語(yǔ)言課優(yōu)秀教案8篇

時(shí)間:2024-10-03 作者:Monody 備課教案

教師若希望課堂氣氛更加活躍,應(yīng)重視教案的提前編寫和設(shè)計(jì),寫好教案可以幫助教師在教學(xué)過程中更加有條理,下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)言課優(yōu)秀教案8篇,感謝您的參閱。

語(yǔ)言課優(yōu)秀教案8篇

語(yǔ)言課優(yōu)秀教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

2、依據(jù)故事提供的線索大膽的想象,并學(xué)說句子“xxx,你到我的背上,說不定我們夠得到呢!”

3、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂心情。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt、音樂舒伯特的《小夜曲》、每人各一本圖書《月亮的味道》

(運(yùn)用多媒體,能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律;通過操作,加深幼兒對(duì)故事的理解。)

活動(dòng)重點(diǎn):

感受故事的有趣發(fā)展,嘗試想象并講述故事小動(dòng)物們的活動(dòng)與對(duì)話。

活動(dòng)過程:

一、以問題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。

1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些好吃的,你們能說出它們的味道嗎?

(通過孩子的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到繪本的閱讀線索,激發(fā)幼兒說的欲望,從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。)

2、出示封面和封底,通過月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內(nèi)容。

“有這么一群可愛、充滿了好奇的小動(dòng)物,它們也想嘗嘗味道,你們知道它們想吃什么?想嘗嘗什么的味道嗎?

(對(duì)于繪本類圖書而言,封面和封底很重要,因?yàn)樗休d著重要的信息,隱藏繪本內(nèi)容的重要線索,引發(fā)幼兒想象并嘗試表達(dá),所以閱讀從封面開始。)

二、幼兒自主閱讀,大膽想象與表述。

月亮?xí)鞘裁次兜滥??你們想知道嗎?它在高高的天上,這群小動(dòng)物能吃到嗎?這個(gè)秘密就藏在老師今天帶來(lái)的這個(gè)繪本里,讓我們一起來(lái)看看吧。

(《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。在閱讀時(shí)幼兒主動(dòng)積極參與,并用自己的經(jīng)驗(yàn)解釋圖書中的信息,用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問題,讓幼兒帶著尋求答案的心理需要,有意識(shí)地閱讀圖書,給予幼兒一個(gè)猜想的空間,能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同參與,誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。)

三、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,從中體驗(yàn)故事的有趣及小動(dòng)物們合作分享的快樂。

(一)、播放課件第一頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察。

1、黑暗中是什么在偷看著月亮?有幾雙眼睛?能說說有幾只小動(dòng)物嗎?

2、為什么小動(dòng)物都向上看?它們會(huì)想些什么?

3、教師小結(jié):它們盯著月亮,都有一個(gè)共同的心愿:月亮是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮。小動(dòng)物們都很著急,請(qǐng)你們幫幫它們,怎樣才能夠到月亮?

(教師通過多樣性,開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間,有效完成目標(biāo))

(二)播放課件2頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

1、誰(shuí)第一個(gè)想去摘月亮?它是怎樣去的?表演小海龜爬山的樣子。

2、是呀小海龜?shù)霓k法真不錯(cuò)。可是它摸到月亮了嗎?

(三)播放課件3頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

1、爬到山頂,月亮近了??墒牵『}斶€是夠不著。小海龜怎么辦呢?(幼兒發(fā)揮想象表述)月亮的表情怎么樣?

2、幼兒根據(jù)動(dòng)物局部特征猜出小海龜請(qǐng)來(lái)誰(shuí)。引導(dǎo)幼兒學(xué)說句型“大象,你到我的背上,說不定我們夠得到呢?!?/p>

(教師講述繪本片段,一方面是幫助孩子理解故事的內(nèi)容,另一方面也是了解動(dòng)物與月亮的不同心理,同時(shí),也是為孩子的自主講述提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)動(dòng)物局部特征猜來(lái)幫助的小動(dòng)物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動(dòng)物玩游戲的樂趣,更形象地幫助孩子理解故事內(nèi)容。)

(四)播放課件4頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

1、大象有沒有夠到月亮呢,為什么?它會(huì)怎么辦呢?

2、幼兒觀察說出請(qǐng)來(lái)的小動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒說句型“xxx,你到我的背上,說不定我們夠得到呢?!?/p>

(“說”是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上,句子結(jié)構(gòu)完整,有益于出現(xiàn)大量的復(fù)句。在《月亮的味道》中,出現(xiàn)最多的一個(gè)句式就是“xxx,你到我的背上,說不定我們夠得到呢?!庇變涸谶@個(gè)句式出現(xiàn)兩次后,就能夠結(jié)合畫面嘗試說出完整的句型。)

(五)課件播放5頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

1、大象請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?它會(huì)怎么喊呢?我們一起來(lái)學(xué)大象喊長(zhǎng)頸鹿。

2、數(shù)一數(shù)有幾只小動(dòng)物來(lái)嘗月亮。他們摸到了嗎?月亮覺得好玩,又輕輕往上一跳。長(zhǎng)頸鹿努力伸長(zhǎng)身子,可是還是夠不著。長(zhǎng)頸鹿會(huì)請(qǐng)來(lái)誰(shuí)?

(六)課件播放第6頁(yè)。

1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢?小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎?他們還會(huì)繼續(xù)努力嗎?

2、這么多的小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)做成了梯子,它們的表情是怎么樣的?

(七)課件播放第7頁(yè)。

1、小猴子還是夠不到月亮,它請(qǐng)誰(shuí)來(lái)了?

2、老鼠是怎樣爬上猴子的背?有沒有吃到月亮呢?

(有了前面的講述經(jīng)驗(yàn),孩子對(duì)講述的內(nèi)容、形式有了一定的了解,所以教師逐步地退出,給予孩子自主講述的機(jī)會(huì)。在講述過程中,孩子充分感受到了“疊羅漢”的趣味性,釋放自己的情緒變化,跟隨動(dòng)物產(chǎn)生積極的情感共鳴,充分感受故事中蘊(yùn)涵的互愛、快樂、分享的喜悅與滿足。)

(八)課件播放第8頁(yè)。

1、小老鼠吃到月亮了嗎?“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢?”

2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的?

(九)課件播放第9頁(yè)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)動(dòng)物,引出小魚。

1、夜晚,仰望月亮想品嘗一口的動(dòng)物一共有幾只呢?(九只)參加摘月亮的又有幾只呢?(八只)還有一只去哪里了呢?

2、小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對(duì)嗎?為什么?

(數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量,引出小魚的出場(chǎng),小魚的疑惑也同時(shí)是孩子的童趣疑惑,’小魚為什么要這么想?水里的月亮能吃嗎?)

四、幼兒閱讀繪本,懂得團(tuán)結(jié)力量大,體驗(yàn)分享樂趣多。

(一)教師完整讀繪本。

“小朋友安靜翻書,跟著老師一起完整的閱讀繪本。”

(《指南》指出“大班幼兒應(yīng)具有初步的閱讀理解能力,能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本,使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程,進(jìn)一步理解故事意義。)

(二)、再次出示封面和封底的月亮,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)月亮表情的變化。

“誰(shuí)來(lái)說說月亮是什么味道的?”

教師小結(jié):是啊,小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子,它們?yōu)榱送粋€(gè)心愿一起努力,一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮,看來(lái)集體的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友,和它們一起分享了月亮。所以動(dòng)物們覺得這是最好吃的東西。

(首尾呼應(yīng),繪本主題的升華,讓孩子通過細(xì)微的觀察,體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂心情。)

五、延伸活動(dòng),想象遷移,繼續(xù)探索思考與月亮相關(guān)的問題。

“如果,讓你們也來(lái)摘月亮,你們會(huì)想出什么好辦法呢?你會(huì)邀請(qǐng)哪些朋友和你一起合作分享呢?”

活動(dòng)反思:

?月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的小問號(hào),在“夠”月亮的過程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來(lái)說具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂趣。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我把握故事的主旨,力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣?!吨改稀吩趯?duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學(xué)過程中,從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀,更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排,做到前后呼應(yīng),從閱讀封面封底開始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束,是孩子從猜想到反思的過程。

語(yǔ)言課優(yōu)秀教案篇2

制作意圖:

在森林公園這個(gè)玩教具的制作過程中,根據(jù)孩子平時(shí)所了解的動(dòng)物和他們所喜歡的動(dòng)物,通過這個(gè)玩教具展現(xiàn)出來(lái),幼兒在了解的過程中,更喜歡身臨其境的感覺,讓孩子一邊可以動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)自己所想的動(dòng)物做的事,一邊通過玩具給小朋友講故事。

教育價(jià)值:

制作這個(gè)玩教具,不僅激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣,而且培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力,通過玩具讓他們對(duì)字、詞、句進(jìn)行組織。

選用材料:

木盆、紙工、皺紋紙、吸管、簡(jiǎn)易玩具、膠條。

制作方法:

1、首先將廢棄的木盆進(jìn)行包裝,配成綠色和主題相符;

2、將事先折好的動(dòng)物放置木盆;

3、用皺紋紙做成草、花、和果樹;

4、用吸管和膠條圈做成秋千;

5、用簡(jiǎn)易玩具制作成小橋。

適應(yīng)年齡:

4——5歲。

地點(diǎn):

教室、語(yǔ)言區(qū)。

操作方法:

幼兒可以將自己喜愛的動(dòng)物隨意擺放在公園的任意地方,可以放在橋上,讓小動(dòng)物蕩秋千或者在草叢中嬉戲。

教學(xué)反思:

從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。

語(yǔ)言課優(yōu)秀教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與思路(教育理論依據(jù)):

一、對(duì)活動(dòng)選材的思考:

進(jìn)入大班以后,孩子的身體在長(zhǎng)大,本領(lǐng)也在增強(qiáng),因此我們開展了《我自己》的主題活動(dòng)(源自上海市新教參《學(xué)習(xí)活動(dòng)》大班)。

每次帶孩子們?nèi)ソ巧螒驎r(shí),更衣室里小毛頭的衣服、襪子、圍巾、鞋子等物品引起了孩子們極大的興趣,他們對(duì)自己小時(shí)候和現(xiàn)在的變化充滿了好奇。教師通過家園合作動(dòng)員家長(zhǎng)和小朋友一起收集孩子小時(shí)候的照片、嬰兒時(shí)曾穿過的衣服和用過的物品。師生共同創(chuàng)設(shè)了"我小時(shí)候"的主題環(huán)境。由于是孩子們自己帶來(lái)的物品,因此吸引力真不小。自由活動(dòng)時(shí)孩子們總會(huì)三三兩兩地聚集到大家?guī)?lái)的照片和實(shí)物面前議論一番。雖然有一兩個(gè)奶瓶看上去差不多,但幼兒照樣能區(qū)分這是誰(shuí)帶來(lái)的,一點(diǎn)都不會(huì)搞錯(cuò)。

面對(duì)孩子們?cè)趧e人面前對(duì)自己成長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的一種自豪,我參照主題活動(dòng)"我自己"的活動(dòng)要求,在多數(shù)幼兒參與了收集小時(shí)候的照片、物品并關(guān)注活動(dòng)環(huán)境布置時(shí),預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng)"我在長(zhǎng)大",以滿足孩子們交流分享的愿望。

二、活動(dòng)價(jià)值的分析:

1、初步形成良好的自我意識(shí),知道自己是人群中的一個(gè)。

2、養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助周圍的人,體驗(yàn)與同伴相處的快樂。

三、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)涵:

1、在猜一猜、講一講過程中,體驗(yàn)自己成長(zhǎng)的快樂,萌發(fā)繼續(xù)關(guān)心、幫助別人的情感。

2、能在集體中運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己猜測(cè)的結(jié)果。

3、發(fā)現(xiàn)自己身體的長(zhǎng)大和本領(lǐng)的變化。

4、能通過觀察、猜測(cè)等方式,發(fā)現(xiàn)同伴的身體變化和本領(lǐng)的增強(qiáng)。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

四、活動(dòng)環(huán)節(jié)與教學(xué)法設(shè)計(jì):

本次活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層層遞進(jìn)、挑戰(zhàn)性。主要預(yù)設(shè)以下三個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn):

環(huán)節(jié)一:引出話題同伴間互相討論什么是"長(zhǎng)大"--引發(fā)幼兒誰(shuí)在長(zhǎng)大產(chǎn)生興趣。

環(huán)節(jié)二:交流體驗(yàn)長(zhǎng)大過程中的有趣經(jīng)歷在猜測(cè)游戲中交流分享各自成長(zhǎng)過程中有趣的變化。

--體驗(yàn)自己身體的長(zhǎng)大以及能力的增強(qiáng)。

環(huán)節(jié)三:活動(dòng)結(jié)束欣賞詩(shī)歌(配ppt課件畫面)"我在長(zhǎng)大"。。

--體驗(yàn)自己成長(zhǎng)的快樂,萌發(fā)繼續(xù)關(guān)心、幫助別人的情感。

活動(dòng)內(nèi)容與要求:

1、在觀察對(duì)比中,能用連貫的語(yǔ)言講述自己正在漸漸長(zhǎng)大和變化的事情。

2、體驗(yàn)自己成長(zhǎng)的快樂,萌發(fā)繼續(xù)關(guān)心、幫助別人的情感。

3、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):了解自己的身體、外貌在變化。

2、難點(diǎn):除了感知自己身體的變化外,還要通過看看、摸摸、比比小時(shí)候的物品后交流自己的本領(lǐng)在變大,能力在增強(qiáng),從而體驗(yàn)到自己長(zhǎng)大的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、布置小小展覽會(huì):嬰幼兒時(shí)期的照片;小時(shí)候穿過的服飾、用過的物品(奶瓶、搖籃、紙尿褲、小碗、小勺等)。

2、多媒體課件:我在長(zhǎng)大

活動(dòng)過程:

一、教師引出話題教師出示漢字"我在長(zhǎng)大",引出今天的討論話題。

1、請(qǐng)幼兒講講"長(zhǎng)大"的含義。

2、師:我們今天討論誰(shuí)在長(zhǎng)大?

3、師:"我"是誰(shuí)?

二、幼兒交流體驗(yàn)長(zhǎng)大過程中的有趣經(jīng)歷

1、出示展示板,讓幼兒觀察比較,體驗(yàn)自己身體的長(zhǎng)大。

1)猜猜照片上的寶寶是誰(shuí),和現(xiàn)在比有什么變化。(整合序數(shù))身體的變化:個(gè)子、體重、頭、手、腳、等。

2)請(qǐng)沒有猜出來(lái)的小朋友站出來(lái),你們?yōu)槭裁床虏怀?,她哪里變了?/p>

外貌的變化:發(fā)型、臉型、體型。

教師小結(jié):原來(lái)小朋友從小到大身體、外貌都在發(fā)生變化,除了個(gè)子長(zhǎng)高了,體重增加了,頭手腳等都變大了,還有的發(fā)型變了、臉型變了、體型也變了,這說明小朋友的`身體在生長(zhǎng),在長(zhǎng)大。

2、參觀小小展覽會(huì),體驗(yàn)自己能力在增強(qiáng)。

1)組織幼兒參觀小小展覽會(huì)"小時(shí)候的我"。(展示孩子們嬰兒時(shí)用過的物品,穿過的服飾)

師:請(qǐng)小朋友看一看、摸一摸,在自己身上比一比,你能發(fā)現(xiàn)自己在長(zhǎng)大的秘密嗎?

活動(dòng)反思:

在豐收的田野上,有農(nóng)民的收獲;在城市里有工人的收獲;在學(xué)校里老師有自己的收獲……從大人們的收獲的喜悅引入主題很自然地引起學(xué)生的共鳴:那我們的收獲是什么呢?

本課主題內(nèi)容又包括 “我長(zhǎng)高了”“我懂事了”“我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了” 三個(gè)活動(dòng)主題。課堂實(shí)際教學(xué)中,通過與孩子們交流、觀察和對(duì)孩子們的了解看來(lái),本課時(shí)教學(xué)是比較成功的。總的來(lái)說,較好的方面有:

1.以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),結(jié)合他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷組織教學(xué),使他們感悟更真切、更深刻,確實(shí)感覺到自己各方面有了很大的進(jìn)步,獨(dú)立性、生活知識(shí),文化知識(shí)有了很大提高,個(gè)人素質(zhì)成熟了好多,使自己更加自信!

2.采用多媒體等教學(xué),符合學(xué)生年齡特點(diǎn),使他們對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。加之自己的生活,成長(zhǎng)經(jīng)歷,讓學(xué)生積極參與更加主動(dòng)!

3.討論和交流培,養(yǎng)了孩子們的思維能力,使他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更全面,也使他們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

但是,在教學(xué)中仍然存在一些不足。比如:

1.學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的進(jìn)步,并為同學(xué)的進(jìn)步感到高興;

2.還有的同學(xué),看不到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步!看不到自己的優(yōu)點(diǎn),自信心還欠缺很多。

3.能否積極主動(dòng)的采用多種方式記錄自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步等。

語(yǔ)言課優(yōu)秀教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):觀察畫面、描述故事主人公的生氣情景。

了解主人公的情緒發(fā)展過程,知道自我調(diào)節(jié)情緒的方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第8-15頁(yè)。小熊、長(zhǎng)頸鹿形象的毛絨玩具或圖片。

活動(dòng)過程:

一、你們有生氣的時(shí)候嗎?哪些事情讓你生氣?

1.我們一起聽豆豆生氣的故事。教師完整講述故事。

2.豆豆為什么生氣?他說了什么,他的哪些動(dòng)作表現(xiàn)了生氣?

3.你的玩具讓其他小朋友玩一會(huì)兒,你會(huì)生氣嗎?

二、分段進(jìn)行理解

1.教師講述故事第1段至和第5段,并配合肢體動(dòng)作和神情的.表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀幼兒活動(dòng)材料第1冊(cè)《豆豆生氣了》前5頁(yè)畫面。

3.豆豆生氣的時(shí)候,肚子里的一團(tuán)火呼呼地冒出來(lái)。你能看出來(lái)嗎?

4.豆豆生氣得跺腳、喘粗氣,你能看出來(lái)嗎?

5.豆豆把枕頭踢到了誰(shuí)的身上?

6.枕頭踢到小熊和小鹿身上,它們心里難過嗎?

三、豆豆怎樣不生氣

1.結(jié)合《豆豆生氣了》后三頁(yè)畫面,教師講述故事。

2.教師撫拍、安慰毛絨玩具:別生氣,別難過。

3.引導(dǎo)幼兒模仿教師的動(dòng)作與言語(yǔ)。

4.豆豆深呼吸,“吸——呼——”又看看藍(lán)天和白云,慢慢地就不生氣了。

教師:我們也像豆豆那樣深呼吸,想著天上的白云柔柔的,軟軟的。我們也就會(huì)不生氣了。

四、我的豆豆

如果你是豆豆,你覺得這樣做好嗎?你會(huì)用什么樣的方法來(lái)讓自己的媽媽來(lái)體會(huì)你的心情呢?

語(yǔ)言課優(yōu)秀教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒理解小貍貓與小白兔的不同做法,嘗試用完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)兒歌,知道應(yīng)如何尊敬長(zhǎng)輩,要時(shí)時(shí)注意別人的感受。

3、通過傾聽、猜測(cè)、討論、加深對(duì)故事內(nèi)容及《弟子規(guī)》---出則弟的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事動(dòng)畫《小貍貓和小白兔》。

2、小白兔和小貍貓筷子偶。

活動(dòng)過程:

一、 教師出示小貍貓和小白兔的筷子偶,引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的猜測(cè)。

師:小朋友們,你們看!今天我們班來(lái)了2位小客人,是誰(shuí)呀?(小貍貓和小白兔),你們想聽聽這2位小客人的故事嗎?

二、 播放動(dòng)畫

1、 教師播放動(dòng)畫故事《小貍貓和小白兔》,從開頭播放到:“快走吧,找個(gè)安靜的地方住”。

2、 故事中你看到了誰(shuí)呢?小貍貓做了什么事情呢?

3、 它的做法對(duì)嗎?為什么?

4、 小結(jié):小貍貓的這種做法是不對(duì)的,我們?cè)陂L(zhǎng)輩面前講話,聲音要柔和適中,聲音太大的話,長(zhǎng)輩心里一定會(huì)覺得很難受、不舒服。所以連小蒼蠅也不愿意住在小貍貓的家里。

5、 請(qǐng)幼兒猜猜:小蒼蠅會(huì)飛到誰(shuí)的家里去?

三、 師生共同欣賞故事的前半部分。

1、 教師繼續(xù)播放故事,從:“這里是小白兔家”播放到“小白兔真安靜,我們就在這里安家吧!”

2、 提問:小白兔是如何跟長(zhǎng)輩說話的?請(qǐng)你也來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

3、 小貍貓和小白兔你更喜歡誰(shuí)呢?為什么?

4、 播放動(dòng)畫故事從“爸爸,爸爸,爸爸”播放到“嘿嘿,好玩唄”。當(dāng)播放到小貍貓爸爸的時(shí)候,設(shè)置懸念,鼓勵(lì)幼兒大膽想像并說說。

四、 欣賞故事后半部分。

1、 播放動(dòng)畫從“小白兔,你爺爺會(huì)去咱們班過端午節(jié)”到故事的結(jié)尾。

2、 提問:小貍貓和小白兔看見爺爺在寫字的時(shí)候,它們是怎么做的呢?

3、 爺爺寫字的時(shí)候,小貍貓說了什么?你覺得這樣說好嗎?小兔子又是怎么說的呢?

4、 爺爺拿來(lái)2張凳子的時(shí)候,小貍貓和小白兔是怎么表現(xiàn)的呢?你更喜歡誰(shuí)?請(qǐng)你也來(lái)學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)畫上小兔子的做法)

5、 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)比小貍貓和小白兔的行為做法,知道我們要向小兔子學(xué)習(xí)。

五、 學(xué)習(xí)兒歌《乖寶寶》

1、 小貍貓和小白兔一起去爺爺家,小貍貓最后明白了什么呢?你也能向小貍貓一樣將過去對(duì)長(zhǎng)輩的一些壞行為改掉嗎?(幼兒回答)

2、老師把小貍貓明白的道理編成了一首兒歌,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

乖寶寶

長(zhǎng)輩面前別亂鬧,

聲音輕,動(dòng)作小,

規(guī)規(guī)矩矩懂禮貌,

才是可愛的乖寶寶。

六、 總結(jié)。

小朋友,你知道怎么樣做才是尊敬長(zhǎng)輩嗎?(對(duì)啦,要向小白兔那樣,和長(zhǎng)輩在一起,要讓長(zhǎng)輩先坐下,和長(zhǎng)輩說話,聲音要柔和清楚,做個(gè)有規(guī)矩,懂禮貌的好孩子。)

語(yǔ)言課優(yōu)秀教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn),猜出小動(dòng)物要買的物品。

2.培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性和變通性,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備:小猴、小鴨、小狗、小雞、小老虎、小兔手偶;鐵鉤;每人畫有兩個(gè)圓的一張圖畫紙、水彩筆。

活動(dòng)目標(biāo)

1.出示小猴手偶,引起幼兒興趣

師:這是誰(shuí)呀?

幼;小猴。

師:下面老師就給小朋友們講一個(gè)小猴賣圓的故事。請(qǐng)大家認(rèn)真聽,看看誰(shuí)聰明,能夠猜出小動(dòng)物要買的是什么東西。

分析:這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出他們所需要的“圓圈”是什么東西。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就要求幼兒善于傾聽。因此,在講故事前我先給幼兒提出問題,引起幼兒聽故事的興趣,讓幼兒帶著問題有目的`地聽故事。

2.教師邊操作手偶邊講故事,引導(dǎo)幼兒猜想

師:小猴是兒童百貨商店的售貨員,它很聰明。商店里來(lái)了五個(gè)小伙伴(出示五種小動(dòng)物手偶),它們手里都拿著一張紙片,紙片上都畫著一個(gè)圓。咦,這圓是什么意思呢?請(qǐng)你們猜一猜這圓可能是什么東西?

(幼兒自由猜想圓可能代表的東西)

師:小猴摸摸腦袋,有辦法了!它問小鴨:“你買圓干什么呀?”小鴨說:“我要用它學(xué)游泳。”

師:你猜猜小鴨要買的是什么東西?(幼兒猜想,說出理由)

師:你很聰明,猜對(duì)了。小鴨要買的是游泳圈,于是小猴拿了個(gè)游泳圈賣給小鴨,小鴨高興地走了。

師:小猴又問小貓:“你為什么買圓圈?”小貓說:“我想用它照著洗臉、梳頭?!薄爸懒恕!毙『锬昧藗€(gè)圓東西賣給小貓。

師;你們猜猜小貓要買的是什么東西?

幼:鏡子。

師:你也很聰明,猜得很對(duì),小貓照了照鏡子,滿意地走了。

師:小猴又問:“小公雞,你買圓圈做什么呀?”小公雞伸了伸脖子說:“我每天都要早起,有了它,我就可以按時(shí)起床了!”小猴點(diǎn)點(diǎn)頭,很快就把一個(gè)圓東西賣給了小公雞。

師:你們說說小公雞要買的是什么東西?

幼:鬧鐘。

師:小猴又問小老虎:“你也要圓圈嗎?”“是呀,你瞧,我有新球鞋”了正等著圓圈踢呢。”你們猜猜小老虎要買什么?

幼:足球。

師:你猜對(duì)了,小猴拿了一個(gè)足球丟給小老虎,小老虎高興地付了錢。

師:最后輪到小兔,小兔說:“媽媽說,明天早晨,讓我用圓圈當(dāng)早點(diǎn)。”

“噢,是這樣?!毙『镉靡粋€(gè)干凈的口袋,裝了幾塊圓東西遞給小兔,小兔也高興地回家了。

師:你們猜猜干凈的口袋里裝的是什么?

幼:小圓面包!

分析:以反復(fù)式的提問來(lái)串聯(lián)故事情節(jié),給了幼兒清晰明了的記憶和想象的線索,符合大班幼兒的思維特點(diǎn),能夠很好地為幼兒所接受。在生活中,小朋友們接觸過很多圓形的東西,因此,他們?cè)诖舜位顒?dòng)中能很快、很順利地說出許多種圓形物品的特征及用處。

3.繪畫交流

師:小朋友們真聰明,把小動(dòng)物要買的東西都猜出來(lái)了。老師還為你們每人準(zhǔn)備了一張圖畫紙,每張紙上都畫著兩個(gè)圓,請(qǐng)你們想一想,你能把它們變成哪些不同的東西?把它們畫出來(lái),就像我把這個(gè)圓變成了一個(gè)雪人。

幼兒自己聯(lián)想創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

分析:前面的環(huán)節(jié)幼兒說得很充分,將說的內(nèi)容落實(shí)到畫面上的時(shí)候興趣很濃厚,作畫積極,繪畫的作品也很好。

4.結(jié)束活動(dòng)

師:小朋友們都把圓變成的東西畫出來(lái)了,下面就讓我們把自己的畫貼到外面的作品板上去,等到午飯后再向大家介紹你畫的是什么好嗎?

分析:后續(xù)環(huán)節(jié)是為了進(jìn)一步增進(jìn)幼兒之間的交流,讓幼兒互相學(xué)習(xí),豐富經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)言課優(yōu)秀教案篇7

【教材分析】

懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過對(duì)小蝸牛特點(diǎn)的描寫,講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。根據(jù)中班幼兒觀察無(wú)目的性、概括性不高的特點(diǎn),采取適宜的方法,既引發(fā)幼兒觀察的`興趣和目的,又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語(yǔ)言活動(dòng)借助看圖講述的形式,

不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié),還要以圖片為線索,對(duì)畫面外情節(jié)展開想象,從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)觀察圖片,理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點(diǎn)及講述的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))

2、能比較清楚地講述出圖片的情節(jié),運(yùn)用合理想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。(難點(diǎn))

3、懂得做事勤勞不偷懶的道理。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

懶懶的小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片

【活動(dòng)過程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

1.謎語(yǔ):沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰(shuí)把它碰一碰,趕緊躲進(jìn)房里頭。(蝸牛)

2.請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)蝸牛是怎么爬行的。二、出示課件觀察圖片,進(jìn)行講述。

1.出示課件第一張,提問:圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗孔穯枺盒∥伵槭裁此??蝸牛是怎么想的??huì)怎么做?

教師小結(jié):爬到小烏龜背上多省勁呀,看風(fēng)景,很舒服… …

2.繼續(xù)出示課件圖片,請(qǐng)幼兒看看講講小烏龜在干什么。提問:小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?

3.在提問中展開合理想象,進(jìn)行講述。

提問:如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是比賽又會(huì)怎樣呢?

三、觀看圖片,在交流分享中大膽講述。

1.請(qǐng)幼兒看圖片自己進(jìn)行講述,教師巡回觀察指導(dǎo)。

2.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講給大家聽。

3.提問:你還想到了什么?烏龜和小兔子還會(huì)發(fā)生什么事情?進(jìn)行拓展講述。

四、小結(jié),懂得做事不偷懶的道理。

小結(jié):通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個(gè)人人喜愛的好孩子。

提問:你做事偷過懶嗎?我們應(yīng)該怎么做?

【活動(dòng)延伸】

搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。

附:故事懶懶的小蝸牛

一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒?lái),找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個(gè)澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對(duì)小蝸牛說:“多危險(xiǎn)啊,以后不能那么懶了哦?!?/p>

語(yǔ)言課優(yōu)秀教案篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵(lì)保持良好的友誼。

2、培養(yǎng)幼兒的理解能力和思維能力。

3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友誼,初步獲得相反的概念,感受事物相反的特性。

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、和較完整表述能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

手偶玩具、故事背景圖、動(dòng)物頭飾、字卡等。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入:出示手偶玩具“兔子”和“烏龜”。請(qǐng)幼兒為他們起個(gè)名字。

二、展開:

1、教師講述故事。注意根據(jù)故事的情節(jié)加快或放慢速度。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽。

2、提問:故事的名字是什么?吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

3、教師再次講故事。請(qǐng)幼兒拿著手偶玩具,在背景圖上根據(jù)教師講解故事的內(nèi)容,為大家演示。

4、讓幼兒說說看,故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快,磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應(yīng)該怎樣互相幫助?鼓勵(lì)?

3、請(qǐng)幼兒分別擔(dān)任吉吉和磨磨兩個(gè)角色,表演故事情節(jié),進(jìn)一步體驗(yàn)故事中兩個(gè)不同角色行動(dòng)和性格的特點(diǎn)。

4、請(qǐng)幼兒說說除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?(多和少,大和小)

三、結(jié)束:

游戲:教師出示字卡,請(qǐng)幼兒說出與字卡上相反的詞語(yǔ)。

吉吉和磨磨完整故事

吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說話好快好快,磨磨說話呢,好慢,好慢。磨磨說一句話的時(shí)間,吉吉可以講完一個(gè)故事。但是,他們說話都很清楚。

吉吉喜歡長(zhǎng)得很快很快的花,磨磨喜歡長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了,磨磨種的花才剛剛要開呢!但是,他們的花都非常好看。

吉吉看書好快好快,磨磨看書呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書,磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書。但是,他們都學(xué)到了許多東西。

吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽。

怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來(lái)真好聽!

從此以后,吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微快一點(diǎn),磨磨跑得稍微慢一點(diǎn),他們還得了第一名!

活動(dòng)反思:

在《吉吉和磨磨》活動(dòng)中,幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣,通過圖片的'觀察、故事的講述,孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系,從而對(duì)“相反”概念有了更深的認(rèn)識(shí)。在玩 “相反詞配對(duì)”游戲時(shí),我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說說反義詞,并通過一系列的游戲,讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的準(zhǔn)備不充分,故事不夠熟悉,所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)。