很多教師在教案中設置了討論環(huán)節(jié)以活躍課堂氣氛,教案的設計要考慮到學生的興趣和接受能力,范文社小編今天就為您帶來了大班科學室活動教案模板8篇,相信一定會對你有所幫助。
大班科學室活動教案篇1
活動目標
1、體驗過濾活動帶來的喜悅。
2、敢于大膽嘗試,勇于探索與表達。
3、初步了解污水凈化的過程,掌握過濾方法。
重點難點
重點:初步了解過濾方法
難點:掌握多種材料過濾和同種材料多次過濾的方法
活動準備
1、污水、毛巾、棉花、自制漏斗、透明塑料杯。
2、展示臺
活動過程
一、談話導入:回憶水變干凈的好辦法?
(過濾法、蒸餾法、明礬凈水)
今天小古老師把“過濾法”好朋友請到了這里,小朋友想不想認識它們呀?
二、第一次實驗操作:怎樣把臟水變干??
1、提出實驗要求:幼兒自主探索
2、交流分享:幼兒將過濾后的水放置展示臺上并介紹自己的方法
小結(jié):材料種類越多,過濾出來的水越干??
三、探索:同種材料多次過濾
1、引出同種材料多次過濾:
提問:現(xiàn)在我們了解了材料層數(shù)越多,過濾出來的水越干凈,那如果我們只用一種材料有沒有辦法過濾出那么干凈的水呢?
2、實驗展示:請個別幼兒演示同種材料多次過濾。
小結(jié):剛才我們發(fā)現(xiàn)水變的越來越干凈,原來同種材料通過多次過濾也能讓水變得更干凈。
四、第二次實驗:我的水更干凈了
1、提出實驗要求:用同種材料組合過濾或同種材料多次過濾
2、分享交流:幼兒將第二次過濾后的水放置展示臺
提問:我們現(xiàn)在看看小朋友第二次操作的結(jié)果和第一次相比,那次的水更干凈?
五、小結(jié):
1、其實過濾法好朋友一直在我們的生活中,比如家中凈水器就是依據(jù)過濾法發(fā)明的。(觀看凈水器原理視頻)
2、今天我們嘗試了用多種材料過濾和同種材料多次過濾使水變干凈,知道水變干凈非常不容易,希望我們小朋友平時多注意節(jié)約用水,保護我們的水資源。
活動總結(jié)
本次活動選自遼海教材9月份的其中一節(jié)主題活動《節(jié)約用水》生成的一節(jié)科學活動,與幼兒繼續(xù)探索水的奧秘。水是萬物之源,水可以以各種形態(tài),各種狀態(tài)存在于我們身邊,無時無刻不與我們的生活緊密聯(lián)系。
對于水與幼兒的關(guān)系,幼兒有著較為直接的感受和體驗。保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用新的學習活動,形成終身受益的學習態(tài)度和能力。
活動前與幼兒共同復習了《節(jié)約用水》,觀看了兩個水被污染的視頻,一個是以水中魚為第一人稱闡述的`,一個是以水為第一人稱闡述的,并在結(jié)束時介紹了三種把水變干凈的方法,為本次課做鋪墊。
為了使幼兒能順利的自我探索如何把臟水變干凈,在課前我不斷實驗,嘗試變化材料和增減材料,例如自制漏斗的瓶口從紗布換成密度較高的類似pva無紡布的洗臉巾、去掉了容易使幼兒混淆的沙子、染料水能否代替臟水等。最后決定用棉花和手絹兩種材料與幼兒共同探索如何把臟水變干凈。
本次活動幼兒全程興趣較高,針對自己的不足之處,希望在今后的教育教學活動中可以有效的避免。
大班科學室活動教案篇2
活動目標
1、能夠?qū)μ骄坎煌曇舢a(chǎn)生興趣。
2、知道物體的材質(zhì)不同發(fā)出的聲音不同。
3、嘗試運用多種感官感受物體的不同特性。
活動準備
物質(zhì)準備:幼兒用空蛋殼、鋼球、毛絨球、泡沫球、裝材料的小盒、托盤每人一份,沙蛋人手一個,幼兒
用于猜想、驗證的名字貼一份;教師用搖搖彩蛋一個,黑板猜想記錄一份,黑板一塊。
經(jīng)驗準備:對聲音有一定的認識,玩過關(guān)于聲音的游戲;對泡沫球、絨線球和鋼球有初步的了解。
活動過程
1、活動引入:教師出示彩蛋,提出問題,引起幼兒興趣。
師:今天老師給小朋友帶來了好玩的玩具,看看它像什么?(教師出示搖搖彩蛋)——它叫搖搖彩蛋。(教師搖動彩蛋)聽到了什么?為什么會有聲音?你覺得里面有什么可以讓搖搖彩蛋發(fā)出聲音?(請幼兒說一說)
師:今天我們就要用搖搖彩蛋來做一個關(guān)于聲音的好玩的實驗。
2、活動實施:了解材料,進行猜想與驗證活動。
(1)介紹材料。
請小朋友觀察托盤中有什么?
(2)了解材料。
重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球的軟硬、輕重的區(qū)別。
師:請小朋友觀察三個球有什么不一樣?按一按,掂一掂,有什么不一樣?
三個小球雖然大小一樣,但是它們用的材質(zhì)不同,特性也不同:軟硬不一樣,輕重不一樣,顏色不一樣;鋼球最重最硬,毛絨球最輕最軟。
(3)猜想。
①提出問題,鼓勵猜想。
師:老師再給小朋友三個空的彩蛋殼,把其中一個小球放進一個小彩蛋中扣好,就這樣做出三個搖搖彩蛋。你們猜,哪個會發(fā)出最大的聲音?
請幼兒將帶有自己名字的“猜想貼”貼在黑板的大記錄表上。
這個帶名字的“猜想貼”告訴我每個幼兒的猜想狀況,在后面的環(huán)節(jié)中我就可以有針對性地叫幼兒回答問題,并且跟蹤他們的思維變化。
②交流猜想結(jié)果,說一說自己的猜想理由。
(4)驗證操作。
①將三個小球分別裝進三個小聽筒中,試一試,搖一搖,聽一聽。
②記住發(fā)出最大聲音的小球,將自己的“發(fā)現(xiàn)貼”貼在黑板記錄大表上。
③分享自己的實驗發(fā)現(xiàn)。
(5)交流:
師:三個搖搖彩蛋發(fā)出的聲音一樣大嗎?
哪個聲音最大?為什么?
哪個聲音最小?為什么?
哪個聲音不大也不小?為什么?
為什么三個小球發(fā)出的聲音不一樣呢?剛才老師的搖搖彩蛋里放的是什么?為什么?(小彩蛋的聲音大小和什么有關(guān)系?)
這個環(huán)節(jié)的問題較多。幼兒起初有了新發(fā)現(xiàn)之后還非常興奮,但是被老師連續(xù)地問了好幾個“為什么”之后孩子的興趣就減弱了。這說明對于大班上學期的幼兒來講,科學活動還是以多操作、好玩為主,如果過多地關(guān)注追問、質(zhì)疑,那么有可能扼殺他們對科學探索的興趣。
(6)玩“聲音找朋友”游戲:教師說“請拿出聲音最大(最小)的彩蛋”,幼兒迅速辨別并拿出搖一搖,然后一起打開驗證。
3、活動。
師:鋼球放在搖搖彩蛋里發(fā)出的聲音最大,因為鋼球最硬最重;毛絨球發(fā)出的聲音最小,因為最軟最輕;泡沫球發(fā)出的聲音不大也不小,因為泡沫球不硬也不軟,不輕也不重。三個小球因為是用不同材質(zhì)的東西做的,所以發(fā)出的聲音也不一樣。
4、活動結(jié)束。
請小朋友找出一個自認為聲音最適合做樂器的彩蛋,演奏“搖搖搖”;我們還要做出一些聲音不同的響筒送到表演區(qū),大家一起收集一些材料,試一試這些材料放在彩蛋里面會發(fā)出什么樣的聲音。
大班科學室活動教案篇3
活動目標:
1、感知生活中有規(guī)律的序列,產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
2、辨認圖形排列的規(guī)則,并按照其序列延伸該圖形。
3、發(fā)展觀察、分析的能力。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
5、體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動準備:
1、課前在活動室布置四個活動區(qū)域:“超市”、“書店”、“展示大舞臺”、“數(shù)學角”。
2、在“超市”里擺滿五顏六色的項鏈、花紋有一定規(guī)律的發(fā)飾、桌布、衣服、包裝紙,卡片花邊、國際象棋棋盤,美人痣。
3、“書店”里擺設按事件變化的先后順序排列的圖片:有種子發(fā)牙、蝌蚪變青蛙、月圓月缺、小孩長大成人。
4、“展示大舞臺”里準備了各種顏色的紙環(huán)、五顏六色的彩色紙、串珠、純白色的衣服、褲子、圍巾、裙子、手套、襪子、剪刀、畫筆、花邊、各種顏料、針線、雙面膠。
5、“數(shù)學角”里準備了按故事情節(jié)變化的先后順序的小卡片、故事磁帶。
活動過程:
(一)感知活動――逛“超市”
安排、布置適宜的學習環(huán)境,激發(fā)幼兒探究的興趣。老師以朋友身份帶領幼兒“逛超市”,“超市”里擺滿了的各式各樣的東西,讓孩子們感知事物的序列變化,從而感知事物的美,進一步讓幼兒們說出你所見到的物體是用怎樣的規(guī)律排序的,然后記錄下來,看誰記錄的畫面最美,就在額頭中間貼上一顆“美人痣。”
(二)合作活動――逛“書店”
老師帶幼兒們逛完了“超市”,又帶領幼兒們來到了“書店”,這里擺滿了各種各樣的故事書、圖片。老師說“孩子們,今天書店阿姨把圖片的順序搞錯了,我們來幫助阿姨給圖片分類排序好嗎?”大家等不急了,忙說:“好!”接著幼兒自主的三五成群的自發(fā)的組織成一組,開始按事件變化的先后順序排列圖片,幼兒拼拼說說,合作活動,這樣既發(fā)展了幼兒的口語,又培養(yǎng)了幼兒熱愛集體的好品德。接著,每組推選一名代言人起來表述本組的排列結(jié)果,說出小組的隊名、口號,展示交流,要求發(fā)言的幼兒用“先……后……最后……”的句式來講述。
(三)操作活動――展示大舞臺
老師帶領孩子們幫“書店”阿姨把圖片整理好后,又帶大家來到“展示大舞臺”,這里是幼兒們動手操作的區(qū)域;在這里,幼兒們可以充分自主的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力;在這里,老師給他們準備了各種豐富多彩的材料;在這里,小朋友們可以盡情的享受創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)幼兒的自信心,增強了學習數(shù)學的心趣,一舉幾得,起到事半功倍的效果。操作活動開始,老師以一個主持人的.身份出現(xiàn)在小朋友的活動中,小朋友們選擇自己喜歡的材料進行,在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成后,帶上或穿上自己的作品走向展示舞臺,在輕音樂的伴奏下翩翩起舞,向模特一樣展示自己的風采。每一個“模特”展示完畢,“主持人”采訪“模特”:“你脖子上的項鏈的創(chuàng)作靈感來自怎樣的排序規(guī)律?”他非常自豪地回答:“我制作的項鏈是用紅、黃、藍、綠,紅、黃、藍、綠.....的規(guī)律來排列制成的,記住我哦,我是二十號選手,投我一票!”主持人接著喊:“下一個。”一個個都是那么自信,一個個都是那么出色,一個個都是那么充滿活力,最后主持人講評:每一個參賽選手都表現(xiàn)不錯,都發(fā)給一份優(yōu)秀獎。
(四)延伸活動――有趣的小卡片
延伸活動中,我又以朋友的身份帶小朋友們走進數(shù)學區(qū)域,為幼兒提供錄象故事和故事小卡片,讓幼兒邊聽故事邊按故事情節(jié)順序排列故事小卡片。聽完故事后,我又帶小朋友們到室外去找有一定規(guī)律排列的物品,進一步復習鞏固所學的數(shù)學知識。
活動反思:
整個活動以孩子們的操作為主,讓每個孩子都有自己動手操作的機會,讓孩子們在展示的基礎上,老師加以總結(jié)?;顒拥哪康幕具_到,大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要,注意幼兒的個體差異,讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
大班科學室活動教案篇4
設計意圖:
水,是我們生活中非常常見的東西,洗臉、刷牙、漱口我們都必須用到它。雖然水是我們生活中常見的東西,但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的認識。有一天,在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里,于是孩子馬上跑來問我:老師,為什么那個塑料袋漂在誰上面呢?我發(fā)現(xiàn)孩子們對這一現(xiàn)象的興趣非常的濃厚,于是我抓住了這一契機設計了這一活動《浮與沉》。本活動通過實驗來探索、豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗,并讓孩子們對科學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
活動目標:
1、了解不同的物體的沉浮現(xiàn)象,學會記錄實驗結(jié)果。
2、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。
3、通過自主實驗探索科學現(xiàn)象,培養(yǎng)對科學活動的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準備:
水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭
活動過程:
一、激發(fā)幼兒的興趣,引出課題
師:這個魔術(shù)袋里啊裝了好多東西,小朋友你們想知道裝了什么嗎?
1、教師提問:你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢?
2、教師操作讓幼兒仔細觀看記錄卡,引導幼兒看上下兩個箭頭,上表示上浮,下的表示沉下去的,告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
3、讓幼兒自由討論,叫興趣較濃的幼兒上來操作,并提醒幼兒記錄的方法。
二、分組實驗,自主探究
小朋友,你們想不想自己動手來試一試啊?
1、講解操作方法與規(guī)則:要求幼兒操作完后,馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現(xiàn)象的記錄。
2、幼兒操作:師,小朋友在把物體放進水里時要看仔細了,看一下物體到底是沉下去還是浮起來的,認真觀察水中的現(xiàn)象。
溫馨提示:①把材料貼近水面輕輕地放入水中;
②每次只放一種材料;
③認真觀察實驗現(xiàn)象,并做好實驗現(xiàn)象記錄。
④小組要分工,更要合作。
3、教師來回巡視,適時指導,幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時,如何做好表示沉和浮的記錄,同時幫助能力差的幼兒。
4、表達與交流請個別組幼兒匯報、分享實驗現(xiàn)象:在匯報時,要讓學生充分發(fā)表意見,尤其是不同的意見。
三、教師驗證、小結(jié)
將幼兒做的記錄卡作驗證與分析,按幼兒的記錄進行講解,并對幼兒錯誤記錄再次進行操作,加深幼兒對物體沉、浮有進一步了解。從而激發(fā)幼兒的探討興趣。
四、活動結(jié)束
今天我們學習了有趣的沉浮現(xiàn)象,在生活中還有許多的物體放在水中會發(fā)生很有趣的現(xiàn)象,小朋友在家里也可以動手去做做實驗,相信你一定會有很大的收獲噢!
活動反思:
幼兒對實驗很感興趣,在通過實驗驗證時我說一個幼兒放一個,應該讓幼兒自己放物品更能調(diào)動積極性,應多進行此類活動。在科學角應投放沉與浮的材料。讓幼兒進行實驗。
大班科學室活動教案篇5
活動目標
1、在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系,知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
2、觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現(xiàn)象,探究讓蠟燭熄滅的方法。
3、對蠟燭燃燒、熄滅的現(xiàn)象感興趣,知道使用蠟燭時注意安全。
重點難點
重點:知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。
難點:觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現(xiàn)象,探究讓蠟燭熄滅的方法。
活動準備
1、學習使用蠟燭的正確方法。
2、每組4人,每人一支小蠟燭、一個小盤子,每組一支大蠟燭、兩個玻璃杯子(杯子分大小兩種)。
活動過程
1、小朋友,看老師給你們準備了些什么?幼:(蠟燭)
2、師:什么時候會用到蠟燭?幼:(過生日、停電的時候)
3、師:蠟燭有好多好多的秘密,今天我們共同探究那些秘密。
4、首先我用打火機把蠟燭點燃,點蠟燭的時候注意將蠟燭稍微傾斜一下,小心燙到手,然后把蠟燭放到桌子上。我把點燃的`大蠟燭放在你們的桌子上,請小朋友把自己的小蠟燭點燃。為什么蠟燭點燃以后教室亮起來了呢?(因為燃燒的蠟燭會發(fā)光) (1)現(xiàn)在我們不需要蠟燭了,用什么方法將蠟燭熄滅呢?(用嘴巴可以把蠟燭吹滅、用扇子扇也可以將蠟燭扇滅、把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅、把蠟燭放在水里就熄滅了、用沙子、用土)(2)我們的桌子上有一個玻璃杯,用玻璃杯將蠟燭熄滅,你們猜能做到嗎?該怎么做?請小朋友想個辦法?(4)教師介紹實驗記錄表,并進行記錄。
5、做一做:
(1)幼兒點燃蠟燭,然后將杯子罩在蠟燭上,會有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒猜想,把猜想結(jié)果記錄下來。再驗證,并記錄。提問幼兒蠟燭為什么會熄滅?
師小結(jié):(因為蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣,當蠟燭燃燒時,將杯子里的空氣用完了,蠟燭就熄滅了)
(2)燃燒的蠟燭罩上玻璃杯除了蠟燭會熄滅,還會有什么現(xiàn)象呢?讓幼兒猜想,并記錄結(jié)果。驗證:讓幼兒用手摸一摸杯子底(玻璃杯有點熱),記錄結(jié)果。提問:為什么杯子會有點熱?
師小結(jié):(因為蠟燭燃燒時會散發(fā)熱量所以杯子會有點熱)
(3)下面我們來玩一個小游戲,,我們一起把大小玻璃杯罩同時在燃燒的蠟燭上,請小朋友猜,誰的蠟燭先熄滅?誰的蠟燭后熄滅?記錄結(jié)果。驗證:記錄結(jié)果,說說為什么?師小結(jié):大杯子的空氣多燃燒的時間會比較長,小杯子的空氣少燃燒的時間會比較短。
6教師講評實驗記錄,并小結(jié)做過的三個實驗。
剛才我們做了幾個實驗,知道蠟燭的燃燒需要空氣中的氧氣;蠟燭燃燒時還會散發(fā)熱量;當我們把大杯子罩在蠟燭上時,蠟燭燃燒的時間會比較長,小杯子罩在蠟燭上時,蠟燭燃燒的時間會比較短。
7活動延伸:
下面我要帶小朋友做一個有趣的小游戲,我們都有一個小盤子、一個小杯子、一支小蠟燭、一杯彩色水,我先把蠟燭點燃,放在盤子里,然后將彩色水也輕輕倒在盤子里,我的問題出來了,現(xiàn)在我不動盤子,但是我要讓盤子里的彩色水跑到我的瓶子里來,你們猜我能做得到嗎?
(1)小朋友猜想(有的說能做到、有的說做不到,教師請不同意見的小朋友說說自己的想法)
(2)如果孩子們不知怎么做,教師說:“我有一個想法,小朋友想不想試一試?教師請幼兒把蠟燭點燃,放在盤子里,然后將彩色水也輕輕倒在盤子里,最后將小杯子罩在蠟燭上。一會,蠟燭熄滅了,彩色水跑到杯子里去了。
(3)師:小朋友想知道彩色的水是怎樣跑到杯子里去的嗎?
幼:(想)回家和爸爸媽媽一起去探討這個秘密吧!
活動總結(jié)
這次活動,剛開始我還是比較擔心的,怕很少接觸火的孩子們在點燃蠟燭的過程中會緊張、害怕、不敢去點蠟燭,再有怕孩子們會燒著手??墒钱敾顒右婚_始,孩子們就很投入,探索的積極性也非常高,沒有出現(xiàn)我課前擔心問題,這樣在孩子們的帶動下我也逐漸放開手,和孩子們邊探索、邊討、邊總結(jié),效果出奇的好。特別是我利用圖示講解“彩色水”為什么會跑到瓶子里去,了?把孩子不容易理解的部分,利用圖示進行講解并配合幼兒的實驗操作,順利的解決了難題。延伸到讓孩子把實驗帶回家,和爸爸媽媽一起探索這節(jié)課的奧秘。
大班科學室活動教案篇6
活動目標
1、能積極參與探索活動和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品,培養(yǎng)幼兒勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
2、了解紙吸水后易變形的特點,比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯為什么能盛水的原理,并能用蠟和紙來制作能盛水的杯子。
3、在操作活動中,能善于發(fā)現(xiàn)問題,有初步的比較、分析的能力。
活動準備
紙折的杯子(圖畫紙和白卡紙兩種)、一次性紙杯若干、水、水盆、舀水器皿適量,毛筆、蠟燭若干,白色紙條(上有蘋果圖案)、正方形白紙若干、杯套若干、音樂磁帶、布置好場地。
活動過程
(一)開始部分
小朋友,今天老師帶你們到“紙杯王國”里去玩一玩,好不好?
(二)基本部分
1、看!紙杯王國到了。瞧!這里有我們平時盛水用的一次性紙杯,也有老師用各種紙折出的杯子,他們都是紙做的。
2、(教師邊講示范)一會兒,請小朋友把水分別倒入一次性紙杯和用紙折的杯子里,注意不要撒在杯子的外面,然后觀察一下,這兩個杯子分別有什么變化?
3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水,觀察它們的變化。
提問:
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(2)我們發(fā)現(xiàn)紙折的杯子變濕、變軟、還漏水,誰知道為什么會這樣?
(3)教師小結(jié):不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會吸水,這樣紙就會變軟、慢慢的滲水、變形,用紙折出的杯子也就漏水了。
(4)一次性紙杯也是紙做的,而我們發(fā)現(xiàn)它卻不漏水,這是為什么呢?它的身體里到底有什么秘密呢?請小朋友每人拿一個一次性紙杯來仔細研究一下。
(5)幼兒探索,教師巡回指導,可啟發(fā)幼兒采用多種方法,如:刮一刮、撕一撕等。
提問:
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你認為這層白白的、粘粘的東西是什么?
(3)教師小結(jié):這里面含有一種石蠟,它無色無味無污染,對我們的身體沒有害處。
(4)紙杯上為什么要涂上這層蠟呢?
小實驗:幼兒每人一張白紙(上有蘋果的輪廓),請幼兒用蠟燭或蠟筆將蘋果涂色,再用毛筆蘸水分別滴在蘋果上和蘋果的外面。請幼兒分別觀察,小水珠在哪里?
提問:
(1)為什么蘋果上還有小水珠而蘋果外面的紙卻濕了呢?
(2)這說明蠟有什么作用?
(3)教師小結(jié):蠟不吸水,蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣,紙在蠟的保護下遇不到水,也就不會變形漏水了。
(4)現(xiàn)在,誰能告訴我紙杯不漏水的秘密是什么?
5、激發(fā)幼兒制作紙杯的興趣。
既然我們知道了紙杯不漏水的`秘密,現(xiàn)在就讓我們也用蠟和紙來做一個能盛水的紙杯,好不好?
6、幼兒制作紙杯,教師巡回指導,啟發(fā)幼兒制作出各種形狀、各種圖案的紙杯。
7、請幼兒嘗試用作好的紙杯盛水,鼓勵成功的幼兒,激發(fā)其他幼兒參與創(chuàng)造的積極性,如果失敗了,鼓勵幼兒尋找其中的原因,進行再次制作。
8、請幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國”里來,組織幼兒互相參觀。表揚他們的探索精神,共同體驗成功的快樂.
活動結(jié)束
請幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人老師,和他們一起分享成功的快樂!
大班科學室活動教案篇7
活動目標:
1.通過游戲,探索讓蛋立起來的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒想像力與動手能力。
3.樹立自信心,體驗成功的樂趣。
4 .培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5 .鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備:
熟蛋若干,沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程:
(一)出示雞蛋寶寶的圖片,激發(fā)幼兒興趣。
師:瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個難題,它也想跟小朋友一樣站起來做游戲,你們有什么好辦法嗎?
(二)自由探索,尋找蛋站立的方法。
1.請幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個蛋,幼兒探索,尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié)。
5.提出問題:有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?
(環(huán)節(jié)簡析:對于幼兒來言,身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學探索的對象,科學并不遙遠,科學就是他們每天能遇到,每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)
(三)提供不同材料,請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1.出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項:輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進行試驗。
3.教師觀察指導,給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀,交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡析:豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中,我們準備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,并使得幼兒有成功感。)
活動延伸:
蛋寶寶送禮物。
教后小記:
?綱要》中關(guān)于科學教育的內(nèi)容和要求中,多次提到了諸如利用"身邊常見事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求,這是對幼兒園科學教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學,激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出:"科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象"。的`確,對于幼兒來言,身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學探索的對象,科學并不遙遠,科學就是他們每天能遇到,每天都會做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣,制定的教學內(nèi)容要適合小班年齡特點及本班幼兒的實際發(fā)展水平,活動內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動去學,并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到,幾乎每天都在實用的食物,所以蛋對孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有涉及過的,對于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的,這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密,也是支持我們活動成功展開的關(guān)鍵。
二、分層提供材料,體驗成功的喜悅材料單一,會限制幼兒的發(fā)展及對科學探究的積極性,剝奪了幼兒科學探究的機會與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中,我使用了層次分明的多種輔助材料,如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種,一種是直接可以完成任務的材料,如:沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料,如:積木、報紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成,很快就達成了任務。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功,我提示孩子可以想個辦法把材料變一變,很多孩子聽到提示以后把報紙揉一揉、積木搭一搭,幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,孩子都體驗到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設游戲情境,感受操作的樂趣小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。活動以雞蛋寶寶想站立開始,讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題,孩子們都非常熱心,急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中,孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題,孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里,體驗著操作活動帶來的樂趣。
教學反思:
整個活動有成功但也有不足的地方?;顒又杏變旱膮⑴c積極性非常高,冒出了許多與設想環(huán)節(jié)不相符的情況,老師的組織顯得有些乏力??赡苡捎诮虒W經(jīng)驗的不足,我沒有及時地判斷出幼兒在當時最需要的是什么,最想做的是什么?
大班科學室活動教案篇8
活動目標:
1、在探索中發(fā)現(xiàn)和了解噴泉形成的簡單原理。
2、樂于探索,積極參與噴泉小實驗。
3、感受噴泉給生活帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、材料:飲料瓶、蓋子、一次性杯子、管子。(在飲料瓶身和一次性杯子上鉆好洞)
2、噴泉的視頻和圖片。
活動過程:
一、第一次探索,交流發(fā)現(xiàn)。
教師:小朋友,你們見過噴泉嗎?在哪里見過?
教師:今天,我們來玩一個噴泉游戲。
老師帶來了一些材料,這些材料小朋友們在日常生活中都見過的,看看哪個小朋友能利用這些材料玩出噴泉。
教師:師請坐得端正的小朋友上來操作。(請個別幼兒操作,其他幼兒觀賞)
教師:誰來說說,他是怎么玩出噴泉的?(幼兒回答)
二、第二次探索,了解噴泉的'形成。
發(fā)書,師請幼兒打開幼兒用書,仔細觀察操作示意圖。
教師:剛才有的小朋友已經(jīng)玩出了噴泉,現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察示意圖,看看剛剛小朋友的玩法是不是和示意圖上的一樣,然后仔細觀察,研究一下:噴泉為什么會噴出水來?
教師:現(xiàn)在楊老師在請幾個小朋友上來按示意圖來操作一下。
三、噴泉的形成。
教師:噴泉為什么會噴出水來呢?
教師:原來水位的高低落差、還有水的壓都會形成噴泉。
教師:怎么樣才能讓你的噴泉噴得更大呢?
教師小結(jié):原來,水的壓力、水位落差,噴泉就噴得高噴得大了。
四、欣賞各種各樣的噴泉,感受噴泉的千姿百態(tài)。
教師:老師這里有些地方的噴泉,小朋友們一起來欣賞一下。(欣賞視頻噴泉)
教師:噴泉給我們的城市帶來了美麗,給我們的生活帶來了快樂,人們都喜歡到噴泉下嬉水游戲,非常開心。小朋友們知道嗎?噴泉還可以凈化空氣呢,在噴泉周圍的空氣特別干凈,噴泉能把空氣中的灰塵趕走,對我們的健康有利。
活動反思:
整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的模式,先猜想,再實驗驗證自己的想法,最后總結(jié)。老師只是把問題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來,每個孩子都是活動的主體,都在積極的參與探索,相信他們以后會愛上科學探索活動的。