小學(xué)二年級數(shù)學(xué)北師大版教案7篇

時間:2022-12-23 作者:Animai 備課教案

沒有一個大致的框架,寫出的教案是無法讓課堂更加活躍的,教案在制訂的過程中,你們一定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)北師大版教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)北師大版教案7篇

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇1

一、教材分析:

?辨認(rèn)方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊第三單元方向與路線第一節(jié)的內(nèi)容,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基本上進(jìn)行教學(xué)的。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向,對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度。因此,在教學(xué)時,教師一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境,增加參與、體驗(yàn)的機(jī)會,讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動中去。在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

基于以上認(rèn)識,按照新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上這一理念,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的位置,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

3、借助辨認(rèn)方向的活動,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn):

根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn),我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:

1、給定一個方向,能辨認(rèn)其余七個方向。

2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

難點(diǎn):正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

三、說教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式

根據(jù)教材的特點(diǎn),我采用以學(xué)生活動為主導(dǎo)取向的活動建構(gòu)式教學(xué)方式。學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動建構(gòu)新知,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學(xué)中,我采用動態(tài)的、多元的評價(jià)方式.如:激勵性的語言,獎小星星 等.

四、教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖 方向板

五、教學(xué)流程

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):游戲?qū)?引發(fā)興趣

我設(shè)計(jì)了這樣一個游戲,讓學(xué)生做和老師相反的動作,比如老師說,我說東向東轉(zhuǎn),學(xué)生就說,我說西向西轉(zhuǎn)。這樣的設(shè)計(jì),把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜歡的游戲活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃求知欲望的火花,從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動探究新知聚集動力。

第二環(huán)節(jié):實(shí)踐探究激趣解疑

1、老師用微機(jī)出示教材主題圖,先請學(xué)生說一說:看平面圖的方法,然后同桌交流:以學(xué)校為中心,郵局、商店、醫(yī)院、體育館分別在學(xué)校的哪個方向?

2、在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書館在學(xué)校的哪個方向?學(xué)生的說法可能不一,有的可能說,圖書館在學(xué)校的北面。有的可能說,圖書館在學(xué)校的西面。教師可以借機(jī)提出疑慮:圖書館又不會走,怎么一會兒在這,一會兒在那兒呢?圖書館到底在學(xué)校的哪個方向?你們好好想一想,想好后和同桌說一說自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):圖書館在學(xué)校的西面和北面之間的位置,并鼓勵學(xué)生自己給西、北之間的方向起名字,從而了解到生活中的西北方向。

3、接著,老師請學(xué)生交流動物園、少年宮、電影院的所在方向,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):東南、東北、西南等方向。

以上教學(xué)活動中看平面圖辨認(rèn)方向這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個方向的場所,既復(fù)習(xí)了已有的方向知識,又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。老師讓學(xué)生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己給新認(rèn)識的方向起名字,讓學(xué)生親身經(jīng)歷了認(rèn)識生活中客觀事物的過程,使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識,注重了學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。

第三環(huán)節(jié):聯(lián)系生活 玩中強(qiáng)化

1、在這一環(huán)節(jié)中,老師組織學(xué)生制作方向板,并利用方向板找教室的方向,然后把找到的方向和同桌說一說,指一指,再交流一下教室的各個方向有什么。最后,讓學(xué)生把小組合作探究的情況跟全班交流。

2、在學(xué)生基本了解教室的方向后,教師組織學(xué)生玩《反應(yīng)快》的游戲,如:向東南點(diǎn)點(diǎn)頭,向西北招招手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):東南和西北相對,東北和西南相對等。

3、教材p21有一幅《中國地圖》,在觀看中國地圖時讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習(xí)。

4、在練習(xí)之后,再組織同桌玩《小交警》的游戲,并讓學(xué)生說說鶴崗的各個方向有哪些熟悉的景物和建筑。

以上教學(xué)從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的同桌之間相互學(xué)習(xí),增加學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會。學(xué)生彼此合作、交流,形成動態(tài)的集體力量培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。由學(xué)生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《小交警》的活動是實(shí)際方向的練習(xí),集趣味、能力于一體,達(dá)到玩中學(xué),玩中練的目的。借助數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流教室的空間方位,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

第四環(huán)節(jié):動手操作促進(jìn)內(nèi)化

在這一環(huán)節(jié)中,請學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師幫小區(qū)搞設(shè)計(jì)。老師讓學(xué)生把課前發(fā)的場館圖片拿出來,自己擺一擺,說一說每個場館分別在小區(qū)的哪個方向。

目的是讓學(xué)生知道,方向知識來源于生活,應(yīng)用于生活,課上的學(xué)習(xí)很不夠,需要學(xué)生在生活中多實(shí)踐,多應(yīng)用,才能掌握。

第五環(huán)節(jié):師生整理 體驗(yàn)收獲

在這一環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生談兩點(diǎn):

1、談收獲,讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會了什么。

2、讓學(xué)生自我評價(jià),比如,問學(xué)生:對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

這樣,既注重了學(xué)生整理知識的能力,又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。

六、教學(xué)反思

1、通過本節(jié)課教學(xué),讓我進(jìn)一步理解了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)這一課改理念,數(shù)學(xué)知識一旦讓學(xué)生體會到它在生活中是有用的,便會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學(xué)全過程,最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),有效地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價(jià)值.

2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程比只要結(jié)果要精彩的多

上課時,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)過程.在活動中我發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓每個孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)新知的成功與快樂。

另外,我讓學(xué)生利用手中的方向板辨認(rèn)教室里的方向時,有的學(xué)生手里的方向板隨著身體的轉(zhuǎn)動而轉(zhuǎn)動,如果在教學(xué)時我給學(xué)生做一做示范或讓學(xué)生先交流一下使用方向板的方法,就不會出現(xiàn)學(xué)生身體動,手中方向板也在動,不能找準(zhǔn)方向的問題??磥斫處煂?dǎo)的作用也不能忽視,而且要引導(dǎo)的恰到好處。

通過這節(jié)課的教學(xué),讓我真切體會到了教學(xué)相長的實(shí)際意義,也更深切的領(lǐng)悟到了新課程師生共同發(fā)展的內(nèi)涵。

以上是由小編分享的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案全部內(nèi)容,希望對你的學(xué)習(xí)有幫助。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的情境中,進(jìn)一步體會加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

3.體會加法的交換律。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示主題圖,引出課題。

問:圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果,板書課題:采松果

2.觀察主題圖,提問題。

你能看圖提出數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生的回答板書:

松鼠媽媽采了25個,小松鼠采了4個。一共采了多少個?

松鼠媽媽采了25個,小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?

二、解答問題。

1.你能根據(jù)“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?

學(xué)生說,板書:25+4= 25-4=

得多少?怎樣想?小組討論,匯報(bào)。

2.操作驗(yàn)證。

(1)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根,5根和4根合在一起是9根,20加9等于29,板書:5+4=9 20+9=29

(2)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根。5-4=1 20+1=21

3.看算式撥計(jì)數(shù)器練習(xí)。

32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

三、作業(yè)。

1.圖意提問題。原來有19個草莓,吃了9個,還剩多少個?

列式:19 – 9 = 10(個)

2.第2題:觀察算式,有什么規(guī)律?

(兩位數(shù)加一位數(shù),交換兩個加數(shù)的位置,和不變。)

計(jì)算并照樣子寫一組算式。

3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。

25-2 = 23(米)

4.獨(dú)立完成第3、5題。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇3

一、說教材

我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂園》,是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。

主要內(nèi)容有

1.乘法的意義。

2.根據(jù)具體情境列出乘法算式,并知道算式中各部分的名稱。

3.解決相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù),分?jǐn)?shù)乘法。

第一課時《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程,為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗(yàn)。體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題。

第二課時《兒童樂園》是學(xué)生充分認(rèn)識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個點(diǎn)子》一課中,則是讓學(xué)生在充分的動手操作中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義。

第四課時《動物聚會》使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一筆體會乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中,教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中,有著豐富的相同加數(shù)連加的素材,這是學(xué)生認(rèn)識乘法的生長點(diǎn)。在豐富的情景中,讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.結(jié)合“兒童樂園”的具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力。

2.結(jié)合解決問題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,初步體會乘法運(yùn)算的意義,體會乘法與加法的聯(lián)系,體會用乘法算式表示連加算式的簡便性

3.知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運(yùn)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

二、說學(xué)生

我校屬于市區(qū)學(xué)校,硬件設(shè)施較好,有多媒體教室,可以隨時使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長素質(zhì)相對較高,對孩子的教育很重視,并能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題,能用數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達(dá)清楚。

三、說教法

學(xué)習(xí)興趣對于掌握數(shù)學(xué)知識非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要,小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,對具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,在教學(xué)中,通過動靜交替,講練結(jié)合,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看,說,聽,寫,找。以求達(dá)到“高效率”的課堂。

四、說教學(xué)程序

本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下幾個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在這個環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

第二個環(huán)節(jié)自主探究,感悟新知。我主要采取了“扶”,“放”,“動”,“做”“說”,聚焦情境一,感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里,我巧妙的設(shè)計(jì)了通過計(jì)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊,使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時用乘法比較簡便。接下來我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個相對開放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個數(shù)學(xué)問題。在開放的情境中鞏固了新知。

根據(jù)低年級學(xué)生不能長時間集中注意力這一特點(diǎn),我特意安排了這個“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。

第三個環(huán)節(jié),鞏固練習(xí),拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”,我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課,我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中,以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果。

第四個環(huán)節(jié),讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第五個環(huán)節(jié),全課小節(jié)。我用一個乘法問題結(jié)束了本節(jié)課,使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

五、說教學(xué)效果。

我預(yù)測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇4

?數(shù)松果》是北師大版第三冊教材第二單元的第一課,是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開端,而北師大版教材則是以本課即5的乘法口訣為切入點(diǎn)來學(xué)習(xí)的,這樣的安排使教材更加的生活化,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,有助于他們自覺進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí),更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來學(xué)習(xí)其他口訣,因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬縷的聯(lián)系,他們學(xué)習(xí)時可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解口訣。

(二)、學(xué)生分析:

大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義,掌握了連加的計(jì)算方法,他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),這些知識儲備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ),而且有一部分學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,有的甚至可以背出部分的乘法口訣。

(三)、教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的含義,使他們產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟,掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

3.掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

5.有機(jī)地重組教材,以五環(huán)旗為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境,在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。

(四)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

教學(xué)難點(diǎn):記憶5的乘法口??

(五)、教學(xué)設(shè)想:

教材主要包括數(shù)松果、算一算、練一練三大塊,根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、探究性學(xué)習(xí)、游戲、應(yīng)用四大部分。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理、探究性學(xué)習(xí)過程的安排、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個方面來說一說。

1、重設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合,不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識技能,而且非常關(guān)注他們在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是,我改變教材中數(shù)松果的情境,用北京奧運(yùn)開幕式及運(yùn)動員奪冠的片段為情境導(dǎo)入,以此為契機(jī),利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會時人們各種興奮歡呼的場面,在一個個精彩的片段和歡呼聲中,學(xué)生熱愛祖國、熱愛奧運(yùn)的激情在不自覺中已被成功激起。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗,由學(xué)生說說對它的認(rèn)識,教師再進(jìn)行簡單介紹。

2、重組教材,自主探究。

①五環(huán)旗及算一算兩部分的整合。

在新課探究這一環(huán)節(jié)中,原本教材分?jǐn)?shù)松果和算一算這兩大部分,潛意識已經(jīng)把解決一共有多少個松果?這個問題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來解決,而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對于5的乘法口訣的學(xué)習(xí),已有了充分的知識準(zhǔn)備,根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況,我將教材中的數(shù)松果這部分換成五環(huán)旗的內(nèi)容,并與算一算這部分進(jìn)行有機(jī)的整合,在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗,讓學(xué)生觀察并提出問題,在學(xué)生自主提問以后,便將一共有多少個環(huán)?(本文來自小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)w ww.xx jxsj.cn)這一問題拋給學(xué)生,大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決,而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動,這樣每個學(xué)生不僅可以有自己的方法,還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合,給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間,而且更能夠適用于各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。

②.口訣的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中,設(shè)計(jì)時力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來,整段教學(xué)流程突出簡化二字。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā),根據(jù)圖意將具體的圖抽象簡化成用乘法算式表示,再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律,將5的乘法算式簡化成5的乘法口訣,即看算式編口訣。這樣學(xué)生在自主探索中,便潛移默化地感受到了口訣是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡化成數(shù)學(xué)知識的,且能充分體會到口訣的作用,自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。

?數(shù)松果》教學(xué)反思

?數(shù)松果》的教學(xué)目標(biāo)是:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程;2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決生活中簡單的實(shí)際問題。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時,雖然有些學(xué)生已經(jīng)會背乘法口訣,但還沒有真正地理解乘法口訣的含義。因此,教學(xué)時,我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在編制5的乘法口訣的方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上。學(xué)生掌握了編制乘法口訣的方法,為后面學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課力求讓學(xué)生學(xué)得輕松,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,在備課時預(yù)設(shè)學(xué)生第一次編制口訣有困難,準(zhǔn)備師先講解示范編前三句口訣,再多用些時間進(jìn)行探索和交流,而在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)已會背口訣,編制時脫口而出。因此,編口訣的時間縮短,把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上加以記憶應(yīng)用??傊竟?jié)課從童話故事入手,讓學(xué)生在具體情境中通過獨(dú)立思考,合作交流,解決問題的教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)效果良好。

?數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 教材內(nèi)容

北京師范大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第二單元《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。

二、 設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課我由數(shù)松果的具體情境導(dǎo)入,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過5個5個地?cái)?shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、 教學(xué)目標(biāo)

1、 知識與能力

(1)結(jié)合數(shù)松果的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,掌握5的乘法口訣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主探索的意識和習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和數(shù)感。

2、過程與方法

(1)進(jìn)一步理解乘法的意義。

(2)使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

(2)懂得數(shù)學(xué)是生活的需要,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。

四、教學(xué)重點(diǎn):

掌握5的乘法口訣。

五、教學(xué)難點(diǎn):

5的乘法口訣的編制。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

七、教學(xué)過程:

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導(dǎo)入新課:

2.提出問題,探究新知:

(1)提出問題。

師:看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1:一共有多少個松果?……

(2)確定研究主題,尋找解題策略。

師:有什么好辦法解決這個問題嗎?

生:可以數(shù)一數(shù),算一算。師:那可以怎樣數(shù)呢?(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。)

①1,2,3,4,…1個1個地?cái)?shù)。

②5+5,10+5,15+5,20+5,……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5,10,15,20,…5個5個地?cái)?shù)。

④一五,一十,十五,二十,……也是5個5個地?cái)?shù)。

……

師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

生:我喜歡5個5個地?cái)?shù),這樣簡便。

師:你能用乘法算式表示嗎?

生答師板書:

1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學(xué)生說一說這些算式表示的意義、算法。)

師:剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫出了這些乘法算式??粗@些算式,你有什么想法?生1:算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。

師:你能記住這些算式嗎?動腦筋想想,然后4人小組商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。

(學(xué)生討論。)

生1:多讀幾遍就能記住。

生2:想著圖記:1排有5個松果,2排有10個松果……

生3:記住1個5是5,2個5是10……

師補(bǔ)充:這是根據(jù)乘法的意義來記的

生4:記住每個乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個比一個大5,就好記了。

生5:用口訣來記方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。

師:你怎么知道的?

生:鉛筆盒上有。

師:利用口訣順口、方便。(手指板書:1×5=5)1個5是5,為了記起來順口,編成口訣是:一五得五。(師板書)你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報(bào),教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

師:剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰編出來的?

生:我們自己。

師:你們真棒!大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規(guī)律,你們愿意把它們找出來嗎?

生1:我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積,都相差5。師:觀察得很仔細(xì)!為什么會這樣呢?

生2:每次都多了1個5!多了1排松果嘛!

生3:我們組發(fā)現(xiàn)五五二十五這句口訣是5個字,四五二十是4個字,第一句口訣一五得五中有一個得字。

師:為什么這樣編口訣呢?

生4:為了順口、好記,口訣都是四五個字。

師:你的想法有道理,我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記住這些口訣。5的口訣有幾句?如果記住五五二十五,忘記四五是多少怎么辦?誰能教教老師?如果忘記五六是多少呢?

3.鞏固練習(xí):

(1)教師和學(xué)生對口令記口訣。

(2)任意兩小組開火車背口訣。

(3)同桌一人說口訣,另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。

(4)自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣。

4.綜合應(yīng)用:

師:在實(shí)際生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?(學(xué)生思考后互相提問。

5.課堂總結(jié):

師:今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?

6.板書設(shè)計(jì):

數(shù)松果

1×5=5 1×5=5 一五得五

2×5=10 5×2=10 二五一十

3×5=15 5×3=15 三五十五

4×5=20 5×4=20 四五二十

5×5=25 5×5=25 五五二十五

6×5=30 5×6=30 五六三十

7×5=35 5×7=35 五七三十五

8×5=40 5×8=40 五八四十

9×5=45 5×9=45 五九四十五

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,知道東南、東北、西南、西北、四個方向,發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

教學(xué)重點(diǎn):

能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其它七個方向,經(jīng)歷知識的過程。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師:說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向?

學(xué)生回答

師:上節(jié)課我們學(xué)過的兩個辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

(指名活動)

二、新課

師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識,辨認(rèn)方向。

(板書課題)

師:請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖,分別看一看體育館在學(xué)校的__面,商場在學(xué)校的__面,醫(yī)院在學(xué)校的__面,郵局在學(xué)校的__面。

(指名回答)

師:圖書館在學(xué)校的什么方向呢?

學(xué)生:北面

師:剛才說了體育館在學(xué)校的北面,那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢?其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的,還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

(板書:東北、東南、西北、西南)

課件出示方向板

找出八個方向點(diǎn),將北方向給出,讓學(xué)生寫出剩下的七個方向。

課件再次給出第一幅情境圖,讓學(xué)生分別說出剩余的四個建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過例題講解確定觀測點(diǎn),讓學(xué)生知道方向具有相對性,確定方向時,首先要找準(zhǔn)以誰為觀測點(diǎn),再根據(jù)觀測點(diǎn)判斷方向。

師:現(xiàn)在以自己為觀測點(diǎn),找一找自己的東西南北都是誰,同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

練一練第一題 指名回答

第二題,第三題 學(xué)生做,指名匯報(bào)

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

五、課后作業(yè)

下課后自己制作一個方向板到操場上看一看,記錄校園各個方向有什么,下課找同學(xué)匯報(bào)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇6

?教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

?教材分析〗

“乘法的初步認(rèn)識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式,體會乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式,或者會用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果,都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式,關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少:一個乘數(shù)就是相同的加數(shù),不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù),它隱含在連加算式中,要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),有助于加深體會乘法運(yùn)算的意義。

?學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū),與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女,學(xué)生雖有吃苦耐勞精神,但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差,學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

?教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

師:同學(xué)們,我們數(shù)學(xué)的王國里有一個歡聲笑語的地方,那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕,(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?

生:有乘飛機(jī)的,劃船的,還有坐火車的。

生:我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多,每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師:能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題,并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào),教師板書:

①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師:觀察以上算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:左邊的算式加數(shù)相同,右邊的算式加數(shù)不同。

(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景,激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣,同時潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類,為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設(shè)置疑點(diǎn),探究新知

師:今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書:乘法的初步認(rèn)識)

1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人),進(jìn)行乘法教學(xué)。

師:在上面這個相同加數(shù)連加的算式中,相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生:相同加數(shù)是4,有6個4。)

師:6個4相加,也可以用乘法表示。

(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2.請各小組把本組剛才列的加法算式,改寫成乘法算式,并匯報(bào)。師追問:2+2+2+2=2×4時,4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,初步體會計(jì)算相同加數(shù)的連加問題,列乘法算式比較簡便。)

3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)

①獨(dú)立列式;

②相互檢查;

③互相說一說:3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

④全班匯報(bào)、反饋。

(評析試一試,目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解,通過說一說,培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)

(三)巧設(shè)練習(xí),鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式:;

乘法算式:,這是()個()。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15,這是()個5相加,

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20,這是()個4相加,

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習(xí)。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?

4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

(評析練習(xí)設(shè)計(jì),形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。)

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?

?教學(xué)反思〗

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點(diǎn)。

1.能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛,通過具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3.充分利用電教媒體,刺激學(xué)生的多種感官,提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過各種不同類型、不同層次的練習(xí),調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí),把數(shù)學(xué)知識生活化,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于:

學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好,正確率達(dá)到95%,但拓展練習(xí)中“1+2+3=6,3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會寫,主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中,思維不靈活、不全面,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)北師大版教案篇7

一、說教材

?兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時,實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式,體會乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。

3、結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并運(yùn)用加法計(jì)算出簡單的乘法算式的結(jié)果。

三、說教法、學(xué)法

“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,行之有效的教學(xué)方法是取得 良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我主要采用合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式,自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識。 《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;通過動手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固,通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

四、說教學(xué)流程

根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為四個環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

二、設(shè)置疑點(diǎn),探究新知

三、應(yīng)用新知,解決問題

四、拓展延伸,鍛煉能力

下面我說一下,第一個教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”

師:今天,在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡聲笑語的地方,那就是兒童樂園,想去看看嗎?(課件演示:兒童樂園)因?yàn)閮和瘶穲@是孩子特別喜歡的地方,所以我便采用直接導(dǎo)入的方式,這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。 接著我便進(jìn)行教學(xué)活動的第二個環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點(diǎn),探究新知”

1、師:請大家仔細(xì)觀察。說一說,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?讓學(xué)生先獨(dú)立觀察情境圖,提醒學(xué)生觀察的時候要按照一定的順序,學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息有:每架飛機(jī)坐2人,有4架小飛機(jī);每條船坐3人,有3條船;每節(jié)車廂有4人,

有6節(jié)車廂等等,在這一過程中,使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動參加的人數(shù)是有特點(diǎn)的,如:每架飛機(jī)坐2人,每條船坐3人,每節(jié)車廂有4人,為引出乘法打下基礎(chǔ)。

2、接著,讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,教師將有代表行的問題進(jìn)行板書(幻6)“有多少人坐小飛機(jī)?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8,有8架小飛機(jī),也可能列出算式:2+2+2+2=8(人),為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性,我想適當(dāng)拓展,出現(xiàn)更多的小飛機(jī)(幻燈)8架小飛機(jī)坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,通過這樣不斷的追問,讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩,并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求,這樣學(xué)生便會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣,我可以縣讓學(xué)生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同,都是2,教師便適機(jī)點(diǎn)撥“像這樣的算式,除了用加法計(jì)算,我們還可以用乘法”

3、(幻8)像2+2+2+2=8,這個算式,是幾個幾相加,學(xué)生會回答出“4個2相加”可以用乘法計(jì)算,寫成2×4或4×2,讀乘法算式時,從左往右依次讀,同桌一起練習(xí)讀讀“4×2” 接下來便一起認(rèn)識乘法各部分的名稱,“2和4都是乘數(shù),結(jié)果的8是積”這一過程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會的學(xué)生來當(dāng)小老師介紹。

4、(幻10)在學(xué)生會讀,認(rèn)識了乘法各部分名稱后,老師繼續(xù)追問“2在加法中是什么書?在加法中沒有4,4從哪兒來的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個2相加用乘法怎么表示?8個2呢?列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式,說說算式各部分名稱。

5、接下來便進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知,解決問題”

6、(幻11)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(幻12)小火車坐了多少人?獨(dú)立列出算式,學(xué)生可能有列加法的,也有列出乘法的,引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來的?表示什么意思?(每節(jié)車廂坐4人,有6節(jié)車廂,也就是有6個4)

7、(幻14)教師進(jìn)行小結(jié):像剛剛這樣的算式,他們都有一個共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答后,教師小結(jié):幾個相同的數(shù)相加,用乘法表示更簡便“ 8、最后一個環(huán)節(jié)是“拓展延伸,鍛煉能力“(幻15---18),習(xí)題的設(shè)計(jì)我本著由淺入深,由易到難的原則,前3題先寫加法算式,再寫乘法,最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。 我的說課結(jié)束了,謝謝大家!