為了寫好一份教案，我們都要明確自己的主題方向，制定教案的主要目的就是為了讓我們能夠順利開展教學工作，下面是范文社小編為您分享的有辦法的教案7篇，感謝您的參閱。
有辦法的教案篇1
活動目標：
1.仔細觀察畫面、能根據(jù)畫面進行初步的推理想象，并樂意大膽講述。
2.感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?，及給小約瑟帶來的快樂。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
ppt課件
活動過程：
一、導(dǎo)入
1. 激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書的興趣。
師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎？今天老師給小朋友帶來了一本好看的圖畫書，我們一起來看看是關(guān)于誰的故事？你覺得他們是什么關(guān)系呢？
2.引導(dǎo)幼兒觀察封面。
師：圖上的這個外國小男孩叫約瑟，旁邊的老爺爺就是約瑟的爺爺，你們覺得約瑟和他的爺爺開心嗎？怎么看出來的？
二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，根據(jù)故事畫面的內(nèi)容推理。
1.播放課件，初步感受故事。
（1）看看，爺爺在干什么呀？爺爺手里的毯子是什么樣的？什么顏色的？小毯子是送給誰的呢？
（2）小約瑟蓋著爺爺逢的毯子看上去怎么樣？
（3）小毯子變得怎么樣了？媽媽在對約瑟說什么？約瑟愿意把毯子扔掉嗎？你從哪里看出來的？約瑟去找了爺爺幫忙，猜猜看，爺爺會有什么好辦法？
（4）小毯子變成什么啦？約瑟的心情看起來怎么樣？
（5）約瑟低著頭在干什么呀？媽媽在和約瑟說什么？約瑟會去找誰幫忙？爺爺會把外套做成什么呢？
（6）約瑟每天都穿著奇妙的背心去上學。咦？看看圖上的媽媽和約瑟眼睛怎么樣呀？為什么會瞪的大大的？約瑟又找到了爺爺幫忙。爺爺把小背心做成了什么？
2.根據(jù)故事情節(jié)，想象故事情節(jié)。
約瑟高興極了，每個星期五都帶著奇妙的領(lǐng)帶去爺爺家。那你覺得接下來約瑟會發(fā)生什么事情？小領(lǐng)帶只有那么點大了，還能做成什么呢，他會不會把領(lǐng)帶丟掉呢？他會找誰來幫忙，可是現(xiàn)在爺爺不在家，所以約瑟想請小朋友們幫幫他，可以把領(lǐng)帶變成什么東西呢？
3.繼續(xù)觀看課件，感受故事。
師：爺爺回家了，我們?nèi)タ纯礌敔敯研☆I(lǐng)帶變成了什么了好嗎？
三、討論故事，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?/p>
1.請幼兒說說聽完故事的感受，討論你們喜歡故事里的誰？為什么？
2.完整欣賞故事。
附：爺爺一定有辦法
當約瑟還是娃娃的時候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，還可以惡夢通通趕跑。
不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，真該把它丟了。約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆颂鹤?，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做一件奇妙的外套”。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。
不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了?！奔s瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆送馓?，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做一件奇妙的外套。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學了。
不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了。！”約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆吮承?，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做一條奇妙的領(lǐng)帶?！泵總€禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。 不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”約瑟說：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈闷鹆祟I(lǐng)帶，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣，褲子就不會滑下來了。
有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了?！彼冶榱怂械牡胤?，就是找不到紐扣。約瑟嚷著：“我的紐扣！我的奇妙紐扣不見了！”他的媽媽跟著跑來說：“約瑟，聽我說?！薄澳穷w紐扣是沒有了，不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀！”爺爺難過地搖搖頭說：“約瑟啊，你媽媽說得沒錯?！?/p>
第二天，約瑟去上學，他拿起了筆，在紙上刷刷刷地寫著：“這些材料還夠做……”
活動反思：
在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃厚。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預(yù)設(shè)問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于ppt的限制，幼兒不能細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導(dǎo)，如有幼兒用書為最佳。最后再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切地愛。
有辦法的教案篇2
?植物媽媽有辦法》第二課時的要求有兩個，其一是學會本課“植、旅、降、備、乘、曬、識”這七個生字的字形并指導(dǎo)書寫。其二是指導(dǎo)朗讀與背誦。為了完成這兩個教學要求，我采用了不同的教學手段。指導(dǎo)朗讀背誦時，我借助投影片，讓學生在情景中理解記憶課文內(nèi)容，避免了死記硬背。在教生字時，計算機這一現(xiàn)代化媒體，成了我的好幫手。《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學》軟件對筆畫和部首具有閃爍和重寫功能。運用這兩個功能就突出本課識字教學的重點，解決教學難點。本課中“旅”和“降”是教學重點，這兩個字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識字的難點。我在教“旅”是先顯示“方”，再用閃爍鍵閃顯“ノ”，提醒學生是平撇；接著顯示“し”，同樣用閃爍鍵提醒學生不要寫成“Ｊ”；最后顯示撇和捺，并用“擦去重寫鍵”反復(fù)重寫捺，讓學生注意它的起筆位置。在教“降”時，“阝”和“攵”都是學生熟悉的，直接用“部首鍵”顯示。
用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學生注意。以上這些難點，通過計算機熒屏顯示及閃爍、重寫等功能激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在學習時有了動態(tài)的感覺，與教師光憑嘴上反復(fù)強調(diào)及學生反復(fù)練寫相比，效果明顯提高。運用此軟件進行教學時，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時，按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分，使學生明確“植”是由“木”、“直”組成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現(xiàn)了二年級的識字重點是結(jié)構(gòu)教學。
另外，由于本課中“備”、“曬”、“識”這三個字的結(jié)構(gòu)較簡單，各組成部分也是以前學過的熟字。因此，我就采用了讓學生自學的方法，即學生自己先在計算機上獨立操作學習，看清各字的組成部分及書寫位置，然后相互交流學習體會，最后在作業(yè)本上練習書寫。
這就真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用，避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學的弊端。學生在練習過程中，如果筆畫或筆順錯了計算機就會報警，并且不顯示筆畫。這樣就能促進小學生從小養(yǎng)成嚴格的規(guī)范的寫字習慣。
一. 教學目的要求：
1.學會本課中的七個生字的字形，指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。
二. 教學重難點：
1.分析“旅”、“降”的字形，指導(dǎo)書寫。
2.指導(dǎo)背誦課文。
三. 電教軟件：
1.投影片：
?植物媽媽有辦法》活動投影片一套四張(自制)
2.計算機軟件：
名稱：《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學》
3.硬件環(huán)境：所有pc機
四. 教學過程：
(一)指導(dǎo)背誦，學習生字。
1.復(fù)習，進入新課。
上節(jié)課我們學習了一首介紹自然常識的詩歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法（齊讀）
(1)學習生字“植”
出示詞卡：植物
a.誰來說說這個字怎么記呢？學生說，教師操作(“植”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)
b.學生自己操作一遍，在本子上寫一遍。
c.除了“植物”這個詞語，你還能說出哪些詞語呢？
2.回憶課文，學習生字
提問：誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀？
根據(jù)回答出示卡片：傳播種子
課文把傳播種子說成種子怎樣？
根據(jù)回答出示卡片：旅行
(1)學習生字“旅”
齊讀詞語“旅行”
a.這個字怎么記呢？
學生說左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學生是平撇，接下來一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。
b.學生操作一遍，在本子上寫一遍。
c.“旅”可以組成哪些詞語？
(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？
出示詞卡：
a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。
出示詞卡：降落傘
b.蒲公英媽媽準備了降落傘把它送給(自己的娃娃)
出示詞卡：準備
c.那么它們怎樣四海為家呢？(齊讀最后一句)
d.教師演示活動投影片，學生練習背誦。
e.學習生字：備降乘
備：屏幕顯示圖9
學生自學，先獨立操作，然后說說怎么學的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。
降：屏幕顯示圖11
提問誰來說說你怎么記？
學生操作一遍，在本子上寫一遍。
乘：屏幕顯示圖17
提問：哪個小朋友來說說，你怎么記住它？(一個“北”字中間嵌個“千”）
學生操作一遍，在本子上練寫一遍。
f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)
(3)演示投影片2
看，這是什么？(蒼耳)
那么它們怎樣傳播種子呢？(齊讀最后一句)
豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽底下？(豆莢)
出示卡片：曬
豆莢是怎樣離開媽媽的呢？(齊讀最后一句)
學習生字“曬”屏幕顯示圖20
(5)鞏固背誦2－4段
教師演示，學生背誦。
(6)指導(dǎo)背誦第1節(jié)和第5節(jié)
指導(dǎo)背誦第1節(jié)
a.小朋友，通過剛才的學習，你覺得植物媽媽的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細觀察)那里有許許多多的(出示卡片：知識)
粗心的小朋友(卻得不到它)
b.齊讀第5節(jié)，背誦第5節(jié)。
c.學習生字“識”屏幕顯示圖2
學生自學：自己操作電腦，并學習書寫。
交流自學情況，教師操作(“識”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)
練習組詞
(二)鞏固、總結(jié)
1.指名讀詞語
2.通過剛才的學習，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。
下面，我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)
有辦法的教案篇3
活動目標：
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、能大膽嘗試、想象，剪出各種物品。
活動準備：多媒體課件、剪刀、托盤、藍色手工紙等。
活動過程：
一 、興趣導(dǎo)入
1、出示電子圖書，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書的興趣。
師：有辦法的爺爺一定是怎么樣的爺爺？聰明的爺爺在故事里做了什么？這本書就講了一個外國小男孩約瑟和爺爺之間發(fā)生的有趣的故事，我們一起來聽一聽。
二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙。
（一）毯子變外套。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)，并演示剪外套。
2、（在幼兒座位的后面準備剪紙工具）引導(dǎo)幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。
3、將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
（二）外套變背心。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)：爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！
師：背心和外套有什么區(qū)別？你能像爺爺一樣有辦法把自己的外套做成一件最大的背心嗎？
2、幼兒將黑板上自己剛才剪的外套取回嘗試剪成背心。
3、成列幼兒作品，引導(dǎo)幼兒討論最大一件背心是怎么剪的？
教師邊示范邊小結(jié)，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心變領(lǐng)帶。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)
你們猜猜爺爺這次把背心變成了什么？（幼兒猜想）
2、讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據(jù)自己的猜想進行操作。
師：怎樣剪才能是大大的？強調(diào)：剪得越少越好。
3、展示幼兒的作品。評評誰剪得最少，最漂亮。
4、教師繼續(xù)講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領(lǐng)帶。藍顏色領(lǐng)帶！
（四）領(lǐng)帶變紐扣。
1、教師講述故事(播放多媒體課件)
爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。
2、師：你們有辦法把你的東西用對稱的方法，做成將兩顆最大的紐扣嗎？。幼兒操作(剪掉最少，就是最好)。
3、幼兒相互之間互動比較，介紹自己是怎么剪的。
（五）紐扣丟了。
師：可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。
給幼兒問題： 約瑟的紐扣會落到哪去了呢？（老鼠洞）紐扣被老鼠撿出還會有什么用？引發(fā)幼兒閱讀故事書的興趣。
師：桌上剩下的布料可以給老鼠做什么？
有辦法的教案篇4
?植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據(jù)本文特點，教學時可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領(lǐng)學生在感悟詩歌表達上的精妙、獲取知識的同時，激發(fā)他們觀察、探索大自然的興趣。
一、談話導(dǎo)入，以疑激趣
教師可通過回顧本單元已學過的描寫秋天美景和黃山奇石的課文的談話，導(dǎo)入本課的學習。然后，引導(dǎo)學生圍繞課題植物媽媽有辦法質(zhì)疑。質(zhì)疑后先存疑，以疑促學，激發(fā)學生強烈的探索欲望和濃厚的學習興趣。
二、初讀課文，自主解疑
初讀環(huán)節(jié)，教師可進行激趣啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)問題了不起，如果能通過自己讀文解決問題就更棒了。引導(dǎo)學生自讀詩歌，要求讀準生字、讀通句子。隨后可按小節(jié)接讀詩歌，檢查學生是否讀準了字音，讀通了句子。然后啟發(fā)學生思考：你從這篇課文中知道了什么？是否能自主解決質(zhì)疑時提出的問題？要求學生再讀課文，同時用筆在文中圈圈畫畫，自主解決疑難。以此來促進學生對課文內(nèi)容的感知，獲得初步的理解。
三、研讀交流，探究釋疑
課文二、三、四節(jié)是本課的重難點，教師可再提出如下問題：哪種植物傳播種子的方法給你留下的印象最深？為什么？組織學生讀文后以小組為單位交流學習收獲，在組內(nèi)質(zhì)疑解疑；組內(nèi)解決不了的問題，在班上討論。在全班交流討論時，教師可借助多媒體或?qū)嵨铮黾訉W生的感性認識，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，逐漸突破課文的重難點。隨后組織學生用自己喜歡的方式展示學習成果。如小組朗讀表演、列表展示學習成果、做小解說員看插圖講解、畫簡筆畫介紹它們傳播種子的方法等。通過讀、演、說、畫等活動，讓學生多種感官參與學習，享受學習的快樂。
在上述過程中，教師要及時給予鼓勵和點撥，引導(dǎo)探究和感悟。第一和第五小節(jié)，可引導(dǎo)學生在自由讀后交流讀懂了什么，并注意指導(dǎo)學生讀出問句的疑問語氣，啟發(fā)他們懂得只有認真觀察自然才能有所發(fā)現(xiàn)的道理，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。
教學中，還要相機引導(dǎo)學生理解生詞。比如針對四海為家一詞，可做這樣的設(shè)計：誰讀懂了四海為家這個詞語？能結(jié)合上下文說說自己的理解嗎？你還知道有什么事物或什么人也四海為家嗎？或者試著用上四海為家說一句話。
上述過程要以讀文解疑為主線，或自讀自悟，或合作探究。在學生對詩歌內(nèi)容有了較深感悟之后，教師還應(yīng)組織學生競賽讀、展示讀，并試著背誦詩歌，積累語言。
四、拓展延伸，遷移運用
按照泡泡語的提示，引導(dǎo)學生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎(chǔ)上，可組織模仿第二、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩歌，介紹其他種子的傳播方法，實現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合和語言的遷移運用。此后，還可啟發(fā)學生思考是否產(chǎn)生了新的問題，讓他們帶著新的疑問走出課堂，進一步激發(fā)學生課外閱讀和探索自然奧秘的興趣。
有辦法的教案篇5
【設(shè)計特色】
強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，在教學活動中教師把更多時間留給學生，引導(dǎo)學生自讀自悟，教師只在適當時機，借助適當多媒體手段進行提示，巧妙點撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學生的視野，調(diào)動了學習知識的興趣，另一方面也使學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學目標】
1、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4、培養(yǎng)學生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學重點】
理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
【教學過程】
一、談話引入
1、小朋友們，你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?
3、板書課題。
二、初讀課文
1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準，邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2、學生回答，教師板書。
三、學習第二小節(jié)
1、你們見過蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖，引導(dǎo)學生仔細觀察。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘，孩子們怎樣離開媽媽?
(演示風吹散蒲公英過程。)
3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。
(屏示：一個接一個;一起。)
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎?
5、學生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學第三小節(jié)
1、屏示：
⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么?
⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽?
2、和你的好朋友組成學習小組，學習第3小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點撥：
⑴ 實物投影蒼耳引導(dǎo)學生觀察，指一名學生上來摸一摸說感覺，告訴學生觀察物體時不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?
(演示：小兔經(jīng)過蒼耳時皮毛上掛住了蒼耳種子。)
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
(誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
⑷ 填空指名回答：
蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。
五、自學第四小節(jié)
1、用你喜歡的方法自學第4小節(jié)。
2、你讀懂了哪些內(nèi)容?
3、演示：
豌豆炸開過程。
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
5、學生試讀，說出理由。
6、指名讀，師生共同評議。
7、蒲公英媽媽靠風傳播種子，豌豆媽媽靠小動物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個詞?
8、讀時要突出“更”，要讀重些。
9、指導(dǎo)朗讀。
六、學習第五小節(jié)
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
1、指導(dǎo)學生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：
中國科普網(wǎng)。
2、交流。
3、小結(jié)：
同學們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
【教學效果】
本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點促讀，整個教學過程中學生都處在積極狀態(tài)，適當?shù)碾娔X演示既解決了教學重難點，又調(diào)動了學生學習的積極性，自由瀏覽網(wǎng)站更使學生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學生豐富的精神享受，取得良好教學效果。
【板書設(shè)計】
蒲公英 風
蒼耳 小動物
豌豆 曬太陽
有辦法的教案篇6
第一課時
教學目標：
1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點：識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。
4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
（）的云海（）的山峰（）的畫家（）的風景（）的巖石（）的雄雞
二、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。
（2）課文中講了三種植物，有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為（wéi）家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
旅lǚ組詞：旅行
2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）
蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。
出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。
3、出圖：帶刺的蒼耳
蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認讀、組詞）
出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。
4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）
5、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。
6、考考你。
降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識
“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳?！?/p>
7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
（4）看植物名稱讀出相對應(yīng)段落。
五、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。
4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。
六、總結(jié)：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
七、課后檢測：
板書設(shè)計：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英蒼耳豌豆
第二課時
教學目標：
1、復(fù)習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：
一、課前檢測：
1、出示字詞卡片，讀準字音
蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察
降落傘就得知識乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢
已經(jīng)如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多
2、導(dǎo)入課題：
3、出示學習目標：
二、朗讀感悟：
1、學習課文第1節(jié)。
（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）
（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2、學習課文第2節(jié)。
（1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？
結(jié)合理解重點詞語：降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。
準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
a）搭坐公共交通工具。b）表示利用條件。c）登，由低處到高處。d）進行乘法運算
（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。
（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
（6）小結(jié)學習方法并板書。
3、學習課文第3節(jié)。
（1）用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。
（2）匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。
（1）自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？④讀第4節(jié)。
5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。
7．學習第5節(jié)。
（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？
（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
（3）為什么粗心的孩子得不到它？
三、總結(jié)：
學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
四、課后檢測：完成小狀元p5：2、3、7
板書設(shè)計：
3、植物媽媽有辦法蒲公英──風蒼耳──動物豌豆──太陽
有辦法的教案篇7
一、 出示剪刀和藍色布料引起幼兒興趣
1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來了兩樣?xùn)|西，來看一看你認識它們嗎？（出示剪刀）這是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用來干什么的？（剪東西的）它又是什么？（出示藍色布料）布料是用來干什么的？那你說一說布料可以做什么？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來布料這么有用?。?/p>
2、今天老師還給你們帶來了一本特別好看的圖畫書，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書里面，讓我們來看看吧！
二、 引出故事，出示圖畫書
1、封面上都有誰？（一個白胡子老爺爺和一個小男孩）
2、那你猜一猜老爺爺和這個小男孩是什么關(guān)系呢？
3、上面還有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有辦法，爺爺會有什么辦法呢？他是怎么做的？我們一一下。
三、 介紹扉頁
我們再來看扉頁，你有看到了什么？（許多小星星）它的背景是什么顏色的？（藍色）對，這就是一塊帶小星星的藍色布料，故事就從這塊藍色的布料開始了。
四、 播放課件，幼兒觀看課件，回答問題
1、這個故事叫什么名字？
2、約瑟小時候的小毯子是誰為他縫制的？
3、約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子變得怎樣了？媽媽說了什么？約瑟又怎樣說的？
4、爺爺用小毯子做成了什么？隨著約瑟的長大，爺爺用他的巧手又接二連三地把小毯子變成了什么？
五、 做游戲
1、幼兒排序（按爺爺縫制的先后順序把毛毯、外套等教具排序）
2、教師在幼兒排序完后再為幼兒串講故事
教師：原來這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長的歲月，陪伴著他童年快樂的時光。更重要的是爺爺在縫制的過程中也秘密的縫進了爺爺?shù)囊黄瑦郏瑺敔斒悄菢拥挠修k法，用他慈祥的愛心和靈巧的雙手為約瑟把舊的可以扔棄的東西變新，變成有用的的東西，爺爺很愛自己的小孫子。那你的爺爺對你的愛又藏在哪里呢？
3、和幼兒談話，一起說一說爺爺對你的愛和你怎樣愛爺爺？
六、 幼兒找紐扣
讓幼兒觀察圖畫書最后一頁，幼兒找紐扣發(fā)現(xiàn)了小老鼠的一家
教師：哇！這個故事太有趣了，還有小老鼠的一家呢！兩個世界，兩個故事，在這個故事里老鼠的一家和爺爺?shù)囊患叶际悄菢拥某錆M著智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無比，這本書告訴了我們遇到事情要多動腦筋，想辦法，才能充分利用現(xiàn)有的資源變廢為寶，把不能用的東西變成有用的東西。
七、 出示風車、玉米皮小人，廢舊布料
1、這些東西都是用什么做的？
2、教師把廢舊布料送給幼兒
老師這里也收集了一些布料送給你們，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的東西，看一看，誰比故事里的爺爺還要聰明。
