教案在平時(shí)的教學(xué)工作中起著很大的作用,教案是教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性事前起草的書面表達(dá),下面是范文社小編為您分享的爺爺?shù)奶J笛教案6篇,感謝您的參閱。
爺爺?shù)奶J笛教案篇1
教學(xué)目的:
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞,并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn):
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容,練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。
(1)望著交上來(lái)的樹種,我想說點(diǎn)什么。
(2)小女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。
(3)我深受感動(dòng)。
各組討論后,在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言,如果有意見分歧,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥:先找出重點(diǎn)段,即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序,將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段,
第二段是課文的第2~8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入詞語(yǔ)花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?
2、讀課文
二、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀第一段,說說讀懂了什么?
(2)見到同學(xué)們交上來(lái)很多樹種,我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么,老師會(huì)說什么呢?為什么?
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白:因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
(1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)??
的句子,談?wù)勀愕母惺?,同學(xué)邊說教師邊板書:
外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))
動(dòng)作:掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)
樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動(dòng)?用因?yàn)樗哉f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么?
三、積累語(yǔ)??
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞,指導(dǎo)書寫
1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文,深化體會(huì)
如果你是這個(gè)班集里的一員,你會(huì)對(duì)小女孩說些什么?
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
外貌
小女孩神情深深自責(zé)
動(dòng)作專注認(rèn)真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
爺爺?shù)奶J笛教案篇2
教學(xué)內(nèi)容:
這篇課文是一篇行文優(yōu)美,飽含哲理的短篇小說,通過風(fēng)雨夜?fàn)敔斪審?qiáng)強(qiáng)一個(gè)人在小閘屋歷經(jīng)恐懼,在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?lái)的動(dòng)人故事,告訴我們“經(jīng)風(fēng)雨才能成長(zhǎng)”的道理,全文以笛聲為線索,將環(huán)境的變化與強(qiáng)強(qiáng)心理的變化結(jié)合起來(lái),讀來(lái)意味無(wú)窮。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文,背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情,理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)”的含義。
4、了解環(huán)境描寫,人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫自然環(huán)境的句子,品讀描寫強(qiáng)強(qiáng)語(yǔ)言動(dòng)作,心理的句子,感受強(qiáng)強(qiáng)的心理變化,進(jìn)而理解爺爺?shù)淖龇ā?/p>
設(shè)計(jì)理念:
1、從課題入手,自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生抓住“文章幾次寫到爺爺?shù)奶J笛”來(lái)理清思路,以“爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)什么”展開教學(xué),感受爺爺?shù)哪欠輴邸?/p>
2、語(yǔ)文閱讀教學(xué)依托語(yǔ)言文字,將文字描繪的情景還原成一幅幅逼真的畫面,讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ),將文字蘊(yùn)含的'情感變成自己的情感,這樣讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
3、以讀為主,品味重點(diǎn)詞句,感悟課文的內(nèi)涵,讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀句子,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái),真正走進(jìn)文本。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件一、有關(guān)風(fēng)雨的圖片資料
課件二、文中重點(diǎn)詞句
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,初步感知
1、大家見過蘆笛嗎?出示圖片,就是這樣一片普普通通的葦葉卷成,放在嘴里卻能吹出美妙的聲音,不信,你聽(課件出示蘆笛聲)
2、你覺得這笛聲怎么樣?
生自由談感受
3、讓我們閉上眼睛,美美地感受這天籟之音吧!
二、再讀課文,整體感知
1、這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次?每次在什么樣的情況下出現(xiàn)的?自由讀,邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、生交流討論
三、學(xué)習(xí)蘆笛第一次出現(xiàn)
1、默讀課文第一自然段,思考:你從文中哪些地方感受到一小閘屋給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了快樂?
2、海邊的風(fēng)光是那樣迷人,笛聲是那樣美妙,讓人不由自主陶醉其中,讓我們讀出這如詩(shī)如畫的美!
3、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中,小閘屋的一切是令人向往的,強(qiáng)強(qiáng)多么盼望再回到這里啊!
第二課時(shí)
一、回顧上文
同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)趶?qiáng)強(qiáng)的想象中看到了大海的美麗,見識(shí)了蘆笛的悠揚(yáng)。這節(jié)課,我們繼續(xù)感受蘆笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的快樂
二、品讀感悟,體會(huì)情感
感受美
1、轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月,強(qiáng)強(qiáng)終于如愿來(lái)到爺爺?shù)男¢l屋,五月的海邊是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、從他朗讀中,你能感受到五月的海邊是怎樣的?你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的呢?
3、每個(gè)人都能讀出大海的美,請(qǐng)大家把自己對(duì)課文的理解用感情朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。
4、評(píng)評(píng)看,讀得怎么樣?會(huì)評(píng)價(jià)就是會(huì)讀書!
感受害怕
1、白天,海邊的生活快樂自在,爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)那么多的驚喜,不知不覺中,夜晚很快就到了,自由讀7—13自然段,看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋度過一個(gè)怎樣的夜晚?
2、討論:這是一個(gè)__________的夜晚。
3、大海變得狂怒起來(lái),風(fēng)是怎樣狂?大海是怎樣發(fā)怒?
出示課件,讓我們一起看看波濤洶涌澎湃洶涌的大海。
(1)大海變得怎樣?發(fā)出怎樣的聲音?
(2)大海真的是發(fā)怒了,誰(shuí)能來(lái)表演讀一下。
看得出你朗讀時(shí)臉上的表情很激動(dòng),很緊張,讀書就應(yīng)該這樣,把情感寫在臉上,我們也這樣試著讀一讀。
4、假如把你一個(gè)人留在這樣一個(gè)小屋子里,你有什么感受?帶著這種感受讀這幾句話。
5、現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)就在這樣一個(gè)天氣可怕、風(fēng)狂浪猛的夜晚,一個(gè)人孤獨(dú)守在小閘屋里,他會(huì)怎樣度過呢?
(1)劃出強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的句子。
(2)你認(rèn)為強(qiáng)強(qiáng)會(huì)怎樣大聲呼喊?你來(lái)喊喊?
你為什么這樣喊?
(3)在爺爺查看潮汛前強(qiáng)強(qiáng)是怎樣表現(xiàn)的呢?你認(rèn)為這時(shí)候強(qiáng)強(qiáng)該怎樣對(duì)爺爺說?
6、可強(qiáng)強(qiáng)畢竟是個(gè)孩子,而且孤身一人,他能不害怕嗎?你從哪些地方看出強(qiáng)強(qiáng)的害怕。
過渡:
強(qiáng)強(qiáng)就這樣蜷縮著身子,躲在被窩里,他覺得時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng),他盼著爺爺出現(xiàn)在自己面前,就這樣,在焦急的等待中,他迷迷糊糊地睡著。
1、沒過多久,強(qiáng)強(qiáng)在蒙眬中聽到了什么?他的心情是怎樣的呢?
2、聽到爺爺那熟悉的蘆笛聲,強(qiáng)強(qiáng)又是怎樣呼喚的呢?
媒體出示:爺爺!爺爺!
3、在這漆黑的夜里聽到這動(dòng)聽的笛聲,你對(duì)爺爺又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢?
4、同學(xué)們,請(qǐng)你們?cè)俾?lián)系上下文,想一想,強(qiáng)強(qiáng)從爺爺悠揚(yáng)的笛聲中聽出了什么?
5、生交流:
安慰關(guān)愛……
6、是啊!有了這充滿愛的關(guān)懷的笛聲,有了這充滿希望的笛聲,強(qiáng)強(qiáng)無(wú)形中鼓起了勇氣,變得堅(jiān)強(qiáng)了,他還明白了爺爺那句話的含義,你明白了嗎?
7、生交流
師引導(dǎo):學(xué)到這,也讓我想起一句動(dòng)聽的歌詞:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,同學(xué)們,爺爺?shù)奶J笛給強(qiáng)強(qiáng)以快樂和力量,希望和啟迪,也給我們了許多許多,我們明白了爺爺?shù)摹傲伎嘤眯摹保屛覀兩钋榈睾魡具@位值得尊敬的老人。
點(diǎn)出“爺爺!爺爺”
板書設(shè)計(jì):
8、爺爺?shù)奶J笛
愛
勇氣
勇氣
笛聲美風(fēng)浪人
快樂害怕
海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)大結(jié)實(shí)
爺爺?shù)奶J笛教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、抓住課文關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)的快樂和勇敢。
2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的含義。
3、體會(huì)環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法,并體會(huì)環(huán)境對(duì)人物心理的襯托作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過朗讀,使學(xué)生理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”
三、教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
昨天,我們通過初讀課文,大致了解了課文,誰(shuí)能說說文章的主要講了什么,你有讀懂了什么?
(一)、出示:
1、“爺爺,爺爺,我們?nèi)プ鎏J笛去!”
2、強(qiáng)強(qiáng)說:“放心吧,爺爺,我不怕?!?/p>
3、他大聲呼喊著:“爺爺!爺爺!”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺,爺爺!”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來(lái)。
(二)、這四句話誰(shuí)會(huì)讀?指讀—你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(全是強(qiáng)強(qiáng)說的話,……)強(qiáng)強(qiáng)說這四句話的時(shí)候的心情相同嗎?每句話到底應(yīng)該怎么讀呢?
(三)、第一句:心情,迫不及待,高興——為什么?在強(qiáng)強(qiáng)的心里,爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?——(出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容)聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會(huì)蘆笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是,濃濃的海水味?!庇懈星槔首x?!x好這句話。
爺爺?shù)奶J笛做好了,瞧,出示圖:想像,你看到了什么?聽到了什么?(可用書上的語(yǔ)言或者用自己的話。)這時(shí)你覺得爺爺?shù)奶J笛又是怎樣的蘆笛呢?
好好再讀這兩段話,說說你從中體會(huì)到了什么。(爺爺?shù)哪芨桑瑹釔酆_叺纳畹鹊取?
(四)、第二句:這句話應(yīng)該怎么讀?——聯(lián)系想像中的小閘屋,五月的大海,(大海平靜圖)蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說話的動(dòng)作——讀好這句話。改成反問句說說看,加上簡(jiǎn)單的理由說說看。
(五)、第三句:這句話呢?你是從什么地方體會(huì)出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的?劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫環(huán)境的句子,分組朗讀,(看圖想像)——讀好這句話。
(六)、第四句:應(yīng)該怎么讀?驚喜,你是怎么體會(huì)出來(lái)的?想像強(qiáng)強(qiáng)心理活動(dòng),為什么說蘆笛驅(qū)走了恐懼?爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?讓學(xué)生討論,發(fā)表見解,如果不準(zhǔn)確讓學(xué)生進(jìn)行選擇,你覺得爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?
(七)、學(xué)完這篇課文,你有什么想說的嗎?其用“啊,爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。
爺爺?shù)奶J笛教案篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:昨天,我們初步學(xué)習(xí)了第25課,爺爺?shù)奶J笛在文中出現(xiàn)了幾次,文中的強(qiáng)強(qiáng)聽起來(lái)有什么不同的感受呢?
今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章
齊讀課題
過渡:強(qiáng)強(qiáng)是生活在都市的孩子,在他眼前呈現(xiàn)的只是高大的樓房,一條條寬闊的馬路,和熙熙攘攘的人群,他與我們一樣更渴望另一種快樂的生活,強(qiáng)強(qiáng)喜歡到爺爺生活在大海邊,在他的想象里,那里的生活是怎樣的呢?
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、個(gè)別朗讀:
師:強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海是怎樣的呢?
2、師小結(jié):強(qiáng)強(qiáng)雖然沒有去過小閘屋,但他心馳神往,他把爺爺生活的大海邊想象的十分有趣,風(fēng)光十分美麗宜人。五月的一天,他終于來(lái)到了日思夜想的爺爺?shù)男¢l屋。此時(shí)的他,看到的大海與想象中的一樣美麗嗎?
三、講讀2-6節(jié)
1、女生朗讀
2、出示投影教師彈琴(一)
師:強(qiáng)強(qiáng)看到了什么?聽到了什么?
3、強(qiáng)強(qiáng)有生以來(lái)第一次看到了大海,聽到了海鷗的叫聲,生活中的第一次總是最新鮮,他會(huì)對(duì)著大海情不自禁的說些什么?(大海,我終于投入你的懷抱了!你的美讓我如癡如醉)
師:海鷗展翅飛翔,海浪追逐嬉戲,葦葉輕輕搖曳,蘆笛聲聲悅耳,強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺身邊,與大自然融為一體,與海鳥同樂,他感受到了從未有過的快樂。
4、齊讀
四、講讀7-13節(jié)
1、自學(xué)。今晚會(huì)有潮汛,爺爺要去察看汛情,看看潮水對(duì)莊稼是否有危險(xiǎn)。于是把強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人落在家里,強(qiáng)強(qiáng)在城里經(jīng)常一人睡覺,他可是小大人,從來(lái)也不會(huì)害怕。到了晚上,果然有海風(fēng)呼嘯,強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化呢?我們一起學(xué)習(xí)7——13節(jié)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大海與強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的語(yǔ)句
3、出示波濤洶涌的大海的錄象,你看到了怎樣的大海?
4、投影出示:“大海不知什么時(shí)候變的狂怒……吞沒的危險(xiǎn)?!?/p>
師:喜歡朗讀的同學(xué)站起來(lái)。
你覺的他哪些地方讀的讓你的心也隨著浪潮掀起無(wú)數(shù)的浪花。
若你一人處在這樣的環(huán)境中,你會(huì)怎樣?強(qiáng)強(qiáng)與你一樣,此時(shí)的他可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(驚恐萬(wàn)丈,忐忑不安)
5、師:哪些地方可以看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕?他不是向爺爺保證絕對(duì)不會(huì)害怕,此時(shí)為何改變了心情?強(qiáng)強(qiáng)心理會(huì)想些什么?
6、師:你是否有過這樣的經(jīng)歷?以后強(qiáng)強(qiáng)寫起這難忘的經(jīng)歷,你覺得他會(huì)起什么題目?(強(qiáng)強(qiáng)遇險(xiǎn)記)
7、師:這里三處地方出現(xiàn)了“爺爺,爺爺!”你覺得應(yīng)該怎樣朗讀?自練——生讀——講原因
師:一向十分膽大的強(qiáng)強(qiáng)遭遇了強(qiáng)勁的海風(fēng)與如千軍萬(wàn)馬似的奔騰而來(lái)的浪潮,真是勢(shì)不可擋,把他嚇的十分恐懼。
8、完整地朗讀這一段。
爺爺?shù)奶J笛教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:借助字典預(yù)習(xí)生字詞,熟讀課文
教師:課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)第七課了嗎?今天老師要帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《爺爺?shù)奶J笛》(板書)。課文的題目既然是爺爺?shù)奶J笛,那有誰(shuí)知道,爺爺?shù)奶J笛在文中一共出現(xiàn)了幾次?(生自由答)(兩次,三次)
根據(jù)學(xué)生的回答,師:請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,找一找到底有幾次,每次是在什么情況下寫到的?
初讀課文,整體感知
1、指2、名3、回答,4、(要求回答問題要完整,5、說讀概括)(師相機(jī)指6、出第一次是強(qiáng)強(qiáng)的想象中的。)
第一次:在強(qiáng)強(qiáng)的想象里出現(xiàn)
第二次:初到海邊
第三次:海潮漲起,恐懼時(shí)
7、師:三次蘆笛聲在不同8、的時(shí)間,9、不同10、的情況下出現(xiàn),11、它帶給強(qiáng)強(qiáng)的感受也是不同12、的,13、現(xiàn)在我們就一起走近強(qiáng)強(qiáng),14、和他一起去欣賞去感受爺爺那神奇的蘆笛聲。
精讀課文:
第一次:強(qiáng)強(qiáng)的想象
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段,邊讀邊體會(huì),在強(qiáng)強(qiáng)的想象中大海是什么樣的?笛聲又是什么樣的?讀一讀,說一說(大海充滿詩(shī)情畫意,笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng))
(出示課件,提問:強(qiáng)強(qiáng)不止聽出了笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),還聽到了一股濃濃的海水味,笛聲里怎么會(huì)有海水味呢?)學(xué)生談自己的看法。
(板書)詩(shī)情畫意或風(fēng)平浪靜
婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)
難怪強(qiáng)強(qiáng)心中充滿了渴望和向往(板書)
第二次:初到海邊
帶著美麗的向往,轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月,強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了
展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。說一說畫面的內(nèi)容海水海面海風(fēng)(解釋溫潤(rùn)溫馨)(課件出示內(nèi)容)一起來(lái)讀一讀吧,(看屏幕齊讀)
師:大海與強(qiáng)強(qiáng)想象的一樣美麗,那笛聲也正如想象的那樣(生說:婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)),師引讀:清脆的笛音(生讀),強(qiáng)強(qiáng)的心里多么高興啊!
(板書)平靜、溫馨清脆高興
第三次:夜里充滿恐懼時(shí)
然而,美好的時(shí)光總是讓人覺得短暫,夜晚很快就到了。
1、(引讀)爺爺說強(qiáng)強(qiáng)說
你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會(huì)有什么動(dòng)作嗎?
真聰明!此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分(勇敢,英勇,膽大)
因?yàn)樵谒难壑?,大海是(結(jié)合板書說)在他的想象中,夜晚,天上的星星映在海水里,如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍,這樣美麗的大海怎么會(huì)讓人害怕呢?
2、我們可不能光聽他說的,要眼見為實(shí),瞧瞧晚上發(fā)生什么了?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
出示:大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
(1)指名朗讀。
此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎?大海變得(太兇猛了、太可怕了)
(2)還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢?請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求讀課文。(師巡視)
交流:交流:又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎。
(出示)嘩--嘩海水一浪接著一浪,永不疲倦。
呼的一聲,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
(3)再來(lái)看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了?(害怕了,緊張了,焦急了)
(出示)強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,聽不到任何回答。
強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)
強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)又鉆進(jìn)了被窩。
(4)下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文(810)節(jié),把大海的兇猛可怕和強(qiáng)強(qiáng)緊張害怕的心情讀出來(lái)。自由讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第四段
(過渡)強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)歷過這樣的漫漫長(zhǎng)夜,緊張、害怕、孤獨(dú)陪伴著他。不知過了多久,在朦朧中,他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音?
1、
對(duì),是爺爺?shù)奶J笛?。ǔ鍪荆喊。瑺敔?shù)奶J笛?。R讀。
2、這時(shí)候,強(qiáng)強(qiáng)覺得自己變的怎樣了?是什么使他勇敢起來(lái)了?
為什么悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈?(包含著爺爺對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的鼓勵(lì)和安慰。)
3同學(xué)們,如果蘆笛是爺爺?shù)膫髟?,那么你想爺爺要通過蘆笛告訴強(qiáng)強(qiáng)什么才使強(qiáng)強(qiáng)不再恐懼呢?
(出示:爺爺會(huì)說:
)
4、強(qiáng)強(qiáng)明白爺爺?shù)囊馑紗??(出示:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。)你明白嗎?把你的理解講給大家聽。聽了大家的理解,我不由得想到了這樣幾句話送給大家:
出示:
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
2、不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?
3、平靜的湖面,煉不出精悍的水手;安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉人。
4、不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。
讓我們一起把這些話記在心中。
回歸整體:結(jié)合板書
這是一支多么神奇的蘆笛呀!
布置作業(yè):
15、摘抄句子
16、背誦第一段
板書設(shè)計(jì):
爺爺?shù)奶J笛教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。
2、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第七至第十三自然段。
2、理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”句子的意思。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、小黑板、投影儀、投影片。
板書設(shè)計(jì):
25
爺爺?shù)奶J笛
海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說一說這篇課文講了一件什么事?
2、指名分段朗讀課文。
3、說說各部分寫了什么?(指名說)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四部分。
二、自學(xué)探究
1、(小黑板)出示自學(xué)要求:
(1)爺爺讓強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人留在屋子里,強(qiáng)強(qiáng)是如何回答的?
(2)用“
”畫出描寫自然環(huán)境的句子,多讀兩遍。
2、學(xué)生自讀7~10自然段。
三、合作學(xué)習(xí)、討論交流
(一)學(xué)習(xí)第三部分(7~10節(jié))
1、強(qiáng)強(qiáng)是如何回答爺爺?shù)脑挼??(指名說)
2、強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)為自己不會(huì)害怕,應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?(自信的)
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫自然環(huán)境的句子?(指名生回答,師出示投影片)
5、這些句子寫的是一個(gè)怎樣的環(huán)境,我們能在橫線上填上合適的詞語(yǔ)嗎?(惡劣或兇險(xiǎn))(指名回答)
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話?(指名讀)(分組讀)
6、大家再讀第7~13節(jié),用“~~”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
生自讀畫句子。(指名回答)
師出示投影。
這些句子可以看出強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)是什么樣的心理?在橫線上填上合適的詞語(yǔ)反映強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情。(緊張或害怕)
7、學(xué)生再讀,體會(huì)緊張、焦急、害怕的心情。(指名讀)
8、剛開始,強(qiáng)強(qiáng)卻說——引讀“放心吧,爺爺,我不怕?!?/p>
這兩種心情是不是矛盾呢?
9、討論交流。(小組討論),之前強(qiáng)強(qiáng)為何不怕,之后為何害怕?
引導(dǎo)懂得剛開始,強(qiáng)強(qiáng)還沒嘗過海風(fēng)海浪的厲害,所以對(duì)爺爺說不怕,后來(lái),夜里突然刮起風(fēng)時(shí),強(qiáng)強(qiáng)緊張了,害怕了。
(二)學(xué)習(xí)第四部分
1、過渡:強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎?
請(qǐng)大家讀11~13自然段,思考是什么使強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝自我,變得勇敢起來(lái)的?(出示小黑板)
2、生自讀課文思考。
3、回答(指名說)引導(dǎo)得出強(qiáng)強(qiáng)勇敢的原因。(1、經(jīng)受了鍛煉;2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量)
4、此時(shí),強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛說的一句話。
板書:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
指名讀,齊讀。
生自讀,感悟這句話的深層含義。(只有經(jīng)受風(fēng)雨,接受鍛煉,才能健康成長(zhǎng))。
5、說明類似道理的句子還有很多,教師也送幾句給大家。
出示小黑板:
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
2、不是一番寒砌骨,怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面,練不出精悍的水手。
安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉大。
6、你有沒有像這樣的話送給大家。
生說。
(三)指導(dǎo)背誦。
課文7~13自然段不僅有生動(dòng)具體的環(huán)境描寫,還細(xì)膩地寫出了強(qiáng)強(qiáng)的心理,結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語(yǔ),讓我們把它們背出來(lái)好嗎?(時(shí)間關(guān)系,可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來(lái)。)
學(xué)生試背。(機(jī)動(dòng))檢查背誦情況。
四、課堂小結(jié):
正如課文告訴我們的,我們要想健康成長(zhǎng),就得經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實(shí)際鍛煉,讓我們勇敢面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的各種困難,堅(jiān)強(qiáng)地沖過去,你就真正的長(zhǎng)大了。