優(yōu)秀的教案能夠提升教師的教學(xué)創(chuàng)新和教育教學(xué)質(zhì)量,編寫教案要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容,以確保教學(xué)的實用性和適應(yīng)性,以下是范文社小編精心為您推薦的三年級下冊翠鳥教案7篇,供大家參考。
三年級下冊翠鳥教案篇1
教學(xué)目的
1會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語。
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的
教學(xué)重點
感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)難點
體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個性
師述:同學(xué)們,聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?
你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?
1、(鸚鵡):它可以模仿人類說話。
2、(鴻雁):它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。
3、(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。
4、(啄木鳥):因為它可以捉蟲子,是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過渡:是呀,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。
1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。
2、翠鳥的羽毛很漂亮。
3、翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長。
三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況
1、讀音:有赤、襯、衫(翹舌音)、稈、襯、衫、泛、翁(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,自主識記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:稈、繡、褐,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁,顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)翠、翁稈、透時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有羽禾的部件。
四、抽讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
五、課堂作業(yè):
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
六、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
三年級下冊翠鳥教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課12個生字及新詞,認(rèn)讀3個字。
2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。
3、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。
5、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)重點:了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點:重點理解第2自然段,體會翠鳥的行動十分敏捷。
課時:2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、利用靈活多樣的方法,學(xué)會本課的12個生字及新詞,認(rèn)讀3個字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會“總分”的寫作方法。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:能說出第1自然段的主要內(nèi)容,進(jìn)行自然段的教學(xué),體會“總分”的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天讓我們一起認(rèn)識一個外表非常漂亮的鳥,它動作敏捷,身影靈巧,大家想走進(jìn)它的世界嗎?
二、新授:
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀,糾正字音。
3、小組互相檢查,做到正確、流利。
4、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[y1]?
5、匯報:
1)介紹了翠鳥美麗的外形;
2)它的動作十分敏捷;
3)喜歡生活的地方。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的?然后給大家讀一讀。
7、指名讀第一自然段,那么第一自然段主要向我們介紹了什么?誰愿意說一說[y2]。
8、如果讓你選擇一個你喜歡的小動物寫它的外形,你最想突出它的什么特點?又用什么來體現(xiàn)它特點呢[y3]?
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點指點讀音:腹剎
3)重點指點字形:腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。
(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
(四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè):
1、必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。
2、選作:描寫自己喜歡的`一種小動物的外形,注意寫作的層次。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情的朗讀課文,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。
2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
3、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)重點:有感情的朗讀課文,了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點:語言訓(xùn)練,能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個可愛而漂亮的小動物,看看它還有哪些特別之處。
二、新授:
1、自由讀課文,讀出自己的語氣。
2、指名讀,互相評議。
3、默讀課文,你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮,而且是捕魚高手的?用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語。
4、匯報交流。
5、教師指導(dǎo)體會:剎那間,它叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾[y4]。
6、那么帶著你的體會,在讀一讀。
7、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[y5]?
三、完成課后習(xí)題。(詞語搭配)
1、自由發(fā)言,交流。
2、獨立完成,集思廣益。
四、課堂小結(jié):作者觀察的多仔細(xì)啊,他把翠鳥的外形和動作寫的非常的準(zhǔn)確,希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。
五、作業(yè):語文一日一練。
板書:14、翠鳥
漂亮小巧玲瓏行動敏捷
[y1]默讀后,和小組同學(xué)討論。
[y2]培養(yǎng)學(xué)生概括,語言組織的能力。
[y3]結(jié)合身邊的小動物,說一說,體會課文中“總分”的寫法。
[y4]使學(xué)生充分體會翠鳥動作的敏捷。
[y5]結(jié)合生活實際談感受,發(fā)展學(xué)生的語言。
三年級下冊翠鳥教案篇3
教學(xué)要求
1.了解翠鳥的外形和活動的特點,進(jìn)而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點,是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞,通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
(一)啟發(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。
(二)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
(三)學(xué)生自學(xué)課文。
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。
cuìyànfùchìhèchèn
翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫
língjídàipàoruì
靈活疾飛等待小泡銳利
sìdǎixī
飼養(yǎng)逮住希望
注意正音:“腹”讀fù,不讀fú。
“疾”讀jí,不讀jī。
“逮”讀dǎi,不讀děi。
(2)指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
(一)默讀課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
(二)教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的.羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
(一)提問:第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?
(二)回答:第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點。
第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
(三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)
鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。
鮮艷:鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)
(1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子,把這幾個句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?
(翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。)
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時,課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時,用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
(一)翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出?
(二),講講“清脆”一詞的意思。
(三)先,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語,常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)
翠鳥活動的特點,先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心,“一動不動”。
清脆:聲音清亮好聽。
疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?!钡穆?lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
(一)提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非常“機(jī)靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥()葦稈,()過去,()小魚,()水面往遠(yuǎn)處()。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?(那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)
(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。)
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它“小巧玲瓏”。)
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點,而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
(一)齊讀第4自然段。
(二)這段講了幾層意思?
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。
(三)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會兒,是為了多看幾眼?!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因為知道翠鳥機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
(四)通讀全文,進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。
(五)小結(jié):通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動作怎樣?(外形美,動作快),這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學(xué)習(xí)了用和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
三年級下冊翠鳥教案篇4
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第4自然段,體會作者對翠鳥的喜愛之情。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)第4自然段,體會作者喜愛翠鳥的思想感情。
三、教學(xué)過程
(一)指名讀第4自然段。
(二)文中哪些句子表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
(三)指名讀有關(guān)句子。
1、我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
2、在翠鳥飛來的時候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒。
3、討論:為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情?
第1句中想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。是我們的想法,前邊加一個真字體現(xiàn)出作者的真情實感,說明十分喜愛翠鳥,想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看是因為作者知道翠鳥很機(jī)警,怕驚擾它。希望它多停一會兒是因為想多看它幾眼,這正是作者喜愛翠鳥的真情實感的流露。
4、指名讀句子,要讀出對翠鳥的喜愛之情。
(四)讓學(xué)生借助板書,分析作者的觀察順序和觀察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,先看靜態(tài),主要觀察翠鳥的外形特點,色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動態(tài),疾飛注視,蹬開、叼起、飛起......這一系列的動作觀察的仔細(xì)深入。
在描寫中,作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點,既寫出了翠鳥的外表美,也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜,恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細(xì)致觀察,在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
(五)讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。
板書設(shè)計:
外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏
活動:等魚貼、飛、停、注視等
捉魚蹬、飛、叨、貼、飛喜愛
住處:隱蔽
教學(xué)后記:
文章很美,條理清楚,是指導(dǎo)學(xué)生寫好動物的范文,在學(xué)習(xí)時,我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣有順序地生動地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的,為他們寫好動物做好準(zhǔn)備。
三年級下冊翠鳥教案篇5
設(shè)計理念
興趣是最好的老師,也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動中讓學(xué)生獲取知識,形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課的14個生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。
3通過朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥的可愛,產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。
教學(xué)流程
一、謎語促疑,使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
1出示謎語:一雙眼睛一張嘴,一對翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?
2老師對學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。
3出示課題:翠鳥
4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎?那好心動不如行動,讓我們開始閱讀課文吧!
二、謎語激趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
1自讀課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。
2指名分節(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。
3默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點?你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎?一句兩句都可以。愿意的`請寫在黑板上。
三、謎語深化,使學(xué)生享合作之樂
1身體小巧玲瓏:利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。
2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥圖片,通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,體會課文語言之美。
3鳴聲清脆動聽。
4疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
其中理解下列重點句子:
1)它一動不動地注視著泛著微波的水面,游到水面上來的小魚。
2)盡管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
3)有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
4)只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
5家住陡峭石壁,只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
6朗讀集體創(chuàng)作的謎語:
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
三年級下冊翠鳥教案篇6
一、教材分析
本課選自吳然的《歌溪》,有刪減。課文主要寫了村里的小溪愛唱歌,它像調(diào)皮活潑的孩子,給我們帶來了許多樂趣,顯示出小溪強(qiáng)大的生命力,表達(dá)了作者對歌溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文語言活潑,用詞生動貼切,字里行間充滿了童趣,是熏陶感、訓(xùn)練語言的好材料。
二、設(shè)計理念
在教師與學(xué)生平等對話中,引導(dǎo)學(xué)生不離文本,抓住關(guān)鍵詞句,從而理解課文內(nèi)容,了解課文告訴我們的知識。培養(yǎng)學(xué)生對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、書寫生字。
2、有感情的朗讀課文;背誦自已喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,了解歌溪給我們帶來的'快樂,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、重點、難點
重點:掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。
難點:領(lǐng)略歌溪的生命力,體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音、多媒體課件。
六、教學(xué)時數(shù)
2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,一條會唱歌的小溪,小溪的歌聲是什么樣子的呢?它會給村里人帶來什么呢,讓我們走進(jìn)課文,看看作者是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、聽錄音朗讀,對照生字表畫出課文中的生字,標(biāo)出不認(rèn)識的生字、新詞。
3、同桌互相檢查,朗讀情況,互相正音。
三、生字探究,識記生字
(一)課件出示生字,學(xué)生自由拼讀識字。
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
(2)指名讀,師生共同正音。
重點指導(dǎo):
“源、瑩”是整體讀音節(jié),“yuán”不要讀成“yán”。“滑、雕”是三拼音節(jié),要注意讀準(zhǔn),尤其是“huá”不要誤讀“fá”。“雖”聲母是“s”,不是翹舌音“sh”、
“番、翻”是同音字,字形上也有相同的地方,可比較學(xué)習(xí)。
(3)同桌互讀。
(4)開火車讀。
2、識字生字,指導(dǎo)書寫。
(1)師提問,用什么方法記住這些字?
①生字加偏旁的方法。如:原+氵=源骨+氵=滑湯+火=燙臺+艸=苔等。
②熟字換偏旁的方法:如“難”的偏旁“又”換偏旁“周”變新字“雕”。
③折字法。
④拼湊法。
(2)指導(dǎo)字形及書寫要求。
(3)老師范寫“爬”。
“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,第四筆是“豎捺”。不能寫得太平,“巴”書寫的位置要注意往上一點。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字。
(二)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中有關(guān)的句子或工具書的語言環(huán)境中理解掌握。
流淌:流動。
文靜:(性格、舉止等)文雅,安靜。
爭先恐后:爭著向前,唯恐落后。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、放多媒體課件,課文朗讀。
2、學(xué)生試著模仿朗讀。
3、指名朗讀喜歡的段落,師生評議,句子是否通順,是否有感情。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
板書設(shè)計
2愛唱歌的小溪
左右結(jié)構(gòu):源滑杜雕翻咳
上下結(jié)構(gòu):苔瑩番燙雖
半包圍結(jié)構(gòu):爬
課時作業(yè)
一、我是拼音能手。
guānghuáqīngtáijīngyíngkésòu
()()()
fānqiéfānshēnpáqùfúdiāo
()()()()
二、我有火眼金睛。(辨字組詞)。
燙()咳()爬()雕()
湯()刻()抓()準(zhǔn)()
三、用帶點的詞說一句話。
我們爭先恐后地游到對面,爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上,翻撲著身子,讓太陽曬夠。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語。
2、出示多媒體課件。(依據(jù)課文內(nèi)容制作)
說說你看到了什么,有什么感受?
讓我們再次走進(jìn)課文,看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。
二、品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”,這是為什么呢?請分組討論,找出相關(guān)語句品味朗讀。
1、四人為一小組交流討論。
2、全班交流。
在交流的過程中,學(xué)生提到哪個自然段,就引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀那個自然段,全文朗讀語調(diào)要輕松、活潑,富有朝氣。
3、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)女生齊讀。
(2)村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”?
因為這條溪流愛唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
歌溪有點野,像調(diào)皮的孩子,從哪里可以看出來?
出示課件“源頭的水是清亮的,閃著光,從長滿苔蘚的山崖上跳下來,濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候,歌溪像一個調(diào)皮的孩子,它的歌聲有點兒野。”
(1)讀句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語,領(lǐng)悟擬人句、比喻句,感悟作者用詞準(zhǔn)確。
(3)指名朗讀第2自然段。師指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
歌溪的活潑從哪里得到體現(xiàn)呢?請同學(xué)們從文中找出相關(guān)語句說說自已的體會。
(1)抓住流速體會:讀句子,讓同學(xué)閉上眼睛,想像歌溪歡快、活潑的樣子。
(2)課件出示句子。讓同學(xué)們體會。
“石板上披蓋著長長的青苔,像鮮綠的絲線,又像姐姐的長發(fā)?!?/p>
這一句把青苔比作絲線,是顏色上存在相同之處,都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的。
誰能用“像……又像……”口頭說話。
(3)指導(dǎo)朗讀。(要帶著歡快的語調(diào)來讀)
6、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)喜歡這個自然段的同學(xué)齊讀。
(2)討論交流。
文中的歌溪是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜的地流著”,“歌聲也變得非常美妙”
等語句感受歌溪的靜態(tài)美。
(3)這一自然段還著重寫了什么?
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
(4)想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
說一說:文中寫了哪些鳥?(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁)
演一演:模仿一下鳥叫。
(5)你還知道哪些鳥?請模仿叫聲。
(6)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
7、學(xué)習(xí)第5—6自然段。
(1)夏季,歌溪是孩子們的游樂場所,為歌溪增添了歡騰,更加生機(jī)盎然,歌溪帶給我們哪些歡樂呢?帶著這個問題到課文中找一找,畫一畫。(小組合作學(xué)習(xí))
(2)全班交流學(xué)習(xí)情況。
8、學(xué)習(xí)第7自然段
用贊美的語氣朗讀這個自然段,體會作者對歌溪,對家鄉(xiāng),對大自然的喜愛之情。
三、再讀課文,鞏固深化。
1、小組比一比分段朗讀課文,加深對課文的理解。
2、你想對歌溪說什么。
四、拓展延伸
1、除了課文中描述外,想象一下,歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢?學(xué)習(xí)小組討論交流。
2、為保護(hù)歌溪寫一句廣告詞。
板書設(shè)計
2、愛唱歌的小溪
調(diào)皮歌聲有點野
小溪活潑歌聲充滿歡樂
文靜歌聲非常美妙
夏天漲水給予我們歡樂
課時作業(yè)
一、讀詞語,照樣子寫幾個。
突突
綠瑩瑩
二、我會寫比喻句。
1、石板上披蓋著長長的青苔,像
2、平靜的湖面像
3、
三、我是小警察。(在原句上修改病句)
1、漸漸地,歌溪變得文清起來了。
2、因為我們被水嗆得咳嗽,所以還在撒歡地打水仗。
四、請設(shè)計一句保護(hù)小溪的廣告用語。
三年級下冊翠鳥教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識翠鳥的外形,了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng),體驗翠鳥靜立、飛翔的美感,懂得愛鳥、護(hù)鳥。
2、認(rèn)識本課14個生字;理解疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾等詞語,并能逐步運用;初步理解準(zhǔn)確運用動詞的表達(dá)效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備:
翠鳥掛圖
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
你們喜歡小鳥嗎?你們認(rèn)識哪些鳥?你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的名字叫翠鳥。(板書課題;教學(xué)翠(cu@)鳥)
(二)范讀課文。
(三)自讀課文,畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
(四)教學(xué)第一部分。(第一自然段)
1.翠鳥長得非常美,這就是翠鳥。(揭示圖畫)
2.你們覺得翠鳥什么美?(紅色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)
說翠鳥的色彩美用了一個什么詞?(教學(xué)鮮艷(y4n):色彩非常鮮明好看。)
3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷?(結(jié)合教學(xué)橄欖(g3nl3n)色;赤褐()色)
第一自然段寫翠鳥的外形美,一共有幾句?每句說的是什么?從哪些詞句可以看出來?
第一句:講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二~五句:講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句:講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點:這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩,先總的說一下色彩鮮艷,接著按
什么順序介紹?(頭上--背上--腹部。結(jié)合教學(xué)腹(f))部。)
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩,不說頭上橄欖色,背上淺綠色,腹部赤褐色,而說像......色的頭巾,像......色的外衣,像......色的襯衫。這樣寫,讓我們覺得翠鳥怎么樣?(結(jié)合教學(xué)襯衫)
6.寫翠鳥的眼睛美,用了一個什么詞?(結(jié)合教學(xué)靈(l0ng)活)
7.翠鳥這么美,可以用哪些詞來形容?
語言訓(xùn)練:(______)的翠鳥
結(jié)合理解小巧玲瓏(形體小而精巧,這里說翠鳥很靈巧、靈活。)
說說翠鳥的外形怎么美。
語言訓(xùn)練:翠鳥______。
(五)集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠鳥:特別指出翠字下邊的卒一豎不超過從。
鮮艷:色彩很鮮美、很明亮。
腹部:特別指出右半邊的復(fù)中間是曰。
襯衫:(突出是衤)
靈活:(引導(dǎo)學(xué)生舉例理解)
(六)教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子:
翠鳥在水面上疾飛,等待游到水面的小魚,小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛。
先讀句子,在句子中了解由生字組成的詞的意思,結(jié)合教生字的音和形。
疾飛:疾是快的意思,即很快地飛。
等待:待是守候,即等著。
水泡:可舉例解釋;注意讀準(zhǔn)字音,是第四聲。
銳利:銳是尖利。這里是說眼睛很尖,一眼就看到。
飼養(yǎng):喂養(yǎng)。
逮,注意隸的寫法。
希望(可用造句的方法理解。)
(七)指導(dǎo)寫字。
(八)作業(yè):
寫字,朗讀課文。