǎn)啼鳴。
生:我聽到了“不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎啾啾”馬的嘶叫。
師:看來同學(xué)們真的是一個生活的有心人呀,當(dāng)你漫步于大自然中,當(dāng)你聆聽到這些來自于大自然聲響時,心中有那些話要說呢?老師先說一句吧:當(dāng)我聽到淅淅瀝瀝的雨聲時,我的心仿佛純潔成一滴水,我好想浸入泥中,為小草、為花朵帶去我最好的祝福。你們呢?想說什么?
生:當(dāng)我聽到呼呼的風(fēng)聲,我想隨風(fēng)飛舞,去觀賞祖國的大好河山。
生:當(dāng)我聽到潺潺的流水聲,我想變成一條活潑的金魚,永遠(yuǎn)歡游在它的胸堂。
生:當(dāng)我聽到蛙鳴,我就好想能在靜靜的夏夜躺在涼椅上去數(shù)星星,在蛙樂中聽奶奶講神奇的故事。
生:當(dāng)我聽到馬嘶,我就想騎一匹駿馬,奔馳在遼闊的草原上,讓那藍(lán)藍(lán)的天、白白的云為我作伴,感受“天蒼蒼,野茫?!辈菰倪|闊。
……(學(xué)生激情高漲,一發(fā)不可收。)
師:我為同學(xué)們豐富的想象力而深感欣慰,大自然的樂趣已盈滿大家的胸懷。剛才我們用心去聆聽了大自然的聲音,用心感悟了大自然帶給我們的樂趣,下面讓我們再一次親耳聆聽來自天籟之音。并說說你聽到了哪些天籟之音?這些聲音給你帶來了什么樣的心境?
(師放音樂《百鳥朝鳳》音樂,生邊聽音樂邊看大自然畫面,讓音樂與畫面將學(xué)生帶入美麗的大自然中)
師:好了,說說你聽到了什么?想到了什么?心情如何?
生:我聽到了鳥叫聲,我好象來到一個大森林中,與百鳥同舞,與鳥兒對唱,好快樂。
生;我聽到了各種鳥的鳴叫,一片歡騰的景象,剛才的我好似來到一個有花、有草、有樹、有小溪的流淌的地方,我看到了成百上千只鳥在那里飛舞著,穿梭于樹林間,互相嬉戲,好歡快、好熱鬧,我也好快樂了。
生:我也聽到了好多鳥的叫聲,當(dāng)我聽的時候,我好象變成了一只鳥,飛翔在百鳥群中,與它們追逐、與它們歌唱,我忘記了塵世的一切不快樂,盡情享受在大自然的懷胞中,感覺自己好幸福。
師:聽了同學(xué)們的發(fā)言,我只想說一句話:你們是想象大師!有著豐富的想象力!大自然留給我們的是無窮的想象和無盡的歡樂,它讓我們留連忘返,融入其中,享受不盡,感受多多??墒牵H愛的同學(xué)們,我們剛才所聆聽到的大自然的聲響是虛幻的還是現(xiàn)實的?
生:(齊答)虛幻的。
師:如果我們現(xiàn)在到大自然中去,會聽到這些美好的聲音嗎?真誠地告訴我。
生:可能會聽到,但要等。
師:為什么要等呢?
生:因為鳥兒的鳴叫,獅的吼叫等一些聲音很少了。
師:哦,是這樣呀。那在我們生活的環(huán)境周圍,一般可以聽到些什么聲音呢?
生:可以聽到水流的聲音,雨打樹葉的聲音。
生:多數(shù)是工廠的噪音、汽車的鳴叫、還有其它各種各樣的讓人不得寧靜的聲響吧。
師:當(dāng)你在說到伴隨你的生活周圍的聲響時,老師聽出了你憤怒的心聲,是不是?你很氣憤嗎?
生:是的。
師;那是為什么呢?
生:由于人們對環(huán)境的破壞,使得我們的生活失去了美好的聲響,讓我們再也找不到大自然帶給我們的歡樂和幸福。還有水也被污染,讓魚兒也失去了美好的生息之所;大量地獵殺,使珍稀動物瀕臨滅絕,至于那馬嘶、獅吼就更難聽到了。
師:你說得很好。同學(xué)們,剛才這位同學(xué)所說的能不能代表你們共同的心聲呢?
生:能!
師:看來我們的生活真的失去了太多的繽紛,失去太多的美好,你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能讓天籟之音永伴我們的生活呢?說說我們各自的設(shè)想。
生:保護森林,讓鳥兒有棲息之所。
生:植樹造林,讓動物重歸大自然。
生:保護鳥類,保護動物,讓生態(tài)保持平衡。
生:保護水源,讓魚兒有生存的地方。
師:你們的方案都是可行的,如果真的能實施,那么就不愁你聽不到大自然的聲響了,從我做起,從現(xiàn)在做起吧,讓我們生活在美好的大自然的懷抱中,感受它的美麗、感受它的溫馨。如果你能把你這節(jié)課的所思所想寫下來,那一定是美麗之中蘊有遺憾,歡樂之余又有思索,那是真誠的流露,下面請以“大自然的聲響”為話題記下我們心靈的軌跡吧。字?jǐn)?shù)不限,有多少記多少。
(學(xué)生寫作,老師巡視。20分鐘交流。)
(有學(xué)生舉手)
師:好,我們稍停一會,有幾個同學(xué)已完成任務(wù),下面我們一起聽聽他們的佳作。
生:(生念作文)
師:這位同學(xué)用生動形象的語言為我們描給出大自然悅耳的聲響,同時也讓我們體味到他的感覺。在字里行間也流露出他對現(xiàn)在周邊環(huán)境的憂慮。應(yīng)該是一篇成功的作文。
生:(念作文)
師:這位同學(xué)重點描繪了大自然的各種聲響,讓我們跟隨她再一次走進(jìn)了那令人神往的大自然中,真切體會它的美麗。
(下課鈴響)
師:今天這節(jié)課我們一起涉足于大自然中,聆聽到了好多來自天籟的聲音,雖然它離我們有些遠(yuǎn),但任能給我們帶來好多美的享受,但愿在我們的心中、生活中永存這種美,讓我們一起努力去保護它吧,同學(xué)們再見!
大自然的教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。 學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,認(rèn)識5各1字。
2。 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3。 了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。
4。 體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點:
1。 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2。 課文重點是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。
教學(xué)難點:
1。 對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。
2。 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情。
教學(xué)安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一。激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。
二。初讀課文,整體感知。
1。 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2。 同座互讀,正音。
3。 檢查自學(xué)生字情況,重點指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字。
4。 小組讀書比賽。
5。 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三。課堂練習(xí)
1。 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
2。 師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。
1、游戲:找朋友。
2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知。
1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受。
3、全班交流。
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。
三、拓展
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。
板書設(shè)計:
大自然的教案篇4
活動目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,保護花草樹木的意識。
2、發(fā)展幼兒的動手操作能力,加深保護花草樹木的意識。
3、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備
1、活動前了解一些簡單的植物生長的知識。
2、掛圖。
3、紙,大樹、葉子、小鳥(成形的)剪紙、膠水等。
活動過程
一、掛圖一:
情景:天空一片烏云,一顆光禿禿的大樹,有機只哭叫著的小鳥在樹的上方盤旋。邊飛邊說:“我沒有家了,我沒有家了”。
1、看后自由討論。
2、教師啟發(fā)引導(dǎo)。
①你們看到了什么?
②小鳥哭了,為什么?
③大樹為什么沒有樹葉?
幼兒討論:大樹死了,大樹被人砍了,樹枝被人折了,等等。
3、教師進(jìn)行環(huán)保教育。
①師幼共同探討樹的用途:從根—莖,從莖—葉,從凈化大氣—防治沙塵暴。
②師幼共同探討保護數(shù)木、花草的方法。
4、再看掛圖??
啟發(fā)幼兒想一想,小鳥現(xiàn)在沒有家了,我們小朋友應(yīng)該怎么辦?
小結(jié):教育幼兒要有愛心、同情心,來幫助小鳥建一個新家。
二、觀看掛圖二:
情景:一棵枝葉茂盛的大樹上,落滿了嘰嘰喳喳的小鳥,他們在說:“我有新家了!謝謝小朋友們”。樹的上方有笑瞇瞇的太陽公公,太陽公公說:“小朋友們,你們做得好!”樹的下方有美麗的鮮花和綠綠的青草,蜜蜂、蝴蝶在上面飛來飛去的跳著舞。
三、操作:
1、通過觀看掛圖二,大大激發(fā)了幼兒幫助小鳥建新家的興趣。
2、粘貼大樹、小鳥,添畫花草、太陽、蝴蝶等。
3、鼓勵幼兒大膽自由創(chuàng)作。
教師說明用膠水的方法并巡回指導(dǎo)。
活動延伸:
兩個小朋友一組,把自己的作品創(chuàng)編成故事講給對方聽(受掛圖二情節(jié)的啟示)。然后交換作品欣賞。
活動反思
本教育活動,在教學(xué)方法上,采用了擬人手法,創(chuàng)造的環(huán)境,如尊重他們的意愿,允許他們自由討論,自由選擇喜歡的顏色進(jìn)行繪畫、粘貼,自幼創(chuàng)編故事等。找到了幼兒的興趣需要與社會教育要求之間的結(jié)合點,引導(dǎo)幼兒的興趣,“多目的”地發(fā)展下去,使幼兒的綜合素質(zhì)得到了全面提高。
大自然的教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語言和清晰的條理。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的環(huán)保意識。
教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運用語言和清晰的條理性說明。
2、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的前半部分,這部分以優(yōu)美的筆調(diào),描繪了一年四季的物候現(xiàn)象,形象地說明了什么是物候,什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。下面我們再來學(xué)習(xí)作者是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素?
二、深入學(xué)習(xí)
1、快速閱讀課文后半部分,明確下面問題:
(1)物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?
討論并歸納:
a、緯度的差異。
b、經(jīng)度的差異。
c、高下的差異。
d、古今的差異。
(2)這四個因素按什么順序來說明?用了哪些詞語來說明?
明確:這四個因素的影響程度大小不等,由主到次,由大到小,依次排列,很有條理。前三者都是空間順序;后一因素則是時間因素。由空間到時間因素,又是一種條理。
詞語:“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。
(3)在說明這四個因素中,文章舉了哪些例子?
緯度:南京桃花和南京刺槐開花的早晚。
經(jīng)度:大連的連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。
高下:秋冬之交山地與山腳,還有山腰的溫差。
古今:英國南部物候記錄。
(4)文章是如何結(jié)尾的?研究物候?qū)W有什么意義?
說明研究物候?qū)W的意義并提出希望。
首先是為了預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期。此外,對于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值,也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū),也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等。
三、知識拓展
1、小組討論:說一說你所知道的“大自然的語言”。
2、小組派代表反饋信息。
例:下雨前螞蟻搬家,蚯蚓鉆出地面,烏云密布等現(xiàn)象;楓葉變紅、大多樹木的落葉等預(yù)示秋天的來臨……
四、課外延伸
1、小組討論:聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。
(詩意:人間四月花已開盡,春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開,春意盎然。經(jīng)常責(zé)怪春去無處覓春影,不曉得春開轉(zhuǎn)入到高山中。)注:大林寺,廬山寺名,廬山海拔1474米)
(1)、影響物候的高下差異:植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。
(2)、春季爬山,山上的樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。
2、回顧課文,物候來臨的決定性因素當(dāng)中有說到古今的差異,同學(xué)們思考一下,為什么會出現(xiàn)古今的差異呢?(可提示學(xué)生從環(huán)境方面去考慮)
a、小組討論
b、信息反饋(各抒己見、重點在“關(guān)注”這個話題上,勿過于強調(diào)正確與否)
c、教師介紹相關(guān)的世界環(huán)境現(xiàn)狀,以引起學(xué)生的注意。
五、小結(jié)
說明文除了要注意抓住事物的特征外,還要注意說明事物的條理性,運用語言的準(zhǔn)確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著,認(rèn)識大自然就是更好地認(rèn)識我們?nèi)祟惐旧怼OM蠹医窈笤趯W(xué)習(xí)生活中多多去留意、去觀察身邊的自然現(xiàn)象。同時更需要同學(xué)們?nèi)リP(guān)注我們這個美麗的家園——地球,去愛護、保護我們生活的環(huán)境。
六、作業(yè)布置
1、收集的一些農(nóng)事諺語,并簡單解說一下它們包含的物候知識。
2、設(shè)計一到兩條環(huán)保的標(biāo)語。
附板書:
16、大自然的語??
a、緯度的差異。
b、經(jīng)度的差異。由主到次、由大到小的順序說明
c、高下的差異。(條理性)
d、古今的差異。
愛護環(huán)境、保護環(huán)境