認(rèn)真對(duì)待每次寫教案的機(jī)會(huì)是教師必須要做到的，教案在書寫的過程中，大家肯定要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，以下是范文社小編精心為您推薦的五年級(jí)語文園地一教案8篇，供大家參考。
五年級(jí)語文園地一教案篇1
我的發(fā)現(xiàn)——
清楚完整，準(zhǔn)確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)
加上我們學(xué)過的識(shí)字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識(shí)字法一起說說（師可提供過渡語引導(dǎo)）
同桌互說，在預(yù)習(xí)單上互評(píng)
反義詞一人說游戲
師生對(duì)反義詞：寒冷 高興 喜歡
我會(huì)認(rèn)——
整齊響亮準(zhǔn)確地讀好這六個(gè)生字，全班來挑戰(zhàn)這個(gè)目標(biāo)
同桌互考互幫
全班讀生字
示詞語，再接再厲齊讀
師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞：高矮 胖瘦 美丑 新舊
補(bǔ)充此類詞語： 多少 正反 左右 出入
引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)意思相反的單字放在一起也能組詞（板）
反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來整理一下關(guān)于反義詞的知識(shí)，通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？
意思相反 字?jǐn)?shù)相等
有時(shí)……組詞
誰能來看著這些提示，當(dāng)當(dāng)小老師說一說反義詞的知識(shí)
有了這個(gè)好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！
我會(huì)讀——
發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動(dòng)作
讀的要求——讀懂字義
預(yù)習(xí)時(shí)用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:
師示引導(dǎo)用“換詞法”
遷移練習(xí)，老師演示解題過程，生關(guān)注老師做題的方法
匯報(bào)學(xué)到的做題方法
結(jié)課：預(yù)習(xí)單上出錯(cuò)的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改
布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？
修改：
1、在教學(xué)重難點(diǎn)把握上，可以考慮把“我會(huì)讀”中的“一字多義”放到第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用充分的時(shí)間來突破難點(diǎn)；因?yàn)?，教材的第一部分“反義詞識(shí)字”是比較容易的內(nèi)容；
2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級(jí)的學(xué)生在這道題目，能意會(huì)打字的多義，并能在表達(dá)時(shí)自覺地配以動(dòng)作輔助理解。因此，順應(yīng)學(xué)情，該題解決的策略應(yīng)該用形象化的方式來化解難點(diǎn)，用一年級(jí)能接受的方法來理解。
3、該教學(xué)設(shè)計(jì)定位為說話訓(xùn)練，說學(xué)法訓(xùn)練，要求清楚完整準(zhǔn)確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識(shí)，說方法與用方法。這個(gè)教學(xué)目的在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練，會(huì)影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會(huì)造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此，需要考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。
4、關(guān)于說話中的評(píng)價(jià)，訓(xùn)練立足于平時(shí)，當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定的程度時(shí)，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說法的評(píng)價(jià)可以自然而然地隱身，不必次次說次次評(píng)，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評(píng)價(jià)成為一種形式而已。
5、關(guān)于預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)：表述應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預(yù)習(xí)單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預(yù)習(xí)都需要提供預(yù)習(xí)單呢?怎樣滲透學(xué)法，讓學(xué)生由扶著學(xué)到放手學(xué)？
五年級(jí)語文園地一教案篇2
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的'意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
五年級(jí)語文園地一教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。
2．比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3．積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4．展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
1．講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
2．這堂口語交際課，我們可以用四個(gè)方面來介紹：
板書：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)
搜集到的相關(guān)資料
自己的發(fā)明設(shè)想
自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
3．自主選擇，分組交流
大家找到自己 同一類的同學(xué)，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下組織交流。（小組長(zhǎng)人選有老師決定）
4．全班匯報(bào)，互動(dòng)交流
（1）各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，注意：
點(diǎn)評(píng)：通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；
聽的要求：聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
（2）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。
5．強(qiáng)化提高 同桌互說，
重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
習(xí)作
一、確定習(xí)作內(nèi)容
1．學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2．小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
習(xí)作評(píng)講
1．個(gè)性展示臺(tái)
2．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
3．學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。
4．小結(jié)
5．個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．讀一讀，自己悟一悟。
2．說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3．小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4．舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
日積月累
1．自由讀，想一想意思。
2．自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的'氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4．拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
展示臺(tái)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地三,語文園地三-教案,語文園地三-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
五年級(jí)語文園地一教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.回顧本組課文內(nèi)容，體會(huì)課文作者是怎樣借景抒情，借物喻人的。
2.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀背古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文字的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
回顧本組課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，激發(fā)其對(duì)漢語言文字的熱愛。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺(tái)
1.祖國(guó)的西部幅員遼闊，山河壯美，有一碧千里的草原，有茫茫無垠的戈壁……學(xué)習(xí)了本組課文，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的西部有了哪些了解呢?結(jié)合資料談?wù)勛约旱母惺堋?
2.讀著一篇篇優(yōu)美的課文，我們好像跟隨作者走進(jìn)了神秘的西部，觸摸到了邊疆建設(shè)者那火熱的心，感受到了蒙漢之間濃濃的民族情。在課文《草原》《白楊》中，作者是怎樣表達(dá)這種感情的呢?讓我們一起回顧有關(guān)語句。
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!
在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。
從這些語句中，我們體會(huì)到了什么?作者是怎樣表達(dá)這種感情的?(借景抒情;借物喻人。)
文中這樣的語句還有哪些?找出來讀一讀，你能體會(huì)到什么?(自讀勾畫，小組交流、全班交流。)
小結(jié)：這樣的表達(dá)方式也可以運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中，它能使文章含而不露、寓意深刻，令人讀后浮想聯(lián)翩，回味無窮。
學(xué)習(xí)本組課文，你還有別的收獲嗎?和同學(xué)交流一下。
二、日積月累
導(dǎo)入：回顧課文內(nèi)容，作者向我們展示了一幅幅或秀麗或雄奇的畫面，給西部風(fēng)光添上了濃墨重彩的一筆。追溯歷史，唐代詩人劉禹錫也曾用豪邁的語氣在詩句中抒寫西部黃河及淘金者的生活，寄托浪漫的理想。自由誦讀詩文《浪淘沙》，看看詩人是怎樣抒發(fā)情懷的。
1.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.嘗試?yán)斫狻?
3.學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴?，浪翻卷;“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。
4.背誦詩文。
過渡：這首《浪淘沙》共有九首，這是其中一首。老師還找到了另外有名的兩首，你能把它們讀好嗎?
日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。
美人首飾侯王印，盡是江中浪底來。
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
三、趣味語文
1.談話導(dǎo)入：漢語言文字魅力無窮，在許多場(chǎng)合，不同的組合、不同的用法能產(chǎn)生神奇的魔力。不僅讀來妙趣橫生，還能起死回生呢!下面我們來欣賞教材上一則有趣的語文故事，看看有趣在哪里?(學(xué)生讀故事，交流感受：斷句不同，仍成佳句。)
你還知道哪些有趣的語文故事，講給大家聽一聽。
2.趣味小作業(yè)：
一家人宴請(qǐng)賓客。席中，觥籌交錯(cuò)，賓主盡歡?？傻搅吮∧簹w家時(shí)分，卻下起了雨?？腿艘虻缆纺酀?，不得不留下。主人可不樂意，怎么辦?他便提筆寫了一副對(duì)聯(lián)，想讓客人看了主動(dòng)回家。這副對(duì)聯(lián)是：下雨天留客天天留我不留
由于對(duì)聯(lián)沒有標(biāo)點(diǎn)，不同的讀法會(huì)產(chǎn)生不同的意思。你猜猜，客人都走了嗎?請(qǐng)加上標(biāo)點(diǎn)來說明理由。
小練習(xí)：
過路人等不得在此小便
某家有少女人才十分丑陋全無一雙好腳
今年好倒霉少不得打官司
3.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志陀X得無足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
五年級(jí)語文園地一教案篇5
【設(shè)計(jì)理念】
精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生自始至終在介紹本領(lǐng)，教本領(lǐng)、學(xué)本領(lǐng)的情境中饒有興趣地參與交流；努力轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生在寬松的交際氛圍中積極主動(dòng)、無拘無束地進(jìn)行交際；充分體現(xiàn)互動(dòng)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、雙向互動(dòng)、多向互動(dòng)中鍛煉和提高自己的交際能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、以教你學(xué)一招為話題進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)把自己拿手的本領(lǐng)說清楚。在交流中培養(yǎng)按一定順序表達(dá)的能力。
２、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、主動(dòng)提問、文明插話，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】
一、雙向交流，介紹拿手本領(lǐng)
１、談話導(dǎo)入新課。
２、介紹本領(lǐng)名稱，隨機(jī)展示本領(lǐng)。
３、介紹拿手本領(lǐng)，進(jìn)行雙向交際：
⑴
教師引導(dǎo)，生生示范：
教師引導(dǎo)兩位學(xué)生互相了解、介紹拿手本領(lǐng)，進(jìn)行交際示范。
⑵
評(píng)價(jià)討論，明確方法：
在對(duì)兩位同學(xué)的交際進(jìn)行評(píng)議的基礎(chǔ)上，出示友情提示一:
說說拿手本領(lǐng)是什么？這一招好在哪里？注意說話要有禮貌。
⑶
尋找朋友，雙向交際：
學(xué)生向小組內(nèi)的好朋友了解并介紹自己的拿手本領(lǐng)，進(jìn)行雙向交際。
⑷
交際展示，點(diǎn)評(píng)提高：
請(qǐng)兩位學(xué)生展示交流過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
４、談話小結(jié)，出示話題：教你學(xué)一招。
二、多向互動(dòng)，教學(xué)拿手本領(lǐng)
１、教師展示本領(lǐng)，師生示范交際。
教師在教學(xué)生本領(lǐng)的過程中與學(xué)生示范交際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序說清自己的本領(lǐng)是怎么做的，學(xué)會(huì)及時(shí)提問、禮貌插話。
２、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)討論，明確交際方法。
在討論教本領(lǐng)時(shí)師傅、徒弟各應(yīng)該怎么做的基礎(chǔ)上，出示友情提示二：
師傅：按順序說清怎么做？解答徒弟的疑問。
徒弟：一邊聽一邊動(dòng)腦筋，及時(shí)提問。
３、組內(nèi)互教本領(lǐng)，評(píng)比優(yōu)秀師傅：
學(xué)生在小組中輪流把自己的本領(lǐng)教給其他同學(xué)，進(jìn)行多向交際。每組評(píng)出一位教本領(lǐng)時(shí)按順序說得最清楚的同學(xué)為優(yōu)秀師傅。
４、全班交流反饋，展示教學(xué)成果：
請(qǐng)優(yōu)秀師傅代表把拿手本領(lǐng)教給全班同學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)提問，文明插話，進(jìn)行交際。
三、自由交際，介紹并教學(xué)本領(lǐng)
１、出示友情提示，明確交際方法：
師生談話，出示友情提示三：
尋找好朋友，互相介紹自己的拿手本領(lǐng)，再教一教，學(xué)一學(xué)。
２、自由組合，介紹并教學(xué)本領(lǐng)：
學(xué)生離開位置，尋找好朋友，在介紹本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，互教互學(xué)各自的拿手本領(lǐng)，進(jìn)行綜合性交際。
四、拓展延伸，課外交際
師生談話，出示友情提示四：
１、課后把自己的拿手本領(lǐng)介紹給其他人。
２、看看周圍的人有什么拿手本領(lǐng)，請(qǐng)他說說怎么做的，并主動(dòng)向他學(xué)一學(xué)。
五年級(jí)語文園地一教案篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，各界詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
３、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
１、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。
２、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
３、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
２、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。
３、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識(shí)字，積累語言。
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。
⑵ 小組交流識(shí)記生字的方法。
⑶ 小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
⑷ 變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
２、我會(huì)連：
⑴ 明確。
⑵ 動(dòng)手連一連。
⑶ 同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
４、讀瀆背背：
⑴ 看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。
⑵ 讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
⑶ 借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
⑷ 背誦“節(jié)氣歌”。
〖口語交際
本次口語交際的話題是：《奇妙的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。
１、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó):
播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。
２、學(xué)做解說員：
⑴ 示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
⑵ 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可愛之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。
⑶ 分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。
⑷ 小組推薦代表比賽交流：
寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。
自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。
布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）
３、學(xué)生從不同方面展示才能：
百科知識(shí)問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
五年級(jí)語文園地一教案篇7
【教學(xué)要求】
１、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
２、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語，鞏固學(xué)過的字詞。
３、有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的口語交際的能力。
４、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字和口語交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、談話導(dǎo)入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）
今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
２、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘
⑴ 誰來當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒同學(xué)把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
⑵ 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書出來）
那么這說明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說邊板書：金字旁 與金屬有關(guān)
衣字旁 與服裝、被子等有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
⑶ 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：
開火車讀。
對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
３、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。
４、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒組對(duì)的師要和時(shí)糾正。
二、日積月累
１、完成“我會(huì)填”：
⑴ 抽生把所學(xué)過的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實(shí)物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。
⑵ 填詞練習(xí)：
① 讓生先自身獨(dú)立在書上填寫。
② 小黑板出示：一只（ ） 一個(gè)（ ） 一把（ ）
一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）
抽生回答。老師板書。
⑶ 鞏固練習(xí)：你問我答：
同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問，一個(gè)答，把自身想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當(dāng)?shù)脑~語搭配。
２、完成“我會(huì)讀”：
摘蘋果，認(rèn)詞語：
⑴ 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必需準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？
⑵ 師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語。
抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。
⑶ 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。
⑷ 讀詞語競(jìng)賽：
全班分成４個(gè)大組，競(jìng)賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。
３、讀讀背背：
⑴ 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來競(jìng)賽，看誰能在最短的時(shí)間里把它背下來，而且背得又快又好。
⑵ 讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。
⑶ 邊讀邊看邊考慮：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
⑷ 全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。
⑸ 誰愿意來試著背一背這首兒歌？
抽生背誦。可多抽幾個(gè)。背完評(píng)價(jià)。
⑹ 全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書讀。
第二課時(shí)
一、口語交際
１、創(chuàng)設(shè)情境：
小朋友們，最近，我們學(xué)了很多有關(guān)友好相處，團(tuán)結(jié)合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小伙伴一起合作做成過這樣那樣的事情。誰愿意選一件事情來講給大家聽？
２、引導(dǎo)傾聽：
⑴ 采取自愿的方式讓生上臺(tái)講述。
⑵ 其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)的聽他人的講述，邊聽邊想：自身遇到這樣的事情會(huì)怎樣做？在聽的過程中可以插話，可以提問題。
３、討論交流：
以４人小組為單位討論：怎樣才干做到與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作？
４、組內(nèi)交流扮演：
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別說說自身與他人合作完成的一件事，可在說的同時(shí)請(qǐng)小伙伴幫助把它演出來給大家看。
５、上臺(tái)扮演：
小組推薦扮演得好的或說得好的代表在全班扮演。
６、師生評(píng)價(jià)：
上臺(tái)扮演的同學(xué)當(dāng)中，哪一件事做的`好，誰講得清楚、明白。好的給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。
二、展示臺(tái)
１、小朋友們，剛才我們進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，是鍛煉你們說話表達(dá)的能力，現(xiàn)在詞語擂臺(tái)賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對(duì)詞語的積累，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
好，詞語擂臺(tái)賽正式開始。
２、我們?nèi)砸裕慈藶橐粋€(gè)學(xué)習(xí)小組，先在組內(nèi)競(jìng)賽說說有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語，可以動(dòng)手把它記下來，已經(jīng)說過的只能算作一個(gè)。
（如：齊心協(xié)力、共渡難關(guān)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取等）
３、全班挑戰(zhàn)：
采取自愿的方式，由一個(gè)４人小組自身上臺(tái)來說出有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語，老師在黑板上記下詞語的個(gè)數(shù)，其他組進(jìn)行挑戰(zhàn)，最后，詞語個(gè)數(shù)最多者為優(yōu)勝組，給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。
４、說詞語的同時(shí)，還可以展示學(xué)完《識(shí)字５》后叫生課外收集的諺語。
如：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。
患難見真情。
從其交友知其為人。
偉業(yè)非一日之功。
五年級(jí)語文園地一教案篇8
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：
1 通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。
3 積累名言警句。
4 通過閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。
（二）過程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識(shí)的好方法。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)安排：1課時(shí)
一.學(xué)習(xí)
“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二.學(xué)習(xí)
“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉(zhuǎn)折。
4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三.學(xué)習(xí)
“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)
“收集資料”
1 自由讀。
2 說說短文告訴了我們什么？
3 學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？
習(xí)作 飯桌上的故事
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。
2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
有這樣一個(gè)故事： 一天，我們?nèi)胰丝鞓返某灾盹埖臅r(shí)候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴(yán)肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的。”爺爺說：“你難道沒學(xué)過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費(fèi)嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時(shí)候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。”聽了爺爺?shù)脑?，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠(yuǎn)也忘不了那天，以后再也不浪費(fèi)糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
二、分析能力
這樣的場(chǎng)面，你熟悉么？請(qǐng)同學(xué)們就這樣一件事情，談?wù)勛约旱目捶ā?
三、回顧生活
1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。
2、全班交流。
四、敘事能力。
1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹! 作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3 學(xué)生獨(dú)立作文。
第二課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了“飯桌上的故事”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
