識字鳳教案7篇

時間:2023-01-07 作者:pUssy 備課教案

教案是教師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先撰寫的書面表達(dá),教案就是教師把自己備課的內(nèi)容梳理記錄下來的文字,下面是范文社小編為您分享的識字鳳教案7篇,感謝您的參閱。

識字鳳教案7篇

識字鳳教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會“頭”“口”“目”“手”4個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會正確書寫,漢語拼音·識字·聽話說話18。

2、懂得小學(xué)生要愛清潔、講衛(wèi)生,每天梳頭、刷牙,經(jīng)常洗手,保護(hù)視力。

課時安排:2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會“頭”“口”2個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會正確書寫。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

用卡片認(rèn)讀筆畫:乛 丿 亅,認(rèn)讀熟字“大”、“日”。

二、自學(xué)生字。要求是:

1、看看圖畫,想想圖意,每幅圖說一句話。

2、拼拼讀讀,想想圖旁的生字是什么意思。

三、看圖說話,學(xué)習(xí)字詞。

1、教學(xué)“頭”。

①指名看圖說話??蛇@樣說:冬冬早上起來,自己梳頭。

②用“頭”還可說什么?(人頭、頭腦、點(diǎn)頭、搖頭、石頭、木頭……)

③字形分析、識字。

誰能說說“頭”怎么寫,先寫兩點(diǎn)再寫一個“大”,最后一畫是“點(diǎn)”,不是“捺”。

2、教學(xué)“口”。

①指名看圖說話。可以這樣說:早上,丁丁在刷牙。

②理解詞義。

每人都有一張嘴,嘴就是“口”,喝水、吃飯、說話、唱歌都用口,小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話18》。要注意保持口腔衛(wèi)生,早晚刷牙。

③字形分析、識記。

“口”怎么寫呢?日一口比較。

四、指導(dǎo)書寫。

五、復(fù)習(xí)鞏固。認(rèn)讀生字卡片。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會“目”“手”2個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會正確書寫。

2、懂得小學(xué)生要愛清潔、講衛(wèi)生,每天梳頭、刷牙,經(jīng)常洗手,保護(hù)視力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。說說生字的書寫筆順。(頭、口)

2、讀拼音寫漢字,比比有什么不同。

tóu dà kǒ rì

( ) ( ) ( ) ( )

二、自學(xué)生字。要求是:

1、看看圖畫,想想圖意,每幅圖說一句話。

2、拼拼讀讀,想想圖旁的生字是什么意思。

三、字詞教學(xué)。

1、教學(xué)“目”。

①看圖說話。可以這樣說:冬冬在檢查視力。

②理解詞義。

眼睛就是“目”。眼睛很重要,小學(xué)生要保護(hù)好自己的眼睛。

③字形分析、識記。

比較:日——月——目。

2、教學(xué)“手”。

①看圖說話,可以這樣說:丁丁在洗手。我們要做到飯前便后洗手。

②理解詞義。

通過擴(kuò)詞,理解詞義。如:兩只手、一雙手、小手、手帕、手拉手等。

③分析字形。

指名邊書空邊說筆畫筆順。

四、綜合看4幅圖。

梳頭、刷牙、洗手、保護(hù)眼睛,小朋友要講衛(wèi)生。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、區(qū)別音近字。

tóu kǒ shǒu

頭——口——手

2、區(qū)別形近字。

頭一大 口一日 月一目 子一手

3、聽筆畫猜字。教師說出字的筆畫筆順,讓學(xué)生讀出字音。

六、作業(yè)指導(dǎo)

識字鳳教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

教學(xué)時間:

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、利用視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

老師展示螞蟻搬豆的故事

總結(jié):團(tuán)結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。 師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神的,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、朗讀諺語,隨文識字。

1、自讀諺語,讀準(zhǔn)字音。

2、鞏固生字。

(1)展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。

(2)開火車組詞語,鞏固生字。

3、選擇自己喜歡的諺語,讀給同伴聽,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。

4、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊,泰山移”。

(1)怎樣記住“移”這個字?[借助生活識字:移動電話(移),移動公司牌匾(移)。]

(2)“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是??

塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?

5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”。

(1)展示一朵花和一個花園的畫面:你喜歡哪幅圖?為什么?引導(dǎo)學(xué)生借助畫面說一說“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的意思。

(2)“一字開花”游戲:你能給“獨(dú)”字多找?guī)讉€朋友嗎?

(3)過渡:“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨(dú)了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量,它會感到很快樂、很滿足!

(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會寫”中的“滿”字,在寫這個字的時候,我們應(yīng)該注意什么?把你的好建議分享給大家。

(5)學(xué)生完成“我會寫”中“滿”和“獨(dú)”的書寫,師生點(diǎn)評。

(6)指導(dǎo)朗讀這句諺語:激情引出諺語——當(dāng)百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花也開了,還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時,你的心情怎樣?

四、作業(yè)。

1.背誦課文

2、課外延伸:關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語還有很多,請你在課下找一找,讀一讀,和家人說一說,并且在積累本上寫一寫。

識字鳳教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個生字,會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、在熟讀諺語的基礎(chǔ)上,

2、用學(xué)過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作

4、用學(xué)過的方法自主識字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境,通過進(jìn)入“天氣諺語城”,復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別的城堡旅游一番,同學(xué)們跟我一起去看看吧!二年級上冊語文識字5教案

出示:

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫,大雨到。

3、星星明,來日晴。

請同學(xué)們思考一下,這些句子都跟什么有關(guān)呢?天氣,同學(xué)真聰明,讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?

2、激趣導(dǎo)入:第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友,可是它們在這座城堡還沒有名字,相信通過今天的學(xué)習(xí),大家一定能給它起個名字的。

出示:識字五中的三句話

(通過創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并設(shè)下“起名字”的懸念,引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識字五》。)

3、導(dǎo)出課題,齊讀。

二、初讀諺語,趣味識字:

1、老師給同學(xué)提要求: 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認(rèn)識的字,先作上記號,再請教大桃子姐姐,或者問問你的同桌。

2、學(xué)生自由讀。

3、趣味識字:

a、生字朋友排好隊(duì)來迎接我們了,來我們來叫叫它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字。)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)

b、出示“搓繩”,做動作來理解。

c、出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

d、玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎? 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)

同學(xué)們誰來告訴老師,你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢?

老師給生字寶寶找了朋友,看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來呢?

(讀詞語)

(通過富有童趣的識字游戲,在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下,調(diào)動了學(xué)生的識字積極性,他們通過自主識字,同桌交流,全班交流,識字水平進(jìn)一步提高時,感受到祖國語言文字的魅力所在。)

三、讀中感悟,鞏固識字

1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會讀嗎? (出示我會讀的圖標(biāo)。)

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀,集體正音。

4、你喜歡哪一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語)

a、 人心齊,泰山移。

1、指名讀。

2、出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?

3、學(xué)習(xí)了這么久了,小朋友們你們一定累了吧,下面我們一起來活動下筋骨,來做做游戲,好嗎?(玩游戲之后,休息30秒)

4。再讀第一句。

b、 “人多計(jì)謀廣,柴多火焰高?!?

1、指名讀,分排讀,齊讀。

2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法,交流后用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法,然后總結(jié):每個同學(xué)都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來,那么,我們的識字辦法真是又多又好??!

4、再讀諺語。

c、 “一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”

1、做實(shí)驗(yàn)來理解:一女生來折一根筷子,一大力士來折一把筷子,看看結(jié)果。

2、說說你明白了什么?

3、引申詞語,進(jìn)行積累:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。

4、男生女生合作讀,齊讀。

5、鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?

d、 “樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤?!?

1、自由讀,指名讀。

2、猜字游戲:“搓、繩、斤”,鞏固生字。

e、 “一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園?!?

1、指名讀,你喜歡哪個詞?

2、當(dāng)百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花開了,還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時,你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!

四、整體感知,加強(qiáng)理解

1、出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

(鼓勵學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

2、同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎?鼓勵學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識字,指導(dǎo)書寫

1、螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來儲存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友,大家還認(rèn)識它們嗎?

2、觀察“容、滿”在田字格的位置。

3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價。

六、課外延伸:

大家去搜集更多的諺語朋友,然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。

識字鳳教案篇4

適用范圍:

復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu),正反義詞,以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備:有生字的金牌,花形卡片

操作過程:

1.導(dǎo)語:小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的游戲。

2.如,一年級上冊《識字4》,在學(xué)了生字后,請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”,說:“找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?”

拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說:“我是你的好朋友。”

大家說:“對對對,‘拔’是‘打’的好朋友?!弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字,說說這兩個字的偏旁。

又如,教師可以做幾個金牌,金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說:“找呀找,找呀找,找到一個好朋友。”掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。

找對了,大家說:“對對對,你們是一對好朋友?!闭义e了,大家說:“錯錯錯,趕快再去找一找?!?

3.教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字,用金牌的形式掛在大家胸口,先讀一讀,然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手,交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字,準(zhǔn)備一些聲母和韻母,讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

識字鳳教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課13個生字,掌握“近處、每天、哥哥、竹竿、趕快”等詞語。認(rèn)識“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個字。

2、正確、流利地朗讀句子。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀學(xué)過的生字卡片并口頭組詞。

“戶、馬、青、母”

2、談話導(dǎo)入同學(xué)們對前邊的字掌握得很好。今天我們學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句的第4課,要學(xué)會的字跟以前的字有聯(lián)系,希望大家好好學(xué)習(xí)。

二、初讀字、詞、句

1、自讀、劃出生字。

2、正確朗讀字、詞、句,鞏固字音,了解字義,認(rèn)識字形。

3、檢查初讀情況。

①抽讀生字詞卡片或打出幻燈片。

②指讀字詞句。

三、自學(xué)生字

1、小組內(nèi)互學(xué)、交流。如:我知道“護(hù)士”的“護(hù)”,左邊是“扌”,因?yàn)樽o(hù)理病人要用手,右邊是“戶”,合起來還念“護(hù)”。

2、教師巡視指導(dǎo)。

四、檢查學(xué)習(xí)效果,重點(diǎn)指導(dǎo)個別生字

1、你記住了哪個字?怎么記住的?結(jié)合句子談?wù)剬ψ至x的理解。如:“護(hù)”,護(hù)土的護(hù),就是護(hù)理病人。護(hù)理病人要用”手”,所以帶“扌”。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。

“立、斤、哥”的筆順。

立:

斤:

五、指導(dǎo)書寫

1、合體字注意間架結(jié)構(gòu),要寫緊湊。

2、獨(dú)體字書寫時注意筆順和占格位置。

識字鳳教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:

(1)理解“山、石、土”部首的涵義。

(2)認(rèn)字10個,寫字5個。

(3)積累相關(guān)詞語。

2、過程與方法:

理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語,用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識字。

3、情感態(tài)度價值觀:

利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、認(rèn)字10個,寫字5個。

2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn),逐步完成獨(dú)立識字的任務(wù)。

教學(xué)過程:

一、看圖導(dǎo)入

1、出示課文插圖。問:圖上畫的是什么?

2、山上有什么?

3、揭題:今天我們就來認(rèn)識和“山、石、土”有關(guān)的字詞。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一組字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

(1)對照識字表或等方法認(rèn)讀詞語。

(2)指名學(xué)生讀詞,糾正字音。

(3)請小老師帶讀。

2、找出帶“山”的字,并想想這些字詞的意思。

3、交流反饋。

(1)部首是“山”的字有哪些?它們和“山”有什么關(guān)系?

(2)看圖理解詞義。請生上臺讀詞指圖。

(3)出示“花崗巖”實(shí)物,理解該詞

4、抽讀識字卡:峰、島、嶺、巖。并說說你的識字方法。

5、小結(jié)學(xué)法:讀(讀準(zhǔn)字音)——找(找?guī)в性摬渴椎淖郑耄ㄏ胂胱衷~的意思)——記(記一記識字表中出現(xiàn)的生字。)

(二)學(xué)習(xí)第二、三組字詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土”的字詞

2、交流反饋。

(1)請小組讀詞,注意正音。

(2)請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

(3)字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎?

(4)提出不明白的詞語。

(5)抽讀字卡:磚、碰、破、塵、市、場。并說說識字方法。

(三)自己學(xué)。

1、學(xué)生獨(dú)立識字。

要求:a讀準(zhǔn)字音。b記一記字形。c想一想部首和字義的聯(lián)系。動筆寫一寫

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流:抽讀字卡并組詞,有能力的再說一句話。

三、齊讀全文

四、指導(dǎo)寫生字

1、學(xué)生獨(dú)立觀察,寫生字。

2、評一評:選幾份作業(yè)全班交流。

3、改一改:將寫得不夠好的生字改一改。

五、作業(yè):

寫生字,并組詞。

識字鳳教案篇7

一、情境導(dǎo)入

1.師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天我們中隊(duì)要舉行一次春游活動,大家高興嗎?就讓我們高舉隊(duì)旗,吹響銅號,高高興興地出發(fā)吧!同學(xué)們,你們看:(以動畫形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號、春游的活動場面,最后定格在韻文的第四小節(jié))“一面隊(duì)旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑”,少先隊(duì)員們是多么地高興啊!你們能把這個小節(jié)讀好嗎?

(巧妙地用變序法處理教材,以韻文最后一節(jié)為突破口,精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

2.師:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你還會讀嗎?(小伙伴互相讀,指名讀,齊讀。)

3.師:就讓我們在歡笑和歌聲中快快上車吧?。ㄆ囻倎恚┥宪嚽埃孟荣I“車票”(卡片“銅號”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號”、“領(lǐng)”)。每張車票上都有一個字或一個詞,讀對了,這張車票就送給你。

二、導(dǎo)游學(xué)文

1.(播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件)描述:今天,我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘,一只海鷗在空中自由飛翔,海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著,我們要去鄉(xiāng)村,太陽暖暖地照著稻田,一畦畦秧苗神氣地挺直了腰;稻田的旁邊是一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去;果園里,果樹開花了,五顏六色,美麗極了!最后,我們來到山上,放眼望去,一根根翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

2.師:今天,我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園(板書:海邊、鄉(xiāng)村、公園),老師在鄉(xiāng)村看見了秧苗和稻田(板書:秧苗、稻田并配圖),你看到了什么?(小伙伴互相說,指名說,并把學(xué)生所說的詞語板書出來。)

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又檢驗(yàn)了學(xué)生對詞語的認(rèn)識,同時也規(guī)范了學(xué)生的語言表達(dá)。)

3.師:我們把今天旅游時看到的寫下來,就是一篇優(yōu)美的韻文,你們想讀嗎?快快翻開課本第95頁,看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到了不認(rèn)識的字,你有什么好辦法嗎?

三、學(xué)字學(xué)詞

1.師:剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真?,F(xiàn)在,請你們讀讀課文里的這些詞語(出現(xiàn)9個注音詞語“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚塘、小溪、竹竿”)。

2.師:把拼音去掉。請小伙伴指著卡片互相讀,如果有不認(rèn)識或讀錯的字,你們要互相幫助,共同把它學(xué)會。小伙伴互相讀,(詞語變序)小組開火車讀。

(培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識,讓學(xué)生利用學(xué)具自主識字,會讀會認(rèn),享受自主學(xué)習(xí)的樂趣,成為自主學(xué)習(xí)的主人。)

3.師:你們真是太棒了。你們看(出現(xiàn)生字浪花“?!?、“灘”、“溪”),大海爺爺送來的浪花上都有一個生字,誰認(rèn)識?仔細(xì)觀察這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

四、指導(dǎo)寫字

1.老師在田字格指導(dǎo)并范寫“?!弊帧?

2.聽大海爺爺說關(guān)于“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“沙”和“?!弊?。

(讓學(xué)生通過比較了解字形特點(diǎn),并發(fā)揮老師的示范作用,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

五、誦讀課文

1.你最喜愛哪里的景色?就請你把那個小節(jié)好好地讀一讀。

2.師:讓我們伴著音樂,盡情地讀一讀,一邊讀,一邊展開想像的翅膀,一起走進(jìn)美麗的大自然?。ㄅ錁俘R讀)

(充分尊重學(xué)生的興趣和個性,自由選擇朗讀內(nèi)容,伴著音樂邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。)

六、鞏固生字

1.做游戲“找朋友”,學(xué)生動手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。

2.做游戲“找卡片”:老師念字,誰能最快從卡片中把它找出來,就可以得到獎勵。

七、拓展創(chuàng)編

1.出示里面裝著漂亮明信片的素材箱,請每個組長先抽取一張,再在小組互相交流,仿照課文,編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

2.師:哪位小詩人愿意上臺展示?請學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物,創(chuàng)編韻文,拓展識字。

3.延伸性作業(yè):回家后,把在日常生活中看到的美麗景物畫下來,制成明信片,再配上優(yōu)美的韻文,把它送給你的親人和朋友。

八、讀《旅游日記》

(讓本課的14個生字在另一個語言環(huán)境中重現(xiàn),使學(xué)生在多次見面中鞏固識字。)

九、情境結(jié)束

師:通過今天的春游活動,我們深深地感受到:我們的祖國多么美麗,我們的生活多么快樂!就讓我們在音樂聲中,用響亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧!

配樂、配動作齊讀課文。

點(diǎn)評:

?識字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級下冊第六組的一篇獨(dú)立識字課。熊老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢,具有下面的特點(diǎn):

一、新穎巧妙,匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教者憑借教材,對文本進(jìn)行了獨(dú)具匠心的再創(chuàng)造。一開始就創(chuàng)設(shè)了一個“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境,采用變序教學(xué)法,直接切入第四節(jié)韻文的學(xué)習(xí)。接著,在鮮艷的動畫和歡快的音樂中,在老師聲情并茂的范讀中,把學(xué)生帶進(jìn)了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”,進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生識字學(xué)詞讀韻文,感受大自然的美麗,體驗(yàn)幸福生活。整個教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,自然流暢,富有創(chuàng)新性。

二、識字寫字,學(xué)詞讀文的有機(jī)結(jié)合

該課教學(xué)突出識字重點(diǎn),重視詞語的教學(xué)。在初讀課文后,就以詞語的形式呈現(xiàn)14個生字,字不離詞,及時鞏固。同時,針對本課量詞的特點(diǎn),設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動,讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的用法,在識字學(xué)詞過程中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,力求熟讀成誦。這樣,把識字、學(xué)詞、閱讀融為一個整體,突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識字教學(xué)的綜合性。

三、自主互動、情趣盎然的課堂教學(xué)

整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律,利用動畫、音樂、動作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,以生動有趣的游戲貫穿始終。通過買車票、找朋友、看圖說話,爭做小詩人等活動,調(diào)動多種感官,讓學(xué)生興趣盎然地自主識字,合作學(xué)習(xí),觀察表達(dá),放飛想像。師生互動,教學(xué)氣氛和諧,課堂開放而充滿活力。