一年級語文園地五教學反思6篇

時間:2022-11-25 作者:Iraqis 教學計劃

作為一名教師首先你要明白什么是教學反思,在寫教學反思中,老師們都能吸取教訓從而及時改正,范文社小編今天就為您帶來了一年級語文園地五教學反思6篇,相信一定會對你有所幫助。

一年級語文園地五教學反思6篇

一年級語文園地五教學反思篇1

?語文園地一》認識與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動在生活中識字。認識字母表,能有順序地正確認讀,能將大小寫字母相對應,熟記字母表。能正確認讀“見、萬”等8個生字,將它們按照韻母“an、ang”準確分類并書寫。能借助拼音正確朗讀詩歌,大致讀懂詩歌的內(nèi)容,激發(fā)對祖國的熱愛之情。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。借助拼音,正確認讀8個四字詞語,并熟讀成誦。通過“和大人一起讀”,搞懂詩歌的內(nèi)容,感受閱讀的樂趣。

一、教學效果:

《語文園地》恰恰是每個單元最重要的版塊。在本課的設(shè)計中我讓學生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接,學生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學方法,讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,在提高學生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時,也增強了學習的趣味性,學生的學習興趣很濃。在鞏固識字的過程中,通過一首自編的兒歌復習,通過各種形式的朗讀,讓學生復習鞏固了7個生字,朗朗上口的兒歌,很大程度上提高了學生的學習積極性。此次活動旨在引導學生自主識字,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點,進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點,都是和天氣有關(guān)的詞語。學生在整體認讀中,增加識字量。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習,體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學生主動識字的興趣。

二、成功之處:

本課教學時,我采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。本課教學設(shè)計有梯度性,先抓課本上,再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時,老師設(shè)置了《祖國多么廣大》的情景,讓學生練習說話;在完成第二課時,要求學生充分的抓住《日積月累》文本的特點,通過朗讀討論的形式,來理解文本的意思,理解重點字詞的意思,比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感,感受作者的心情,并且能讀出自己的理解和感受,充分的尊重了學生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學的過程中,《和大人一起讀》注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

一年級語文園地五教學反思篇2

“我的發(fā)現(xiàn)”這一項是引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。在引導發(fā)現(xiàn)時我將這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來,讓學生認讀這些漢字,去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?!拔視J”要求學生自主認識“餅、飲、餃”等三個“饣”旁的字和“豬、狼”等兩個“犭”旁的字。部分學生在學前班有基礎(chǔ),能說出偏旁的名字 “我會填”啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合,構(gòu)成幾個新字的識字方法。我先出示漢字“今”,讓學生回憶在學過的生字中,哪個字里有“今”?然后,讓學生說說這個字的偏旁;再給“田”加上偏旁,變成另外一個字等等方式?!白x讀記記”是讓學生通過讀積累句子,并鞏固生字。日積月累,學生就會懂得很多做人的道理,潛移默化地進行自我教育。我在教學時,先讀一讀句子,再說說這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎(chǔ)上再記誦就比較容易了。

“我會寫”是讓學生積累反義詞,鞏固學過的生字。先讀一讀“冷、熱”,再說它們兩個字義的關(guān)系,接著說出其余5個字意思相反的字。最后書寫這五個字。書寫時,提醒學生注意字的間架結(jié)構(gòu)?!拔視x”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學時,應設(shè)計多層次的朗讀,讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中積累語言,在朗讀中感悟文章內(nèi)容??梢韵茸寣W生自由練讀,要求讀準字音。然后可以安排賞讀,將自己喜歡的句子讀給大家聽,還可以進行配樂朗讀,激發(fā)學生朗讀的興趣,提高朗讀能力。

一年級語文園地五教學反思篇3

在《語文園地一》這一板塊的教學中,我主要以調(diào)動學生學習的主動性,培養(yǎng)學生自主學習習慣,提高自主學習的能力為主要教學目的,展開教學。如,學生學習“識字加油站”時,我首先放手讓學生自己發(fā)現(xiàn),然后引導學生匯報交流自己的的發(fā)現(xiàn)的,同時再說一說他所知道的其他的形聲字。

在以后的教學中,我要多采用這種形式,相信學生的能力,鼓勵學生開闊思路,大膽去說,去練,既能達到訓練的目的,也能創(chuàng)造性地使用教材,而不是學教材。

一、本節(jié)課的成功之處:

在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:在進行“口語交際”的教學活動時,我先讓學生做好各方面的準備,采用小組討論的方法,找一個共同感興趣的地方,準備去哪玩。在討論過程中培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神,并能在討論中提出自己的建議,虛心傾聽別人的意見,最后形成一致的意見,這對培養(yǎng)學生合作和交往能力有著很好的作用

二、存在的不足之處:

“日積月累”對詩句的理解沒有給學生思考、討論和交流的時間,只是老師用口述的形式簡單的說給大家,學生對詩句根本沒有理解,以至于在背誦時死記硬背,感到困難。

三、今后改進措施:

如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:教學“口語交際”時,先讓學生把自己的成果加以整理,根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個角度,然后與選同一個角度的同學組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認真地討論交流,討論時互聽互改,互相修正,共同提高口語交際水平。

一年級語文園地五教學反思篇4

【教材理解】

本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版小學語文一年級下冊中的《語文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),“我會認”,以及多音字的“我會讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語文園地四的訓練,讓學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會認七個“扌”的生字,會讀帶有多音字的句子,讀熟并積累一些好詞。

【設(shè)計理念】

新課標指出:教師應努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而真正成為語文學習的主人。

【教學目標】

知識與技能:

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字,認識“擦、攔”等7個生字。

2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。

3、引導學生積累好詞好句。

過程與方法:

1、通過認字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

情感態(tài)度與價值觀:

1、培養(yǎng)學生識字的興趣。

2、結(jié)合字詞進行語言訓練,培養(yǎng)學習興趣。

【教學重點】

自主識字,主動積累詞匯。

【教學方法】

根據(jù)教材特點和學生的年齡特點,我在設(shè)計這節(jié)課時主要采用游戲、多媒體輔助教學法,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。學法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主,旨在讓學生動口、動手、動腦,全程參與,主動獲取知識。在環(huán)節(jié)設(shè)計上主要采用引導學生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習,一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入,使學生快樂主動地學有所獲。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、激情導入

師:孩子們,昨天老師接到了一個電話,是識字王國的國王打來的,他聽說咱們班的小朋友們已經(jīng)認識了很多字,想邀請你們到他的王國去做客,你們愿意嗎?(愿意)咱們趕快出發(fā)吧!相信今天你們一定會有收獲的!

二、我的發(fā)現(xiàn)

(一)復習19個熟字

師:瞧!這就是識字王國。高大的城門上寫著19個字寶寶,也就是打開大門的密碼,只要正確地叫出他們的名字,大門就會自動打開。

1、自讀。師:聰明的孩子們趕快讀一讀吧!

2、開火車讀。師:誰能準確地叫出他們的名字?開火車來讀讀吧!

(二)學認7個生字

師:真是人多力量大呀,這么一會兒我們就解開了密碼。哇!多么美麗、輝煌的宮殿呀!真不愧是識字王國,瞧,連墻壁上都是字寶寶,咱們走近看一看吧。

1、出示7個生字。

2、自讀。師:孩子們,你們想認識他們嗎?那就把書輕輕地打開76頁,細心的孩子一定找到了他們,他們帶著拼音帽子正準備和你們交朋友呢!伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍,要求讀準字音,看清字形。

3、領(lǐng)讀。(2名)師:把書合上放在桌子的左上角,咱們比一比誰的記憶力最好,能大聲、準確的叫出字寶寶的名字來。如果他讀對了,咱們就學著他的樣子讀一讀。

4、讀給你的同桌聽一聽,讀對了夸夸他,讀錯了幫幫他。

5、開火車讀。要求:比一比那列火車開得快,字音讀得清楚、準確。

6、師:老師覺得很奇怪,這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢?

(1)抄:換偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)組詞:抄寫

(2)撥:換偏旁(潑)組詞:撥開(做動作)

出示圖片:撥電話、鵝掌撥水的圖片

(3)攔、拾:在具體情境中做動作?!皵r”即“阻攔”。“拾”即“撿”。

(4)擦、摸、摔:自己做動作,展示。

擦:擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。

摸:摸摸頭、撫摸摔:摔跤、摔倒

(三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師:孩子們,你們懂得這么多識字的好辦法,國王很高興,他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了,可是玩的太高興,隊伍走散了,不能回家了,熱心的孩子們請幫幫他們吧。四個人一小組分一分、擺一擺。

1、小組合作,按照偏旁的相同點分類。

2、師:為什么要這樣來分?

3、師:真有趣,咦!我發(fā)現(xiàn)了一個秘密:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

4、師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?

5、小結(jié):小小漢字真有趣,偏旁、字義有關(guān)系,勤動腦筋找規(guī)律,認識它后難忘記。

(四)拓展練習

師:孩子們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎?

(“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關(guān)。

“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),“蟲字旁”的字有:蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

“言字旁”的字和說話有關(guān),“言字旁”的字有:說、話、語。

“口字旁”的字和嘴有關(guān)系,“口字旁”的字有:吃、喝、唱。)

(五)總結(jié)

師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后能夠運用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!

(六)韻律操

師:孩子們,你們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們放松一下,和老師一起做做健康操吧!

1、出示兒歌,自讀。

睜大眼睛眨一眨,拍拍手阿跺(duo)跺腳,揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰,摸摸肩膀搖搖頭,蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,運動運動身體好!

2、我們加上動作做一遍好不好?

三、我會讀(多音字)

聽說在識字王國里有一個特殊的家族,那里的字寶寶都有兩個或兩個以上的名字,想認識他們嗎?(出示課件“多音字”。)噢,原來這個家族叫多音字!今天咱們就先來認識幾個多音字朋友吧!

1、出示長、著、樂及讀音。

自讀。自己大聲叫出他們的名字。

2、師:多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思,才能準確的叫出他們的名字。今天這幾個多音字朋友就要考考大家,看你能不能準確的叫出他們的名字。

3、出示句子。

4、指名回答。

5、你還知道哪些多音字?并用不同的字音組詞。

5、課件出示幾個常見的含多音字的句子,自由讀一讀。

四、日積月累

師:看,國王請我們吃水果大餐了!

1、出示水果,每一種水果隱含一組詞語。

2、自讀。讀準了水果后面的詞語,才能品嘗到水果的香甜。這些詞語都藏在書里,請先翻開書77頁,自己讀,把它們記下來,等一下看誰吃的水果多?

3、指名讀。師隨機提問:請你說說是怎樣的夏夜?生答:美麗的夏夜。

小結(jié):像這樣的短語,以后用在我們的說話和寫話里,會使你的語句更生動、形象的。

4、齊讀短語。

師:現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的短語再讀一遍。

5、師:品嘗了香甜的水果,我們?nèi)ド⑸⒉桨?!請你一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。

6、拓展說句子。

師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。

五、總結(jié)

孩子們,今天我們到識字王國參觀,收獲真不小呀!認識了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識字方法,記住了許多生動、形象的好詞好句,這都是你們愛動腦筋的結(jié)果。回家后把他們介紹給爸爸媽媽和好朋友。

一年級語文園地五教學反思篇5

語文園地是小朋友學習語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學一學吧。

一、教學效果:

語文園地五安排了5個版塊的內(nèi)容。

“識字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn),“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個形聲字,左邊偏旁表意,右邊部件“包”表音,讓學生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時,感受字族文的有趣。

“我的發(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字,旁邊有學習伙伴的提示:“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?!弊寣W生在偏旁歸類的同時,進一步了解形聲字同個偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。

“字詞句運用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選,填一填”,要求學生能辨別形近字和同音字,并能在具體語境中正確運用。第二項是查字典的練習,讓學生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典。

“日積月累”安排的是四句歇后語,學生在積累歇后語的同時,感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣。

“和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》,通過和大人一起閱讀,了解故事的內(nèi)容,明白包含的道理,分享閱讀的收獲。

二、成功之處:

⑴鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語,說一說謎語出處。自編謎語,說一說自己是怎么想、怎么編的,但不能說出謎底。

⑵組織學生積極猜謎語。(念謎語和猜謎語往往是交互進行的。特別是一念完謎語學生就會迫不及待地去猜結(jié)果,場面會十分活躍。教師要注意維持活動秩序,還要引導小裁判員及時做好記錄。)鼓勵學生自告奮勇站出,在“謎語王國”中與謎語主人進行口語交際。

①甲:“說說你出的謎語是什么?”

②乙念出自己的謎語。

③甲猜謎語。

④乙方確認。

⑤裁判記錄。

⑶教師組織繼續(xù)活動:謎語王國真熱鬧,猜謎高手真不少!別著急,闖過兩關(guān)很不錯,現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。鼓勵學生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?是抓住哪些特點猜的?大家認真聽,評一評他說的有沒有道理。引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn),并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學,我設(shè)計了“扶──輔──放”三步層次的教學,首先在教師的引導下,發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,這是直接的方法的學習,滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字,達到鞏固識字方法的目的。最后,放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)方法,并運用方法,體現(xiàn)了學生學習的主體性。

三、不足之處:

因為時間限制,知識點學習的廣而雜,缺乏知識系統(tǒng),教師未充分發(fā)揮好主體地位。

四、改進措施:

1、能落實語言文字訓練點,夯實基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境,帶領(lǐng)學生在趣味活動中識字、寫字,緊扣新課標的要求,體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式,掌握生字,會用生字,培養(yǎng)語文學習能力。

2、幫助學生揭示規(guī)律,拓展學習途徑,讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié),引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,觸類旁通,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

一年級語文園地五教學反思篇6

今天的家長開放日,我給學生和家長們上了一節(jié)語文課,內(nèi)容是《語文園地一》(第一課時)。下面,我將對這節(jié)課作如下反思:

首先,從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求,即

1、通過對漢語拼音的認讀,是學生鞏固了漢語拼音,區(qū)別了聲母、韻母,能讀準音,認清形;

2、通過舉例,使學生初步認識了反義詞,通過游戲,使學生基本上掌握了反義詞知識,加強了語言積累;

3、通過對日常生活用品的認讀,把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣。

其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點,使學生掌握漢語拼音分類,同時通過與生活聯(lián)系,把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣.另外,通過舉例說明,使學生掌握了反義詞。

第三,從教學過程的實施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導入方面,我采用激情導入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話,激起學生學習的興趣。這從學生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導入學習內(nèi)容。

第一個內(nèi)容是“我會寫”,通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成S形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施,學生基本能區(qū)分聲母和韻母,也能準確地將聲母和韻母進行分類。

第二個內(nèi)容是反義詞的學習。我通過一句“送完拼音寶寶回家,我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂脒@個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比,使學生明白什么是反義詞;進而再配以口頭練習進行鞏固;最后通過“對字”游戲和一張練習卷,讓學生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習卷出現(xiàn)了不符合學生實際程度的難認字,致使學生個別不會做;另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當,使得學生與家長交流過多。

第三個內(nèi)容是“我會連”。在這一環(huán)節(jié)中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發(fā)學生從生活中認字的興趣,導入第三環(huán)節(jié)的教學。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條,讓學生認讀;接著出示圖片,請學生用剛讀過的詞條進行說名;最后通過“我點你讀”的游戲,讓學生把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,在生活中認字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處,比如,在學生讀完詞條后,本應該出示圖片,讓學生用詞說名的,但由于思維的短路,使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交替現(xiàn)象,致使后面“我點你讀”的游戲有些重復。

總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機會,從這節(jié)課中,我收獲了經(jīng)驗,認識到了本身存在的問題,使自己的教學得到了改進,使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!