北師大數(shù)學(xué)教案7篇

時(shí)間:2023-01-24 作者:pUssy 備課教案

教案制定完善,促使接下來(lái)的教學(xué)工作順利進(jìn)行,優(yōu)質(zhì)的教案是我們作為老師的綜合能力的體現(xiàn)之一,下面是范文社小編為您分享的北師大數(shù)學(xué)教案7篇,感謝您的參閱。

北師大數(shù)學(xué)教案7篇

北師大數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合電影院的座位問(wèn)題,經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3.在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn):

在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課前準(zhǔn)備:

把電影院的2個(gè)問(wèn)題分別寫在小黑板上。

教學(xué)過(guò)程:

一、問(wèn)題情境

1.師生談話由學(xué)生最近看過(guò)什么電影,在哪個(gè)電影院看的,電影院每排有多少個(gè)座位,有多少排,引出電影院座位問(wèn)題。

師:同學(xué)們,老師知道你們都喜歡看電影,哪個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你最近看過(guò)什么電影?是在哪個(gè)電影院看的?

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)介紹。

師:誰(shuí)仔細(xì)觀察過(guò),你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位?有多少排?

生發(fā)言,教師對(duì)注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

師:-同學(xué)真不錯(cuò),到電影院不光是看電影,還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來(lái)解決一個(gè)電影院的座位問(wèn)題。

用小黑板出示問(wèn)題(1)。

2.用小黑板出示問(wèn)題(1),讓學(xué)生讀題,了解其中的信息和要解決的問(wèn)題。

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題,說(shuō)說(shuō)從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問(wèn)題是什么?

學(xué)生說(shuō)電影院原來(lái)的座位情況和問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題

1.提出問(wèn)題(1),師生共同列出算式,鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。

師:求原來(lái)一共有多少個(gè)座位,怎樣列式呢?

學(xué)生說(shuō),教師板書:36×30=

師:36×30,這個(gè)算式你們都會(huì)計(jì)算,用自己的方法試著算一算吧!

學(xué)生自主計(jì)算,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。

2.交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過(guò)程。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?怎么計(jì)算的?

學(xué)生可能會(huì)有以下方法

(1)先算10排共有多少個(gè)座位。

36×10=360(個(gè))

360×3=1080(個(gè))

(2)把30看成3個(gè)十,36乘3個(gè)十等于108個(gè)十,也就是1080。所以,36×3=1080(個(gè))

(3)用豎式計(jì)算。

第(2)種方法如果沒(méi)有出現(xiàn),教師可以交流,并接著列出豎式的簡(jiǎn)便算法。

如果出現(xiàn),教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡(jiǎn)便算法。

3.介紹豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便算法。

師:36乘30,可以把30看成3個(gè)十,這樣寫豎式。

邊說(shuō)邊板書

師:計(jì)算時(shí),先算36乘3,得108,也就是108個(gè)十,在108的前面添上一個(gè)0。

邊說(shuō)邊完成板書

師:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)便算法,說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù),再在積的后面添0。你們覺(jué)得這樣寫怎么樣?

生:這樣寫很簡(jiǎn)便。

師:剛才我們一起求出了原來(lái)這個(gè)電影院的座位數(shù)?,F(xiàn)在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影,增加了一些座位,我們一起來(lái)算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位?

用小黑板出示問(wèn)題(2)。

4.教師談話,并說(shuō)明要解決的問(wèn)題。然后,用小黑板出示問(wèn)題(2),讓學(xué)生列出算式,用口算,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況?

生:這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位,還是有30排。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么列式?

生:40×30。

師:口算結(jié)果是多少?

學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)出結(jié)果1200。

師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能回答

把40看成4個(gè)十,4個(gè)十乘30等于120個(gè)十,就是1200。

先算4乘3等于12,再在12的后面添兩個(gè)0,就是1200。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。

5.教師介紹豎式計(jì)算,邊說(shuō)邊寫出豎式。

師:整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘,再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。

教師介紹豎式的簡(jiǎn)便算法。

三、嘗試練習(xí)

1.教師在黑板上寫。

出試一試中的6道題,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后進(jìn)行交流。

師:同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問(wèn)題,而且學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題,看誰(shuí)算得又快又正確。

學(xué)生自主計(jì)算,請(qǐng)兩個(gè)人到黑板上板演。64×30和99×99

10×10不要求有豎式。

全班交流。

2.提出議一議的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的.乘數(shù)和積回答問(wèn)題。

師:觀察這幾道題中乘數(shù)和積,想一想,兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是幾位數(shù),最少是幾位數(shù)?說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。

學(xué)生可能回答

兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是四位數(shù)。因?yàn)?9是的兩位數(shù),99×99=9801,所以兩位數(shù)乘兩位,積最多是四位數(shù)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù),10×10=100,100是個(gè)三位數(shù)。所以,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

學(xué)生如果有困難,教師啟發(fā)或參與交流。

四、課堂鞏固

1.練一練第1題。

(1)師生一起估計(jì)積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。

師:看來(lái)同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,又知道積最多是幾位數(shù),最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題,我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同說(shuō)法。

26×40可能出現(xiàn)兩種意見

積最多是三位數(shù),因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)2乘4等于8,不進(jìn)位;

積最多是四位數(shù)。把26看成25,40看成4個(gè)十,25乘4個(gè)十等于100個(gè)十,就是1000,所以積一定是四位數(shù)。

要給學(xué)生充分的討論時(shí)間。

74×36,也可以有兩種算法。

因?yàn)槭簧系膬蓚€(gè)數(shù)7乘3等于21,要進(jìn)位,所以積一定是四位數(shù);

因?yàn)?0×30=2100,所以,70×36的積一定是比2100大的四位數(shù)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算,檢驗(yàn)估算的結(jié)果。

使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法:先看兩位數(shù)十位上的數(shù),十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過(guò)或等于10,積一定是四位數(shù)。

師:好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算一下,看看估計(jì)的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

學(xué)生計(jì)算后,再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法:兩位數(shù)乘兩位數(shù),十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位,積一定是四位數(shù)。

2.練一練第2題,口算比賽。

師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒,下面我們舉行一個(gè)口算競(jìng)賽,看誰(shuí)是咱們班的“口算能手”!

3.練一練第3題,先讀題明確圖意后,讓學(xué)生獨(dú)立解答,再交流解答問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

師:下面讓我們運(yùn)用新知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題吧!請(qǐng)看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問(wèn)題?

學(xué)生回答后,自己列式計(jì)算,然后交流。

4.練一練第4題讓學(xué)生先讀題,弄懂題意,再計(jì)算。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

北師大數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:①使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。②理解小數(shù)的意義。③掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

過(guò)程與方法:①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。②培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:①體驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個(gè)單位時(shí)間的進(jìn)率是十。

教學(xué)難點(diǎn):概括和理解小數(shù)的意義。

教法:啟發(fā)引導(dǎo)法

學(xué)法:合作交流

教具學(xué)具準(zhǔn)備:直尺。

教學(xué)過(guò)程

一、定向?qū)W(xué)(5分)

1、判斷下面哪些數(shù)是整數(shù)?

4、12、38、3.01、105、0.007、2030、100.06。

整數(shù)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是( )。

板書課題

2、揭示目標(biāo):

理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個(gè)單位時(shí)間的進(jìn)率是十。

二、自主學(xué)習(xí)(10分)

自學(xué)內(nèi)容:課本p32-33上半頁(yè)

方法:邊看書邊完成下面的要求。時(shí)間:5分鐘

要求:

1、把1米平均分成10份,每份是( )米,寫成小數(shù)是( )米;

把1米平均分成10份,3份是( )米,寫成小數(shù)是( )米。

2、把1米平均分成100份,每份是( )米,寫成小數(shù)是( )米;

把1米平均分成100份,15份是( )米,寫成小數(shù)是( )米。

3、把1米平均分成1000份,每份是( )米,寫成小數(shù)是( )米;

把1米平均分成1000份,27是()米,寫成小數(shù)是( )米。

(1--6組的4號(hào)發(fā)言,1號(hào)評(píng)價(jià))

三、合作交流:5分鐘

1、什么是小數(shù)?

2、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?

(7組的4號(hào)發(fā)言,1號(hào)評(píng)價(jià))

四、質(zhì)疑探究(5分)

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

五、小結(jié)檢測(cè)(15分)

1、小結(jié):

談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受?還有問(wèn)題嗎?(學(xué)生總結(jié)不完整的地方,教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié))

2、檢測(cè):

a、填空。

(1)0.1是( )分之一,0.7里有( )個(gè)0.1。

(2)10個(gè)0.1是( ),10個(gè)0.01是( )。

(3) 寫成小數(shù)是( ), 寫成小數(shù)是( )。

b、判斷:

(1)0.40里面有4個(gè)0.01。 ( )

(2)35克=0.35千克( )

元=0.7 元 ( )

=0.01 ( )

米 =0.3米 ( )

=0.03 ( )

=0.030 ( )

c、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。

0.9 0.09 0.0359

3、堂清作業(yè):教材p33頁(yè),p36、1.2

北師大數(shù)學(xué)教案篇3

教材內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)41——42頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)具體情境和實(shí)際操作,初步了解小數(shù)乘法的意義

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3.通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教具準(zhǔn)備:

課件

學(xué)具準(zhǔn)備

格子圖、色彩筆

一、激活舊知,引入新課。

(一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們,前些日子,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎?(記得)。好,老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)

0.3它表示什么?

生:0.3表示十分之三,即把一個(gè)整體平均分成十份,其中的3份就是0.3.

師:如果我在0.3后面加上個(gè)“元”字,那么這個(gè)大正方形表示什么呢?(表示1元),0.3元又是多少錢呢?(3角)如果加上“米”字,這個(gè)大正方形雙表示什么呢?

那0.25它表示什么呢?你會(huì)用你手中的百格圖表示出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。

生:表示把一個(gè)整體平均分成100份,其中的25份,就是0.25。

師:恭喜你們,挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學(xué)王國(guó)的皇冠,我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前,我要帶你們?nèi)€(gè)地方……

(二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問(wèn)題。

(課件出示情境:文具店,單價(jià)是整元的文具)。

板書:文具店

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、提問(wèn)題與列式。

師:熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士,她說(shuō)你們是第一次到她的文具店,決定給你們的優(yōu)惠,你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化?(生:以前的價(jià)錢都是整數(shù),現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。)

師:現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

師:請(qǐng)同學(xué)們思考一下,與前面的乘法算式對(duì)比,它們有什么不同?

生:以前是整數(shù)乘整數(shù),現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師:對(duì),現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么,怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù),也就是小數(shù)乘法(一)。(板書課題)

(一)意義

下面提出以0.3×3這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)行研究。

0.3×3它表示的什么意義?

(二)交流算法。

1、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0.3×3是多少元?要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,自己算,然后進(jìn)行小組討論,交流算法。

2、全班交流.

如:

(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

(2)轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角,然后3角×3等于9角,9角等于0.9元。

(3)畫格子圖。學(xué)生先畫,然后投影學(xué)生作品,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫。

用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份,3份就是0.3元,也就是一塊橡皮的價(jià)錢,買3個(gè)就是3個(gè)0.3元,從圖中可知,合起來(lái)就是0.9元。

(三)小結(jié)。

師:剛才通過(guò)學(xué)習(xí)交流,同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算的、借助方格圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法,都算出結(jié)果是:買3塊橡皮需要0.9元,也就是3個(gè)0.3等于0.9。(師板書完整,補(bǔ)“0.9元”并寫答語(yǔ))

師:下面我們來(lái)對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較,它們各有什么特點(diǎn)?(生說(shuō)想法)

1、利用整數(shù)乘法意義(連加)

2、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化)

3、畫圖(數(shù)形結(jié)合)

三、解決實(shí)際問(wèn)題。

(一)做一做。課本p42“試一試”1、2題。

師:用你喜歡的方法來(lái)完成課本p42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果,交流算法)

(二)計(jì)算4×0.3。小組活動(dòng),交流算法。

(三)補(bǔ)充練習(xí)。

1.尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0.03米,三時(shí)約長(zhǎng)了多少米?

師:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考和解答。在此基礎(chǔ)上,全班交流.(生列式:0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?

如果學(xué)生說(shuō)涂格子,就問(wèn):假如用一個(gè)正方形表示1米的話,0.03米該怎么表示?0.03×3又表示什么?

師:你能用涂色的方法表示出來(lái)嗎?(生動(dòng)手涂色)投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。

(四)深化性練習(xí)(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成)

1.填一填。 0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )

0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )

( )×( )=( )+( )+( )+( ) 2.(課本42頁(yè)的涂一涂、填一填)

3.“知識(shí)拓展”(機(jī)動(dòng)性練習(xí))

小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜,他買了三條魚,每條魚是3.5元,那么他花了多少錢?

四、總結(jié)反思,暢談全課收獲。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流,你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

文具店

——小數(shù)乘法(一)

買3塊橡皮需要多少錢?

優(yōu)惠前:優(yōu)惠后:

1×3=3(元)0.3×3=

表示3個(gè)1相加的和是多少?表示3個(gè)0.3相加的和是多少?

答:買三塊橡皮需要3元。方法一:連加0.3+0.3+0.3=0.9(元)

0.3×3=0.9(元)

方法二:轉(zhuǎn)化0.3元=3角

3×3=9角9角=0.9元

北師大數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn).

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力.

3.使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).領(lǐng)會(huì)上下的意義.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).

教學(xué)難點(diǎn)

在活動(dòng)中體會(huì)上下位置關(guān)系.

教學(xué)過(guò)程

一、初步體會(huì)上下的位置關(guān)系

(一)活動(dòng)一:給小動(dòng)物安家

1.出示圖片:主題圖1

引入:今天老師從動(dòng)物王國(guó)請(qǐng)來(lái)了2位小客人,你們看!誰(shuí)來(lái)了?它們倆一看這么好的環(huán)境(指那棵大樹),就說(shuō):“我們就在這兒安家吧!誰(shuí)來(lái)幫它倆安家(指名貼)

2.觀察這兩只小動(dòng)物的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.剛才你們觀察到這兩個(gè)小動(dòng)物的上下位置,那么我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)上下.

板書課題:上下

4.誰(shuí)能用完整話說(shuō)一說(shuō):他倆誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面.

5.小松鼠也來(lái)了,它也想在這兒安個(gè)家,但是,它的家想安在小鳥的下面,小兔的上面,你們說(shuō)它的家安在哪兒?(自由說(shuō),指名貼)

6.出示圖片:主題圖2

7.教師提問(wèn):觀察這三個(gè)小動(dòng)物的上下位置,它們又有什么關(guān)系呢?

(1)在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō).

(2)小組匯報(bào).

8.思考:剛才我聽說(shuō)小松鼠一會(huì)兒在上,一會(huì)兒在下,這是為什么呀?

(二)活動(dòng)二:看圖回答問(wèn)題.

二、在學(xué)生的活動(dòng)中,加深對(duì)上下的認(rèn)識(shí)

(一)活動(dòng)三:給四個(gè)小動(dòng)物分房子

教師:你們幫助這三個(gè)小動(dòng)物安了家,其他小動(dòng)物可著急了,想讓你們幫助它們分一分房子,愿意幫忙嗎?

1.出示圖片:分房子1

(1)動(dòng)物王國(guó)有一座現(xiàn)成的四層樓,這次分到房子的有:小象、小貓、小狗和兔子

(出示圖片:動(dòng)物組圖1)這次我們小組合作為它們分房子.

(2)分完后說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置有什么關(guān)系.

2.小組匯報(bào)

(1)哪個(gè)組愿意給大家展示一下你們是怎么分的?

(2)哪個(gè)組還愿意介紹,哪個(gè)組愿意把它們說(shuō)的擺出來(lái)?

(二)活動(dòng)四:按要求給動(dòng)物分房子(小組合作)

1.我們幫小動(dòng)物分房子,它們非常感謝大家,特意邀請(qǐng)?jiān)蹅兊酱笊掷锶タ匆豢?,你們高興嗎?

2.出示圖片:分房子2

3.教師:你們看!動(dòng)物王國(guó)又蓋起了一座新樓房,我們看看是幾層?這次它們還想讓咱們幫助分一分,不過(guò),這回小動(dòng)物們有一些小小的要求.

4.出示圖片:動(dòng)物組圖2

5.播放音頻:小動(dòng)物分房子1、2、3

小熊貓:我第一個(gè)搬進(jìn)了新樓房,我家的上面住著:公雞、小馬、小猴和小豬.

小馬:我的上面只住著小猴.

大公雞:我就住在熊貓的上面,小馬的下面吧!

6.小組匯報(bào):三只小動(dòng)物都搬進(jìn)了新家,讓我們看看它們都住在哪兒?

(重點(diǎn)匯報(bào)公雞的不同擺法)

7.還有猴子和小豬沒(méi)有房子,請(qǐng)你們幫忙安排一下吧!

(三)活動(dòng)五:欣賞圖畫,用上下位置描述.

1.出示圖片:說(shuō)一說(shuō)

教師:你們能不能用上下位置來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫?

(四)活動(dòng)六:結(jié)合生活舉例子

生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的,你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎?

教案點(diǎn)評(píng):

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,特別喜歡游戲。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí),讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,讓學(xué)生在多種形式的游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到上下的含義和相對(duì)性。同時(shí),這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

北師大數(shù)學(xué)教案篇5

教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù),并初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合熟悉的生活情境,初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。通過(guò)教學(xué),一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

①收集生活素材來(lái)滲透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

②能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

③初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

④感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實(shí)際應(yīng)用能力。

學(xué)者分析:

本班有學(xué)生62人,大部分屬于中上水平,學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平,他們好奇心強(qiáng),具有創(chuàng)新和知識(shí)的遷移能力。

教學(xué)策略:

(1)通過(guò)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景,幫助學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。因此,教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象,既讓學(xué)生引起探究的興趣,又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力和價(jià)值。

(2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何突破難點(diǎn),直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計(jì)的觀察和海拔圖的使用,可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過(guò)渡到比較抽象地認(rèn)識(shí)到它們?nèi)咧g的關(guān)系。

(3)開展有層次的探究活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入,觀察支出(—),存入(+),這一欄的數(shù)各表示什么意義?

“+”表示( )

“_” 表示( )

他們表示的意思是()

{填相同還是相反}

2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報(bào),記錄哈爾濱,和福州的氣溫?cái)?shù)據(jù)。

哈爾濱( )表示—--------------------------------------------

福州( )表示—--------------------------------------------

它們是以( )度為基準(zhǔn),例如:+16°表示--------------+16°表示--------------

—16°與—16°表示兩個(gè)( )意義的量。

哪個(gè)地方的氣溫高,哪個(gè)地方的氣溫低?

比較:+16°( )—16°{填>,<或=}

3、帶有“+”的數(shù)有-------------叫----數(shù)

帶有“-”的數(shù)有------------- 叫----數(shù)

+16讀作--------------------—16讀作

4、思考:0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?

5、收集生活中不同用法的負(fù)數(shù),并說(shuō)說(shuō)表示什么?

二、講授新課

1、檢查

(1)+500表示存入500,—500表示支出500,它們表示的意思是(相 反 ){填相同還是相反}

(2)打開天氣預(yù)報(bào)圖

哈爾濱( —9°~~~—19° )表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間,氣侯寒冷,下雪,結(jié)冰。------

福州( 11°~~~~~6° )表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間,氣侯較溫暖 ,看不見下雪,結(jié)冰的現(xiàn)象。------

它們是以( 0 )度為基準(zhǔn),例如:+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----

+16°與—16°表示兩個(gè)(相反 )意義的量。

哪個(gè)地方的氣溫高,哪個(gè)地方的氣溫低?

補(bǔ)充:認(rèn)識(shí)數(shù)軸表示

—16 0 +16

(3)生匯報(bào)

帶有“+”的數(shù)有------------- 叫正數(shù) 注:也可省略“+”號(hào)

帶有“-”的數(shù)有------------- 叫負(fù)數(shù) 注:不可省略“—”號(hào)

+16讀作-正十六-------—16讀作—負(fù)十六--------

(4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?把你的思考與小組交流,討論。然后小組匯報(bào)。

總結(jié):0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù),它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

(5)、舉生活中正負(fù)數(shù)的例子

例如:盈利與虧選,上車人數(shù)與下車人數(shù),地上成數(shù)與地下層數(shù),水位升高與下降,相反方向的距離等。

北師大數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)反思:

學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。

2.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大,哪個(gè)圖形的面積小。

1、說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。

3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片,這些紙片是干什么的?

5、互相說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果,由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄下來(lái)。

d讀作:平方分米

讀作: 平方米

公頃

平方千米

板書設(shè)計(jì)

小組實(shí)驗(yàn)、討論解決方案。

2、用手比劃1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小

3、想象7公頃 7平方千米的大小。

1、完成書第52頁(yè)第4題,第53頁(yè)第6、7題。

問(wèn):怎樣數(shù)才能數(shù)正確?

學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),全班訂正。

板書設(shè)計(jì):

課題練習(xí)課課時(shí)五 (30)

1.談自己的收獲。

學(xué)生用彩筆涂色,同桌交流各自作業(yè)。

2、 19 + 49 57 - 27 1 - 15

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思:

可翻書回顧所學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

1、學(xué)生獨(dú)立完成后,當(dāng)“小老師”檢查同桌作業(yè)并交流做法,評(píng)價(jià)作業(yè)。

練習(xí)課

初步理解分?jǐn)?shù)的意義

二、師生互動(dòng),探究新知。

獨(dú)立完成后,全班交流,訂正答案。

四、合作交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1.小組討論:我的成長(zhǎng)足跡。

(1)我解決了一個(gè)生活中的問(wèn)題……

(2)我讀了一本有趣的數(shù)學(xué)讀物……

(3)我學(xué)會(huì)了有條理地思考問(wèn)題……

2.分組交流,然后全班交流。

小組總結(jié)匯報(bào),師總結(jié)板書

生獨(dú)立思考,自由說(shuō):

學(xué)過(guò)平方厘米,平方分米、平方米、公頃、平方千米等。

平方厘米可用來(lái)測(cè)量橡皮、書本等的面積……米可用來(lái)測(cè)量教室的面積、黑板的面積等……

學(xué)生討論,小結(jié):圖形必須是封閉的。

獨(dú)立做提。(可以拿出面積單位比一比,再思考。又組長(zhǎng)主持討論、評(píng)估、反思)

生獨(dú)立看圖

小組合作學(xué)生可能提:

(1)房間面積?

(2)瓷磚面積?

(3)需要多少塊磚?

小組匯報(bào),解決問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)

(1)面積的含義

(2)認(rèn)識(shí)面積單位

(3)認(rèn)識(shí)面積單位之間的進(jìn)率并進(jìn)行換算

(4)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的方法。

(5)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)反思:

學(xué)生在選擇合適的面積單位這類題目時(shí),有的學(xué)生有一定的難度。

學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),有時(shí)沒(méi)有注意題目中所給數(shù)據(jù)的單位不同。

課題實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí) 37

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)用厚紙制作七巧板。

2.能說(shuō)出各部分的名稱,知道各塊的面積。

3.會(huì)用七巧板拼長(zhǎng)方形、正方形,會(huì)估計(jì)、測(cè)量他們的周長(zhǎng)和面積。

4.認(rèn)識(shí)七巧板是我國(guó)人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化,是我國(guó)人民對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn),能在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與小組的討論,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重與理解他人。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.掌握七巧板各塊占原正方形的幾分之幾,能用七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。

2.正確第算出拼成長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入。

你玩過(guò)七巧板嗎?

七巧板是中國(guó)唐朝發(fā)明的一種非常有趣的游戲,它由一個(gè)正方形分割成五個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形,19世紀(jì)初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為“東方魔板”。下面是一年時(shí)你們用七巧板拼出的圖形。

北師大數(shù)學(xué)教案篇7

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析的過(guò)程,了解用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)?;谝陨系陌才?,本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì):

1.利用知識(shí)的遷移,充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有了統(tǒng)計(jì)意識(shí),也形成了基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力,利用知識(shí)的遷移,著眼于“引”,啟發(fā)學(xué)生去“探”,激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論等方式探究新知,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開放性思維。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,通過(guò)學(xué)生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的過(guò)程后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,組織學(xué)生討論和交流。一方面讓學(xué)生從更高的角度認(rèn)識(shí)用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)和表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生在觀念和知識(shí)上都得到提升。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件

教學(xué)過(guò)程

⊙情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),好嗎?它和本節(jié)課的學(xué)習(xí)有關(guān)喲!

出示謎語(yǔ):小小兩只船,沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走,黑夜停在床跟前。

學(xué)生自主猜謎。

(如果沒(méi)有學(xué)生猜出,師公布答案:鞋)

師:淘氣和同學(xué)們想開一家小小鞋店,應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢?我們一起來(lái)幫一幫他們吧!

(板書課題)

⊙探究新知

1.確定調(diào)查的內(nèi)容。

選兩名同學(xué)到前面模擬開鞋店的情境,請(qǐng)同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下,“進(jìn)貨”需要調(diào)查哪些內(nèi)容?

(學(xué)生在小組內(nèi)交流,師巡視傾聽)

個(gè)體匯報(bào):

預(yù)設(shè)

生1:應(yīng)進(jìn)一些款式新穎的鞋。

生2:應(yīng)主要考慮鞋號(hào)的問(wèn)題,應(yīng)調(diào)查一下同學(xué)們都穿多大號(hào)碼的鞋。

生3:我也認(rèn)為應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的鞋號(hào)去進(jìn)貨。

2.以本班學(xué)生為例,對(duì)學(xué)生們的鞋號(hào)進(jìn)行調(diào)查。

(1)小組討論調(diào)查方法。

(2)指名匯報(bào)。

(3)選兩名鞋店成員,一名調(diào)查女生鞋號(hào),另一名調(diào)查男生鞋號(hào)。

(4)用表格記錄調(diào)查結(jié)果。

(5)學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果。

師:看統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè)

生1:男生鞋最大號(hào)碼是38號(hào),最小號(hào)碼是33號(hào);女生鞋最大號(hào)碼是37號(hào),最小號(hào)碼是32號(hào)。

生2:穿34號(hào)鞋和35號(hào)鞋的人比較多。

生3:男生穿34號(hào)鞋的人最多,有7人;女生穿34號(hào)鞋的人最多,有8人。

小結(jié):通過(guò)統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號(hào)鞋、35號(hào)鞋的同學(xué)居多。