雞和貓教案優(yōu)秀7篇

時(shí)間:2023-01-07 作者:Indulgence 備課教案

教案在擬訂的過(guò)程中,老師一定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,教案是教師為了順利開(kāi)展教學(xué)預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種,范文社小編今天就為您帶來(lái)了雞和貓教案優(yōu)秀7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

雞和貓教案優(yōu)秀7篇

雞和貓教案篇1

教學(xué)目標(biāo);

1、學(xué)會(huì)向人請(qǐng)教的一般方法,注意有禮貌,說(shuō)話得體。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方式提出不同問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)變能力。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、板題激趣:

1、板題:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

2、提問(wèn):你什么時(shí)候需要向人請(qǐng)教?要注意什么?

3、討論:當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難,自己又不能解決時(shí),就要去請(qǐng)教別人。請(qǐng)教別人,要把需要請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚,還要注意禮貌,說(shuō)話要得體。

二、實(shí)踐學(xué)法

1、提出要求:要把問(wèn)題說(shuō)清楚。注意禮貌和說(shuō)話得體。

2、按要求進(jìn)行訓(xùn)練:

⑴題目:①舅媽從國(guó)外給燕莉莉帶來(lái)一枝多用鋼筆,上面的英文她不認(rèn)識(shí),便去請(qǐng)教英語(yǔ)老師。②華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝模型,華運(yùn)昌裝不起來(lái),向趙東昌請(qǐng)教。

⑵示例:燕莉莉親熱地說(shuō):“老師,您好!,打擾您一下,我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教您,行嗎?”

⑶討論:這樣請(qǐng)教行嗎?請(qǐng)?jiān)u議。

3、同桌自練,全班指名交流。

三、鞏固學(xué)法:按下列內(nèi)容在小組里交流。

1、訓(xùn)練內(nèi)容⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫(xiě)了一封信。到郵局寄信時(shí),發(fā)現(xiàn)忘了寫(xiě)郵政編碼,便函去問(wèn)郵電局的阿姨。

⑵趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來(lái),便去請(qǐng)教班長(zhǎng)郭巧玲。

2、小組請(qǐng)教,評(píng)議打分。

四、作業(yè):利用課后分角色進(jìn)行表演。

雞和貓教案篇2

一、教學(xué)思路:

秦始皇是一個(gè)能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注的歷史人物,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以小組活動(dòng)的形式開(kāi)展本課教學(xué),從感性的材料入手激發(fā)學(xué)生的求知欲,改變課堂形式以答記者問(wèn)的形式介紹中央三位大臣。利用繪制秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。注重在新課理念下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生要有自覺(jué)、主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的正確態(tài)度,有求知的強(qiáng)烈愿望和激情,以及掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

(一)知識(shí)目標(biāo):

記住秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間;記住秦朝的都城,統(tǒng)治者稱(chēng)號(hào),理解秦統(tǒng)一的意義和秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的作用,初步認(rèn)識(shí)秦中央集權(quán)的基本內(nèi)容。

(二)能力目標(biāo):會(huì)識(shí)別圖片,會(huì)制作表格。通過(guò)合作學(xué)習(xí),開(kāi)拓視野,在開(kāi)放的環(huán)境中獲得知識(shí),在交流的過(guò)程中取得進(jìn)步;引導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解,初步分析相關(guān)歷史資料。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一觀念的教育,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的影響。

三、教學(xué)內(nèi)容分析:

課標(biāo)的內(nèi)容:了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí),探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義本課地位:統(tǒng)一是中國(guó)文明史的重要特征之一,是中華民族對(duì)于人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)。本課重點(diǎn)是秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施,教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度”概念的理解。從初中生的實(shí)際出發(fā),方法的訓(xùn)練比結(jié)果的獲得還要重要。秦朝建立專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度,為歷代統(tǒng)治者承繼和發(fā)展,對(duì)以后封建王朝產(chǎn)生重要影響。本課內(nèi)容在本單元中不但起者承上啟下的作用,而且占據(jù)重要地位。

四、學(xué)情分析:

學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣較濃,學(xué)習(xí)的積極性較高,喜歡接觸與歷史有關(guān)的課外知識(shí),喜歡討論,就所學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行探討和爭(zhēng)論,思考問(wèn)題時(shí)需要?dú)v史感性材料的支持。一部分學(xué)生受當(dāng)代影視作品的影響,有明顯的不準(zhǔn)確表達(dá)或偏激的觀點(diǎn),需要在教學(xué)中澄清歷史事實(shí),并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用,一部分學(xué)生具備透過(guò)歷史發(fā)現(xiàn)規(guī)律的可能,這種可能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)多取決于學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的探究程度。教師的課題應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的帶動(dòng)作用。

五、教學(xué)方法:

圖示法、討論法、講解法、讀書(shū)指導(dǎo)法

六、教具:

地圖冊(cè)、《戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖》、秦始皇畫(huà)像,獎(jiǎng)品若干

教學(xué)時(shí)間:45分鐘(1課時(shí))

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)使用要求:

1、使用理由:教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,關(guān)鍵在于課堂的利用效率,以往的教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)往往達(dá)不到效果,問(wèn)題就在于監(jiān)督課堂的手段的缺乏,本堂課教學(xué)以小組、個(gè)人評(píng)價(jià)的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,擴(kuò)大教師的調(diào)控范圍,讓組長(zhǎng)也負(fù)責(zé),實(shí)施中應(yīng)善于利用此表。讓師生共同完成教學(xué)任務(wù)。

2、小組評(píng)價(jià)使用要求:組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員參與活動(dòng),選出學(xué)生代表發(fā)言。相互交流,交他組評(píng)議,課后教師綜合打分。

3、個(gè)人評(píng)價(jià)使用要求:學(xué)生積極參與本課的各項(xiàng)教學(xué)要求的個(gè)人活動(dòng),配合小組內(nèi)其他組員積極參與討論,交組內(nèi)成員進(jìn)行評(píng)議。

八、學(xué)習(xí)過(guò)程:

(學(xué)生在社會(huì)課上對(duì)秦滅六國(guó)和秦始皇的史事已有所掌握。在教學(xué)過(guò)程中要注意運(yùn)用啟發(fā)式,讓學(xué)生在課堂上有較多的活動(dòng)。)

師:在第二主題的學(xué)習(xí)中我們了解了由于秦國(guó)的商鞅變法最為徹底,經(jīng)過(guò)商鞅變法,秦國(guó)的奴隸制廢除了,封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了,逐漸成為七國(guó)中實(shí)力最為強(qiáng)大的國(guó)家。(建議在事先畫(huà)好的《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)》板圖上填上七國(guó)的名字)。奠定了后來(lái)秦滅六國(guó)的基礎(chǔ)。今天,在資料收集的基礎(chǔ)上我們以分小組的形式學(xué)習(xí)本課。

九、教學(xué)流程:

1、導(dǎo)入新課

出示李白在《古風(fēng)》中的詩(shī)句:“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍決浮云,諸侯盡西來(lái)?!睅煟和瑢W(xué)們,這首詩(shī)的描寫(xiě)的主人公是誰(shuí)?“掃六合”指的是什么事件?生:師過(guò)渡:

對(duì)!正是這位雄才大略的秦始皇,演繹了這場(chǎng)“掃六合”的恢宏歷史劇,今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)這位“千古一帝”,一起走近他所創(chuàng)建的大一統(tǒng)的帝國(guó)——秦朝。揭示課題:第12課——《秦朝的`統(tǒng)一》。2、學(xué)習(xí)新課:師:(解釋課題)什么是統(tǒng)一?就是在中國(guó)(一定)的地理范圍內(nèi),由一個(gè)政權(quán)把這個(gè)國(guó)家(范圍內(nèi))的各個(gè)部分聯(lián)合起來(lái),并對(duì)各個(gè)部分實(shí)施有效的治理。今天我們就圍繞“統(tǒng)一”,了解兩個(gè)大的問(wèn)題:秦王如何“完成統(tǒng)一”,同時(shí)他又是如何“鞏固統(tǒng)一”的。(顯示課件:“完成統(tǒng)一”、“鞏固統(tǒng)一”字樣)

師過(guò)渡:

首先進(jìn)入第一幕:秦王是如何“完成統(tǒng)一”的?

一、完成統(tǒng)一——“秦王掃六合”(課件顯示)師:“秦王掃六合”是怎么回事?生:

師:戰(zhàn)國(guó)七雄指哪些國(guó)家?當(dāng)年的七國(guó)都是威震四方,傲視群雄,為什么只有秦國(guó)能掃除六國(guó),完成統(tǒng)一?

生:

師總結(jié):從公元前230年—前221年,秦王嬴政以遠(yuǎn)交近攻的軍事策略,用10年的時(shí)完成了統(tǒng)一霸業(yè),定都咸陽(yáng)。

(用多媒體展示秦滅六國(guó)的過(guò)程,同時(shí)教給學(xué)生諧音法記憶:韓趙魏亡楚咽氣(燕、齊諧咽氣)。

師:前221年。大家要把這個(gè)時(shí)間記住。在這個(gè)時(shí)間之前,秦國(guó)被叫做“秦國(guó)”,在此時(shí)間之后,秦國(guó)應(yīng)被叫做“秦朝”了。秦的疆域也由一個(gè)方圓百里的諸侯國(guó),發(fā)展為統(tǒng)治千里的大帝國(guó),我們來(lái)看一下秦的疆域,找找它的南北四至。(出示秦朝疆域圖,同時(shí)要求學(xué)生自畫(huà)簡(jiǎn)圖并記憶)

生看圖回答并能自畫(huà)簡(jiǎn)圖。

師:秦王的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng),為中國(guó)歷史揭開(kāi)了嶄新的一頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料討論:秦朝統(tǒng)一的歷史意義?(p45,p65頁(yè)材料多媒體,可以將此材料展示在多媒體上)

生討論后發(fā)言。

師總結(jié):秦朝的統(tǒng)一,順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流,結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯混戰(zhàn)的局面,開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后,我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)雖然有的時(shí)期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài),但統(tǒng)一始終是歷史的主流。(交給學(xué)生記憶的方法,在重點(diǎn)詞語(yǔ)下重點(diǎn)標(biāo)記:順應(yīng)了,結(jié)束了,開(kāi)創(chuàng)了。便于學(xué)生記住知識(shí))

師:完成統(tǒng)一階段我們需要記憶哪些知識(shí)呢?哪位同學(xué)總結(jié)一下?生回答。

師過(guò)渡:俗話說(shuō),打江山容易,守江山難。秦朝完成統(tǒng)一后,如何鞏固統(tǒng)一的問(wèn)題便成為擺在嬴政面前十分棘手和必須解決的問(wèn)題。那么,秦王嬴政將采取什么措施來(lái)鞏固統(tǒng)一呢?師過(guò)渡:嬴政可謂卓越的政治家,他分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面來(lái)鞏固政權(quán),下面我們就一起來(lái)看看這位千古一帝的具體做法。

二、鞏固統(tǒng)??

1、政治措施——中央集權(quán)制度的建立(課件顯示)(1)皇帝制度的建立(課件顯示)師:秦王嬴政認(rèn)為他的功績(jī)“功高三皇,德過(guò)五帝”,便把前人最尊貴稱(chēng)號(hào)“皇”和“帝”合起來(lái),號(hào)稱(chēng)“皇帝”。他自稱(chēng)“始皇帝”。后人稱(chēng)其為秦始皇。并且指出秦國(guó)與秦王朝,秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別:秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)間的諸侯國(guó)之一,秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó),稱(chēng)皇帝前稱(chēng)為秦王嬴政,稱(chēng)皇帝之后稱(chēng)為秦始皇。

師過(guò)渡:秦始皇把國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中到自己手里,政事無(wú)論大小,最后全由皇帝裁決。(伴隨著皇權(quán)制度的確立,秦始皇開(kāi)啟了全新的中央和地方的行政管理制度)請(qǐng)

大家看書(shū),秦朝的中央機(jī)關(guān)的設(shè)置情況如何?

生看書(shū)66頁(yè)回答。師:經(jīng)過(guò)考慮,秦始皇在中央設(shè)置丞相、太尉、御史大夫三個(gè)職位,我們簡(jiǎn)稱(chēng)他們?yōu)椤叭薄?/p>

(2)中央制度的建立(課件展示)

皇帝御史大夫丞相太尉師:“三公”分別管理什么?

生:丞相管理行政,太尉管理軍事,御史大夫管理監(jiān)察。

師:他們都是秦朝中央政府的官員,都由皇帝任命,并絕對(duì)服從皇帝的命令,他們構(gòu)成對(duì)全國(guó)發(fā)號(hào)施令的總樞紐。其中,丞相是“一人之下,萬(wàn)人之上”的“百官之首。師過(guò)渡:有人幫著秦始皇管理中央了,還需要行政機(jī)構(gòu)管理地方啊。秦始皇選擇在地方實(shí)行什么制度?

生:在地方實(shí)行郡縣制。

(3)地方行政制度的建立(顯示課件)

師:在地方實(shí)行郡縣制??さ拈L(zhǎng)官叫郡守,縣的長(zhǎng)官叫縣令,都由皇帝直接任免,不能世襲。他們?cè)诘胤缴现苯庸芾砣嗣?,征收賦稅等。(請(qǐng)大家回憶我們以前講過(guò)的西周的分封制有什么不足之處?與郡縣制形成一種對(duì)比講解,加深學(xué)生的印象)從此,西周以來(lái)的分封制在全國(guó)范圍內(nèi)被郡縣制所取代,地方政權(quán)的獨(dú)立性大大削弱了。這是中國(guó)地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革,郡縣制在我國(guó)長(zhǎng)期沿用下來(lái),影響十分深遠(yuǎn)。

中央郡在地方縣里師展示(中央集權(quán)示意圖)課件并解讀:至此,秦王朝專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度就形成了,這里要明確一個(gè)概念:專(zhuān)制主義中央集權(quán)。所謂君主專(zhuān)制是就中央的決策方式而言的,主要體現(xiàn)在皇位終身制和世襲制上,特征是皇帝個(gè)人獨(dú)裁專(zhuān)斷,集國(guó)家權(quán)力于一身,從決策到行使軍政財(cái)權(quán)都具有獨(dú)斷性和隨意性。中央集權(quán)則是相對(duì)于地方分權(quán)而言,其特點(diǎn)是地方

亭政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面沒(méi)有獨(dú)立性,必須充分執(zhí)行中央的命令,一切服從于中央。

師:除了政治上加強(qiáng)中央集權(quán),秦始皇鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面的措施是怎樣的呢?下面,我們分成四個(gè)組,由四個(gè)組通過(guò)討論合作得出結(jié)論。

生分組討論并回答。經(jīng)濟(jì)組問(wèn)題

情境資料:情景一:秦統(tǒng)一初“市場(chǎng)”上的情況:市場(chǎng)上有許多攤位,包括原齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦各國(guó)人。其中有拿刀幣的,有拿鏟幣的,有拿銅幣的,有拿貝幣的……好多攤主在交換中非常不方便,非?;靵y。情景二:秦朝統(tǒng)一以后,在咸陽(yáng)舉行了一次“商貿(mào)會(huì)”,當(dāng)時(shí)各地區(qū)的商人都來(lái)到咸陽(yáng)。在“商貿(mào)會(huì)”上,由于各國(guó)度量不統(tǒng)一,在交換中出現(xiàn)許多差錯(cuò)。如買(mǎi)一尺布,到三個(gè)攤位就有三個(gè)尺度。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀思考:這種局面是否有利于秦的發(fā)展?如果你作為秦始皇,你該如何做?再設(shè)想一下,這樣做秦朝的發(fā)展前景如何?(結(jié)合課本66頁(yè)第二自然段和67頁(yè)第一自然段)師:貨幣的統(tǒng)一解決了賦稅征收和流通的困難,方便了經(jīng)濟(jì)交流。度量衡的統(tǒng)一,解決了解決了各地?fù)Q算之間的困難,便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。那么,秦始皇對(duì)文化思想進(jìn)行了大膽的改革,鞏固其統(tǒng)治的情況如何?我們來(lái)看:

思想文化組問(wèn)題

史料記載一:秦統(tǒng)一前各諸侯國(guó)的文字差異很大。就“馬”和“安”字,有七種寫(xiě)法?!榜R”和“安”字如此,別的字當(dāng)然也如此。

大家思考:文字不統(tǒng)一,政府下達(dá)命令、公布事宜,各地人民都能看得懂嗎?它有利于各地人民的交流嗎?怎么解決呢?史料記載二:前213年,秦始皇下令燒毀了統(tǒng)一前的列國(guó)史記以及百姓私藏的《詩(shī)》《書(shū)》和百家語(yǔ);第二年,他發(fā)現(xiàn)有人暗中批評(píng)他,攻擊他施行的新制度,便把有牽連的460多位儒生和方士活埋了。

思考問(wèn)題:這段材料反映了什么歷史事件?你如何看待它?

師:文字的統(tǒng)一解決了原先六國(guó)文字異形的狀況,便利國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的交流,并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。焚書(shū)坑儒雖然一時(shí)鞏固了統(tǒng)一,但是秦始皇這種暴虐的手段也激起了人們的普遍反抗,加速了秦朝的滅亡。

那么,秦始皇是用什么樣的辦法來(lái)鞏固自己邊疆的呢?

軍事問(wèn)題組

師:請(qǐng)大家?guī)е铝袉?wèn)題看書(shū),然后回答:1、秦是怎樣鞏固邊疆,維護(hù)統(tǒng)一的?2、從地圖找到長(zhǎng)城的起止點(diǎn)?

3、你怎樣看待秦始皇修筑長(zhǎng)城這件事?

師:的確,長(zhǎng)城的修建凝聚著我們祖先的血汗和智慧,也是中華民族的象征和驕傲。它從一個(gè)方面反映著我們中華民族的精神、特征、文化和力量。

小結(jié):完成秦始皇鞏固中央集權(quán)措施簡(jiǎn)表。

師:本課我們了解了一個(gè)重要?dú)v史人物(秦始皇),探討了他為實(shí)現(xiàn)和鞏固統(tǒng)一所作出的主要貢獻(xiàn)及其意義。,主要內(nèi)容可概括為:(1)完成統(tǒng)一:公元前221前,秦滅六國(guó),統(tǒng)一全國(guó);(2)鞏固統(tǒng)一:政治上稱(chēng)皇帝,中央設(shè)丞相,御史大夫、太尉;地方推行郡縣制;經(jīng)濟(jì)上:統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣;文化上:統(tǒng)一文字,思想上,焚書(shū)坑儒;軍事上:修筑長(zhǎng)城。

師總結(jié):秦始皇完成了中國(guó)歷第一次也是最偉大的一次統(tǒng)一。這次統(tǒng)一,不僅是地域的統(tǒng)合,而且在政治、思想、文化等褚方面留下了深遠(yuǎn)的影響,為中華民族朝著統(tǒng)一大

雞和貓教案篇3

設(shè)計(jì)背景

春天是細(xì)菌容易繁殖,傳染病多發(fā)季節(jié)。如手足口病,水痘等。

活動(dòng)目標(biāo)

1.養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,知道人人都要愛(ài)清潔講衛(wèi)生。

2.初步了解健康的小常識(shí)。

3.知道檢查身體的重要性。

4.初步了解預(yù)防疾病的方法。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教師要善于抓住時(shí)機(jī),采用生動(dòng)活潑的形式,細(xì)心的引導(dǎo)幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話活動(dòng):大家愛(ài)清潔。可在活動(dòng)室顯眼處布置兩組圖片,一組為臟小貓,一組為干凈小貓,引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)喜歡誰(shuí),為什么。

2.游戲活動(dòng):《我?guī)屯尥尴磦€(gè)澡》。先看看“娃娃”哪里臟了,然后“爸爸媽媽”一起幫“娃娃”洗澡。

3.欣賞故事:《佳佳的尾巴》。教師運(yùn)用圖片講故事,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)佳佳為什么有尾巴,最后奶奶怎么說(shuō),小朋友要怎樣做。讓幼兒知道每個(gè)人都要有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4.學(xué)念兒歌:《洗手歌》,《手》。

5.學(xué)唱歌曲:《清潔衛(wèi)生歌》。引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演動(dòng)作。

教學(xué)反思

1.幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),主要在日常生活中進(jìn)行,通過(guò)這次活動(dòng)很多小朋友都能積極主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)。使得這個(gè)活動(dòng)很好發(fā)展下去。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,知道人人都要愛(ài)清潔,講衛(wèi)生。

2.認(rèn)識(shí)很大依賴(lài)行動(dòng),教師要多點(diǎn)從生活當(dāng)中以游戲方試教育小朋友,這樣小朋友就容易接受。

雞和貓教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)生詞。

2、正確、流利朗讀課文。

3、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

2、生字詞卡片(或課件)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀后交流:

你知道了什么?

3、揭題,引入課文。

二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。

3、指名分自然段試讀。

三、整體感知,理清脈絡(luò)

1、自由讀課文,想一想:

這是一只什么樣的白鵝?

2、口頭填空:

這是一只________________的白鵝。

3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

四、初識(shí)“高傲”

1、朗讀第一自然段,思考:

你從哪里看出白鵝的“高傲”。

2、品詞:

伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

3、表情朗讀:

“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六、作業(yè)

1、多音字組詞。

2、形近字組詞。

雞和貓教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道老師們都很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友,并教小朋友學(xué)習(xí)很多本領(lǐng)。

2、教育幼兒遇到困難時(shí),可以找老師,要求幼兒安靜傾聽(tīng)同伴談話。

3、初步激發(fā)幼兒對(duì)老師的喜愛(ài)和尊敬之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:玩具電話一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、啟發(fā)幼兒談?wù)勛约喊嗌系睦蠋煛?/p>

1、使幼兒知道老師很關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。

剛上幼兒園的時(shí)候,有的小朋友還哭呢,是哪位老師抱著他(她),給他擦眼淚的?中午肚子餓了,是哪位老師給小朋友盛飯、盛菜,讓小朋友吃飽的?

睡午覺(jué)了,是誰(shuí)幫你脫了衣服的?

起床了,又是誰(shuí)幫你穿衣服的呢?

2 、使幼兒知道,老師會(huì)教小朋友學(xué)習(xí)很多本領(lǐng)。

3、教師小結(jié)。

讓幼兒知道每個(gè)班上有兩位老師,她們都很喜歡、關(guān)心小朋友;誰(shuí)有什么困難,老師都會(huì)幫助他,就像小朋友的媽媽一樣;老師還會(huì)教小朋友許多本領(lǐng),也教小朋友玩好玩的游戲。

二、玩游戲“打電話”。

師:喂,小朋友好,我是X老師。

幼:X老師好。

師:你喜歡上幼兒園嗎?喜歡老師嗎?

兩位老師分別給幼兒提出希望和要求,并請(qǐng)幼兒在電話里給每位打電話的老師念一首兒歌或唱一首歌。

雞和貓教案篇6

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

熟練地掌握7以?xún)?nèi)數(shù)字的順序,理解相鄰的兩個(gè)數(shù),前面的一個(gè)數(shù)比后面的一個(gè)數(shù)小1,后面的一個(gè)數(shù)比前面的一個(gè)數(shù)多1。

準(zhǔn)備:

1.每個(gè)幼兒一張畫(huà)有圓點(diǎn)和數(shù)字的卡片,卡片上每行的左邊是1―7中間的一個(gè)數(shù)字,右邊是7個(gè)圓圈,數(shù)字1―7從上往下按序排列。

2.?dāng)?shù)字1―7的卡片每個(gè)幼兒一套。

活動(dòng)與指導(dǎo):

1.給幼兒發(fā)卡片,讓幼兒按每行左邊的數(shù)字將右邊的小圓圈涂上顏色,涂完后,與幼兒一起小結(jié):按順序排列的數(shù),每一個(gè)數(shù)都比它前面的數(shù)大1,比它后面的數(shù)小1。

2.讓幼兒把數(shù)卡擺在桌子上,找到最小的數(shù),把它放在最前面,然后按數(shù)的大小從小到大排列數(shù)卡。

仔細(xì)觀察數(shù)卡的排列順序是否正確,如果不對(duì),應(yīng)該怎樣改正。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案――給小狗骨頭吃

雞和貓教案篇7

一、導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介莫泊桑:

莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家。1880年發(fā)表第一個(gè)短篇小說(shuō)《羊脂球》,引起轟動(dòng),以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

2、激趣談話:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好作品的,也有一個(gè)不時(shí)學(xué)習(xí),不時(shí)提高的過(guò)程。他是怎樣拜師學(xué)寫(xiě)作的呢?

二、初讀課文

1、自讀課文

要求:⑴標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞。

⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

2、檢查同學(xué)詞語(yǔ)理解情況。

孜孜不倦:非常勤勉。

富麗堂皇:富麗,宏偉華麗。堂皇,氣勢(shì)盛大。多形容建筑物宏偉華麗或局面盛大豪華。

三、學(xué)習(xí)生字讀音

投影出示:簡(jiǎn)陋烙印揣測(cè)孜孜不倦

吆喝篝火酷愛(ài)萬(wàn)般無(wú)耐

1、根據(jù)課后生字表自同學(xué)字讀音。

2、指名讀詞語(yǔ),教師隨時(shí)糾正。

3、再自由讀詞語(yǔ),同位互讀。

4、再指名讀。

5、齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀課文

1、同學(xué)自由朗讀課文,達(dá)到"五不"。

2、指讀全文,達(dá)到正確、流利。

3、默讀課文,感知大意,分清段落。