雷雨教案教案通用7篇

時(shí)間:2022-11-15 作者:couple 備課教案

教案的制定對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用,教案在制訂的時(shí)候,我們肯定要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn),下面是范文社小編為您分享的雷雨教案教案通用7篇,感謝您的參閱。

雷雨教案教案通用7篇

雷雨教案教案篇1

教材分析:

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫(xiě)景細(xì)致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,熱愛(ài)自然的熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)重難點(diǎn):

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、整體感知課文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題

夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。

二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

1、默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)

3、生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

壓──壓下來(lái);滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟,理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前:滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……)。

3、讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)過(guò)程:

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,我們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2、雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。

3、雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字

1、出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字,指名、集體認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

1、留心觀察天氣變化,寫(xiě)一篇觀察日記。

2、拓展閱讀《夏天》:

夏天

夏天的午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

板書(shū)設(shè)計(jì):

前:烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲

雷雨 中:下雨 雨大 雨小 (葉子、蟬)(樹(shù)、蜘蛛)

后:天亮了 太陽(yáng)出來(lái)了

雷雨教案教案篇2

1、p90

魯侍萍哦,——老爺沒(méi)有事了?

周樸園(指窗)窗戶誰(shuí)叫打開(kāi)的?

2、p91

周樸園哦,很遠(yuǎn)了,提起來(lái)大家都忘了。

魯侍萍說(shuō)不定,也許記得的。

3、p92

周樸園哦。

魯侍萍我到認(rèn)識(shí)一個(gè)姑娘姓梅的。

周樸園哦?你說(shuō)說(shuō)看?!?/p>

二、動(dòng)作語(yǔ)言練習(xí)

1、p94

魯侍萍我前幾天還見(jiàn)著她!

雷雨教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

2、p94

魯侍萍老爺,您想見(jiàn)一見(jiàn)她么?

3、p95

魯侍萍老爺,沒(méi)有事了?(望著樸園,淚要涌出。)

周樸園啊,你順便去告訴四鳳,叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái),順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來(lái)。

小結(jié)

什么是個(gè)性化語(yǔ)言?

什么是潛臺(tái)詞?

什么是動(dòng)作語(yǔ)言?

通過(guò)分析使我們一方面加深對(duì)作品人物、主題的認(rèn)識(shí),另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力,希望能夠自覺(jué)的運(yùn)用到寫(xiě)作中去,提高我們的寫(xiě)作水平。

三、寫(xiě)作練習(xí)

(3選1)

1、先確定一個(gè)人的性格或身份,然后寫(xiě)他的語(yǔ)言,要求個(gè)性化;

2、寫(xiě)出下列兩組人物不同的語(yǔ)言:

(1)、做教師的父親和沒(méi)有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書(shū),他們分別對(duì)你說(shuō)---

(2)、高考落榜,悲觀者和樂(lè)觀者的神情和語(yǔ)言:

3、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,寫(xiě)一句包含多重意思的話(潛臺(tái)詞):

課后作業(yè)

(周記)

編一個(gè)小劇本:

1、以巴爾扎克得《守財(cái)奴》為腳本,自選一個(gè)片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)),以劇本的形式改編。

2、把《一碗陽(yáng)春面》改成話劇。

雷雨教案教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)壓,亂,垂,虹四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字垂。

2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。

3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

重點(diǎn):感受雷雨前的情景。

難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。

一. 揭示課題,整體感知課文

1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書(shū)雨)(學(xué)生自由說(shuō))

2.今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū)雷雨)

小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)

3.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天,讓我們一起走進(jìn)18課,和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧

4.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本八十頁(yè),自由地朗讀課文。

讀之前,老師有要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌,可以問(wèn)問(wèn)我這個(gè)新朋友,也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)

(2)標(biāo)段落序號(hào)。

二.學(xué)習(xí)生字

1 讀準(zhǔn)生字音:

剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀(請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀,比比誰(shuí)讀得好)開(kāi)火車(chē)讀

2.讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。

小朋友記字的方法可真多。

3.書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字:

(1)這四個(gè)字中,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),需要提醒小朋友注意?

是啊,垂不但難讀,而且特難寫(xiě),

(2)師范寫(xiě)生跟著書(shū)空生觀察說(shuō)(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫(huà)?)師再范寫(xiě)(邊寫(xiě)邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫(xiě)千(用彩色筆寫(xiě)),一橫比一橫長(zhǎng),最后一橫卻要最短。)

(3)生練寫(xiě)(把這個(gè)字寫(xiě)兩次。)

三.學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象

小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,大自然會(huì)有很多變化。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.讀通句子。

請(qǐng)同學(xué)拿起書(shū)看課文,誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色。

(1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),他有沒(méi)有把生字音都讀準(zhǔn)了。)

讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。

(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀

(3)默讀。

師:很好,都會(huì)讀了,接著,老師請(qǐng)你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。

3.讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?

學(xué)生交流:很可怕,很恐怖

你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1) 滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情)的心情,讀好這句話嗎?

a.如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng),他讀出這種感受了嗎?

b.也可以自己說(shuō):黑沉沉你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái),大地一下子變暗了。

誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

c 師問(wèn):誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,學(xué)生做動(dòng)作后,

師問(wèn):(出示圖烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái),壓的你透不過(guò)氣來(lái),你有什么感覺(jué)?

誰(shuí)能再讀讀?---齊讀

(2).學(xué)生齊讀后,師說(shuō):是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門(mén)都感到害怕,就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀:----樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。(出示句子)

你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)

雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀真安靜啊齊讀

(3)忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

怎樣是亂擺?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?)

學(xué)生說(shuō)后讀大家一起做動(dòng)作讀。

(4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來(lái),逃走了。

(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà))誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。

你還從那句中感受到害怕?

(5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

(師評(píng):你不光看到了閃電,還聽(tīng)到了雷聲,真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。)

(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà))再朗讀。

(句式訓(xùn)練,出示句子)

用_____越來(lái)越______說(shuō)句子。(充分說(shuō))

過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了

4.說(shuō)話訓(xùn)練。

師動(dòng)情的說(shuō):雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。

要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?

(出示:要下雨了,)

5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云齊讀

四.感受4-6雷雨中的情景。

1.雷雨來(lái)了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)

你看到什么,聽(tīng)到什么?(生充分說(shuō))

2.雨下得真大。

出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。

誰(shuí)想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?

告訴大家一個(gè)秘密,只要讀好三個(gè)字,就能讀好這句話。(點(diǎn)出嘩,嘩,嘩)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)

誰(shuí)再來(lái)讀。

3.引讀。出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________

4.(看到什么了?)樹(shù)哇,____________________________

5.房子啊,

6.都看不

7.清了。

8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)

9.再出示:漸漸地,

10.漸漸地,

11.雷聲小了,

12.雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)

哪個(gè)詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)

你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)

五.感受雨后美景

1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。

2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。

生閉眼。師范讀7 8。

好了,可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

3.生自由說(shuō)。

4.(播放雨后動(dòng)畫(huà)).

5.配樂(lè)讀。

同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7 8 文字,音樂(lè))

雷雨教案教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨后自然界出現(xiàn)的不同景象特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能流利有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、通過(guò)情境模擬,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

圖文結(jié)合,知道雷雨前、雷雨后的自然景象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)朗讀表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

1、呈現(xiàn)板書(shū),回憶梳理

師述:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》一課,知道課文寫(xiě)了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色,并且重點(diǎn)感受了雷雨中的景象。

2、全班表演,激趣導(dǎo)入

(1)激趣:聰明的孩子們,你們能表演雷雨時(shí)的景象嗎?

(2)全班在教師引領(lǐng)下表演

(首先,生把小手放在桌子上敲打表演打雷,師說(shuō)“打雷嘍。”生把紙拿起來(lái)抖動(dòng)表演下雨,師說(shuō)“下雨嘍?!苯又?,兩組敲桌,兩組抖紙,表演雷雨交加,師說(shuō)“大風(fēng)來(lái)了”,生一邊抖動(dòng)一邊吹紙。)

二、研讀課文,多元感悟

1、感受雷雨前景象

(1)生自由朗讀1—3自然段,邊讀邊思考:雷雨前的景象是怎樣的?

(2)交流,預(yù)設(shè):

樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng),蟬一聲也不叫。

①想象說(shuō)話:是啊,為什么蟬都不叫了呢?蟬兒們,你們?cè)趺戳??(悶?/p>

②比較句子

a、出示:樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫。

樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

b、交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡哪句?為什么?

c、想象,這樣悶熱的天氣中,你會(huì)有什么感覺(jué),還有別的動(dòng)物呢?他們會(huì)有什么反應(yīng)呢?用上“一……也……”練習(xí)說(shuō)話

忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

①情境模擬,學(xué)生表演“樹(shù)枝亂擺”

②體會(huì)“風(fēng)大”

③用朗讀展現(xiàn)“風(fēng)大”

④一陣大風(fēng)吹來(lái),還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢?

想象說(shuō)話:

a、出示:忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),。

b、同桌交流

c、指名說(shuō)

⑤想象說(shuō)話:蜘蛛是怎么逃的?

⑥情境理解為什么不用“逃”“跳”等,而用“垂”?

⑦指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):垂逃

⑧同桌討論:它為什么要急急忙忙地逃走???

⑨指導(dǎo)朗讀,讀出蜘蛛的害怕

閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

①課件演示雷聲越來(lái)越響

②范讀——指名讀——齊讀

③比較句子

a、出示:

閃電亮,雷聲響,雨下大了。

閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響,雨越下越大了。

b、用“越……越……”練習(xí)說(shuō)

④齊讀

(3)有感情地齊讀第1—3自然段。

2、感受雷雨后景象

(1)出示雷雨后的圖

(2)生談感受

(3)指導(dǎo)朗讀:雨停了,一切都這么美,那么我們應(yīng)該帶著什么心情來(lái)朗讀描寫(xiě)雷雨后的第7、8自然段呢?

(4)指名學(xué)生讀→全班齊讀

(5)句式練習(xí)

①出示:池塘里水滿了,青蛙也,雨也停了

②指名說(shuō),評(píng)議

③完成作業(yè)本28頁(yè)第四題

(6)知識(shí)拓展

①多媒體出示幾組美麗的彩虹,學(xué)生欣賞。

②了解彩虹形成的原因

三、總結(jié)談話,拓展閱讀

1、教師小結(jié)

2、拓展閱讀《夏天》

夏天

夏天的午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急蜻蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。

湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

雷雨教案教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲(chóng)字旁,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短等。

2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,“垂”字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

課前先學(xué):

1、把課文讀正確、讀通順,圈畫(huà)生字,標(biāo)注自然段。

2、初步認(rèn)識(shí)生字條中的12個(gè)生字,難認(rèn)的字自己想辦法解決。

3、用“?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)和句子。

4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫(xiě)雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。

教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

一、課件展示:

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎?說(shuō)說(shuō)你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過(guò)程。)引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì),相機(jī)板書(shū)課題:雷雨

二、引發(fā)想像:

教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲),啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽(tīng)著這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機(jī)出示文中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

三、自學(xué)匯報(bào):

1、小組交流課前先學(xué)情況。

2、老師組織學(xué)生匯報(bào)。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記,擴(kuò)詞。如:用動(dòng)作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。

3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如:開(kāi)火車(chē)讀,引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話,結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

4、小組讀課,互相正音,評(píng)價(jià)。

5、全班合作讀文,把課文讀通讀順。

(把課文真正交給學(xué)生,組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書(shū)的能力。)

四、學(xué)習(xí)課文:

1、范讀,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?tīng)讀的感受。啟發(fā)思考:課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。

2、學(xué)生再讀課文,試著把描寫(xiě)“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái)。

3、圖文對(duì)照讀,體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

五、寫(xiě)字:

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。(生歸類(lèi)分析字行,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)

如:“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲(chóng)字旁,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu);“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?!按埂弊稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫(huà)。

3、學(xué)生臨寫(xiě),同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后,再進(jìn)行書(shū)寫(xiě),寫(xiě)得好的全班展示。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí):

1、讀寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2、分段讀文,回憶課文內(nèi)容。

二、繼續(xù)研讀課文:

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容,進(jìn)行合作讀書(shū)。思考:你認(rèn)為這個(gè)部分寫(xiě)得怎么樣?結(jié)合文中的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2、交流讀書(shū)感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中,互相提問(wèn)題。

如:描寫(xiě)雷雨前的部分“滿天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)?!?“黑沉沉”寫(xiě)出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?你認(rèn)為該怎么讀這句話?“ 閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響?!痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化?

描寫(xiě)“雷雨中”的部分,為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”? 兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?等等。

3、展示課件,深化感悟。

三、誦讀課文:

1、有感情地朗讀全文。

2、朗讀自己喜歡的段落,練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

四、練習(xí):

1、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。

2、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來(lái)了)。

( )了,( )也( )了。

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):黑沉沉( )( ) 一動(dòng)不動(dòng)( )( )

五、拓展:

1、你還讀過(guò)其他描寫(xiě)下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象,寫(xiě)一篇觀察日記。

六、作業(yè)布置:

1、1號(hào)本生字詞

2、寫(xiě)一篇觀察日記

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

雷雨

雷雨前 烏云密布

雷雨中 大雨傾盆

雷雨后 雨過(guò)天晴

雷雨教案教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語(yǔ)言的個(gè)性特征和豐富的內(nèi)涵。

2、揣摩潛臺(tái)詞的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)戲劇語(yǔ)言分析人物形象。

重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生分析戲劇語(yǔ)??

教學(xué)模式:

小組任務(wù)式(布置任務(wù)——分組討論——合作發(fā)言——師生總結(jié))

教學(xué)模式的指導(dǎo)思想及分析:

這種模式以學(xué)生活動(dòng)和合作為主要形式,它適于篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容深刻的文章或作品。

呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文課既然主要是技能課,上課的時(shí)候,就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低限度?!币虼耍谡n堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,教師必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,將教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,在課堂上多給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,讓學(xué)生成為時(shí)間和課堂的主人。此外,課堂教學(xué)中也需要引入合作學(xué)習(xí)和討論,學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生互幫互學(xué)的作用,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與溝通能力。

實(shí)施這種模式,關(guān)鍵的一環(huán)是準(zhǔn)確設(shè)置任務(wù)。在設(shè)置任務(wù)時(shí),應(yīng)注意三點(diǎn):

1.設(shè)置的任務(wù)必須能揭示文章中心內(nèi)容、主題思想,或?qū)Ψ治鲎髌返娜宋镄蜗蟆⒗斫鈱?xiě)作特點(diǎn)有直接關(guān)聯(lián);

2.設(shè)置的任務(wù)既要富于啟發(fā)性,又要具有趣味性;

3.設(shè)置的任務(wù)之間必須具有層次性、關(guān)聯(lián)性、拓展性,環(huán)環(huán)相扣,逐步深化;

4.任務(wù)不可太多,應(yīng)少而精,應(yīng)保證學(xué)生應(yīng)一課一得。

《雷雨》教學(xué)整體安排:

課時(shí)安排:

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容安排:

第一課時(shí):

1、簡(jiǎn)介戲劇的有關(guān)知識(shí)。

2、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》介紹。

3、梳理節(jié)選部分的情節(jié)。

4、分析這兩場(chǎng)戲的主要矛盾沖突。

第二課時(shí):

領(lǐng)會(huì)作品個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)塑造人物形象所起的作用,分析有關(guān)的人物形象。

第三課時(shí):

1、認(rèn)識(shí)舞臺(tái)說(shuō)明在劇中的作用。

2、歸納主題,認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級(jí)家族的腐朽,揭示這種半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。

3、課外延伸練習(xí):文學(xué)作品的閱讀鑒賞。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、 導(dǎo)入

——由現(xiàn)當(dāng)代戲劇鑒賞知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入

戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。而人物語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是:高度個(gè)性化、富有動(dòng)作性和豐富的潛臺(tái)詞。

個(gè)性化語(yǔ)言是指人物的語(yǔ)言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格,即什么人說(shuō)什么話;聽(tīng)其聲則知其人。動(dòng)作性指人物的語(yǔ)言富有強(qiáng)烈的動(dòng)作性,不僅展示出人物豐富的內(nèi)心世界,而且能夠引起他們的外部動(dòng)作。潛臺(tái)詞即是言中有言,意中有意,弦外有音。 “潛”,是隱藏的意思。即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說(shuō)或不便說(shuō)意思。潛臺(tái)詞往往是與語(yǔ)言的個(gè)性化與動(dòng)作性聯(lián)系在一起。

二、 任務(wù)一:找出課文中個(gè)性化、動(dòng)作性的人物語(yǔ)言和潛臺(tái)詞并做簡(jiǎn)單分析。

要求:1、各小組自主選擇其中一種人物語(yǔ)言進(jìn)行分析。

2、小組成員必須分工合作,進(jìn)行分析、整理與發(fā)言。

3、發(fā)言者應(yīng)聲音洪亮,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

例:

第一、 高度個(gè)性化

周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?

魯侍萍 不是我要來(lái)的。

周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的'?

魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來(lái)的!

剛才還是一個(gè)溫情脈脈,儼然在感情中不能自拔的性情中人,但立即就撕破了多情的面紗,露出了冷酷的本質(zhì);因?yàn)橐灾軜銏@之心度之,他感到了名聲和利益的威脅。這個(gè)轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然,語(yǔ)言無(wú)法掩飾得了。

周樸園 那么,我們就這樣解決了。我叫他下來(lái),你看一看他,以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。

魯侍萍 我希望這一生不要再見(jiàn)你。

周樸園 (由內(nèi)衣取出支票,簽好)很好,這是一張五千塊錢(qián)的支票,你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過(guò)。

無(wú)情又無(wú)義,再也偽裝不下去了,便化為語(yǔ)言,絕!擺架子,樹(shù)威性,即使在不是自家人面前,也無(wú)法自持。既封建,又資本家;錢(qián)是可以解決一切的,他本能的以為。在這里,語(yǔ)言是靈魂的直裸。

人物語(yǔ)言不需經(jīng)過(guò)修飾,本質(zhì)而又本能,非他莫屬,這就是高度個(gè)性化。

魯大海的語(yǔ)言是他倔強(qiáng)、魯莽、幼稚的個(gè)性的寫(xiě)照:

魯大海 可是你們完全錯(cuò)了。……

魯大海 (看合同)什么?(慢慢地)他們?nèi)齻€(gè)人簽了字?……

魯大海 (如夢(mèng)初醒)這三個(gè)沒(méi)有骨頭的東西!……

個(gè)性化語(yǔ)言的好處是:作家通過(guò)它展示人物的性格特征,讀者通過(guò)它直觀(實(shí)際上是“直聽(tīng)”)人物的性格,生動(dòng)可感,真實(shí)可信。

第二、豐富的潛臺(tái)詞(朗讀以體會(huì)潛臺(tái)詞)

周樸園 (汗涔涔地)哦。

魯侍萍 她不是小姐,她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。

周樸園 (抬起頭來(lái))你姓什么?“你姓什么?”的言外之意就是:你怎么知道的這么多?

魯侍萍 我姓魯,老爺。也是同樣的道理?!澳阈帐裁?”的言外之意就是:你怎么知道得這么清楚?又如:

下面的下面的潛臺(tái)詞,,魯侍萍同時(shí)扮演著兩個(gè)角色,一實(shí)一虛,一口一心,很有意味:

魯侍萍 老爺問(wèn)這些閑事干什么?①①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了。

周樸園 這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

魯侍萍 親戚?②②根本就無(wú)所謂什么親戚。

周樸園 嗯,——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍 哦,——那用不著了。③③她沒(méi)有死,現(xiàn)在就立在你面前。

周樸園 怎么?

魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④④那次她母子被人救起了

三、 任務(wù)二:觀看戲劇片段,并進(jìn)一步討論:周樸園對(duì)魯侍萍有沒(méi)有真感情?他是個(gè)怎樣的人?(魯侍萍對(duì)周還有沒(méi)有懷念之情?曾經(jīng)美好——難忘初戀——沒(méi)有掉頭就走。周對(duì)大海有沒(méi)有父子情?一絲)正反推波助瀾

要求:

1 、小組成員必須分工合作,進(jìn)行分析、整理與發(fā)言。

2、表述觀點(diǎn)必須有戲劇語(yǔ)言做依據(jù)。

3、發(fā)言者應(yīng)聲音洪亮,語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

“他自以為是好丈夫、好父親、正人君子,其實(shí)是一個(gè)在外殺人如麻、在家專(zhuān)制橫暴的魔王。他這個(gè)人永遠(yuǎn)覺(jué)得自己是正確的,當(dāng)三十年后侍萍又來(lái)到他家見(jiàn)到周萍時(shí),他讓周萍跪下,說(shuō):不要以為她出身低下,卻是你生身之母,不要忘了……哆么冠冕堂皇!他竟沒(méi)有部愧自疚。他對(duì)侍萍的懷念可能是真的。因?yàn)樗院褪唐挤謩e后,結(jié)過(guò)兩次婚,第一個(gè)是個(gè)闊家小姐,抑郁而死,第二次就是和繁峙。兩次婚姻都不上。意。他對(duì)待萍的思戀、懷念,便成了他后半生自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種感情了。這既可填補(bǔ)他那丑惡空虛的心靈,又可顯示他的多倩、高貴?!?曹禹談《雷雨》————懷念帶來(lái)的欣慰,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上切身利益。

虛偽、狡詐、陰險(xiǎn)、自私、偽善、冷酷、殘忍

四、 課堂小結(jié)

通過(guò)任務(wù)使我們一方面加深對(duì)作品人物的認(rèn)識(shí),另一方面體會(huì)到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)和魅力,希望能夠自覺(jué)的運(yùn)用到對(duì)文學(xué)作品中人物的分析與寫(xiě)作中去,提高我們的閱讀鑒賞與寫(xiě)作水平。

五、布置課外作業(yè):寫(xiě)作練習(xí)(3選1)

1、先確定一個(gè)人的性格或身份,然后寫(xiě)他的語(yǔ)言,要求個(gè)性化;

2、寫(xiě)出下列兩組人物不同的語(yǔ)言:

(1)、做教師的父親和沒(méi)有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書(shū),他們分別對(duì)你說(shuō)---父親說(shuō):只有知識(shí)才是有用的,只有它才能夠使我們?cè)诰裆铣蔀閳?jiān)強(qiáng)、忠誠(chéng)和有理智的人。母親說(shuō):讀書(shū)以后才有飯吃。

(2)、高考落榜,悲觀者和樂(lè)觀者的神情和語(yǔ)言:

3、設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景,寫(xiě)一句包含多重意思的話(潛臺(tái)詞):

雷雨教案教案篇7

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于雷雨-教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

雷雨-教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目的:

2、指名讀1(師評(píng):雨下得可真急呀!……)

3、指名讀2你還想怎么讀?(雨下得可真大呀?。?/p>

你聽(tīng)雨真的下起來(lái)了。(雷聲)

4、師:雨越下越大,雷聲越來(lái)越響,假如此時(shí)你就站在窗前,透過(guò)窗外你都看到什么呢?

生:生:外面霧蒙蒙的,看不清楚。只聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的雷聲。

5、書(shū)上說(shuō),齊:往窗外望去,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了。(讀)

6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話——(齊說(shuō))“周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話中的仙境?!?/p>

7、再讀這句話。齊讀

8、在這一片朦朧的世界里,我好像聽(tīng)到田里的秧苗在說(shuō)下吧下吧,我要喝得飽飽的,長(zhǎng)得又大又壯。

師:還聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)——

生:我好象聽(tīng)見(jiàn)青蛙再說(shuō)下吧下吧,我要痛快的洗個(gè)澡了。

師:這真是一個(gè)快樂(lè)的雷雨天。

9、一起來(lái)讀讀齊讀4、5段

10、雷雨來(lái)得快,去得也快。——

指名讀1、漸漸地讀得真好。

指名讀2、

師:讓我們用朗讀再次感受這雨中的美景吧。(齊讀456)11、小結(jié)

師:天就快晴了,讓我們跟烏云告?zhèn)€別吧,示詞語(yǔ),齊讀(鞏固)

四、寫(xiě)字

示:蟬、蜘、蛛

a.雨過(guò)天晴了,瞧,小蜘蛛給我們送什么禮物了?示: 蟬、蜘、蛛,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè):都有蟲(chóng)字旁。都跟動(dòng)物有關(guān)。

是呀!你觀察的可真細(xì)。以前我們學(xué)過(guò)蟲(chóng)子旁的字嗎?生:螞蟻。師板書(shū)。

師: 我們先來(lái)寫(xiě)一個(gè)蟲(chóng)字旁。那出手跟老師一起寫(xiě)。

b.還有要提醒的嗎?

生:寫(xiě)在田字格的中央。

左右結(jié)構(gòu)的字,左邊低,右邊高。左窄右寬。

你寫(xiě)的字一定很漂亮。

1先范寫(xiě):師:小眼睛看過(guò)來(lái)。先寫(xiě)一個(gè)蟲(chóng)字旁,注意下邊提要提上去。右邊的單豎不要太長(zhǎng)。

注意:?jiǎn)蔚呢Q稍長(zhǎng),知右腳是個(gè)小點(diǎn),口不要太大。朱的第二橫要長(zhǎng),撇捺要寫(xiě)的舒展。

會(huì)寫(xiě)嗎?看著黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

2生練寫(xiě)

3師生評(píng)議

(看看這位同學(xué)的字,請(qǐng)仔細(xì)找一找,他哪個(gè)部分寫(xiě)得好,值得我們學(xué)習(xí)?他的哪一筆需要提醒提醒,這個(gè)字會(huì)更漂亮!謝謝你的提醒!用掌聲感謝剛才這位同學(xué)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?。?/p>

4生再寫(xiě)

(對(duì)照一下,看看自己的字,哪里寫(xiě)得好?寫(xiě)完了,仔細(xì)看一看,在自己認(rèn)為比較漂亮的字旁邊打一個(gè)五角星。)

五、總結(jié)

同學(xué)們,一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨,作者卻能把這場(chǎng)雨的前后變化寫(xiě)的這樣美,他一定是經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)的觀察,我想:要是能做個(gè)細(xì)心的觀察者,你也一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)!

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于雷雨,雷雨-教學(xué)實(shí)錄,雷雨-課堂實(shí)錄,雷雨-教案,雷雨-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!