木瓜恰恰教案7篇

時(shí)間:2022-11-14 作者:pUssy 備課教案

我們?cè)趯懡贪钢?,一定要認(rèn)真分析自己的教學(xué)情況,作為一名新時(shí)代的教師,一定要學(xué)會(huì)將相關(guān)的教案制定完善,以下是范文社小編精心為您推薦的木瓜恰恰教案7篇,供大家參考。

木瓜恰恰教案7篇

木瓜恰恰教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書 音樂(lè)(簡(jiǎn)譜) 四年級(jí) 下冊(cè) 《木瓜恰恰恰》

二、教材分析:《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏,使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體,大調(diào)式。歌詞非常生活化,表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。

2.能夠用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3.能夠創(chuàng)造性地表演說(shuō)唱歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn):歌曲

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課

師:大家知道嗎?在集市上賣東西時(shí)除了說(shuō)、吆喝外,還可以用唱的方式進(jìn)行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

(二)學(xué)習(xí)新歌

1.解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種,它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌。(體裁──叫賣歌),恰恰恰屬于拉丁舞,這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。

2.聽(tīng)歌曲范唱,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:聽(tīng)了這首歌曲后你有什么感受?(聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)出感受)

3.認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的水果。

師:這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來(lái)西亞的水果,我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)。(播放課件)

4.找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5.用節(jié)奏的形式來(lái)讀歌詞,了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。(恰恰恰屬于襯詞,暫時(shí)不讀)

6.學(xué)習(xí)曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié),其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。

7.教師分句彈樂(lè)譜,學(xué)生填歌詞,不準(zhǔn)確的地方加以糾正。(切分音的地方加以重點(diǎn)練習(xí))

8.分小組進(jìn)行自學(xué)。

9.集體跟琴唱。(要求用熱情、歡快的聲音去演唱)

10.男生唱歌詞,女生唱襯詞。

11.女生唱歌詞,男生唱襯詞。

12.教師唱歌曲,找一名學(xué)生唱襯詞。

13.欣賞叫賣歌。

師:除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外,你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌?(歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等)

學(xué)生回答后,教師播放歌曲片段讓其欣賞。

(三)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏

師:除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外,還可以用樂(lè)器為歌曲伴奏。

1.一部分學(xué)生演唱,一部分學(xué)生拿出自制樂(lè)器沙錘為歌曲伴奏。

2.女生演唱,男生用腰鼓為歌曲伴奏。

(四)創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

師:同學(xué)們,你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎?請(qǐng)你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來(lái)推銷這些水果好嗎?

1.學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作,教師了解活動(dòng)情況。

2.小組展示成果,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)小結(jié):

師:叫賣歌曲作為一種特殊的音樂(lè)形式,為我們的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮,起到了獨(dú)特的作用,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂(lè),為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。

(六)板書設(shè)計(jì)(略)

教后反思:

1.本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂(lè)課,學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中,教師讓學(xué)生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞,為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ);在學(xué)習(xí)曲譜的過(guò)程中,先帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節(jié),然后讓他們分組自學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

2.把打擊樂(lè)器引進(jìn)課堂。歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏,在 xx x 的地方除了用襯詞唱出來(lái)外,還讓學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器和現(xiàn)有的樂(lè)器──腰鼓,進(jìn)行伴奏,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

3.在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時(shí),學(xué)生對(duì)本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉,有的學(xué)生用熟悉的旋律,有的學(xué)生用自編的旋律進(jìn)行創(chuàng)作,使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),給我最大的感受是:在課堂上盡量運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué),可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

木瓜恰恰教案篇2

設(shè)計(jì)意圖

?木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節(jié)奏輕快,旋律活潑,形象的塑造了印尼農(nóng)民在售賣自產(chǎn)水果的忙碌場(chǎng)景。歌曲中的“恰恰恰”生動(dòng)的表現(xiàn)了印尼勞動(dòng)人

民積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是讓幼兒感知和掌握xxx的音樂(lè)節(jié)奏,并能自己創(chuàng)編動(dòng)作。這首歌非常適合幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)歡快旋律的理解,發(fā)展幼兒的欣賞力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)

(一)感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。

(二)在遵守游戲規(guī)則的前提下,能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動(dòng)作。

(三)愿意快樂(lè)的跟隨音樂(lè)參與活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn):在遵守游戲規(guī)則的前提下,能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

水果圖片(木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子)各一張, 放置于黑板用布遮擋;圖譜一張;水果貼紙若干;音樂(lè)《木瓜恰恰恰》。

活動(dòng)過(guò)程

(一)情景導(dǎo)入:老師扮演水果攤老板出場(chǎng)

師:“小朋友們上午好,我是一位老板,您們看得出來(lái)我是賣什么的嗎?”(播放音樂(lè),幫助幼兒猜想)幼兒自由回答。

師:“我是一位水果攤的老板,你們聽(tīng)到了我在賣那些水果?”幼兒自由回答。(出示黑板上的水果圖片)

設(shè)計(jì)意圖:

老師通過(guò)情景扮演,能吸引幼兒的'注意力,盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板,能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望。

(二)播放音樂(lè),幼兒欣賞

1、幼兒競(jìng)爭(zhēng)小老板職位

師:“想來(lái)當(dāng)小老板,我得有個(gè)條件:老板要能解決我出的難題。誰(shuí)還記得歌曲里面出現(xiàn)最多的聲音是什么嗎?”(播放完整音樂(lè),幼兒和老師練習(xí)動(dòng)作,在聽(tīng)到恰恰時(shí)用拍手打節(jié)奏)

2、說(shuō)出每句尾的相同點(diǎn),隨音樂(lè)練習(xí)動(dòng)作,感受音樂(lè)的韻律及節(jié)奏。

設(shè)計(jì)意圖:

此環(huán)節(jié)是為目標(biāo)一服務(wù),為了使幼兒集中注意力發(fā)現(xiàn)xxx節(jié)奏的特點(diǎn),感受音樂(lè)歡快的韻律。

(三)幼兒感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。

1、傾聽(tīng)、說(shuō)出xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。

師: “我拍了幾次手,每次拍手有什么不同?”

2、觀察圖譜,幼兒分析,掌握節(jié)奏。

總結(jié):原來(lái)恰恰恰的節(jié)奏特點(diǎn)是:前兩次拍手快(快到兩次拍手挨著一起),第三次拍手慢,我們一起來(lái)試一試吧。(播放完整音樂(lè))

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)觀察圖譜,讓幼兒更加直觀的理解xxx的節(jié)奏特點(diǎn), 并能依照?qǐng)D譜拍出正確的節(jié)奏,為創(chuàng)編動(dòng)作做準(zhǔn)備。

(四)幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作,表現(xiàn)出xxx的節(jié)奏。

師:“如果讓你們來(lái)當(dāng)小老板,還會(huì)用哪些不同的動(dòng)作表示恰恰恰?”(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范,帶領(lǐng)大家一起隨音樂(lè)表演,循環(huán)游戲)

設(shè)計(jì)意圖:

通過(guò)競(jìng)選篩選出單獨(dú)表演者從而使游戲循環(huán),正是這種競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)使得幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作,使得游戲變得刺激和激烈。

(五)集體游戲:小老板愛(ài)切水果。

游戲規(guī)則:老師邀請(qǐng)一個(gè)小老板,在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙,當(dāng)小老板聽(tīng)到恰恰恰節(jié)奏時(shí)用手比做刀,切四個(gè)水果中的一個(gè),與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來(lái),貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續(xù)兒繼續(xù)做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖:

集體游戲是對(duì)上一環(huán)節(jié)“創(chuàng)編動(dòng)作”的一個(gè)提升,本環(huán)節(jié)是在選擇出單獨(dú)表演者以后,增加游戲規(guī)則,讓其他幼兒進(jìn)行水果的角色扮演,游戲中出現(xiàn)的變數(shù)全由單獨(dú)表演者決定, 老師將主導(dǎo)權(quán)交給幼兒。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,卻同樣具有挑戰(zhàn)性,會(huì)再次激發(fā)幼兒的參與興趣。

6、活動(dòng)結(jié)束:

師:“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了,現(xiàn)在讓我們一起再去果園摘一些水果回來(lái)賣吧?!?/p>

設(shè)計(jì)意圖:

水果攤老板的角色貫穿始終,體現(xiàn)活動(dòng)的完整性。

活動(dòng)反思

(一)本次活動(dòng)是一次以欣賞切入的情景音樂(lè)游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)知“恰恰恰”的弱起環(huán)節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn),并自己創(chuàng)編動(dòng)作完成音樂(lè)游戲。

(二)活動(dòng)亮點(diǎn)在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂(lè)相結(jié)合,再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

(三)活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié),與幼兒去果園摘水果是對(duì)下一次課的延伸,幼兒可利用搬運(yùn)水果環(huán)節(jié)創(chuàng)編新游戲,進(jìn)而體驗(yàn)音樂(lè)中體現(xiàn)的情感。

木瓜恰恰教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu),根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏。

2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

3、演奏中,注意相互配合,與集體形成默契。

活動(dòng)準(zhǔn)備:圓舞板、鈴鼓、小鈴、音樂(lè)、《木瓜恰恰恰》范例

活動(dòng)過(guò)程:

一:開(kāi)始部分:

演奏《木瓜恰恰恰》進(jìn)入活動(dòng)主題。

二:基本部分:

1、聽(tīng)音樂(lè),幼兒用樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

師:我們剛剛是用哪一種樂(lè)器來(lái)演奏的?

幼兒:圓舞板、鈴鼓、小鈴

2、剛剛我們是用圓舞板、鈴鼓、小鈴演奏的。今天老師想用一種樂(lè)器來(lái)演奏,就只用鈴鼓來(lái)演奏,怎樣才能演奏的又好聽(tīng)又好看呢?你們能不能演奏的又好聽(tīng)又好看呢?

幼兒:能(讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣演奏呢)

師:我在電視里找了一段阿姨表演節(jié)目的錄像片,里面的阿姨就是用一種樂(lè)器又好聽(tīng),又好看。我們來(lái)一起看一看。

3、讓幼兒欣賞大屏幕

師:這段阿姨表演的是不是又好聽(tīng)又好看呢?

幼兒:是

師:怎么好看呢?(讓幼兒學(xué)一學(xué))

幼兒:阿姨的動(dòng)作

師:讓幼兒試一試怎樣用鈴鼓做好看的動(dòng)作(可以敲一敲、搖一搖……)

4、讓幼兒把音樂(lè)范例《木瓜恰恰恰》上面的菠蘿和木瓜這一段配上動(dòng)作。(剛才小朋友想了很多動(dòng)作,上面敲,左右一起敲,下面敲、旁邊敲)

師:菠蘿這可以換個(gè)什么動(dòng)作?

幼兒:鈴鼓可以放底下和后面敲

師:老師在木瓜和菠蘿上貼上相應(yīng)的圖片。讓幼兒拿出鈴鼓按照?qǐng)D片做相應(yīng)的動(dòng)作(聽(tīng)音樂(lè)再做一遍)

5、合作表演,讓幼兒欣賞大屏幕。

師:有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)屏幕中的阿姨怎么合作的?

幼兒:幼兒阿姨不敲自己的鼓,敲旁邊的鼓。

師:她們有沒(méi)有敲的亂七八糟的?

幼兒:沒(méi)有

師:這里面肯定有訣竅,今天老師也讓小朋友試一試。要求:“咚噠噠”“咚”是敲在自己的鼓上,“噠噠”是敲在別人的鼓上。而且三個(gè)小朋友還要合作的好。(三個(gè)三個(gè)的小朋友拿著鈴鼓下位,去試試看,怎樣讓“咚”敲在自己的鼓上,“噠噠”敲在別人的鼓上)

師:剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友在探討大家合作的方法上有好幾種方法。到底哪一種更好呢?我們需要大家來(lái)討論一下。(讓幼兒分組表演)

師:在我們沒(méi)有正式練好之前,先來(lái)空手練習(xí)一下,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一有小錯(cuò)誤出現(xiàn)就是什么拿錯(cuò)了?

幼兒:鈴鼓

師:哪只手拿鈴鼓?

幼兒:右手

師:鈴鼓(右手)放腿上,鼓面朝上,左手拍。老師唱歌普,幼兒打節(jié)拍。然后用鈴鼓演奏。

6、放音樂(lè),幼兒用鈴鼓完整的演奏。(合作的時(shí)候要聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)的節(jié)拍)

7、讓幼兒圍城一個(gè)圓形,讓每個(gè)幼兒都能拍到。聽(tīng)音樂(lè)演奏。

8、復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的舞

?木瓜恰恰恰》不僅可以來(lái)玩打擊樂(lè),還可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。

放音樂(lè),老師幼兒一起舞蹈。

活動(dòng)結(jié)束

木瓜恰恰教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏,并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。

2﹑引導(dǎo)幼兒在前四句句末,隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍xxx,邊念“恰恰恰”。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的`興趣,,在合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)重點(diǎn):

根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏,并能為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。

三、活動(dòng)難點(diǎn):

隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍xxx邊念“恰恰恰”。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂(lè)《木瓜恰恰恰》,帶有各種水果的圖譜,ppt課件,打擊樂(lè)器。

五、活動(dòng)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入

請(qǐng)幼兒觀看有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的圖片,為引出課題做鋪墊。

(二)展開(kāi)部分

1..初步欣賞音樂(lè),感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)

(1)聽(tīng)了剛才的音樂(lè)你的心情怎么樣?

(2)你想用什么動(dòng)作來(lái)表示?

2.結(jié)合圖譜,感受音樂(lè)的節(jié)奏型。

(1)你剛才是怎么拍的節(jié)奏?

(2)根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒拍出節(jié)奏

3.為基本節(jié)奏型匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。

除了拍手,還可以用身體的哪些動(dòng)作來(lái)表示?

4.根據(jù)圖譜提示,跟隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏。

(1)幼兒分組用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜中的節(jié)奏型

(2)隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作演奏

5.指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)配器方案

(1)教師簡(jiǎn)單的介紹樂(lè)器的使用方法

(2)菠蘿可用那種樂(lè)器演奏?怎么演奏?

(3)在音樂(lè)伴奏下,教師指揮,幼兒演奏樂(lè)器

6.交換樂(lè)器演奏

(1)請(qǐng)幼兒自主選擇喜歡的樂(lè)器

(2)分聲部演奏

(3)教師指揮幼兒集體演奏

(三)結(jié)束

教師指揮,全體幼兒起立表演給爸爸媽媽看。

木瓜恰恰教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒初步感受印尼歌曲的風(fēng)格,熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。

2、幼兒能根據(jù)圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

3、體會(huì)師幼合作、同伴合作的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、畫有各種水果的圖譜、磁帶。

2、木瓜實(shí)物。

3、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂(lè)器若干。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)提供木瓜實(shí)物,使幼兒初步認(rèn)識(shí)這種水果。

“大家好,我的名字叫木瓜,我是一種來(lái)自印尼的水果,今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的印尼樂(lè)曲,名字就叫做《木瓜恰恰恰》,請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞吧!

(二)幼兒欣賞音樂(lè)一遍。

提問(wèn):樂(lè)曲叫什么名字?是哪個(gè)國(guó)家的曲子?

(三)結(jié)合圖譜,幼兒再次欣賞音樂(lè)。

1、教師隨音樂(lè)幫助幼兒熟悉圖譜。

2、幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜中的水果,并進(jìn)行拍奏。

(1)教師示范。

提問(wèn):老師做了哪些動(dòng)作?菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動(dòng)作表示的?

(2)幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表演。

(四)提供樂(lè)器,與幼兒討論樂(lè)器與動(dòng)作的匹配。

1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

(1)聽(tīng)聽(tīng)哪種樂(lè)器的聲音最高?

(2)拍頭的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)?為什么?

(3)拍肩的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)?為什么?

(4)拍腿的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)?為什么?

(5)拍手的動(dòng)作可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)?為什么?

(五)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器演奏。

1、幼兒隨音樂(lè)集體演奏。

2、幼兒嘗試邊演奏邊在前四句畫有“櫻桃”的地方同時(shí)念出“恰恰恰”。

3、幼兒當(dāng)指揮,集體演奏。

(六)結(jié)束活動(dòng)。

“你們表演的真棒,讓我們一起到教室去品嘗木瓜的美妙滋味吧!”

木瓜恰恰教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè);

2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調(diào)一致;

3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》,并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。

4、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,磁帶,打擊樂(lè)器。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時(shí),與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

活動(dòng)過(guò)程:

1、入場(chǎng):《加沃特舞曲》,以節(jié)奏為主線調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2、課件欣賞:印尼風(fēng)俗民情,調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)入新課。

3、印尼舞蹈:《東方之珠》,感受印尼歌曲的風(fēng)格。

4、幼兒整體欣賞音樂(lè),進(jìn)一步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

5、在教師的提示下,按樂(lè)曲結(jié)構(gòu),看圖譜拍節(jié)奏,并在“恰恰恰”處邊拍邊念。

6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下,反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。

7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案,并嘗試演奏。

8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。此環(huán)節(jié)中,可以鼓勵(lì)幼兒為樂(lè)隊(duì)做指揮。

9、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲,在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思

樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的兩段體ab,節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。a段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;b段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng),易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),以及能促進(jìn)幼兒 的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

木瓜恰恰教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解印度尼西亞的風(fēng)土人情,熱帶水果等,加深學(xué)生對(duì)印度尼西亞音樂(lè)的印象。

2、能夠聽(tīng)辨歌曲的情緒,準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、附點(diǎn)節(jié)奏,能夠隨節(jié)奏動(dòng)胯,并創(chuàng)編歌詞。

3、了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。學(xué)生喜歡投入到音樂(lè)活動(dòng)中,能用歡快活潑的情緒,有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。

二、教學(xué)重點(diǎn):

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

三、教學(xué)難點(diǎn):

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及附點(diǎn)節(jié)奏。

四、教具準(zhǔn)備:

鋼琴、課件

五、教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)欣賞印尼風(fēng)光,了解風(fēng)土人情(播放課件)

師:

今天老師當(dāng)導(dǎo)游,帶同學(xué)們?nèi)ミb遠(yuǎn)的印度尼西亞看風(fēng)景想去嗎?讓我們一起踏上愉快的音樂(lè)之旅吧。

印尼有著藍(lán)天,碧海,綠島,梯田,是一個(gè)風(fēng)光秀麗的島國(guó),由17508個(gè)島嶼組成,其中有6000個(gè)島嶼有人居住,所以印尼被稱為千島之國(guó)。常年溫度在25—27度左右,降水量豐富,所以印尼盛產(chǎn)水果。

木瓜,成熟的木瓜是橘紅色的,有著黑色的圓籽,肉嫩香甜。

番石榴,有的像球,有的像梨子的形狀,味道酸中帶甜,清脆香甜。

榴蓮,有著像刺猬一樣的針形外殼,有一股獨(dú)特的味道,不喜歡的人認(rèn)為很臭,但喜歡的人卻百吃不厭。

(二)出示難點(diǎn)節(jié)奏,念歌詞

1、師:我們來(lái)到了印度尼西亞的水果市場(chǎng),你看好多賣水果的大伯大媽都在叫賣著自家水果,如果是你的話,你會(huì)怎么叫賣你的水果呢?

2、師:老師來(lái)給你們學(xué)學(xué)印尼的大伯大媽們是怎么叫賣自家水果的。

(出示課件,按節(jié)奏念歌詞)

3、想不想跟老師一起來(lái)試試(提示弱起及附點(diǎn)音符,采用齊念、分組念及跟伴奏音念的方式)

(三)學(xué)唱歌曲,加入襯詞“恰恰恰”

1、師跟伴奏唱一遍

師:印尼的大媽大伯們還能唱著叫賣自己的水果呢,老師來(lái)給你們學(xué)學(xué)。

2、揭示課題

師:這首歌曲的名字叫《木瓜恰恰恰》,是一首印度尼西亞歌曲,你覺(jué)得歌曲的旋律怎樣?速度怎樣?

(播放課件)

3、復(fù)聽(tīng)歌曲,在襯詞處拍手。

師:再來(lái)聽(tīng)一遍,比較和老師唱的有什么不同的地方?

師:讓我們一起在恰恰恰的地方拍拍手,感受一下,加了襯詞后歌曲的情緒有什么變化?

4、跟旋律律動(dòng),動(dòng)胯,介紹恰恰舞

師:說(shuō)到“恰恰恰”,你會(huì)想到什么?

恰恰恰舞是一種通過(guò)動(dòng)胯帶動(dòng)手臂自然擺動(dòng)的一種舞蹈,舞風(fēng)輕快、活潑、俏皮而奔放,如今已經(jīng)成為最流行的拉丁舞種。

那下面我們一起在恰恰恰的地方扭扭胯好不好?

5、學(xué)唱第一段歌詞

師:下面跟著老師的琴聲我們輕輕地唱唱詞,你們唱一三句,我唱二四句,我們接龍唱。之后再對(duì)調(diào),學(xué)生唱二四句,我唱一三句。

師:下面你們來(lái)唱歌詞,我來(lái)幫你伴奏,唱襯詞“恰恰恰”

6、學(xué)唱第二段詞,并創(chuàng)編歌詞

老師范唱一遍

師:第二段歌詞唱到了些什么?

齊唱第二段歌詞

師:你選擇歌詞中的某一種水果來(lái)編歌詞,并唱出來(lái),老師先來(lái)試試

(出示課件)

7、齊唱一遍,提示用開(kāi)心快樂(lè)的心情去演唱

8、表演唱

請(qǐng)4個(gè)同學(xué)上來(lái)表演唱,其他同學(xué)在底下唱歌并拍手

(四)拓展延伸,欣賞《賣湯圓》

1、播放課件,欣賞《賣湯圓》視頻

師:《賣湯圓》和今天學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》,他們有什么共同點(diǎn)呢?

2、介紹新體裁──叫賣歌

(五)隨音樂(lè)走出教室

播放《木瓜恰恰恰》,學(xué)生邊唱邊離開(kāi)教室