爺爺和樹(shù)教案8篇

時(shí)間:2022-11-09 作者:Lonesome 備課教案

制定教案也是為了讓我們的教學(xué)工作更順利的進(jìn)行下去,教案在書(shū)寫的時(shí)候,你們需要注意聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來(lái)了爺爺和樹(shù)教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

爺爺和樹(shù)教案8篇

爺爺和樹(shù)教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察圖片,初步理解故事內(nèi)容。

2、知道遇到事情要勇敢、機(jī)智,體驗(yàn)故事的趣味性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt課件。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)引起興趣,關(guān)注故事的名字。

1、猜猜,他們是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2、蛤蟆爺爺會(huì)對(duì)小蛤蟆說(shuō)些什么呢?今天倪老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事,故事的`名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。(這里教師可以解釋"秘訣"的意思:好辦法。)

(二)觀察圖片,講述故事內(nèi)容。

1、圖片一:一天,蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步,爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō):"孩子,你要記住,我們的身邊到處都有壞人。

2、圖片二:看看,小蛤蟆聽(tīng)了以后怎么樣了?你怎么知道小蛤蟆害怕了?(這里讓幼兒仔細(xì)觀察蛤蟆的表情。)

小蛤蟆害怕了,他問(wèn)爺爺:"那我們?cè)撛趺崔k呢?

爺爺說(shuō):"我來(lái)給你講講我的秘訣就是好辦法,第一條秘訣是要勇敢,如果你碰到了敵人,你一定不能害怕。"

3、圖片三:他們并不知道,其實(shí),在他們身后已經(jīng)有敵人了。(這里點(diǎn)擊圖片三)

猜猜這個(gè)敵人藏在哪里?會(huì)是誰(shuí)呢?

4、圖片四:是啊,原來(lái)是一條大蛇,蛇吐著紅紅的舌頭說(shuō):"今天我要吃掉你們。"

看看,小蛤蟆看到大蛇怎么樣了?可是爺爺呢?你覺(jué)得爺爺會(huì)逃走會(huì)害怕嗎?那它會(huì)怎么做呢?它會(huì)有什么好辦法呢?(這里根據(jù)孩子的回答進(jìn)行追問(wèn)。)

5、圖片五:爺爺一點(diǎn)也沒(méi)有害怕,他勇敢地對(duì)蛇說(shuō):"有本事你就吃掉我把。"

說(shuō)著,爺爺用力地吸氣,把自己的身體變得越來(lái)越大,大蛇看見(jiàn)爺爺變得這么大瞧,它怎么樣了?我們也來(lái)和爺爺一樣把自己變得很勇敢。(幼兒學(xué)做動(dòng)作)

6、圖片六:看到蛇走了,小蛤蟆就出來(lái)了,它說(shuō):"爺爺,你真了不起!"

爺爺開(kāi)心地笑了,說(shuō):"可是有的敵人太大,是嚇不走的,所以我的第二條秘訣就是聰明,還要勇敢。"

7、圖片七:正說(shuō)著,一個(gè)更大的敵人出現(xiàn)了,這次會(huì)是誰(shuí)呢?猜猜它是誰(shuí)?(這里可以進(jìn)行追問(wèn):誰(shuí)會(huì)有這么大的尾巴呢?)

8、圖片八:是一頭很大很大的怪獸,怪獸說(shuō):"我要把你們?nèi)缘簟?

小蛤蟆嚇得逃走了,這次爺爺也會(huì)逃走也會(huì)害怕嗎?

9、圖片九:爺爺抬起頭一看,哇這個(gè)怪獸好大好大,而爺爺呢……爺爺也害怕了,他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的怪獸,爺爺轉(zhuǎn)身就逃,可是,還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后,誰(shuí)會(huì)來(lái)救爺爺呢?(小蛤蟆是怎么救爺爺?shù)模浚?/p>

10、圖片十:小蛤蟆這時(shí)候想到了爺爺說(shuō)的話,不要害怕,要?jiǎng)幽X筋,看看他是怎么救爺爺?shù)哪兀?/p>

我們一起來(lái)幫助小蛤蟆打怪獸。(教師和孩子一起對(duì)著做怪獸扔果子動(dòng)作)教師小結(jié):小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上,怪獸的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn),小蛤蟆說(shuō):"爺爺,你讓怪獸中毒了,瞧,它的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)了。怪獸抬起腳一看,哇呀,真的中毒了,嚇得扔下?tīng)敔斶吪苓吅埃?救命啊,救命啊……"

11、圖片十一:小蛤蟆救了爺爺,兩個(gè)人開(kāi)心地抱在一起,爺爺說(shuō):"孩子,你真的很勇敢、很聰明,如果沒(méi)有你,今天爺爺就會(huì)被怪獸吃掉,所以你一定要記住,在你碰到危險(xiǎn)的時(shí)候,如果身邊有個(gè)好朋友就會(huì)幫助你。

12、圖片十二:爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個(gè)敵人?而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。(這里根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)出ppt三、完整欣賞故事1。爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō)……)

(二)今天,老師在外面操場(chǎng)上準(zhǔn)備了一些玩具,有獨(dú)木橋,有梅花樁,呆會(huì)我們?nèi)ネ娴臅r(shí)候可能還會(huì)有怪獸出現(xiàn),如果碰到怪獸也要像爺爺和小蛤蟆一樣不能害怕,要勇敢、聰明好嗎?

四、活動(dòng)反思:

在今天的活動(dòng)中,孩子們的反應(yīng)很棒,基本上每個(gè)問(wèn)題都能回答道我的點(diǎn)子上,這個(gè)故事,我并沒(méi)有將內(nèi)容全部融合進(jìn)去,而是選擇了其中的兩個(gè)秘訣,我把第三個(gè)秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對(duì)小蛤蟆說(shuō)的話中,起到了更深層次的提升?;顒?dòng)中,我通過(guò)讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情,猜測(cè)出接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事情。但活動(dòng)中也存在著一些缺憾:在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€(gè)環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時(shí)出現(xiàn),這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r(shí)候分散了孩子們的注意力,他們有的講述了接下來(lái)的兩張圖片,我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫面上的話可能效果會(huì)更好。

爺爺和樹(shù)教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.初步學(xué)會(huì)歌曲第一段,感受3拍子音樂(lè)的特點(diǎn),能合拍地唱歌。

2.體驗(yàn)歌曲歡快喜悅的情緒,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冬季的特征。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.《冬爺爺?shù)亩Y物》ppt

2.幼兒已有了解冬天的特征的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的興趣。

師:冬爺爺來(lái)啦,他要送禮物來(lái)了,你覺(jué)得它會(huì)送什么禮物啊(出示ppt)

二、學(xué)習(xí)歌曲《冬爺爺?shù)亩Y物》

1.看圖片記憶歌詞

先讓幼兒看圖片說(shuō)一說(shuō),然后教師根據(jù)幼兒說(shuō)的內(nèi)容引出該圖片的相關(guān)歌詞。

師:對(duì)了,原來(lái)這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物,這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

師:冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說(shuō)出來(lái),老師還能唱出來(lái)呢?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)哦!

2.教師范唱歌曲。

提問(wèn):你喜歡哪一句?

3.讓幼兒說(shuō)一說(shuō),并根據(jù)幼兒說(shuō)出來(lái)的帶領(lǐng)幼兒唱一唱,集體跟唱歌曲2~3遍。

師:這首歌叫《冬爺爺?shù)亩Y物》剛剛我們唱的只是歌曲的一部分,現(xiàn)在我們來(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)吧!請(qǐng)你告訴老師除了剛才我們唱的你還聽(tīng)到了什么?

4.感知歌曲3拍子的節(jié)奏。

師:你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛唱的時(shí)候在干嘛呀?(做動(dòng)作打節(jié)奏)

師:對(duì)了,我打了幾個(gè)地方?(3個(gè))這個(gè)就是我們歌曲中的一個(gè)3拍子的節(jié)奏,請(qǐng)你們來(lái)跟著我打打看。(教師帶幼兒一起用動(dòng)作打一打3拍子節(jié)奏)

師:現(xiàn)在我們邊打節(jié)奏邊一起來(lái)唱唱冬爺爺給我們帶來(lái)的禮物吧!

5.多種形式唱。

1)幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分,教師唱不同的部分,再交換。

2)第一段男孩唱,第二段女孩唱,到“啦啦啦”大家一起唱。

3)表演唱。

三、游戲《冬爺爺?shù)亩Y物》。

師:小朋友,冬爺爺也給我們送禮物來(lái)了。(請(qǐng)一名幼兒做冬爺爺,其余幼兒做禮物,邊唱邊舞蹈。)

四、活動(dòng)延伸:

請(qǐng)小朋友們到音樂(lè)區(qū)把《冬爺爺?shù)亩Y物》第二段唱一唱。

活動(dòng)反思:

為了更好地開(kāi)展“冬爺爺?shù)亩Y物”這個(gè)主題活動(dòng),我和孩子們及家長(zhǎng)投入了很多的精力和熱情,現(xiàn)將這一主題開(kāi)展的主要教學(xué)活動(dòng)反思如下:

在開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)前,我首先引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境的變化中,來(lái)感知冬天明顯的季節(jié)特征,同時(shí)設(shè)計(jì)了一張“冬爺爺來(lái)了”的調(diào)查表,讓孩子和家長(zhǎng)一起把自己對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)記錄在調(diào)查表上。

有了這份調(diào)查表后,各項(xiàng)活動(dòng)就能很順利地開(kāi)展。諸如教學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言《老爺爺?shù)拿弊印罚顒?dòng)一開(kāi)始我借助童話把幼兒引入一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的世界,課件的使用使靜態(tài)的畫面變的形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示,那富于感染力地故事講述,深深的感染了幼兒。孩子們很快領(lǐng)會(huì)到了“老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)也關(guān)心老爺爺”這一主題思想。接著我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有“哪些人在關(guān)心著我們”,并根據(jù)幼兒的講述出示了相應(yīng)的圖片,讓幼兒感受到他人的關(guān)心,體驗(yàn)被關(guān)心的快樂(lè)。最后通過(guò)觀看反映災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)小朋友生活錄像,讓幼兒談?wù)勎覀冊(cè)鯓尤リP(guān)心災(zāi)區(qū)和貧困地區(qū)小朋友,激發(fā)幼兒的同情心,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,萌發(fā)互愛(ài)情感。整個(gè)活動(dòng),幼兒自主學(xué)習(xí),通過(guò)自己的參與發(fā)現(xiàn),領(lǐng)會(huì)和掌握了故事的教育意義。

又如科學(xué)活動(dòng)《冬天里的取暖用具》,幼兒通過(guò)找找家里有哪些取暖用具,觀看由老師準(zhǔn)備的一些取暖用具圖片等活動(dòng),認(rèn)識(shí)了各種取暖用具和用途,知道運(yùn)用哪些方法可以使自己變暖和等。在過(guò)程中,幼兒還了解到各種取暖用具的正確用法,對(duì)新的取暖用具產(chǎn)生了極大的興趣.最后我以“你長(zhǎng)大了想發(fā)明什么樣的取暖用具”提問(wèn),啟發(fā)幼兒回憶,拓展了經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了孩子對(duì)科技活動(dòng)的探索欲望。

再如美工活動(dòng)《做賀卡》,我請(qǐng)孩子們觀看了三種不同方法制作的賀卡,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)各種制作特點(diǎn),如剪貼、挖空、噴畫,然后讓幼兒選擇自己喜歡的一種方法嘗試自己制作賀卡。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們能以積極愉快的情緒投入各種活動(dòng)中,并知道了人們用互贈(zèng)賀卡的形式來(lái)祝賀新年的到來(lái),體驗(yàn)與分享節(jié)日的快樂(lè),學(xué)會(huì)了表達(dá)祝福。

通過(guò)本次主題活動(dòng),孩子們不僅了解到冬季明顯的季節(jié)特征,豐富了對(duì)季節(jié)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),還增強(qiáng)了冬天不怕寒冷,堅(jiān)持參加各項(xiàng)活動(dòng)的意志;并且能以一種積極愉快的情緒投入各種迎新年活動(dòng),體驗(yàn)了新年給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。本次主題活動(dòng)使孩子們對(duì)大自然的.季節(jié)變化更加喜愛(ài),更加關(guān)注。

小百科:禮物是在社會(huì)交往中,為了表達(dá)祝福和心意或以示友好,人與人之間互贈(zèng)的物品。

爺爺和樹(shù)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道冰的變化,會(huì)用不同的方法感知冰的特征。

2、有積極探索冰的興趣。

3、對(duì)冬天有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道冰的變化,會(huì)用不同的方法感知冰的特征。

激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊。

2、準(zhǔn)備不同形狀的容器,各種裝飾物品,繩子,彩色顏料水。

3、“好玩的冰”記錄表。

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。

師:今天我?guī)?lái)了新朋友和你們一起玩!

師:你聽(tīng)到水寶寶說(shuō)什么了?

師:水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?

2、用不同的方法探索冰的主要特征。

(1)提問(wèn):你們想用什么方法來(lái)玩冰娃娃?

(2)初次探索:幼兒用自己的方式玩冰,并用筆畫著記錄下來(lái)。

(3)提問(wèn):你么用了哪些方法玩冰?

(4)再次探索:教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表?yè)P(yáng)那些探索方法特別的孩子,促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

3、討論、了解冰的物理特性。

(1)提問(wèn):你覺(jué)得冰娃娃是什么樣子的?為什么?

(2)小結(jié)冰的特性。

師:原來(lái)冰娃娃有這么多的秘密!無(wú)色、無(wú)味、透明、光滑、硬、易碎。

4、做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。

師:你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣?

師:你真棒說(shuō)出了一個(gè)新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。

小結(jié):原來(lái)冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶!

5、幼兒制作彩冰燈。

師:讓我們動(dòng)起靈巧的小手,一起來(lái)制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛(ài)的冬爺爺做新年禮物吧!

課后延伸:

組織幼兒玩冰燈。

教學(xué)反思

冬天是一個(gè)雪白的世界,冬天也是一個(gè)奇特的世界。在這個(gè)奇特的世界里有雪花在漫天飛舞,有美麗的冰棱倒掛在屋檐邊邊,也有雪娃娃陪著我們快樂(lè)地玩耍。雖然北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)凜冽,但在這個(gè)寒冷的世界里,我們開(kāi)展的活動(dòng)卻是熱火朝天、喜氣洋洋,消融了冰凍帶給我們的寒意,讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛(ài)意濃濃的班級(jí)里。

晶瑩剔透的冰,深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣,可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開(kāi)展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中,我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐,喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

美國(guó)的勞倫斯教授指出:“教學(xué)就是要通過(guò)情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮,產(chǎn)生認(rèn)知的沖突,形成思維的爆炸,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。就如同在平靜的水面上投進(jìn)了一快石頭,激起圈圈漣漪。”因此我在設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有好奇、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)。我通過(guò)提供適合他們認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容,喚起他們的想象能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中,通過(guò)引導(dǎo)孩子們感知了解水會(huì)結(jié)冰來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。其次,從幼兒實(shí)際出發(fā),提供自我探究的空間,用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中,利用孩子們的求知欲,引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想,并將猜想記錄在記錄單上。接著通過(guò)每人各自進(jìn)行的小探索,讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性,提高觀察、分析能力。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),幫助孩子們匯總探索結(jié)果,總結(jié)探索結(jié)論,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。最后孩子們?cè)诮淌抑懈鶕?jù)自己的喜好制作冰燈,這是孩子們最興奮的時(shí)刻,瞧他們個(gè)個(gè)神情專注、樂(lè)不思蜀的樣子,真有趣!他們每個(gè)人都想制作出最美、最漂亮的冰燈,作為禮物送給冬爺爺,這是孩子們一份童真、一份愛(ài)心、一份真情。

我認(rèn)為,教師不應(yīng)該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的終點(diǎn),更不應(yīng)把孩子束縛在教室這個(gè)小小的空間里,應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的興趣和關(guān)注的事物延伸到生活中和大自然中,注重在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué),生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)。我們的延伸活動(dòng),是讓孩子們到戶外玩冰燈,激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。看著孩子們玩著親手做的冰燈,寒冷再也不能阻擋他們散發(fā)出的熱情、探索的激情,我們要的不就是這樣的結(jié)果嗎?

爺爺和樹(shù)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦兒歌 (認(rèn)知目標(biāo))

2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體現(xiàn)共同游戲的樂(lè)趣 (情感目標(biāo))

3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭” (能力目標(biāo))

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備: 鞭炮以及老鼠娶親的ppt;

老鼠、老貓的圖卡;

老貓頭飾一個(gè),小老鼠頭飾若干;

兒歌圖譜;

木梆子一個(gè)。

空間準(zhǔn)備:幼兒坐成兩排,中間分開(kāi)呈兩組

知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒有看過(guò)結(jié)婚場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師出示鞭炮圖片,引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲

1、(看幻燈片)教師:你們看,王老師今天帶來(lái)了什么?鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音???

2、教師根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”

教師:①恩,某某小朋友說(shuō)鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!

②還有什么聲音?鞭炮“嘣~叭”的響,我們來(lái)學(xué)一學(xué)?。ń處熢谀钕舐曉~時(shí),語(yǔ)氣加重)

③我們一起來(lái)放鞭炮吧!“劈里啪啦、劈里啪啦”(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)

④我們把鞭炮放的再大聲一點(diǎn)?。ń處熢俅螏ьI(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)

二、引導(dǎo)幼兒回憶娶親場(chǎng)景

教師出示老鼠(戴著大紅花)圖卡

教師:①這個(gè)鞭炮放的真大聲!小老鼠聽(tīng)到我們放鞭炮,也跑出來(lái)了。(老鼠:今天真熱鬧,我要娶親啦!)疑?娶親是什么意思?。慷?!娶親就是娶老婆,小老鼠今天要結(jié)婚啦!

②你們平時(shí)在電視里或者在酒店里,看到別人結(jié)婚,都會(huì)有什么好看好玩的東西呀?(放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等)

三、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》

a、學(xué)習(xí)兒歌前半部分

1、教師:今天,這只小老鼠娶親也有很多好看的東西!我們來(lái)瞧一瞧!(出示老鼠娶親的圖片)都什么好看好玩的東西啊?(請(qǐng)幼兒回答)

2、教師:王老師把老鼠娶親編成了一首好聽(tīng)的兒歌,你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看?。ń處熯吳媚景鹱舆吥?,邊走邊念,最后走到教室中間)

3、教師:這么好聽(tīng)的兒歌,我還想表演一次,請(qǐng)你們給我鼓鼓掌!小朋友可以跟著老師輕輕地念?。ń處煹诙问痉秲焊瑁崎_(kāi)圖譜上半部分,手指著圖譜念兒歌)

4、教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師的樂(lè)器,一邊拍手一邊念!

5、幼兒配合動(dòng)作念兒歌

教師:老鼠娶親真好玩!現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老鼠,一起去娶親!小朋友立正?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒在原地配合動(dòng)作念兒歌)

b、學(xué)習(xí)兒歌后半部分

1、教師:鞭炮聲這么響,被誰(shuí)聽(tīng)到啦?(出示老貓圖卡)

恩,這是一只老貓,今天可是老鼠娶親的大日子,老貓會(huì)來(lái)干什么呢?(請(qǐng)幼兒自由回答)

2、教師:那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老貓到底是來(lái)干什么的。(掀開(kāi)圖譜后半部分念兒歌)

3、教師:哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來(lái)他先假裝給老鼠賀喜,然后把老鼠全吃掉了!我們來(lái)把這兩句念一念!

c、練習(xí)朗誦完整兒歌

1、教師帶領(lǐng)幼兒無(wú)動(dòng)作完整念兒歌兩次

教師:這首兒歌真有意思,我們一起來(lái)完整的念一念。

教師:小老鼠說(shuō)了,要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌,你們就能去參加他的娶親大會(huì)了!你們想不想去???那我們?cè)賮?lái)念一次!

2、分角色念兒歌

①教師:現(xiàn)在,老師來(lái)念“八只老鼠抬花轎呀”,你們念“抬花轎”(教師把兒歌的分配講清楚)好,請(qǐng)準(zhǔn)備!

師:“八只老鼠抬花轎呀”幼:“抬花轎”

師:“四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀”幼:“來(lái)吹號(hào)”

師:“兩只老鼠放鞭炮呀”幼:“放鞭炮”

師幼:“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”

師:“老貓聽(tīng)了還賀喜”幼:“恭喜!恭喜!”

師:“一口一個(gè)全吃掉呀”幼:“全吃掉!”

②教師:現(xiàn)在請(qǐng)左邊的小朋友念前面部分,右邊的小朋友念后面的三個(gè)字,比如說(shuō)……,我們一邊念一邊跟著老師的樂(lè)器拍手啊,我要看看哪邊的小朋友念的又整齊又好聽(tīng)!請(qǐng)準(zhǔn)備!八只老鼠預(yù)備起!

四、游戲《貓捉老鼠》

1、教師:這個(gè)小游戲好玩嗎?后面還有更好玩的呢!現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鼠媽媽,請(qǐng)你們當(dāng)小老鼠,等會(huì)兒我要選幾只小老鼠跟著我去娶親,小老鼠聽(tīng)好了,等念到“劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭”的時(shí)候,你們要趕緊蹲下來(lái),因?yàn)檎l(shuí)要來(lái)啦?恩!老貓要來(lái)了!這個(gè)時(shí)候你們千萬(wàn)別害怕,一直蹲在那里,也不要發(fā)出聲音,千萬(wàn)別發(fā)出聲音啊,看看老貓想干什么。等老貓一念到“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”,你們就趕快跑到媽媽身邊,讓媽媽保護(hù)你們!現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開(kāi)始做游戲吧!

2、教師:被媽媽請(qǐng)到的小老鼠排好隊(duì),跟在我后面去娶親。沒(méi)有請(qǐng)到的小朋友先呆在洞里面,來(lái)幫忙一起念兒歌!我們請(qǐng)小朱老師當(dāng)老貓。好,我們出發(fā)吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒在教室里繞圈走,并根據(jù)規(guī)則做游戲)

3、配班老師根據(jù)小老鼠都能逃跑的狀況,把兒歌最后一句改為“老鼠一個(gè)也抓不到呀抓不到!”并表現(xiàn)失落表情。

4、師幼共同游戲2—3遍(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)

附:兒歌《老鼠娶親》

八只老鼠抬花轎呀抬花轎,

四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀來(lái)吹號(hào),

兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮,

劈里啪啦、劈里啪啦,嘣叭!

老貓聽(tīng)了還賀喜,“恭喜!恭喜!”

一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉!

中班語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信

語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信

活動(dòng)目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的語(yǔ)言美

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力

3、加深對(duì)秋天基本特征的認(rèn)識(shí),感受秋天的`美麗

設(shè)計(jì)意圖:這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn),因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)流程: ——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動(dòng):創(chuàng)作樹(shù)葉畫

活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉

活動(dòng)過(guò)程:1、幼兒模仿落葉進(jìn)入活動(dòng)室,通過(guò)談話引出正題

(1)我們剛才模仿的是誰(shuí)?

(2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了?

(3)你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉?

(4)小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢?

2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內(nèi)容

(1)在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信?

(2)寫完信,葉娃娃變成什么樣了?

(3)信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的?

(4)葉娃娃把信送給了誰(shuí)?

引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話

3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)

引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里?

如:有的小樹(shù)葉落在小房子上,小房子說(shuō):樹(shù)媽媽來(lái)信了,秋天到了….

4、故事表演

引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉,邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演

討論:你喜歡秋天么?為什么?

5、延伸活動(dòng):樹(shù)葉畫

爺爺和樹(shù)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)使用“走啊走啊,**怎么樣了。”句式,能用比較完整的語(yǔ)句講述蘋果的變化過(guò)程。

2、理解故事內(nèi)容,并初步了解蘋果開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程。

3、感受小烏龜關(guān)愛(ài)爺爺?shù)母星椤?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小烏龜、龜爺爺圖片各一張,蘋果樹(shù)圖片一張(講故事中提到的四種形態(tài)合并在一張圖片上),兩幅風(fēng)景圖

活動(dòng)過(guò)程:

一、引出主題

師:小朋友們喜歡小烏龜嗎?那小烏龜是怎么樣的?(外形,有殼、小短腿、爬的慢等)今天啊楊老師就帶來(lái)了一只小烏龜。

這只小烏龜啊他想念爺爺了,他呀要帶上禮物去看爺爺。

小烏龜會(huì)送什么給爺爺呢,路上又會(huì)發(fā)生什么事情呢?接下來(lái)啊請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵仔細(xì)的聽(tīng)楊老師來(lái)講一講小烏龜看爺爺?shù)墓适拢?/p>

二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

1、講述故事

師:小烏龜去看爺爺,它給爺爺帶了什么?(蘋果樹(shù))

那在去爺爺家的路上蘋果樹(shù)發(fā)生了什么變化?(蘋果樹(shù)開(kāi)花了,結(jié)出小蘋果了,蘋果成熟了)

(小朋友們聽(tīng)的很仔細(xì),)看來(lái)小朋友們還沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì),楊老師再講一遍,這次小朋友們可要豎起小耳朵好好聽(tīng)故事了。

2、分段講故事,邊講故事邊出示圖片(動(dòng)圖)

師:(講到出發(fā)了,提問(wèn))小烏龜是用什么方法給爺爺送蘋果樹(shù)的?小烏龜是怎么把蘋果樹(shù)放在背上的?(綁在背上)

(接著講,講到爺爺家到了,再問(wèn),期間學(xué)習(xí)句式:走啊走啊,什么怎么樣了,語(yǔ)速慢,可以一起多念幾遍)小烏龜走路是什么樣的?你從哪里看出來(lái)的?(提示:蘋果樹(shù)是怎么變化的?蘋果樹(shù)開(kāi)花,結(jié)出小蘋果,蘋果成熟了需要很長(zhǎng)的時(shí)間,等到蘋果成熟了,小烏龜才到爺爺家,所以小烏龜爬的很慢。)

小烏龜呀走的很慢很慢,走到蘋果樹(shù)都開(kāi)花了。蘋果樹(shù)開(kāi)花的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(蜜蜂、蝴蝶)小烏龜接著走啊,走啊,蘋果樹(shù)怎么樣了?(結(jié)果了)蘋果樹(shù)結(jié)果的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(小鳥(niǎo)、大鳥(niǎo))蘋果樹(shù)結(jié)小蘋果,小鳥(niǎo)大鳥(niǎo)都飛來(lái)了,小烏龜還沒(méi)到爺爺?shù)募?,他又走啊走啊,現(xiàn)在蘋果樹(shù)怎么樣了?爺爺?shù)募业搅藛幔?/p>

終于到爺爺?shù)募伊?,蘋果樹(shù)也成熟了。小朋友們能不能用完整的話告訴老師,一路上蘋果樹(shù)是怎么變化的?

(講完最后一句)爺爺看到了小烏龜,它為什么很高興?

你喜歡小烏龜嗎?為什么?(看爺爺,送了爺爺一顆蘋果樹(shù))

楊老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們,如果你們要去看爺爺,會(huì)送什么給爺爺?(請(qǐng)小朋友回答)

小烏龜愛(ài)爺爺,爺爺也愛(ài)小烏龜,小朋友們也要向小烏龜一樣愛(ài)自己的爺爺,多關(guān)心爺爺,有空的時(shí)候要多去看看爺爺。

故事:小烏龜看爺爺

小烏龜想爺爺了,他說(shuō):“我要去看爺爺,順便給他送一棵蘋果樹(shù)去?!?/p>

小烏龜把蘋果樹(shù)綁在背上,出發(fā)了。

走啊,走啊,蘋果樹(shù)開(kāi)花了。蜜蜂來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了。

走啊,走啊,蘋果樹(shù)結(jié)出了小蘋果。小鳥(niǎo)來(lái)了,大鳥(niǎo)也來(lái)了。

走啊,走啊,蘋果樹(shù)成熟了,爺爺?shù)募业嚼玻?/p>

小烏龜和爺爺吃著紅紅的蘋果真開(kāi)心。

爺爺和樹(shù)教案篇6

目標(biāo)

1.理解故事中的小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事,體驗(yàn)角色之間的親情。

2.能用比較完整的語(yǔ)句講述圖意。

準(zhǔn)備

1.掛圖。

2.幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)25―28頁(yè)。

過(guò)程

1.觀看掛圖。

有一只小烏龜想去看爺爺,你們知道一路上發(fā)生了什么有趣的事嗎?

幼兒自由結(jié)伴看幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第25―28頁(yè),和同伴小聲議論。

請(qǐng)幼兒講講是否有看不懂的地方。

2.理解圖意。

結(jié)合掛圖,請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

你看到了什么?有什么看不懂的地方嗎?

小烏龜帶了什么去看爺爺?這是一棵什么樹(shù)?你是怎么知道的?

小烏龜走啊走啊,這棵樹(shù)發(fā)生了哪些變化?為什么有這樣的變化?

你從什么地方看出小烏龜行動(dòng)緩慢?

引導(dǎo)幼兒理解小烏龜因爬行速度慢,經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)爺爺家,所以蘋果樹(shù)都慢慢開(kāi)花結(jié)果了。

3.欣賞故事。

請(qǐng)幼兒完整欣賞故事一遍。

小烏龜不僅給爺爺帶來(lái)了蘋果樹(shù),還帶來(lái)了什么?爺爺心里會(huì)怎么想?

你喜歡小烏龜嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒懂得小烏龜關(guān)心爺爺,給爺爺帶來(lái)快樂(lè),是一只可愛(ài),懂事的小烏龜。

建議

把烏龜行動(dòng)緩慢的特征融進(jìn)一個(gè)飽含親情的故事情節(jié)之中是作品的巧妙之處,短小的篇幅也適合幼兒講述。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷熟悉→理解→講述這一漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)結(jié)果。

附:小烏龜看爺爺

小烏龜想爺爺了,他說(shuō):“我要去看爺爺,順便給他送一棵蘋果樹(shù)去?!?/p>

小烏龜把蘋果樹(shù)綁在背上,出發(fā)了。

走啊,走啊,蘋果樹(shù)開(kāi)花了。蜜蜂來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了。

走啊,走啊,蘋果樹(shù)結(jié)出了小蘋果。小鳥(niǎo)來(lái)了,大鳥(niǎo)也來(lái)了。

走啊,走啊,蘋果成熟了,爺爺?shù)募业嚼?

小烏龜和爺爺吃著紅紅的蘋果真開(kāi)心。

爺爺和樹(shù)教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、抓住課文關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的快樂(lè)和勇敢。

2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的含義。

3、體會(huì)環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法,并體會(huì)環(huán)境對(duì)人物心理的襯托作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過(guò)朗讀,使學(xué)生理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”

三、教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:

昨天,我們通過(guò)初讀課文,大致了解了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章的主要講了什么,你有讀懂了什么?

(一)、出示:

1、“爺爺,爺爺,我們?nèi)プ鎏J笛去!”

2、強(qiáng)強(qiáng)說(shuō):“放心吧,爺爺,我不怕?!?/p>

3、他大聲呼喊著:“爺爺!爺爺!”可是聽(tīng)不到任何回答。

4、“爺爺,爺爺!”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來(lái)。

(二)、這四句話誰(shuí)會(huì)讀?指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(全是強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)的話,……)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)這四句話的時(shí)候的心情相同嗎?每句話到底應(yīng)該怎么讀呢?

(三)、第一句:心情,迫不及待,高興——為什么?在強(qiáng)強(qiáng)的心里,爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?——(出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容)聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會(huì)蘆笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是,濃濃的海水味?!庇懈星槔首x?!x好這句話。

爺爺?shù)奶J笛做好了,瞧,出示圖:想像,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(可用書(shū)上的語(yǔ)言或者用自己的話。)這時(shí)你覺(jué)得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢?

好好再讀這兩段話,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。(爺爺?shù)哪芨桑瑹釔?ài)海邊的生活等等。)

(四)、第二句:這句話應(yīng)該怎么讀?——聯(lián)系想像中的小閘屋,五月的大海,(大海平靜圖)蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)話的動(dòng)作——讀好這句話。改成反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)看,加上簡(jiǎn)單的理由說(shuō)說(shuō)看。

(五)、第三句:這句話呢?你是從什么地方體會(huì)出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的?劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫環(huán)境的句子,分組朗讀,(看圖想像)——讀好這句話。

(六)、第四句:應(yīng)該怎么讀?驚喜,你是怎么體會(huì)出來(lái)的?想像強(qiáng)強(qiáng)心理活動(dòng),為什么說(shuō)蘆笛驅(qū)走了恐懼?爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?讓學(xué)生討論,發(fā)表見(jiàn)解,如果不準(zhǔn)確讓學(xué)生進(jìn)行選擇,你覺(jué)得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?

(七)、學(xué)完這篇課文,你有什么想說(shuō)的嗎?其用“啊,爺爺?shù)奶J笛……”開(kāi)頭寫一段話。

爺爺和樹(shù)教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí),并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)桃子落地的事,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?今天我們上課就先來(lái)玩一次紙飛機(jī)好嗎?現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)看看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),飛得高,甚至飛出教室不落下來(lái)。別忙,看看老師是不是勁兒大些,能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)?!保ㄈ缓罄蠋熞卜棚w一次紙飛機(jī)。)

師:不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。好像這地上總有一只看不見(jiàn)的大手一樣,這是怎么回事呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)小故事你們就能找到答案了。指讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰}R讀課題。

二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。

1、地球爺爺?shù)氖值降子卸嗝瓷衿婺??大家快打開(kāi)書(shū)翻到31課。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀課文時(shí),你想提醒大家點(diǎn)什么呢?(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀完后標(biāo)出自然段,如同位倆一起讀

2、看,誰(shuí)來(lái)了?小兔要到小猴家做客,邀請(qǐng)我們一起去呢,去不去?途中會(huì)遇到很多生字朋友:認(rèn)讀本課有音節(jié)的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(同位合作認(rèn)讀,可邊擊掌邊認(rèn)讀。然后展示。)

3、沒(méi)有音節(jié)認(rèn)讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引、(小老師帶讀,學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。然后小老師檢查。)

4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字:以游戲形式,小組比賽讀。(摘桃子)

5、同學(xué)們真棒,這么快就來(lái)到小猴的家。兩個(gè)好朋友見(jiàn)面可高興了,他們是怎么一起玩耍的呢?誰(shuí)愿來(lái)讀故事給大家聽(tīng)?你想怎么讀?(一共有11個(gè)自然段,我想請(qǐng)^為同學(xué)來(lái)接讀)其中著重讀第5、7、10自然段。)

6、感悟地球爺爺說(shuō)的話:讀了地球爺爺說(shuō)的話,你們知道了什么?(小組進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)

7、讀了課文,你們有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),教師不作具體的答復(fù)。)

8、類比感受,體驗(yàn)“引力”。(讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn),察當(dāng)回‘形針靠近磁鐵時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)

9、指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”?,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?(板書(shū):地心引力)

10、練習(xí)分角色讀課文。(以4人小組的形式練習(xí),再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。)

三、拓展與鞏固。

1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見(jiàn),師生共同評(píng)議。)

2、指點(diǎn)。展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切??匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒(méi)有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說(shuō)。)

3、總結(jié)談話:關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼,開(kāi)動(dòng)腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)識(shí)字

出示卡片,學(xué)生當(dāng)小老師檢查

二、學(xué)習(xí)生字

1、觀察要寫得的字,并認(rèn)讀

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪些字難記,有什么好辦法記住他們

3、學(xué)生自主回答,當(dāng)小老師講述,師隨機(jī)范寫:球:區(qū)分“王”和王字旁。右上不要忘記一點(diǎn)。桃和跳:比較學(xué)習(xí)。區(qū)分“足”和足字旁。

4、學(xué)生練寫,教師巡視。

三、拓展實(shí)踐

實(shí)驗(yàn):跳一跳,看自己能跳多高。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1、地球爺爺?shù)氖痔叩桨肟盏那虻粝聛?lái)

地心引力能讓成熟的桃子掉下來(lái)

教學(xué)反思:

?地球爺爺?shù)氖帧芬徽n以童話的形式出現(xiàn),通過(guò)熟桃子落地的事,生動(dòng)形象,深入淺出地介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,在教學(xué)時(shí),我利用游戲──“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性,由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂(lè)于探究。

學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀、自悟主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí),又把學(xué)生引向生活、引向自然、引向科學(xué),讓他們結(jié)合生活實(shí)際,再次學(xué)生舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的,這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式有效地激發(fā)了孩子們的探究欲望,培養(yǎng)了孩子們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。