植物的媽媽有辦法教案精選7篇

時間:2023-12-10 作者:Fallinlove 備課教案

教案可以幫助教師更好地適應教育政策變化, ,在編寫教案時,教師應該根據(jù)學生的興趣點來設計吸引人的教育內容,以下是范文社小編精心為您推薦的植物的媽媽有辦法教案精選7篇,供大家參考。

植物的媽媽有辦法教案精選7篇

植物的媽媽有辦法教案篇1

教學目標

1、了解植物傳播種子的方法,激發(fā)學生熱愛大自然,勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,達到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識記12個生字,寫好“已、甲、豆”三個字。

教學重點

認字、寫字和正確朗讀課文。

教學過程

一、談一談,揭示課題。

小朋友,你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》,看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文,并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設情境,初讀感知

1、自由讀課文:請同學們自己試著讀課文,遇到不認識的.字,自己想辦法弄清楚,注意讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文:課文一共有5個小節(jié),都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

3、檢查初讀效果:用幻燈機分別打出三幅圖,說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰愿意給大家介紹一下呢?

三、自主識字:

1、讀文,勾畫生字。

2、自主識字,交流方法。

師:同學們都很聰明,一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學們,好嗎?

3、檢查識字效果,學生相互交流自己識字的心得,并且互相指讀生字。

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片:我們請一名同學隨意讀這些生字,另一名同學與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”

師:這些卡片背后都有一個詞,你們想知道老師寫的是什么詞嗎?大家來猜一猜好嗎?﹙在詞中鞏固生字,完成由字到詞的遷移﹚

﹙3﹚、師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說幾句話?﹙學生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚

四、再讀課文,糾正字音。

1、自由讀文。注意讀準字音,注意語氣,語調。

2、指名讀文。可分小節(jié)找5名同學來讀。

3、看幻燈片有感情的復述課文,可以加動作。

五、指導寫字。

1、出示漢字,引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫,落到實處。學生認真觀察老師范寫,指出不足,教師逐步完善。

3、學生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師深入學生中間,挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸。

這節(jié)課,同學們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨特的傳播種子方法,讓我們一起去觀察,看誰的收獲最大。

植物的媽媽有辦法教案篇2

【教學目標】

1、會認本課的12個認讀生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣。

【教學重點】

1.會認本課12個生字和詞語,讀準字音,認清字形。積累詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,了解植物是怎么傳播種子的。

【教學方法】

1、采用多種方法識字。

2、充分創(chuàng)造機會,給予學生自主發(fā)揮的空間。

3、重視詞語的積累。

【教學準備】

課件、資料卡。

【教學過程】

一、導入新課。

(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認識幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書:植物媽媽。

(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來學習第3課《植物媽媽有辦法》

二、朗讀課文,認識生字。

(一)自由讀課文,要求做到正確、流利,并和字寶寶打打招呼。

(二)指名分小節(jié)讀課文,其他同學認真傾聽,做好小評委。

(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”,邊讀邊看圖片。

出示生字詞:旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識。

讀后說說識字好辦法。

三、再讀課文,深入體會。

(一)再讀課文,想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?

(二)學習第二小節(jié)。

讀第二小節(jié),想想蒲公英媽媽用的什么辦法?

蒲公英媽媽給孩子準備了什么?(降落傘)

光有降落傘行嗎?還得有什么?(風)

風婆婆來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家一個一個都出發(fā),誰能用書上的一個詞來說說?(紛紛)理解體會“紛紛”。

孩子們會隨著風婆婆飛到哪兒?指名說一說。

你覺得蒲公英媽媽怎么樣?誰能夸夸她?

用夸獎的語氣讀讀第二小節(jié)。

(三)學習第三小節(jié)。

讀第三小節(jié),想想蒼耳媽媽用的什么辦法?

蒼耳媽媽給孩子準備了什么?(鎧甲)看圖片。

蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?

看圖,小兔帶著蒼耳去旅行,還有誰會走過蒼耳身邊,蒼耳又會說什么?

(四)學習第四小節(jié)。

讀第四小節(jié),想想豌豆媽媽用的什么辦法?

指名說一說。火辣辣的太陽曬著豌豆莢,聽見什么聲音了嗎?(啪的一聲)

這下可不得了,豌豆娃娃都高興地跳出來,離開媽媽。

(五)學習第五小節(jié)。

讀第五小節(jié),想想粗心的小朋友得不到它,什么樣的小朋友能得到它?

積累詞語“許許多多”。

四、拓展延伸。

(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?

把課前收集的資料卡準備好,說一說。

(二)分享老師做的資料卡。

布置任務:到大自然中去觀察、收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準備一種,像老師這樣仿照課文的形式說一說。

【教學反思】

?植物媽媽有辦法》是一篇老課文,每次看到這篇課文,都覺得特別可愛,整首兒歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學中我力求做到以下幾點:

一、創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍,激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。俗話說的好,興趣是最好的老師, 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑,學生對課文有了興趣,自然就想去學課文,想走進課文,有想去了解的積極性。在教學中,我力求創(chuàng)設這種輕松愉悅的'學習氛圍,在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外,教師在課堂語言的設計上,無論是從問題的提出,還是小結過渡,都力求語言的精準和富有感染力,尤其作為一名語文教師,我覺得這一點顯得尤為重要。

二、主線分明,細節(jié)飽滿。小學低年級,怎樣讓學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思,可以說是教學的一個難點,比如這篇課文中,對于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細細、準備”等詞的理解,采用了多種方法,如結合生活經驗,結合具體語言環(huán)境,利用感官參與,做動作體驗等等,教學的效果較好。

三、另外,在教學中,讓孩子們想,讓他們說,盡量提供一個讓學生展示的平臺,在學生需要的時候,適當點撥一下,巧妙引導。整個過程,我始終讓學生說話,讓學生朗讀,讓學生體會,讓學生思考,讓學生表達,重視語感的培養(yǎng),注重提高學生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內容很簡單,而且配有形象的插圖,所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上,引導學生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。朗讀的方法也多樣化,自由讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀,同桌互相讀,教師范讀,引讀等,讓學生讀中加深理解和感悟,以讀代講,在讀中體會,讀中悟情。

四、巧妙拓展。讓學生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學習完后,讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法,大家一起交流,并用一首優(yōu)美的小詩結束新課,這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動的場所,這種互動不可能是事先設計好的,老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們在實踐中進一步錘煉。

植物的媽媽有辦法教案篇3

培養(yǎng)目標(含探究問題)

1、學會本課生字新詞,認識12個生字,學習一個新偏旁,會寫9個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、了解植物傳播種子的有趣方式,激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重、難點:

識字、背誦課文,培養(yǎng)觀察事物的興趣。

教學課時

兩課時

教學準備

教學流程

第一課時

一、引導質疑,激發(fā)興趣:

(板書課題)“植物媽媽”指什么?她有些什么辦法?

二、初讀課文:

1、自讀全文,借助拼音讀準字音。

2、默讀課文,標出生字新詞,自主學詞學字。

3、同桌互查生字的讀音。

4、教師抽查生字讀音。

5、聽老師范讀課文,想想課文講了什么?標出不理解的地方。

三、讀悟課文:

(一)自薦讀第一節(jié):

1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

2、練習背誦這一節(jié)。

(二)用自己喜歡的方式讀第二、三、四節(jié),討論交流。

1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?

2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆,讓學生認識它們。

3、實物演示,理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。

4、引導學生理解“鎧甲”,分發(fā)蒼耳讓學生摸一摸,體會“帶刺的鎧甲”

5、邊讀邊用動作演示,體會豌豆媽媽辦法的巧妙。

6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件,一是自身的條件,二是外界的條件。

7、引導學生抓住這三節(jié)詩結構相似的特點,強化記憶,有感情地背誦這三節(jié)詩。

(三)齊讀第五節(jié)詩。

1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。

2、圍繞“很多很多”,、讓學生交流自己知道的植物傳播種子的方式,再說說這些知識是怎樣獲得的'。

3、把這節(jié)詩背下來。

四、總結全文,引發(fā)觀察求知興趣。

五、拓展作業(yè):收集關于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。

第二課時

一、復習:

1、背誦課文。

2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。

二、讀一讀,演一演:分角色朗讀二、三、四節(jié),配上動作表演。

三、指導書寫生字。

拓展活動:在家長的帶領下,到大自然中觀察,收集植物的種子,也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達方式,把它們傳播種子的辦法說一說,再寫一寫。

植物的媽媽有辦法教案篇4

教學目標

1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

教學重點

引導學生運用探究式的學習方式,注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學習和向大自然學習結合起來。

教學難點

1、指導學生學會難字:旅、降、察

2觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。

2。觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容

教具準備

1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

導 學 過 程

二 次 備 課

第一課時

一、談話導入:

1、出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問:你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?

2、板書課題,全班齊讀

3、質疑:讀了課題,你們想知道什么?課題中的媽媽指誰?

4、引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩,并一同感受大自然的神奇。

二、創(chuàng)設情境,初讀感知

1、自由讀課文:請同學們自己試著讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準字音,讀通句子。

2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果:請學生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰愿意給大家介紹一下呢?

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

師:同學們都很聰明,一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學們,好嗎?

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片:請一名同學隨意讀這些生字,另一名同學與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

師:這些卡片背后都有一個詞,你們想知道老師寫的是什么詞嗎?大家來猜一猜好嗎?

﹙3﹚、師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說幾句話?

四、再讀課文,糾正字音

1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的'一節(jié)練讀,再展示。

3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

4、看圖有感情的復述課文,可以加動作。

五、指導寫字

1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀,引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

3、教師示范,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成“自己”的“己”等。

4、學生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師深入學生中間,挑選典型性作業(yè)展示并評析。

第二課時

一、復習導入

挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

二、朗讀感悟

1、教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪兒讀得好,哪兒讀得不好。

2、學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3、讀第一小節(jié)

(1)啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。

(2)誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”?他用了什么辦法?

(3)文中哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪里飛?

多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀,男女生合作讀)

(4)說句子,蒲公英準備了( ),靠( )傳播種子。

4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié),說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法,為什么?(學生自由回答,只要合情理,都給予鼓勵。)

5、植物媽媽的辦法有很多很多,同學們,要想得到更多的知識該怎樣做呢?

(1)齊讀第五小節(jié)。

(2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?

5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

6、小組合作朗讀課文,并嘗試背誦課文。

7、學生自由練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

三、讀讀說說

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。

四、課堂拓展

1、小結:這節(jié)課,我們了解了三種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法?把你們課外搜集了解到展示出來吧!

2、同學們懂得的知識可真多,把你知道的畫下來,寫下來好嗎?

3 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(吹)

蒼 耳 帶刺的鎧甲 動物皮毛(帶) 傳播種子

豌 豆 豆 莢 太陽(曬)

植物的媽媽有辦法教案篇5

[教學目標]

1.認識12個生字,會寫10個生字,讀準多音字“為”和“得”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4.感受自然界的奇妙,引導學生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。

[教學重難點]

1.識字、寫字,背誦課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

[教學課時]

2課時

第一課時

[課時目標]

1.認識12個生字,會寫10個生字,讀準多音字“為”和“得”。(重點)

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、質疑導入,激發(fā)興趣

1.質疑:(出示課題)讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課文題目提出問題)

2.梳理問題:課文題目中的“媽媽”指的是誰?植物媽媽有什么辦法呢?下面,我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。

二、初讀課文,了解大意

1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻,教師朗讀課文。

2.學生自讀課文,學習生字詞。

(1)課件出示生字詞,學生自主學習,教師指導。

(2)用自己喜歡的方式朗讀課文,要把課文讀正確、讀流利。

(3)小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學生,教師獎勵其一顆小星星;沒有達到要求的學生,再把課文多讀幾遍。

(4)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的小節(jié),讀后評議。

3.討論:“媽媽”指的是誰?植物媽媽有什么辦法呢?

三、識記生字,指導書寫

1.認讀生字,交流識記方法。

(1)出示生字卡片讓學生認讀。

(2)讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

(3)讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

師小結:剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題,用自己的方法學習了!

2.教師指導書寫。

(1)教師重點指導“腳”字的組成部件,注意單耳旁是由橫折鉤、豎構成,并且要寫得高低錯落有致。

(2)讓學生自己練習書寫,注意筆順。

第二課時

[課時目標]

1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。仿照課文的句式,說一說其他植物傳播種子的方法。(難點)

2.激發(fā)學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

3.背誦課文。

一、談話導入,激發(fā)興趣

1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經成熟的植物)

二、精讀課文,探究感悟

1.課件出示第1節(jié),思考:你知道了什么?(小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽,四海為家。)

2.植物寶寶旅行各用什么方法?你們知道嗎?(學生自由說)讓我們去看看課文為我們介紹了哪幾種植物寶寶,它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢?請用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié),圈出相關句子,再與同桌互相交流、評一評。

3.全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟。

(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:(板書:蒲公英)

①師:說到這里,你們有什么問題要提出來嗎?

②師(播放動畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風”又是什么感覺。(板書:風吹)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的`呢?

(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:(板書:蒼耳)

①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。

(播放動畫課件:蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。)

看了動畫后,你想知道些什么?

生質疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動物的皮毛?

②直觀感知:每個同學桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送了你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學生摸、想、討論,教師相機指導。)

③指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法?評一評——帶著自己的理解齊讀。

(3)當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:(板書:豌豆)

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

指名再讀,說說你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)

②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?(播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。)

③同學們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?(指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)4.小結:請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結板書:風吹、動物帶、太陽曬)

5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?(學生自讀。)

討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細觀察。)

三、拓展延伸,鞏固新知

1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法?說一說。

課件出示:椰子成熟以后,椰果會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。

石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。

2.師:同學們懂得的知識可真多,把你知道的畫出來或寫下來,好嗎?

四、總結全文,布置作業(yè)

1.師總結:大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè):

(1)搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。

(2)熟讀并背誦全文。

[教學板書]

植物媽媽有辦法

蒲公英、風吹

蒼耳、動物帶

豌豆、太陽曬、傳播種子

(四海為家)

[教學反思]

?植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,學生容易被吸引,并且文中介紹的內容大多數(shù)學生都有一定的了解和體驗。因此,在教學中我以質疑課題的方式導入新課,激發(fā)學生的學習興趣。我還設計了讀中感悟的環(huán)節(jié),課上我借用動畫課件創(chuàng)設情境,激發(fā)了學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學生留心身邊事物、認真觀察的好習慣。

植物的媽媽有辦法教案篇6

教學目標:

1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習第一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段,明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。

教學重點:

1、認識十三個生字,會寫六個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習一、五兩段,整體感知北京是我國的首都,是一個美麗的城市,并初讀2——4段,說說分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。

教學難點:

整體感知北京的美麗,理解什么是“首都”,并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。

教學過程:

一、導入

小朋友們知道2008年的奧運會是在哪兒舉行的嗎?(北京)昨天,讓小朋友們找找、問問與北京相關的信息資料。現(xiàn)在的你們,對北京有一定的了解了嗎?誰能來說說?

(師補充:ppt展示地圖,明確北京的地理位置。北京是我國的首都:一個國家的政治、經濟、文化中心,國家最高權力機關的所在地。)

今天,我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市,請小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)

板書課題“北京”

二、初讀文本,掃除生字障礙。

1、小朋友們,能不能來說說,當你預習課文碰到生字時,你是怎么辦的?

(預設:查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學、老師、家長。)

2、大家自由朗讀課文,邊讀邊給自然段標上序號,讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白云”游戲,認讀生字。

央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈

強調多音字:“似”、“廈”。

4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。

熟字加偏旁:如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

在日常生活中識字:如“央”中央電視臺、“周”姓周

要強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”

5、在詞語中認讀,先讀字,再讀詞語(開火車賽讀,小老師教讀)

詞語解釋:中央:中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如:廣場中央是一個大噴水池。

矗立:高高地直立著?!按!弊值淖中畏治?,三個直。

問:除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如:大廈)

名勝古跡:有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方)或風景優(yōu)美的地方。

大廈:高大的房子。

似的:像綠毯似的草坪。似的月亮。似的。

6、再讀課文,自由朗讀,要求把字音讀準確,把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段

三、精讀第一、五兩個自然段,整體感知。

1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀,其他小朋友點評,自由讀。

2、讀了這兩句話,你知道北京是個怎樣的城市嗎?能不能用一個詞語來說一說?(美麗)

四、初略解讀2、3、4段

1、北京這么美麗,那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段,用橫線劃出這些地方。

天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈

2、這些地方究竟有多美,我們下節(jié)課再來討論。

五、生字書寫

央交市旁優(yōu)陰

1、觀察字形和字的占格位置,你有什么要提醒大家的嗎?或者有什么發(fā)現(xiàn)要和大家說一說?

2、組詞

3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。

重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。

六、作業(yè)設計

六個生字抄寫、注音、組詞。

植物的媽媽有辦法教案篇7

一、教學目標:

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

二、教學重點:

了解植物傳播種子的知識。

三、教學難點:

了解植物傳播種子的知識。

四、教學過程。

第一課時

(一)導入新課。

師:同學們,如果你們要離開家,到很遠很遠的地方去,你們怎么去?

學生答,教師補充:走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

師:如果動物想離開家,到很遠很遠的地方去,它們怎么去?

學生答。

教師補充:走著去、跑著走、跳著去、飛著去,還有靠人的幫助到遠方去。那么,植物呢?

植物說:我也想到遠方去,我也要去旅行。

請問:植物能不能自己走著或跑著或跳著去?植物能不能飛著去?除了靠人的幫助,植物有沒有別的辦法?

今天,我們要學習的這篇課文就是要告訴我們:植物怎樣到遠方去旅行。(板書:《植物媽媽有辦法》)

(二)范讀課文。

1、教師播放媒體資源。

2、學生將不認識的生字作標記。

3、文中提到哪些植物,請把它們劃出來。

(三)學生自讀課文,學習生字詞。

1、學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。

2、出示生字卡片,學生認讀。

(1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀

(2)學生拼讀,互相糾正。

(3)教師抽查學生拼讀以上生字

3、教師講解重要的生字,學生書寫。

(1)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

(2)學生書寫,教師巡視。

(3)讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。

第二課時

(一)復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀。

2、出示生字卡抽查學生的拼讀。

3、聽寫重要的生字詞。

(二)朗讀感悟。

1、播放媒體資源ppt,讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。

2、教師范讀或播放媒體資源,學生自由讀,邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

3、播放媒體資源,了解文中提到的植物的.知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

師:這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家,四海為家,講的是:植物如何傳播種子。播放圖片,請學生根據(jù)圖片及課文內容,說說這些是什么植物,它們如何傳播種子。

學生答。

教師補充并板書:蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。

4、小組討論,談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。

5、小組輪流讀,看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。

6、比賽背誦全文。

(三)小結。

今天,我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人,把植物傳播種子比喻為旅行,為我們大家介紹了三種植物的知識,它們是蒲公英、蒼耳、豌豆,還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣?哪些植物媽媽有別的辦法?