《琥珀》教案7篇

細致的教案會讓老師的課堂更加的豐富多彩，教案，也稱課時計劃，是老師的準備工作之一，范文社小編今天就為您帶來了《琥珀》教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

《琥珀》教案篇1

教材分析：

這是一篇科學小品，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關(guān)化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

學情分析：五年級的學生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂于表達和交流，但對如何運用說明方法生動形象地將事物之間的規(guī)律闡述清楚還不太清楚。因此本課我將引導(dǎo)學生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學生的語文素養(yǎng)。

根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度考慮，我將本課教學目標定為

1、知識技能目標：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象，學習課文的表達方法，理解“ 滲透 ”、“掙扎”、“澎湃” 等詞語的意思。

2、過程方法目標：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會作者的情感。

3、情感價值目標：通過有感情朗讀課文，啟發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。

為了落實本科的教學目標，我把本課的教學重點定為：理解琥珀形成的條件和過程 教學難點定為：體會科學家的合理想象。

教法與學法：

教是為學服務(wù)的，選擇適當?shù)慕谭ǎ梢韵薅日{(diào)動學生學習的積極性和主動性。根據(jù)新課標要求及教材特點、學生實際，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學方法，引導(dǎo)學生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學習)的方法來學習本文，讓學生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。

為讓學生自然而然走進文本，更好地與文本、作者進行心靈溝通，從而產(chǎn)生共鳴，我預(yù)設(shè)了以下四個教學環(huán)節(jié);

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個成功的導(dǎo)入，能激起學生的閱讀期待。所以開課伊始，上課伊始，我將采用多媒體出示兩塊不同的琥珀圖片，再讓學生觀察二者有什么不同之處，然后問學生為什么第二塊琥珀里會有兩個小動物，還有掙扎過得痕跡，這究竟是怎樣一回事呢?下面就讓我們一起來看看這個有趣的故事吧。順勢揭示課題并板書，以此設(shè)計一個懸念，激發(fā)學生的學習興趣和探求的欲望。

二、整體把握，感知全文

新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我首先將讓學生自由朗讀課文，想一想，這塊琥珀是怎么形成的，有些什么價值。然后在全班進行討論交流，通過這一環(huán)節(jié)的學習，讓學生初步感知琥珀的形成經(jīng)過。

三、細讀品味悟，理解感悟

閱讀是一個讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動態(tài)過程。教學中教師應(yīng)引導(dǎo)學生積極與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?；谶@一認識，我將根據(jù)上一環(huán)節(jié)學生的反饋交流，在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將讓學生快速默讀課文，看看課文那些自然段是寫松脂球形成的條件和化石形成的條件，然后進行匯報。

《琥珀》教案篇2

教學目標：

1.會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學價值等有關(guān)知識。

教學重難點：

1. 使學生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。

2. 并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學生的想象和推理的能力。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入，揭示課題。

1.你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？

2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。

3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想說一說？

作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：

1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。

2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

3.把課文讀得準確、流利。

三、合作學習，交流評析。

1. 小組交流朗讀成果，不認識的字詞借助小組學習的力量解決。

2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒解決，全班討論解決。

四、作業(yè)。

熟讀這篇課文，試著把這個故事講給家人聽。

第二課時

一、談話引入。

上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？

二、理解課文。

1.假如你就是科學家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問題？（生答）

2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的？帶著問題再讀課文，看看課文中是怎樣說的？

默讀課文思考上述問題。（出示問題）。

（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）

（2）集體交流。（指導(dǎo)朗讀課文，深層次理解課文。）

（3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）

3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）

4.科學家研究這塊琥珀有何價值呢？(最后一個自然段)

小組討論后回答。

三、擴展延伸。

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學們交流交流。

四、布置作業(yè)。

把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。

《琥珀》教案篇3

?琥珀》是一篇精讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。教學這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，采用了如下方法。教學過程安排如下：

一、激情，引入新課

揭示課題，課前，我讓學生觀看多種多樣的琥珀圖片及實物，介紹它們的價值，以激起學生學習這課的熱情。

二、認識“琥珀”

1、出示教學課件，指導(dǎo)學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據(jù)所看到的圖象讓學生對自己產(chǎn)生的問題進行提問。

三、自學，感知課文內(nèi)容

1、讀課文，結(jié)合預(yù)習要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學價值的句段。

3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。

四、深入體會科學家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的

四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據(jù)這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。

1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？

2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？

3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫幾十年、幾百年、幾千年及松脂球被淹沒在泥沙下面？

4、讀第13自然段，思考：波濤把海里的泥沙卷到岸邊，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？

上述教學過程體現(xiàn)了情境教學法及教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學理論，有利于學生理解課文內(nèi)容。

《琥珀》教案篇4

第一課時

教學目的：

１、學會本課１２個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語；

２、認真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)；

３、初步了解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣。

教學重點：

１、認真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)；

２、初步了解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣。

教學難點：

理解琥珀形成的過程。

教學過程：

一、揭示課題，整體感知課文

通過觀察和查找資料，誰說說什么是琥珀？（琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。）

快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀？

二、檢查預(yù)習

１、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯的字

琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測

注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書寫。

２、交流預(yù)習時弄懂的詞語

三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容

１、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容

第一部分：（１～１２自然段）先敘述了琥珀的形成過程。

第二部分（１３～１７自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。

第三部分（１８自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。

２、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？

３、小組討論，并提出不懂的問題。

四、小結(jié)

記住我們同學提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？

第二課時

教學目的：

１、理解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力；

２、有感情地朗讀課文；

３、學習作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

教學重點：

１、理解琥珀形成的過程，進一步激發(fā)學生對科學的興趣和培養(yǎng)想象能力；

２、有感情地朗讀課文；

３、學習作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

教學難點：

啟發(fā)學生展開合理的想象。

教學過程：

一、導(dǎo)入

誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的？我們是怎么學習的？

出示板書：

黃河象

按一定順序?qū)懀?看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

（骨架） （來歷） （化石）

化石的形成： ２００年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

學法：先理清文章順序，然后細讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)，最后有語氣地朗讀課文。

二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪?？請你快速默讀課文

學生回答，教師板書

?琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

(形成) (化石) (價值)

２、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？

⑴ 學生交流畫批的結(jié)果，教師幫著梳理點撥

松脂把兩個小蟲一起包裹在里面；積成松脂球；松脂球變成化石。（有語氣地讀一讀相關(guān)的句段）

⑵ 出示學生的問題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個小蟲一起包裹在里頭？

學生歸納出：炎熱的夏天；在松林里；非常巧合（三個條件缺一不可）

⑶ 這塊琥珀形成的必要條件是什么？

時間長，上萬年；陸地下沉，海水上漫；松林被淹，松樹慢慢腐爛；松脂球埋在沙下面，形成化石。

⑷ 請你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。（評讀）然后誰來復(fù)述這個過程？

⑸ 這樣想象的依據(jù)是什么？指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系。

三、總結(jié)對比

?黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同？（內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同）

順序：

?黃河象》 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

（骨架） （來歷） （化石）

?琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

（形成） （化石） （價值）

化石形成：

?黃河象》 ２００萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

?琥珀》 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）

四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀

板書設(shè)計

琥??

順序： 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

（形成） （化石） （價值）

化石形成： 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）

《琥珀》教案篇5

教學目標：

1.自學生字。

2.背誦課文最后一節(jié)。

3.學習在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。

4.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。

重點難點：

1.學習在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。

2.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。

教學過程：

一、補充化石知識。

（出示有關(guān)資料）學生默讀，了解化石形成的基本過程。

二、了解推測的內(nèi)容。

1.出示課題，朗讀。

2.（出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié)）觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點（透明、完好：兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。）

3.圈劃：推測，根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么？

4.討論：以下推測的依據(jù)是什么？

（1）當時有過掙扎

（2）遠古時代（一萬年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）

三、推敲故事的合理性。

1.了解故事。默讀，根據(jù)時間分出境瑞形成的幾個階段，然后簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）

2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導(dǎo)學生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）

3.推敲細節(jié)的合理性。

（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲子）

（2）默讀，找到故事的關(guān)鍵。

（3）指名讓幾位學生說說"夏天的放事"。在每位同學簡述后，引導(dǎo)學生默讀、評議（適當啟發(fā)，比如：反復(fù)寫到的、與松脂下滴關(guān)系緊密的），逐步抓住關(guān)鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。

（4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。

（5）體會驚險一幕。

①指名或范讀，想像松林里的情景。

②自己練讀，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。

③朗讀指導(dǎo)，品味詞句。（你認為哪些詞句用得好？說說根據(jù)。）

比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。

④推敲細節(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個細節(jié)，有必要寫嗎？（否則，兩只蟲子不會靠得這么近。）

有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學生設(shè)想，大家推敲。）

（6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。

四、思考合理推測的前提。

1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。

（1）默讀課文，思考圈點：為什么說是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……）

（2）抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文。

2.思考合理推測的前提。

（1）同桌討論：為什么作者的推測的故事，無懈可擊？

（2）全班交流。（提示啟發(fā)：①出示結(jié)尾節(jié)：觀察仔細；②回顧化石知識：根據(jù)科學規(guī)律）

五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）

《琥珀》教案篇6

一、教學目標

1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

三、教者

錢素珍

四、教學過程

（一）導(dǎo)入新課。

（二）復(fù)習質(zhì)疑。

1．想一想上節(jié)課學習的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

（三）學習課文，了解松脂球的形成。

1．這個故事是怎么來的呢？

2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？

老師在學生說的基礎(chǔ)上，追問：

（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？

3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

（1）老師引導(dǎo)學生自己讀讀第7自然段。

（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片

（4）后來的情形又怎樣呢？

4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論

6.討論小結(jié)

7.指導(dǎo)朗讀第二段。

（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

（四）了解松脂球變成化石的過程。

1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：

地殼變動埋在海底時間漫長

3．學生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

科學家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

（六）了解科學家合理想象的依據(jù)。

1．科學家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據(jù)是什么呢？

2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。

3．小組討論，互相說說。

4．老師小結(jié)

（七）布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計：

松脂球

形成

化石

琥??

發(fā)現(xiàn)

樣子、價值

《琥珀》教案篇7

（一）揭示課題，質(zhì)疑

師：老師給大家講一個故事：有一天，在大海邊，一位漁民帶著小朋友走在沙灘上，小朋友赤著腳，忽然小朋友踩著了一塊硬東西，他把它挖了出來?！鞍职?，你看這是什么？ ”漁民接過仔細地看了看，“這是琥珀，小朋友”他高興地說：“有兩個小東西關(guān)在里面呢，—個蜘蛛，一個蒼蠅，這是很少見的?！苯又鍪剧陥D片。

揭題，板題。看到這個題目你想知道什么？（同學可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）

教師小結(jié)：剛才同學們提出了很多問題，提得非常好，說明你們都是愛動腦筋的小朋友，聰明的小朋友，也是最棒的小朋友。下面我們看這塊琥珀（出示cai課件），俗話說，無巧不成書，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動物，竟同時被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自身最喜歡的方式讀課文，看剛才哪些同學的問題能在課文中找到答案。（自由讀課文）

（二）初讀課文，整體感知

1．同學用自身喜歡的方式讀課文，教師出示要求：

（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學。

（2）邊讀邊畫出字詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

2．指名讀課文

3．了解詞語掌握情況

黑板上寫詞語

同學讀詞語

4、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后考慮

課文寫的琥珀是什么？講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點。

（琥珀是古代松柏樹脂的化石。

本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”

課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。）

（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

5、 小組內(nèi)討論交流。

（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

（三）、學習琥珀樣子局部。

1、圖文對照，認識琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖，同學仔細觀察并用自身的語言描繪這塊琥珀。

（2）瀏覽課文找出琥珀樣子的語句。

（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？

（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的局部？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是出現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的局部。