為了讓個(gè)人的教學(xué)效率得到保證,教案的寫(xiě)作是需要認(rèn)真對(duì)待的,教案就是教師把自己備課的內(nèi)容梳理記錄下來(lái)的文字,以下是范文社小編精心為您推薦的識(shí)字鳳教案通用7篇,供大家參考。
識(shí)字鳳教案篇1
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叢、牢”等8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字,熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1、玩拍手歌游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌,揭題。
二、初讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀兒歌,把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,把每句話讀通順,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教拼音。
2、這首兒歌都講到了哪些動(dòng)物?再讀兒歌,圈出小動(dòng)物的名字。
3、指名說(shuō)兒歌里有哪些小動(dòng)物,出示動(dòng)物圖片。
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名稱(chēng),出示動(dòng)物的名字(其中生字帶拼音):
孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓
自由拼讀詞語(yǔ);指名和這些動(dòng)物打招呼;齊讀,理解“雁群”。
5、到了晚上,小動(dòng)物們都睡覺(jué)了,出示畫(huà)面及去掉拼音的動(dòng)物名稱(chēng)。
同桌互讀;指名讀(要求學(xué)生輕聲地讀,不要吵醒小動(dòng)物。)
6、第二天,小動(dòng)物早早起床排好隊(duì)伍做早操了,課件出示:
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ);齊讀
7、卡片認(rèn)讀生字:孔 雀 錦 鷹 鸝 靈
你是怎么記住這些生字的?把你的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)。
三、再讀兒歌,繼續(xù)認(rèn)字
1、再次讀兒歌,覺(jué)得難讀的句子多練幾次。
2、指名讀自己認(rèn)為難讀的句子。
重點(diǎn)指導(dǎo):①“雄鷹翱翔在藍(lán)天”,課件出示雄鷹翱翔在藍(lán)天的圖片欣賞后指導(dǎo)讀出自由自在的感覺(jué)并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”,“唱不休”是什么意思?發(fā)揮想像,黃鸝、百靈會(huì)唱些什么?歡快地來(lái)讀讀句子。
3、指名讀自己覺(jué)得特別棒的句子,理解“天空雁群會(huì)寫(xiě)字”的含義;理解“嬉戲”的意思。
4、這首兒歌里還藏著幾個(gè)要我們記住的生字,卡片出示:護(hù) 牢 叢 嬉
指名認(rèn)讀,齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(“護(hù) 叢 嬉”都是形聲字。)
5、師生合作讀兒歌。
四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲鞏固生字:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),指針指著哪個(gè)生字,就快速讀出來(lái)。
2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日
記內(nèi)容:今天,爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園游玩。在樹(shù)林里,百靈鳥(niǎo)們?cè)陂_(kāi)演唱會(huì),而黃鸝卻在給它們伴舞呢,貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中,幾只孔雀展開(kāi)那美麗的尾巴嬉戲著,一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面,好像在捉迷藏呢!請(qǐng)大家牢牢地記住,動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們一定要保護(hù)它們!
3、寫(xiě)字練習(xí),出示:叢 牢
這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,但在田字格里所占位置卻不同,指名說(shuō)。
哪個(gè)字需要老師先來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?隨機(jī)范寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě),評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,趣味鞏固
1、小組賽讀生字卡片,口頭組詞。
2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。
(火上山倒了――靈;一個(gè)女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉;美麗的鳥(niǎo)兒――鸝;手拿戶(hù)口本――護(hù))
二、趣讀兒歌,玩中感悟
1、采用對(duì)口令的形式,男女生合作讀兒歌。
2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌,并給兒歌配上動(dòng)作。
自由練,指名表演,全班表演。
3、剛才我們玩得非??鞓?lè),這首兒歌除了給我們帶來(lái)了快樂(lè),你覺(jué)得還給我們帶來(lái)了什么?指名學(xué)生暢談從這首兒歌中明白的道理。
4、課件出示畫(huà)面,教師總結(jié):藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。聰明的小朋友在這幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí);可愛(ài)的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫(huà)里唱歌、嬉戲。讓我們和動(dòng)物做最好的朋友吧!
5、齊背兒歌。
三、尋找規(guī)律,練習(xí)寫(xiě)字
1、出示生字:拍 護(hù) 保 物 雞 貓
這些生字都有共同的特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?(左窄右寬)
學(xué)生觀察生字,指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。
教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),展示評(píng)議。
2、課后練習(xí):我會(huì)填。
四、課堂延伸,展示成果
1、根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌??勺寣W(xué)生自由選擇合作伙伴,自編、自演。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀,演一演,教師再選擇編得好的在全班表演。
識(shí)字鳳教案篇2
教學(xué)要求:學(xué)會(huì)生字4個(gè),并能夠正確書(shū)寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影,幻燈片,生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
我們古代人很聰明,創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)做古代人,看看字是怎么造出來(lái)的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字
1、出示投影片:“亭子”
(1)、圖上畫(huà)的是一座什么?(亭子)亭子什么樣?(亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子)
(2)、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
(3)、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像,古代人真有本事。
2、活動(dòng)演示投影片:將“人”拉至“亭子”旁
(1)、現(xiàn)在圖上畫(huà)的是什么?在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人,那么這是什么意思呢?
(人來(lái)到了亭子邊)人到亭子邊干嗎?(看到亭子想進(jìn)去坐坐,休息休息)
說(shuō)的真好,人看到亭子就停下來(lái)(出示“?!保┛纯催@亭子造得真漂亮。
(2)、出示“?!保该x,注意糾正后鼻音。
“?!焙汀巴ぁ弊x音相同,但是它們的意思完全不同。
(3)、再次指名讀“亭”和“?!?,并分別組詞。
(4)、象“?!边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊!
3、出示投影片:人在門(mén)中聽(tīng)
(1)、那么這幅圖畫(huà)了什么?(圖上畫(huà)了一個(gè)人在聽(tīng))
他在哪里聽(tīng)?(在門(mén)里聽(tīng))
你覺(jué)得他在聽(tīng)什么?(在聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲,在聽(tīng)人說(shuō)話,在聽(tīng)歌聲……在聽(tīng)聲音)
誰(shuí)能把這幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
指名學(xué)生說(shuō),盡量照顧全面,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
(2)、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢?(一個(gè)人在門(mén)里聽(tīng)聲音)
指名拼讀生字卡片?!奥劇笔乔氨且?,注意糾正。
齊讀生字卡片,抽讀。
(3)指名用“聞”組詞
4、出示投影片:鳥(niǎo)鳴圖
(1)、這是什么?(鳥(niǎo))一只什么樣的鳥(niǎo)?(漂亮的、美麗的、可愛(ài)的……)
(2)、出示生字卡片“鳥(niǎo)”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來(lái),我請(qǐng)同學(xué)來(lái)連線。
指名學(xué)生連線。
(3)、說(shuō)說(shuō)你為什么這么連?(“鳥(niǎo)”字和鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上的樣子很像)
(“鳴”字就是小鳥(niǎo)張開(kāi)嘴巴在唱歌)
“鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。
(4)、指名學(xué)生分別拼讀“鳥(niǎo)”和“鳴”齊讀,抽讀,分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明,想出那么多辦法來(lái)造字,有些字的樣子和東西的樣子很像,我們就叫它們“象形字”(學(xué)生齊讀3遍),像“亭”和“鳥(niǎo)”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思,我們就叫它們“會(huì)意字”(學(xué)生齊讀3遍),像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明,連古代人的心思都能猜到,真了不起。
讀卡片后詞語(yǔ),并造句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、我們除了要知道古代人的心思外,還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng),那就是學(xué)寫(xiě)字。
2、分析結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
亭:上中下結(jié)構(gòu),中間的禿寶蓋要寫(xiě)在橫中線上,上小,下大。
停:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫(xiě)在橫中線上。
聞:半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴:左右結(jié)構(gòu),“口”要寫(xiě)在橫中線上方。“鳥(niǎo)”注意筆順。
3、教師板書(shū),學(xué)生書(shū)空,描紅。
4、學(xué)生臨寫(xiě)田字格,教師巡回指導(dǎo),糾正不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及姿勢(shì)。
5、展出寫(xiě)得好的字,并予以鼓勵(lì),師生共同評(píng)議。
指出寫(xiě)得不好的地方,有待改進(jìn)的地方。
五、
識(shí)字鳳教案篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文,讀流利優(yōu)美,在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
2.認(rèn)讀“?!I(lǐng)”十四個(gè)漢字;掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí):自讀課文,選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。
2.課件:識(shí)字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、合作交流,展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天,我們預(yù)習(xí)了課文,還選了自己喜愛(ài)的一句話畫(huà)成一幅畫(huà)?,F(xiàn)在請(qǐng)小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái),小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。
小組內(nèi)交流,師參與交流,選四幅圖貼于黑板。
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1.從第一幅圖引入:海灘的風(fēng)景真美?。≌l(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游,帶我們?nèi)ズ_呁嬉煌妫?
2.指名介紹第一幅圖。
3.引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到相應(yīng)的一句,自讀,指名讀,齊讀。
4.課件展示生詞:海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5.開(kāi)火車(chē)讀,同桌互相考讀。
6.課件隱去熟字,留生字:海、鷗、灘、軍、艦
7.自讀,小組交流記字方法。
8.總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法:
猜謎識(shí)字:每天都有水(海)。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥(niǎo)(鷗)。水爬沙灘,太難太難(灘)。把車(chē)蓋?。ㄜ姡???匆?jiàn)一只小船(艦)。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1.小組戶(hù)主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖,小組商量一下,看你們最喜愛(ài)哪一幅,講出圖意,再找到相應(yīng)的一句自學(xué),要求讀優(yōu)美,圈出要學(xué)的字,想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好,我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué),師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
2.自學(xué)展示:
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái),一人做導(dǎo)游,指圖講解,帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,另二人(可用生字卡片)教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn),臺(tái)上四位“小老師”作答。
如:一條大布巾,風(fēng)兒一吹就前進(jìn)(帆)。兩個(gè)好朋友,都有禾字旁,春天綠又綠,秋天黃又黃(秧、稻)。周?chē)型?,中間養(yǎng)魚(yú)(塘)。雖說(shuō)叫小溪,卻把大字踩腳底(溪)。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎,大口一吹它就響(銅號(hào))。干字戴頂竹葉帽(竿)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡,指名看圖找詞卡,貼詞卡,并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、入情境背誦
1.展示四張圖畫(huà),看圖背誦。
2.師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
二、鞏固識(shí)字練習(xí)
1.聽(tīng)老師報(bào)“帶顏色”的詞,生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”,生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2.“帶顏色”讀詞,如讀“一只潔白的海鷗,一片金色的沙灘”等。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.字形分析,范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
沙、海:都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
橋:注意右邊的第一筆為撇,不要寫(xiě)成橫。
竹:注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。
軍、苗:都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫(xiě)得上小下大。
2.指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正,描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
四、拓展知識(shí)
說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組,并寫(xiě)下來(lái)。
識(shí)字鳳教案篇4
教材說(shuō)明
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語(yǔ)言精煉,讀起來(lái)瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。同時(shí),通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式,在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)霧、霜等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)和、語(yǔ)等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料:
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們,我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
二、初讀課文,感知生字
1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名3人分小節(jié)讀)
2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請(qǐng)教。
3.讓我們拿好書(shū),眼睛看著書(shū),一起來(lái)讀一讀吧!
4.讀得可真投入??!還想讀嗎?這回我們換個(gè)玩法,對(duì)著讀。
(1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來(lái)理解字意可真是個(gè)好辦法啊!
(2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲(chóng)字旁呢?
(3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?
5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來(lái)讀一讀。
6.會(huì)讀了嗎?真的會(huì)讀了嗎?好,合上書(shū),眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎?齊讀。
7.(去掉對(duì)子的后半部分)這樣你還能對(duì)嗎?好,咱們?cè)賮?lái)對(duì)對(duì)看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來(lái)了!
8.我們?cè)賮?lái)拍手讀讀對(duì)子吧!
三、讀詞語(yǔ)和生字
1.大家讀得這么開(kāi)心,我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語(yǔ),就送給你?。ㄖ该娜耍?
打印后貼在卡紙上
云霧
和風(fēng)細(xì)雨
花草
藍(lán)天碧野
萬(wàn)紫千紅
桃李
楊柳
山清水??
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
朝陽(yáng)夕陽(yáng)
朝霞晚霞
(你發(fā)現(xiàn)了什么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)朝和夕的意思?)
2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)??!有些詞語(yǔ)拆開(kāi)來(lái)就可以變成對(duì)子,我們也可以用這種方法來(lái)編些對(duì)子
4.請(qǐng)你來(lái)對(duì)對(duì)子,摘果子。
長(zhǎng)對(duì)(短),方對(duì)(圓),黑夜對(duì)(白天)。
黑對(duì)(白),紅對(duì)(綠),山川對(duì)(河流)。
5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子,看誰(shuí)對(duì)得多,編得好。
6.小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒,我來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)!變什么呢?把詞語(yǔ)變成句子,你還能認(rèn)出他們嗎?
這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)!
陽(yáng)光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!
溫州是個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方。
7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來(lái)嗎?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方,專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽(yáng)。
四、練習(xí)
1.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):秀和香
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)
重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭:寫(xiě)得扁一些;上撇是平撇,不能寫(xiě)成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。
禾子頭寫(xiě)3個(gè)。
師范寫(xiě)秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓?zhuān)蝗粌善捕寄敲撮L(zhǎng),就會(huì)打架了,這樣一讓?zhuān)@個(gè)字就更好看了。
學(xué)生自由練寫(xiě)香。
2.完成作業(yè)本2.3題。
識(shí)字鳳教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、利用視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結(jié):團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。 師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神的,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、朗讀諺語(yǔ),隨文識(shí)字。
1、自讀諺語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2、鞏固生字。
(1)展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
(2)開(kāi)火車(chē)組詞語(yǔ),鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給同伴聽(tīng),互相檢查是否讀準(zhǔn)字音,并且說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。
4、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人心齊,泰山移”。
(1)怎樣記住“移”這個(gè)字?[借助生活識(shí)字:移動(dòng)電話(移),移動(dòng)公司牌匾(移)。]
(2)“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是??
塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?
5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”。
(1)展示一朵花和一個(gè)花園的畫(huà)面:你喜歡哪幅圖?為什么?引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”的意思。
(2)“一字開(kāi)花”游戲:你能給“獨(dú)”字多找?guī)讉€(gè)朋友嗎?
(3)過(guò)渡:“獨(dú)”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨(dú)了。有了團(tuán)結(jié)和“多”的力量,它會(huì)感到很快樂(lè)、很滿(mǎn)足!
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的“滿(mǎn)”字,在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么?把你的好建議分享給大家。
(5)學(xué)生完成“我會(huì)寫(xiě)”中“滿(mǎn)”和“獨(dú)”的書(shū)寫(xiě),師生點(diǎn)評(píng)。
(6)指導(dǎo)朗讀這句諺語(yǔ):激情引出諺語(yǔ)——當(dāng)百花盛開(kāi),萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨,迎春花也開(kāi)了,還有哪些花開(kāi)了?當(dāng)看到滿(mǎn)園春色時(shí),你的心情怎樣?
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸:關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語(yǔ)還有很多,請(qǐng)你在課下找一找,讀一讀,和家人說(shuō)一說(shuō),并且在積累本上寫(xiě)一寫(xiě)。
識(shí)字鳳教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力: 1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。 2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說(shuō)出自己是怎樣猜出來(lái)的。
二、過(guò)程方法: 1、通過(guò)表演討論等方式,學(xué)猜謎語(yǔ)。 2、通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)等方法收集謎語(yǔ)。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ),既能開(kāi)動(dòng)腦筋,還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎? 2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén):“猜謎語(yǔ),動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!甭?tīng)后說(shuō)說(shuō),猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)?
二、讀謎,識(shí)字。 1、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀后,自由讀課文,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。 2、進(jìn)一步朗讀第一首謎語(yǔ),想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么,再讀一句想想又說(shuō)了什么,連起來(lái)想想自己是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ),欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。 3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。說(shuō)前兩句之后,三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。 4、教師出示“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)?!闭J(rèn)記它們,并給“量”編字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。 5、讀第二首謎語(yǔ),學(xué)生邊讀邊回顧自己的思考過(guò)程。老師指名朗讀,點(diǎn)小組朗讀。 6、同學(xué)之間互相交流,是怎么猜出來(lái)的?猜謎有什么竅門(mén)? 7、嘗試背誦謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 出示生字:“跟”字(看動(dòng)畫(huà)演示拼音、筆順、組詞),讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫(xiě),同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng)。 1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自己打算從什么地方收集謎語(yǔ)。 2、自編謎語(yǔ):教師可提供示范?!耙恢还?,兩張口。”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字? 3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由兩個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。 4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語(yǔ),或自編謎語(yǔ),看誰(shuí)編得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。再開(kāi)火車(chē)組詞,開(kāi)火車(chē)說(shuō)句子。 2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。 1、教師讀一則謎語(yǔ)(第三首),學(xué)生猜。 2、由于這則謎語(yǔ)較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請(qǐng)、清、睛、精、晴”,認(rèn)讀并組詞,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。 3、讓學(xué)生表演:學(xué)生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演生病的孩子,“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)?讀讀謎語(yǔ)里的句子。 4、說(shuō)說(shuō)謎底,并說(shuō)說(shuō)自已是怎么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。 5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.
二、小練習(xí)。小組討論試猜字謎,看圖猜謎語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字(看動(dòng)畫(huà)演示拼音、筆順、組詞),讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么?左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。利用班會(huì)或課外活動(dòng)時(shí)間全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ),及自已編的謎語(yǔ)。
識(shí)字鳳教案篇7
小編在網(wǎng)上看到《幼兒園語(yǔ)言教育教案:識(shí)字家》這篇值得推薦的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)文章,覺(jué)得應(yīng)該和教育工作者分享,改掉了教案中有針對(duì)特殊環(huán)境的限制性?xún)?nèi)容,希望對(duì)廣大幼師們有用,更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你,幼兒大班語(yǔ)言教案春曉,幼兒中班語(yǔ)言故事教案。
科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng):家
教案目標(biāo):1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面,認(rèn)讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教案準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)人手一份,大字卡,實(shí)物投影儀,詩(shī)歌大范例。
教案過(guò)程:
一、出示圖片,認(rèn)讀漢字。
“今天老師給小朋友帶來(lái)了朋友,看,是誰(shuí)呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測(cè)后教師組織幼兒欣賞。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫(huà)面。
1、教師播放詩(shī)歌,教師提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家?是怎么說(shuō)的?
2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
3、教師提問(wèn):為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家?
為什么說(shuō)綠色的草原是羊群的家?
為什么說(shuō)密密的森林是蘑菇的家?
為什么說(shuō)廣闊的天空是大雁的家?
4、教師出示詩(shī)歌的大范例,帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。
5、教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。
6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書(shū)自由認(rèn)讀。
三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。
1、教師組織幼兒討論:還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一講述,鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說(shuō)。
2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái),集體朗讀。