教案是教師為了保證上課進(jìn)度預(yù)先起草的文字材料，寫一份優(yōu)秀的教案，教師從而更加明確接下來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了識(shí)字網(wǎng)教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
識(shí)字網(wǎng)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
夏天就要到了小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
四、自由讀兒歌 開(kāi)火車讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qīng）蜓（tíng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
(1)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的生字。
檢查
1.自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快快樂(lè)。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字。
（1）我會(huì)認(rèn)。
1、抽讀生字卡片。
2、“我說(shuō)你找”教師說(shuō)，學(xué)生在自己的卡片中找。
（2）我會(huì)說(shuō)
1、“我和動(dòng)物做朋友”
（出示圖卡：你想和哪個(gè)動(dòng)物做朋友，上臺(tái)讀一讀。）
2、“我讓生字交朋友”
（出示所以的生字，說(shuō)詞語(yǔ)）
3、全班交流：你還在哪兒看到今天學(xué)習(xí)的生字？
二、指導(dǎo)背誦
1、齊讀全文。
2、看課件說(shuō)一說(shuō)。
3、自由背誦。
4、引背。
5、借助插圖背誦課文。
6、表演背。
三、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)說(shuō)幾種吧！
2、小組討論。
識(shí)字網(wǎng)教案篇2
豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，培養(yǎng)良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)其德、智、體、美的和諧發(fā)展。下面是《識(shí)字1》說(shuō)課教案，希望對(duì)你有幫助。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
一：創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
(4)通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)(1)注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀，齊讀。
(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車讀，齊讀。
(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語(yǔ)。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對(duì)小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?
(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么?
1、抄寫詞語(yǔ)，并家聽(tīng)。
2、誦讀詞語(yǔ)。
識(shí)字網(wǎng)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國(guó)好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
一、運(yùn)用媒體，在情境中感知
過(guò)渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過(guò)程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）
1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可是那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫下來(lái)。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來(lái)，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認(rèn)知
1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過(guò)渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過(guò)渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國(guó)河山畫面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國(guó)河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固
1.即興作畫。
祖國(guó)的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來(lái)畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂(lè)，學(xué)生小組合作即興作畫）
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》
1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 ??
2.擴(kuò)詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）
4.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。
識(shí)字網(wǎng)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會(huì)遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
教學(xué)流程：
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)一二兩則謎語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
3.會(huì)寫“誰(shuí)、怕”。
一、 談話導(dǎo)入新課
1.小朋友都愛(ài)猜謎語(yǔ)。這接節(jié)課我們就來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2.出示課題“識(shí)字5”。
二、 朗讀課文，自主識(shí)字
1. 初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰(shuí)讀得又塊又好。
2.同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對(duì)方的不足。
3. 指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀比較合適。
要求：邊聽(tīng)邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。
4 .對(duì)學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5.老師也想這有趣的謎語(yǔ)（范讀第一節(jié)），你想到了什么？
三、 隨意境自主識(shí)字
（一） 謎語(yǔ)1
1. 同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）
2.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“團(tuán)、量”。
“團(tuán)結(jié)、力量”帶拼音的認(rèn)讀-----去掉拼音讀詞語(yǔ)-----------去掉“結(jié)、力”認(rèn)讀生字
3. 用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導(dǎo)）
4. 指導(dǎo)朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時(shí)給予評(píng)價(jià)
（二） 謎語(yǔ)2
1.同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個(gè)困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)；
想------ 展開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容， 想辦法猜出謎底；
認(rèn)------認(rèn)識(shí)生字朋友。
2. 用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語(yǔ)。（剩下的兩個(gè)謎語(yǔ)任選其一）
3.師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識(shí)點(diǎn)。
（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個(gè)謎語(yǔ)交流的先后順序）
1） 交流謎語(yǔ)2時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。
2） 學(xué)習(xí)謎語(yǔ)2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5. 學(xué)習(xí)謎語(yǔ)中的生字，用自己的方法識(shí)記生字。交流。
四、指導(dǎo)朗讀
五、鞏固識(shí)字
認(rèn)讀生字卡片。
六、練習(xí)寫“誰(shuí)、怕”
1.描一描，仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
3.生練寫。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)第三兩則謎語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
3.會(huì)寫“跟、涼、量、最”。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．讀8個(gè)生字。
2．復(fù)習(xí)“請(qǐng)、晴、清、精、睛”。
二、學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)。
1．交流謎語(yǔ)3時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)2的小組質(zhì)疑。
2．學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
3．學(xué)習(xí)謎語(yǔ)中的生字，用自己的方法識(shí)記生字。交流。
4．指導(dǎo)朗讀
三、練習(xí)寫“跟、涼、量、最”
1.描一描，仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。
2.交流。“跟、涼”是左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。
“跟”：強(qiáng)調(diào)最后一筆捺變成提。
“量” “最”：中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1．把三個(gè)謎語(yǔ)出給家人猜。
2．收集一些謎語(yǔ)，準(zhǔn)備搞一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
課后記：
識(shí)字網(wǎng)教案篇5
小學(xué)二年級(jí)仍以識(shí)字教學(xué)作為重點(diǎn)。今年剛接手了這個(gè)班，我在識(shí)字教學(xué)中遇到不少困難：學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)參差不齊，每天識(shí)字教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，不能充分鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)識(shí)字興趣不濃，不能熟練正確地運(yùn)用。這些情況，使我常常陷入思考，怎樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生愉快扎實(shí)地識(shí)字和寫字呢？我想作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須重視寫字教學(xué)，千方百計(jì)提高小學(xué)生寫字質(zhì)量。在寫字教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中喜歡上寫字。
一、運(yùn)用方法，實(shí)現(xiàn)高效識(shí)字
在本學(xué)期剛開(kāi)始的識(shí)字教學(xué)中，面對(duì)一篇新課文的生字時(shí)，我常常就生字的音、形、義、字形結(jié)構(gòu)以及字的筆順去講?？蓮暮⒆觽兊恼n堂表現(xiàn)卻讓我深知這種枯燥的識(shí)字方法，在很大程度上忽視部分孩子的積極性。因此我采用了學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，如：加一加，減一減，換一換，動(dòng)作識(shí)記，圖畫識(shí)記，猜謎語(yǔ)、聯(lián)系生活識(shí)字……通過(guò)多種識(shí)字方法的綜合運(yùn)用，再鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字，能識(shí)記哪些字，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講解。這樣既可以調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性，又可以激勵(lì)孩子們課前主動(dòng)預(yù)習(xí)生字。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我還引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、注重評(píng)價(jià)，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。
為使學(xué)生寫好漢字，我非常注重及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式主要包括兩個(gè)方面：
1、作業(yè)評(píng)價(jià)。無(wú)論是《語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地》，課堂作業(yè)，還是平時(shí)家庭作業(yè)與練習(xí)，我都堅(jiān)持給寫字特別認(rèn)真，特別好的學(xué)生打a+，再寫上一些激勵(lì)的話，再加上一個(gè)華寶小印章，并把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，同時(shí)還要號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，讓他們明白以后的努力方向。對(duì)于寫字能力較弱的學(xué)生，也給他們寫一些鼓勵(lì)的話，，以培養(yǎng)他們寫字的興趣，在并他們的作業(yè)中寫幾個(gè)規(guī)范的字，讓他們進(jìn)行模仿寫，以提高他們的寫字水平。
2、口頭評(píng)價(jià)。每次課上寫字時(shí)，我就找準(zhǔn)機(jī)會(huì)給那些寫字認(rèn)真，書寫有進(jìn)步的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)也大力表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)以求鞏固成績(jī)；發(fā)現(xiàn)寫字不足的地方，馬上指正，以求改進(jìn)。
3、定期辦作業(yè)展覽。
定期在班內(nèi)開(kāi)展作業(yè)展覽，將作業(yè)認(rèn)真，字寫得好的學(xué)生作品放在書包廚上，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣和作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍。
4、比賽激勵(lì)。每單元學(xué)習(xí)完畢進(jìn)行一次寫字比賽，評(píng)選“寫字小明星”和“寫字進(jìn)步小明星”，讓學(xué)生及時(shí)看到自己的長(zhǎng)處和短處以及進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。
5、面批點(diǎn)評(píng)。我經(jīng)常把作業(yè)的同學(xué)請(qǐng)到辦公室，分析他們作業(yè)的長(zhǎng)處與不足，同時(shí)，當(dāng)場(chǎng)看他們寫字，進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫。
無(wú)論是激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，華寶小印章，還是“寫字小明星”和“寫字進(jìn)步小明星”，學(xué)生很喜歡這些特殊的榮譽(yù)，為了得到這些評(píng)價(jià)，越來(lái)越多的孩子把字寫得認(rèn)真又仔細(xì)，寫字能力得到了很大的提高。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣。
學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我非常注重寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么才是正確的讀書和寫字姿勢(shì)。并把寫字姿勢(shì)的要求編成歌謠，讓學(xué)生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫姿勢(shì)很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對(duì)又好，讀寫姿勢(shì)先做到！”讓學(xué)生明確正確的坐姿和寫字姿勢(shì)的要求，并且可以引導(dǎo)學(xué)生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個(gè)檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀書，寫字姿勢(shì)很正確的學(xué)生，同時(shí)，也不斷糾正寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法存在缺陷的學(xué)生。還堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“挑毛病”活動(dòng)。讓同桌互相找一找對(duì)方坐姿或?qū)懽肿藙?shì)的毛病，并督促其及時(shí)改正。讓學(xué)生在活動(dòng)中，互相督促，及時(shí)糾正，掌握本領(lǐng)。
在學(xué)生握筆寫字時(shí)，堅(jiān)持隨時(shí)扶正學(xué)生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。我還利用家長(zhǎng)qq群留言，讓家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，也要關(guān)注孩子的讀寫姿勢(shì)，從而，讓他們也在思想上重視起來(lái)。家校形成教育合力，共同塑造學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
總之，寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。正確的寫字姿勢(shì)，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，將會(huì)使學(xué)生終生受益。今后我將讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在、認(rèn)認(rèn)真真地練字。我想，只要能夠長(zhǎng)期耐心指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地在寫字教學(xué)方面抓細(xì)抓實(shí)，一定會(huì)讓每個(gè)孩子的寫字水平取得成效的。
識(shí)字網(wǎng)教案篇6
教學(xué)內(nèi)容
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)設(shè)想
本識(shí)字課共有14個(gè)生字，其中11個(gè)為蟲字旁的生字，并配有生動(dòng)而有情趣的兒歌，體現(xiàn)夏天的美好、快樂(lè)。學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，他們中的大多數(shù)對(duì)于文中提到的6種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以電腦課件輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字、猜字、熟字帶生字、象形識(shí)字等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識(shí)記。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生宇和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)生字。
3．正確、流利朗讀兒歌。
4．認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小 物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小字卡。教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一、引趣導(dǎo)入
1．你知道這是什么季節(jié)的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動(dòng)物的夏季風(fēng)景圖（即復(fù)合圖）
2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂(lè)，快找找吧！說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到的。
二、學(xué)習(xí)字詞
1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌→開(kāi)火車讀兒歌→讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qtng）、蜓（ting）。
2．（課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出
來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3．觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。
（2）開(kāi)動(dòng)腦筋，想想識(shí)記這些蟲字旁的辦法?？瑟?dú)立思考，也可與周圍同學(xué)討論。
（3）檢查識(shí)記結(jié)果。（出示6個(gè)無(wú)拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個(gè)詞就貼哪個(gè)，并講講識(shí)記辦法。
（4）指名領(lǐng)讀詞卡──齊讀──抽讀。
4．鞏固11個(gè)蟲字旁的生字。
（1）師生互動(dòng)，給圖找朋友。（教師手持動(dòng)物圖，學(xué)生從字卡中挑選正確的字組成相應(yīng)的詞，以圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)。）
（2）學(xué)生互動(dòng)。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結(jié)：你們真聰明，11個(gè)帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動(dòng)物在美麗的夏天，忙碌些什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌，繼續(xù)識(shí)字
1．（播放6種動(dòng)物在夏季活動(dòng)的錄像）觀看錄像，注意這些動(dòng)物在做什么？
2．把看到的說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
3．指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂(lè)。也可以上臺(tái)邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。
4．繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（課件出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
（2）學(xué)習(xí)生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個(gè)無(wú)拼音字卡。）
①猜“網(wǎng)”字。（教師讀字，學(xué)生找卡）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）
讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。
②猜“運(yùn)”字。說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動(dòng)畫）還可以運(yùn)什么？用什么運(yùn)？練習(xí)說(shuō)話。
③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動(dòng)作。了解伸展的意思。
同桌一起想辦法識(shí)記，看誰(shuí)記得快。
四、鞏固生字
游戲：小小郵遞員。
方法：
（1）（出示有6種動(dòng)物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準(zhǔn)確投遞到小動(dòng)物的信箱。
（2）檢查信箱。
（3）閱讀信件。
（注：信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）
五、小結(jié)
小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過(guò)還有許許多多的小蟲子，也過(guò)著快樂(lè)的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認(rèn)識(shí)它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！
六、板書：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻
附（沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注音）：
（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飛，
撓癢癢，用網(wǎng)捕上一大堆。
撓得土地軟綿綿，不要！不要！
撓得苗兒快快長(zhǎng)。保護(hù)益蟲才是對(duì)。
（2）花蝴蝶，展翅飛。（5）紡織娘，光嚷嚷，
常在園中歌。一寸紗也沒(méi)有紡。
它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭干，
不會(huì)釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。
（3）一只螞蟻運(yùn)米來(lái)，（6）小蝌蚪，長(zhǎng)尾巴，
搬呀搬呀搬不起。跟著魚，跟著蝦，
兩只螞蟻來(lái)運(yùn)米，東游西游找媽媽，
一齊用力進(jìn)洞里。哎呀呀，不好啦！
我的尾巴不見(jiàn)啦。
識(shí)字網(wǎng)教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1 初讀課文，知道課文的大概內(nèi)容。
2 認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字，會(huì)寫“雞、貓”兩個(gè)生字。
3 認(rèn)識(shí)孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動(dòng)物，感受動(dòng)物們的可愛(ài)。
4 會(huì)用“保護(hù)、牢記、嬉戲”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個(gè)生字，會(huì)寫“雞、貓”兩個(gè)生字。 記住“鷹”的字形，讀準(zhǔn)“錦、鷹、靈”。
教學(xué)準(zhǔn)備：禮物樹(shù)、課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一．談話引入
1．小朋友們，你們玩過(guò)拍手歌的游戲嗎？誰(shuí)能給我們展示一下呢？
（叫兩名同學(xué)上臺(tái)演示）
2．呵呵，拍手歌可真有意思，今天咱們也要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，大家想學(xué)嗎？
（揭示課題，學(xué)生翻開(kāi)書）
二．初讀課文
1．老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌，不過(guò)在讀之前，楊老師有幾個(gè)建議，能讓大家把書讀得更好，愿意看看嗎？
（課件出示讀書要求：
a保持正確的讀書姿勢(shì)。
b 認(rèn)真地讀課文，把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。
c把藏在課文的動(dòng)物朋友找出來(lái)，用你自己喜歡的記號(hào)把它劃出來(lái)。
d 最后別忘了把劃出來(lái)的生字多讀幾遍哦?。?/p>
2．記住老師的建議了嗎？那就開(kāi)始吧！
（學(xué)生自讀課文）
三．生字教學(xué)
1．小動(dòng)物們今天來(lái)到我們課堂里做客，也給我們帶來(lái)了神秘的禮物。
（出示禮物樹(shù)）。
誰(shuí)能認(rèn)出禮物上的生字寶寶，并大聲帶著大家讀一讀，小禮物就送給他。哪個(gè)勇敢的小朋友敢上來(lái)試試？（指名學(xué)生上臺(tái)摘取禮物，認(rèn)讀生字，老師注意正音，特別注意強(qiáng)調(diào)“錦 鷹 靈”的讀音，有不認(rèn)識(shí)的其他同學(xué)幫助，禮物分享）
2．小組合作學(xué)習(xí)。由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織，選擇任意的學(xué)習(xí)方式，如帶讀，抽讀，齊讀，做游戲等等。
3．看大家玩得那么高興，老師真羨慕，能讓我也參加參加嗎？
（老師拿出生字卡片，和學(xué)生一起玩游戲）
4．剛才老師拿出的卡片都是有拼音的，難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧?。ń處熯\(yùn)用激將法）那咱們四個(gè)組比比賽，看哪組行。
（課件出示去掉拼音的生字，四組賽讀）
5．呵呵，服啦服啦，看來(lái)大家都把生字牢牢記住了。
6．（悄悄地點(diǎn)擊課件，出示“護(hù) 牢 叢 嬉”四個(gè)字）
咦，怎么還留下了四個(gè)生字？哦，原來(lái)他們沒(méi)有伴，想讓大家給他們找個(gè)朋友呢！誰(shuí)愿意幫助他們呢？（指名給生字組詞）
7．在小朋友的幫助下，四個(gè)生字寶寶都找到伴了，（課件出示相應(yīng)的四個(gè)詞語(yǔ)“保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲” ）
我們來(lái)讀讀他們吧！（齊讀）
8．用“保護(hù) 牢記 嬉戲”說(shuō)話。
9．現(xiàn)在咱們把本課的生字都學(xué)會(huì)了，那小動(dòng)物的名字肯定都認(rèn)識(shí)了，趕快到課文里去看看，讀一讀，前面劃出來(lái)的小動(dòng)物的名字是不是都能念出來(lái)啦。
（學(xué)生自讀文中劃記的詞語(yǔ)）
10．呀，這么多小朋友都會(huì)了，那可以請(qǐng)他們出來(lái)跟我們見(jiàn)面了！
（課件依次出示動(dòng)物圖片和相應(yīng)的動(dòng)物名稱）
11．咦？小動(dòng)物怎么又都不見(jiàn)啦？肯定是看見(jiàn)這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字，把它們叫出來(lái)吧！
（課件依次出示動(dòng)物名稱，學(xué)生齊讀后，出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片）
四．課文教學(xué)
1．動(dòng)物朋友回到課文里去了，想讓他們走嗎？那就趕緊把課文讀一讀，留住他們吧?。ㄗ宰x課文）
2．課文里這么多可愛(ài)的小朋友，你最喜歡誰(shuí)呢？（指明回答）
3．楊老師最喜歡會(huì)唱歌的黃鸝百靈，所以最愛(ài)讀課文的第六句，你們瞧?。ㄕn件出示第六句，教師范讀）
4．就像老師這樣，把你最喜歡的小節(jié)美美地讀上幾遍，然后把它讀給你的學(xué)習(xí)小伙伴聽(tīng)好不好？注意，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)讀，聽(tīng)組長(zhǎng)的安排，不搶，別人的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)，咱們不能讓動(dòng)物朋友們笑話，是不是？（學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流讀）二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7第一課時(shí)教案
5．誰(shuí)愿意把你喜歡的動(dòng)物朋友讀給大家聽(tīng)？（在全班展示讀）
6．這么多的小動(dòng)物都是我們的好朋友，那我們要怎么樣做呢？（齊讀課文的最后三句）
7．這首兒歌是一首拍手歌，配上拍手讀會(huì)更有意思，想不想試試？（學(xué)生邊拍手邊讀兒歌）
8．兒歌還能配上各種表演動(dòng)作呢，好玩極了?？矗。ń處煄煼兑痪洌氖旨颖硌荩?/p>
9．你們想玩玩嗎？趕快和你的小同桌一起，合作來(lái)演一演吧。（生互相拍手表演，自由發(fā)揮）。
五．小結(jié)下課
今天咱們的收獲可真不小，學(xué)會(huì)了不少生字，還能表演拍手歌了，最重要的是我們和許多動(dòng)物成了好朋友，以后咱們要更加關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們，好嗎？
好啦！那這節(jié)課就到這里了。能和小朋友一起學(xué)習(xí)，老師真開(kāi)心。（下課）
