三年級下冊趙州橋教案7篇

時間:2022-11-07 作者:Animai 備課教案

為了能夠更順利的進行教學工作一定要提前制定自己的教案,教案在擬訂的過程中,大家一定要考慮聯(lián)系實際,范文社小編今天就為您帶來了三年級下冊趙州橋教案7篇,相信一定會對你有所幫助。

三年級下冊趙州橋教案7篇

三年級下冊趙州橋教案篇1

教學目標;

1、學會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。

2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學時間:

三課時

第一課時

教學要點:

初步閱讀課文,了解課文梗概,學習車課生字新詞。

教學過程:

(一)談話引人新課:

你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書:趙州橋。教學生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。

(二)聽錄音看課文,了解課文梗概。

(三)自字生字新詞:

1、自學生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

2、默讀課文,劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語,和聯(lián)系上下文理解。

(四)檢查自學生字、新詞情況o

(五)初讀課文、理清文章層次o

1、自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。)

2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內(nèi)容?

3、討論后,師生共同小結(jié)。

板書:

是世界聞名的石拱橋

趙州橋

非常雄偉、堅固

不但堅同,而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

(六)作業(yè):

1、抄寫生字及課后題3的詞語。

2、完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

第二課時

教學要點:

講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。

教學過程:

(一)復(fù)習檢查。

1、用卡片抽讀生字、新詞。

2、課文中講了什么?分哪幾個方面講?

(二)講讀課文第1段。

1、默讀第l段:

思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論::共二句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。

2、“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?

(有名)

3、指名朗讀o

(三)講讀課文第2段o

1、自由讀第2段:

思考:

(1)趙州橋聞名于世界,它在設(shè)計上有什么特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什么意思7

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關(guān)的句子讀一讀o

2、出示兩幅投影圖,讓學生比較:一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋,河中有橋墩,用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較,使學生了解:甲橋是拱形橋,無橋墩,大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞;而乙橋是平板橋,有橋墩,橋洞頂上沒有小橋洞。

3、大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少沖擊力、節(jié)省石料。)

4、四個小橋洞有什么好處?(減少沖擊力,減輕橋身重量、節(jié)省石料。)

5、李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋7

實驗比較:用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比,哪個承受的重量大?

先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上,在橋面中央放物體a。問:橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形,并固定好兩頭,將物體a放在拱形最高處。問:橋面下陷了嗎?將重量大于a的物體b放在拱形橋上。問:橋面能承受嗎?對比實驗說明了什么?

(用相同材料制成的拱形橋,承受的重量,要比普通橋大得多。)

6、“設(shè)計”什么意思?課文中“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計?

(大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設(shè)計”說一句話?

7、課文中哪個句子寫出了這種設(shè)計上的優(yōu)點?

(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8、齊讀第2段后回答:為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?

討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞,它既減少沖擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計,在建橋史上從來沒有的,’所以說是一個創(chuàng)舉。

9、這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點,是建橋史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”;“趙州橋非常雄偉”)

師:我們在閱讀文章時抓住了關(guān)鍵詞句,就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙,對深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時,如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫,這樣文章的主題就突出,中心就明確了。

(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計上的特點(也可練習背誦第2段)。

(五)作業(yè):

1、完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時

教學要點:

學習課文3、4段,重點理解課文第3段。

教學過程:

(一)談話引入新課:

攣春設(shè)計建造的趙州橋所以聞名世界,是因為橋的設(shè)計雄偉、堅固,是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅固,還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段,看趙州橋是怎樣的美觀。

(二)自由朗讀第3段:

1、思考并討論:(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個過渡句,起承上啟下作用。“堅固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計上的特點j

“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。

2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

板書:雕刻精美有的有的還有的

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3、分析句子:

用投影片出示句子:有的……有的…還有的……所有的……。

(1)齊讀投影片上的句子。

師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子問的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子,最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。

如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學們讀一讀,是否可以?這

里的寫作手法是“先總后分”。

4、對照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅固,而且_______。橋面兩側(cè)有_______,欄板上雕刻著_______:有的______有的______還有的______。所有的龍_______,真像_______。

5、作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

(因為石欄板上雕刻的三幅神態(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案,最能說明大橋的美觀,最能突出主題,所以只選擇這一部分寫。)

6、練習背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級改為讀第3段)。

(三)講讀第4段:

趙州橋不但雄偉、堅固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。請同學們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段。

思考討論:這一段告訴我們什么?

小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

(四)齊讀全文o

(五)歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文的寫作特點:

課文按總分總的順序,先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界,最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才干的杰出表現(xiàn),是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固,而且美觀”的總起句來寫,這樣就使主題更突出,中心更明確。

(六)除了趙州橋,你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?

(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)

(七)啟發(fā)學生談感想:

我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物,對此,你們有什么想法?

(這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰明和才干,說明了中華民族是勤勞智慧的民族,曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神,繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng),自強自立從小刻苦學習,練好本領(lǐng),將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。)

(課文學完后,可結(jié)合學習單元提示,以明確單元訓練重點。)

(八)作業(yè)。

1、用“設(shè)計”、“似乎”書面造句。

2、完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3、課堂小練筆:圍繞一個句子寫一段話。

三年級下冊趙州橋教案篇2

【學習目標】

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、生字生詞卡片。

3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學生齊讀課題。

活動引路,讀文識字:

1、開展讀書“闖關(guān)”活動:

⑴“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學生自主讀書,做“闖關(guān)”準備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習后再“闖關(guān)”。

2、開展讀書“展示會”活動:

⑴“我會認”??ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。

⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機糾正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)

鞏固認字,指導(dǎo)寫字:

1、“說”字。請同學當“小老師”,幫助大家明確寫每個字的注意點。

2、“寫”字?!靶±蠋煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習本上寫字。

3、“查”字。同座互相查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

二、品讀課文

1、緊扣主線,研讀課文。

讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。

2、交流匯報,感悟課文:

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學生讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

⑶非常美觀的橋。引導(dǎo)學生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系,整合課文:

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,用“不但……而且……”連起來說一說。

4、課件展示:趙州橋今日的風貌,激發(fā)學生的自豪感。

5、熟讀成誦,內(nèi)化課文:

讓學生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動

1、交流有關(guān)橋梁的資料。

2、有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學習

1、說說開展了哪些活動,了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2、提醒學生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

三年級下冊趙州橋教案篇3

一、字詞教學,重點突出。

對于三年級的學生,生字教學不再是教學的重點。楊老師在學生初讀課文的基礎(chǔ)上,檢查學生字詞的認讀情況時,先讓學生自讀,然后讓學生說說哪個詞語比較難讀,然后對該詞語進行領(lǐng)讀,以達到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音,課文中有一個詞語是“前爪”(qiánzhǎo),而這個“爪”比較難讀,學生很容易讀錯。于是,楊老師特地指出來,讓學生一起來讀一讀,這樣做不僅可以加深印象,還有助于學生一開始就存有正確的概念。另外,楊老師還告知學生,“張牙舞爪”也讀“zhǎo”,從課內(nèi)到課外,起到舉一反三的效果。

二、教師語言具有導(dǎo)向性。

在語文課堂上,對教師的語言要求極高,因為教師語言的導(dǎo)向性直接影響學生的答題方向和準確性。楊老師的語言有了很大的進步,面對學生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學中,學生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了,楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當學生說它是隋朝的石匠李春設(shè)計的,楊老師就說“你知道了它的設(shè)計者和建造的時間”。特別是當學生繪聲繪色地讀完第一段時,楊老師便說:“聽了你們的朗讀,我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢?”這樣的回答不僅肯定了學生的朗讀水平,又很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學,有種渾然天成的感覺。

還有在第二段的學習中,楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語言回應(yīng)著學生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時——

生:從橋長五十多米,寬有九米多,我感受到趙州前的雄偉。

師:你從數(shù)字上看出了它的雄偉。

生讀:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

師:用三個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉。

這一系列的數(shù)字的確說明了趙州橋的雄偉,而楊老師毫不累贅的話語簡潔又明了地暗示了學生的善于解讀課文,為楊老師這樣的教學機智而喝彩。

三、借助多媒體突破難點,重視語言文字訓練。

李春在設(shè)計整座橋時,為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢?這樣的設(shè)計到底好在哪呢?這是本節(jié)課要突破的難點。楊老師利用現(xiàn)代教學手段,出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片,讓學生進行觀察,再用自己的話說說這樣設(shè)計的巧妙之處。由于直觀的效果,學生很容易就理解了這樣設(shè)計的原因。

生1:這樣的設(shè)計很巧妙,發(fā)大水的時候水可以從四個小橋洞流出,橋就不會被沖壞了。

生2:這樣設(shè)計既減輕了河水對橋的沖擊力,又減輕了橋的重量,節(jié)省了石料。

生3:這樣設(shè)計,水沖過來時可以從小橋洞里流出,對橋的影響就小了。

三年級下冊趙州橋教案篇4

教學目標

1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。

3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

教學重點與難點

教學重點:

學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。

教學難點:

用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學目標

1、學會本課生字、詞語。

2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學過程

1.啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。

2.指導(dǎo)預(yù)習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

3、檢查預(yù)習。

(1)指名認讀生字,講講詞語意思。

(2)指名回答結(jié)果。

(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。

4.指導(dǎo)學習第l自然段。

(1)閱讀本單元“學習提示”,明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

小結(jié):

以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

5.練習作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點,“慧”字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)本1、2題。

第2課時

(一)教學目標

1、能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。

2.知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學過程

1.復(fù)習生字。

2.指名朗讀第1自然段。

3、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(“這種設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉?!?

(2)這個自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)

教師小結(jié):因為“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個創(chuàng)舉”。

4.完成作業(yè)本第5題。

第3課時

(一)教學目標

1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。

2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

(二)教學過程

1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。

2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀”)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。

啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3.讀第4自然段。

板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)

討論:聯(lián)系上面3個自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(設(shè)計獨特,堅固、美觀,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

4.重點指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運用。

5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

6,完成《作業(yè)本》3、4、6題。

三年級下冊趙州橋教案篇5

學習目標:

1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡地部分。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

4、在積累語言地同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重難點:

理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

教學準備:

了解有關(guān)橋地知識,查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習課文。

第一課時

教學目標:

初讀課文,能正確地朗讀課文,了解課文大意;學習生字,理解詞義。

教學過程:

一、導(dǎo)入:

1、我們剛剛認識了中國古代大思想家孔子和老子,了解了古代神話。今天我們再來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑?

2、板書課題:趙州橋。課件出示,這就是課文中所描繪的那座橋,介紹課前查找的資料,對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查預(yù)習

1.生字詞。

a指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,

b分析字形結(jié)構(gòu),注意書寫規(guī)范。

c獨體字應(yīng)查的部首:“擊”:應(yīng)查“一”部?!扒摇保簯?yīng)查“|”部。

d區(qū)別形近字,口頭組詞鞏固。

跨()史()即()欄()抵()爪()

垮()使()既()攔()底()瓜()

2.讀課文。

3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題:“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認真地學習每一個自然段。

三、學習第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

1.自學第1自然段,這段介紹了趙州橋的什么?

2.小組討論交流。

3.小組代表發(fā)言,各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點,設(shè)計者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。

4.理解“世界聞名”。

四、學習第4自然段。

1.齊讀第4自然段

2.出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學生理解關(guān)鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

智慧:聰明。

才干:才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來的寶貴財富。

趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。

五、作業(yè)

1、抄寫本課詞語。

2、讀熟課文。

第二課時

教學目的:

通過體會重點詞句,理解課文內(nèi)容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感。

教學過程:

一、導(dǎo)入

這節(jié)課,我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋,踏上它寬闊的橋面,去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

二、品讀課文

1、請你們自由的大聲的朗讀課文,{讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座()的橋。}

2、交流匯報,感悟課文。

(一)、品讀:雄偉的橋

(1)指名朗讀第2自然段。

(2)細心自讀,在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆,邊讀邊畫出來。

(3)交流。根據(jù)學生回答的情況出示:

寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

a指名讀。

b用自己的話說說寫了什么?(是用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉?/p>

c引導(dǎo)學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。)[板書:雄偉橋長橋?qū)抅

(4)讓我們一起來讀讀,再次感受趙州橋的雄偉。(齊讀)

(二)、品讀:堅固的.橋。

(1)趙州橋不但雄偉,而且還是一座()的橋?

(2)小結(jié)學習方法,我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候,運用了朗讀、勾畫、體會的方法,現(xiàn)在,你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎?

(3)生自學。

(4)你從那句話中感受到趙州橋的堅固?(生讀評價)

(5)“這種設(shè)計”到底是怎樣的設(shè)計,請看圖。(課件)你能用書上的語言來介紹嗎?

a指名讀句子。

b說說在設(shè)計上的特點。(第一特點,沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

c朗讀

(6)讓我們來讀讀這段文字,一起來感受這種巧妙的設(shè)計。

a齊讀.

b作者把對趙州橋這種巧妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中,找一找。(創(chuàng)舉)把這個詞換成另外一個詞,試一試,是什么?(創(chuàng)新)

c為什么說是“創(chuàng)舉”?

d練習用“既……又……”說話

小結(jié):是啊,在趙州橋沒有出現(xiàn)之前,從未有過這樣的設(shè)計,正因為有了這種設(shè)計,才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒,學到這里,我真想說,趙州橋,真是一座()的橋。

(三)、品讀:美觀的橋。

(1)我們來到趙州橋,除了感受到他的雄偉、堅固,還讓我們感受了他的()

(2)師范讀課文的第三段,輕輕地閉上你的雙眼,細細的觀賞。

(3)剛才你仿佛看到了什么?課件出示三種龍的姿態(tài)圖,引導(dǎo)學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。

(4)想一想“這座橋不但堅固,而且美觀?!边@句話在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用。)

(5)默讀本段完成填空,思考:分號的作用和先總起后分述再

三年級下冊趙州橋教案篇6

一、學習目標

1、理解詞句,讀懂課文,了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強學生的民族自豪感。

2、學會本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文,會背誦課文第二、三自然段。

二、重點及解決辦法

一重點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

二解決辦法

通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點。

三、課時安排

2課時

四、學生活動設(shè)計

預(yù)習課文,自學生字詞,自學課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。

五、教具準備

趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。

六、教學步驟

第一課時

(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

今天我們要學習的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)

(二)看圖議橋

這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請同學仔細觀察,想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點?學完課文大家就會清楚。

(三)初讀課文,掌握生字的讀音。

1. 出示生字卡片,要求讀準字音。

2. 理解生字。

趙縣:在河北省,古代叫趙州。

隋朝:我國歷史上的一個朝代,離現(xiàn)在1300年。

石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計趙州橋的建筑師。

設(shè)計:在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設(shè)計。

沖毀:沖破。

3. 自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4. 抽查自學效果,出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。

5. 指讀課文。要求:讀準字音,把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?!睅е@個問題認真地學習每一個自然段。

(四)學習第一自然段。

1. 自學第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

2. 小組討論交流。

3. 小組代表發(fā)言,各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點,設(shè)計者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。

4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。

(五)學習第二自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,使用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉?

⑵讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(第一特點,沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)

⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點;最后講了橋的優(yōu)點。)

導(dǎo)語:學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況,使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?

2、深刻理解語言。

⑴出示投影片:“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料?!?/p>

理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計?(第二自然段的③④句)

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開始做。

⑶理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的`,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)

⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅固)

⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋,這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的,是有才干的……)

導(dǎo)語:顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人,贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3、朗讀訓練。

4、對照板書練習背誦。

六)總結(jié)

總結(jié):學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

(七)布置作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、預(yù)習第3自然段。

預(yù)習提綱:

(1)這個自然段主要講的是什么?

(2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?

(3)“所有的龍”指的是哪些龍?

第二課時

(一)導(dǎo)語。

上節(jié)課我們學習了1、2自然段,回顧這個自然段的內(nèi)容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)

導(dǎo)語:趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。

(二)學習第三自然段。

1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀。)

說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)

小結(jié):這句話由兩個小分句組成,前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系

(第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀,其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀)

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)

4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)

欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。

(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空,把學生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美,感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。)

6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)

⑵這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態(tài)不同。)

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?!八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆R驗榈窨痰锰普媪?,活靈活現(xiàn),給人一種游動的感覺?!罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫,栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié),也是對橋上所有圖案的高度評價。)

8、朗讀訓練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時,聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書:先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活的一樣。)

10、按這個順序練習背誦。

(三)學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片:“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?!崩斫膺@句話,引導(dǎo)學生理解關(guān)鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產(chǎn)。

智慧:聰明。

才干;才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn):祖先,歷史上留下來的寶貴財富。

再引導(dǎo)學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固,已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。)

3、造句練習:參加,而且。

(四)總結(jié)、擴展。

教師小結(jié):趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習,如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀念這位偉大的古代建筑師??梢娳w州橋的影響有多么深遠。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

⑷學習生字的字形。

七、作業(yè)布置

一有感情地朗讀課文。

二查字典理解生字詞

八、板書設(shè)計

橋長

雄偉

橋?qū)?/p>

沒有橋墩

趙州橋 堅固 一個大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……

4個小橋洞

有的

美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣

三年級下冊趙州橋教案篇7

一、教學目標

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點,我制定了如下教學目標:

1.會認10個生字,會寫14個生字,理解文中重點詞語的意思。

2.了解趙州橋堅固、美觀的特點,理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中,著重練習圍繞中心句寫一段話,提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅固、美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。

二、教學重點、難點

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學的要求,本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點,理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用,體會我國勞動人民的智慧和才干。

三、教學過程

(一)談話導(dǎo)入

1、同學們,前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子,也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課,我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。(出示趙州橋圖片)它的名字叫趙州橋。(連讀兩遍)

2、在檢查讀課文之前,我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況(出示生字)同學們先自己讀一讀。然后指名讀,而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字(連讀2遍)大家生字詞都掌握的很好,今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。

(二)過程

1、細讀課文,深入了解

(1)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者等一些基本概況。

(2)同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

(3)通讀全文后,用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的?

2、精讀課文,理解內(nèi)容

(1)學習第一自然段,了解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅固(學習課文第二自然段)

(1)第二自然段寫的趙州橋有一個中心句,是哪一句你知道嗎?(指名回答)(板書:雄偉堅固)全段是圍繞這句話寫的,那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容?指名讀課文第二自然段,請同學們仔細聽,邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。

(2)同學們聽的很認真,畫的也很認真,那現(xiàn)在我們請幾位同學來跟大家交流一下,你是從哪里看出趙州橋的雄偉?(生回答后,教師出示,并逐句解釋)

a.體會趙州橋雄偉

a.橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋?qū)挶任覀?個教室還寬

b.這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

b.體會堅固從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會(看)

a.趙州橋的設(shè)計有什么特點?

b.這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。(請同學們想像一下,當我們站在橋下,看著37米多寬的橋面。50多米長的橋,你有什么感想?那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉?在當時看來,我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土,當時人們又是怎樣做到的?)那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受,對他們充滿了什么感情?(自豪、崇敬、崇拜)(板書:材料、結(jié)構(gòu))

c.趙州橋不僅有一個大橋洞,還有什么呢?我們往下看,生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方?(生回答)

d.a.這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計?——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢?誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思?(從來沒有過的舉動)

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢?——四個小橋洞(指名回答)

c.大小橋洞各有什么作用?平時——發(fā)大水時——(出示,直觀講解)

d.這四個小橋洞的設(shè)計有什么好處呢?生回答,找出關(guān)鍵語句:既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙,那讓我們來一起讀一讀,體會一下吧。(齊讀)

e.為什么說可以減輕沖擊力呢?——大橋洞沒有橋墩,小橋洞可以排洪真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮。那同學們,你們覺得趙州橋怎么樣?生回答:非常堅固教師板書:堅固

本段中出現(xiàn)一個句式:既…又…如果我們把前后順序掉換一下,發(fā)現(xiàn)意思沒有改變,說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后,先說哪一部分都可以,所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。(指名回答,做評議)

體會趙州橋的美觀(學習課文第三自然段)

a.好,體會了雄偉堅固的趙州橋,那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢?讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段,想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的?(指名回答)

b.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固,而且美觀。(指名讀)哪個部分寫了趙州橋的堅固,誰來說一說?哪些部分又寫了趙州橋的美觀?(生回答)那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎?——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅固,又引出了下面的內(nèi)容(提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀)像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容,又引出下面的內(nèi)容,這樣的句子,我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。(師板書:過渡句,承上啟下)

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞:“不但...而且...”(板書:這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進的關(guān)系)向我們說明趙州橋有堅固的特點,而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習。

c.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢?請同學們自讀課文,想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同,非常美觀。讓我們一起來看屏幕,看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。(出示,配上圖案)這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前,讓我們一起來讀一讀這些詞語。(生讀)讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“:;”那么這里的冒號有什么作用呢?——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意,分號有什么作用呢?——表示連接的三個句子間的并列關(guān)系,不分順序先后,并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。(指名回答)

3、總結(jié)升華

一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋,而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了,課文是怎樣夸它的呢?(指名讀)趙州橋世界文明、歷史悠久,它表現(xiàn)了人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!

四、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪,我們要學習他們的創(chuàng)造精神,把祖國建設(shè)的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊!”為中心句,展開寫一段話。(生寫,教師巡視指導(dǎo))指名讀自己寫的段落,師生共同評議。

五、板書設(shè)計

橋長、寬

雄偉

大、小橋洞

沒有橋墩

趙州橋

堅固一個大橋洞

減輕重量、節(jié)省材料

四個小橋洞

美觀精美圖案