教案的清晰性有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo),我們需要制定一個(gè)全面的教案,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,范文社小編今天就為您帶來(lái)了北師大版一年級(jí)加與減一教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
北師大版一年級(jí)加與減一教案篇1
感受語(yǔ)言生命活力,學(xué)會(huì)詩(shī)意表達(dá)
——蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、組詞導(dǎo)入
師:今天我們聊聊秋天的話題。首先我們用秋來(lái)組個(gè)詞。
預(yù)設(shè)答案:秋天秋風(fēng)秋雨秋收
師再啟發(fā)誘導(dǎo):秋天的景色叫——秋色
秋天的風(fēng)光叫——秋光
對(duì)秋天的懷念叫——秋思
秋天的果實(shí)叫——秋實(shí)
板書:秋風(fēng)秋實(shí)秋光秋思
設(shè)計(jì)意圖:組詞導(dǎo)入看似漫不經(jīng)心,其實(shí)正是在這樣隨意親切的氛圍里,學(xué)生沒(méi)有畏難情緒。組詞和猜詞活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性,又為理清課文的主線:秋風(fēng)——秋實(shí)——秋光——秋思埋下伏筆。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié),感受秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)。
導(dǎo)入:秋天一到,秋風(fēng)習(xí)習(xí),那么秋風(fēng)都去過(guò)哪些地方,他們?cè)谀莾焊墒裁???qǐng)同學(xué)們讀第二節(jié)詩(shī),讀后請(qǐng)?zhí)羁铡?/p>
秋風(fēng)來(lái)到,在那里。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)詩(shī)歌里,你覺(jué)得那些文字最出彩?為什么?
預(yù)設(shè)答案:打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉
師:討論一下好在哪里?
預(yù)設(shè):作者用了擬人手法,把秋風(fēng)當(dāng)成一個(gè)孩子來(lái)寫,讓我們感覺(jué)秋風(fēng)好像孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)。
師小結(jié):打滾、奔跑、輕輕涂掉這些詞原本是描寫人動(dòng)作的詞語(yǔ),作者卻用它們來(lái)描寫秋風(fēng),這樣一來(lái)就把虛的東西寫實(shí)了,把靜止的東西寫活了。這就是動(dòng)詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛(ài)的個(gè)性,讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)之情。擬人化的動(dòng)詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力,這就是擬人修辭手法的魔力。
下面,讓我們學(xué)著詩(shī)人王宜振的樣子,用擬人化的動(dòng)詞寫一寫秋風(fēng)嗎?
秋風(fēng)飄到,在那里。
預(yù)設(shè)答案:球風(fēng)飄到草地上,在那里給小草染發(fā)。秋風(fēng)飄到楓林里,給楓林披上一襲紅艷艷的長(zhǎng)袍等等。
設(shè)計(jì)意圖:精當(dāng)?shù)脑u(píng)講,將閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來(lái),為本節(jié)課的作業(yè)寫一首春天的詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
三、自學(xué)第三節(jié)。
導(dǎo)入:秋風(fēng)姑娘吹一口氣,秋天向我們呈上豐收的果實(shí)(指板書——秋實(shí))。讓我們跟著秋姑娘的腳步,走進(jìn)田野,走進(jìn)果園,去看一看,聞一聞吧!
1、調(diào)動(dòng)臉上的表情,用美妙的聲音朗讀3——5節(jié)。
2、圈出你認(rèn)為充滿生命活力的詞語(yǔ)。然后在旁邊批注上從這個(gè)詞語(yǔ)你感受到什么。
3、交流。
預(yù)設(shè):
(1)富含生命活力的詞語(yǔ)。嚷著、舉著、穿紅襖、披紫袍紅著臉。
(2)嚷著寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛(ài)的感覺(jué)。穿紅襖、披紫袍寫出了果園豐收的景象,也蘊(yùn)藏著作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
4、再次帶著表情感情朗讀。
5、學(xué)著寫一節(jié)秋天的果實(shí)的詩(shī)歌,用上擬人手法。
設(shè)計(jì)意圖:教育家葉圣陶說(shuō)過(guò),教是為了不教。秋風(fēng)一節(jié)是精講,已經(jīng)教會(huì)學(xué)生通過(guò)品析動(dòng)詞來(lái)感受事物特點(diǎn)和作者思想感情的學(xué)習(xí)方法。秋實(shí)一節(jié)感覺(jué)上和秋風(fēng)一樣,所以放手讓學(xué)生實(shí)踐。
四、自讀秋光一節(jié),提出不懂的問(wèn)題。
導(dǎo)入,同學(xué)們用詩(shī)人的眼睛,用詩(shī)人的心靈把秋天的果實(shí)嘗得有滋有味?,F(xiàn)在,讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧!
1、默讀第六節(jié)。說(shuō)說(shuō)你碰到的難題是什么?
預(yù)設(shè):為什么說(shuō)田野是井井有條的?為什么說(shuō)秋風(fēng)如果柔韌的梳子?為什么說(shuō)汗珠還閃耀?
2、引導(dǎo)啟發(fā)
(1)柔韌的詞典上的意思。
(2)師講解:秋風(fēng)不知疲倦的輕輕吹拂,不停止地吹,昨天輕輕吹,今天柔柔地吹,明天輕輕地吹,后天還要繼續(xù)柔柔的吹,吹來(lái)吹去,把果實(shí)吹熟了,把莊稼也吹熟了,所以說(shuō)秋風(fēng)很柔韌。
(3)說(shuō)說(shuō)井井有條的詞典上的意思。
(4)再看幻燈片,說(shuō)說(shuō)田野里的莊稼果實(shí)所長(zhǎng)的空間位置,感受田野的井井有條。然后說(shuō)說(shuō)你曾看到過(guò)那些地方也有井井有條的感覺(jué)。
(5)發(fā)亮的汗珠是誰(shuí)流下的?從閃耀一詞里你能體會(huì)莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎?(雖然辛苦,卻又幸福而自豪。)
(6)小結(jié):詩(shī)歌里的文字之所以富含生命活力,那是因?yàn)樘N(yùn)含了作者的一片深情,我們讀詩(shī)就是要透過(guò)語(yǔ)言文字,感受作者的情感。這樣,才能讀出言外之意,弦外之聲。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,順學(xué)而導(dǎo),解疑與感悟相結(jié)合,展開學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)的效果自不待言。
五、學(xué)習(xí)秋思。
導(dǎo)入:作者把對(duì)秋天的千般情,萬(wàn)般愛(ài),都寫進(jìn)了最后一節(jié)里,那就是秋天的思緒——秋思。那么是什么東西才可以承載作者的秋思呢?
1、讀第七節(jié),劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。
預(yù)設(shè):
揀一片黃葉悄悄地珍藏,秋天會(huì)永遠(yuǎn)向我們微笑。
2、再?gòu)倪@句話里找一找最能濃縮作者情思的一個(gè)詞。
預(yù)設(shè):珍藏
3、比較珍藏和收藏的異同。
從情感上說(shuō),珍藏含有收藏人非常珍惜,非常喜愛(ài),視為寶貴的意味。而收藏,只含有保存,保管的意思,沒(méi)有更多的情感在里邊。
4、作者珍藏的是什么?(黃葉)為什么珍藏黃葉?
因?yàn)辄S葉是秋天的象征。
5、從作者珍藏黃葉你悟出了什么?
師小結(jié):黃葉是秋天的象征,因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的美麗景色,她想讓這醉人的景色永留心田,永駐人間,哪怕只是一年的光陰,他也希望能透過(guò)這片美麗的黃葉勾起對(duì)秋天的美好回憶,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和依戀。
設(shè)計(jì)意圖:秋思是對(duì)秋的總結(jié),也是作者表達(dá)整篇文章思想感情的點(diǎn)睛之筆。因此,在讀的時(shí)候找到詩(shī)眼,就能起到四兩拔千斤的作用。
六、回歸全文。
秋天里,更紅更嬌的秋陽(yáng),調(diào)皮可愛(ài)的秋風(fēng),累累的果實(shí),美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗,生意盎然的圖畫,讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請(qǐng)大家站起來(lái)朗誦這首詩(shī)歌。
七、作業(yè)布置:
1、讀一讀王宜振的其它詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。
2、用擬人的手法寫一首關(guān)于春天或其他季節(jié)的詩(shī)歌。
?春天》寫作指導(dǎo):首先像《秋天》這首詩(shī)一樣拉出一條線。比如:春風(fēng)——春雨——春草——春花——春光。然后,把春天當(dāng)成最親切最可愛(ài)的人來(lái)寫,用上描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),使你的詩(shī)歌充滿詩(shī)意。
設(shè)計(jì)意圖:在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌,在朗讀感悟中欣賞了詩(shī)意的表達(dá),在此基礎(chǔ)上學(xué)寫一首關(guān)于春天的詩(shī)歌,對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)課來(lái)說(shuō)是鞏固也是提高。而且在這樣的訓(xùn)練中,學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒會(huì)得到有效打消。讓每個(gè)孩子都有成為詩(shī)人的可能,這是每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該努力做到的。
北師大版一年級(jí)加與減一教案篇2
?教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字,知道字與畫的關(guān)系。
?教具準(zhǔn)備】圖卡、字卡
?教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái),看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來(lái)表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明??!
二、比較字與圖,找關(guān)系
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來(lái)看,說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過(guò)渡:我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字,多么不簡(jiǎn)單!像這樣的漢字還有很多,請(qǐng)大家看圖猜字。
1. 觀察圖畫,啟發(fā)學(xué)生猜字。
2.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1. 觀察圖畫,啟發(fā):太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?
2.讀字。
3.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞
1.出示小話筒,講要求,教兒歌。
小話筒,嘴邊放,比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡,學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè),增加一個(gè)花瓣,比比誰(shuí)的花瓣多。
北師大版一年級(jí)加與減一教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí):認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的;理解0的含義;會(huì)讀、寫0。
2.能力:體會(huì)數(shù)的意義的多樣性,拓展學(xué)生的思維空間;發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.情感:在生活中會(huì)運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí);進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒(méi)有
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“0”的其它含義
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚,直到傍晚才回來(lái),我們一起看他們的收獲吧!
二、 探究新知,講授新課
1、出示小貓釣魚圖:
(1)誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚?用幾來(lái)表示?第2只小貓呢?第三只小貓呢?第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了?一條魚也沒(méi)釣著用幾表示呢?
(2)指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格,從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡?;氐狡鸸P處,一筆寫成。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。
這是什么?誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的?這上面畫的這些是什么?師指出0刻度以上是表示零上溫度,0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。
(1)把自己的直尺拿出來(lái),看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開始的?從0開始,0是起點(diǎn)。它在1的前面,比1小。
4、0的含義。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),0都有哪些含義?說(shuō)明:0表示沒(méi)有,0表示起點(diǎn),0可以表示刻度,0還有占位的作用,比如10。
5、日常生活中還有什么地方用到0,表示什么?
三、 鞏固練習(xí),形成能力
1、練一練第1題看一看,填一填。
2、第2題:讀一讀,寫一寫,照樣子獨(dú)立完成。
3、一筆畫分析題意。
4、怎樣數(shù)得快?鵬 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。
四、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0,0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)
0的認(rèn)識(shí)
0表示沒(méi)有,0表示起點(diǎn),0表示刻度,0表示位置……
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
伽俐略曾說(shuō):思考是人類最大的歡樂(lè)。在思維的跨越與激蕩中,人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂(lè)。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問(wèn),激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中,讓學(xué)生讀文思考:小貓為何釣不到魚,這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。
北師大版一年級(jí)加與減一教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的`活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn):動(dòng)手實(shí)踐操作。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞圖案
1、出示圖案:
風(fēng)車兔子萬(wàn)花筒青蛙
2、引導(dǎo)觀察
3、小組討論:
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報(bào)交流
5、小結(jié)評(píng)議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想,涂一涂
看清題意,動(dòng)手畫一畫。
2、擺一擺
(1)用3根小棒可以擺一個(gè)三角形,擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒?擺3個(gè)呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形?
北師大版一年級(jí)加與減一教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形,有趣的七巧板。2.過(guò)程與方法:通過(guò)拼擺圖形,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往,合作意識(shí),在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:教具:多媒體課件、投影儀、七巧板。學(xué)具:七巧板、彩筆、剪刀。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入師
小朋友們,你們喜歡玩玩具嗎?把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)玩玩具,好不好?玩具就在桌上的袋子里,請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出來(lái)分給小組同學(xué)。(學(xué)生拿出袋子里的七巧板)你們知道這是什么嗎?它有一個(gè)好聽的名字“七巧板”(板書),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《有趣的七巧板》。
二、操作感知,初步認(rèn)識(shí)七巧板
1、猜一猜
它為什么叫七巧板?匯報(bào)發(fā)現(xiàn),“七巧板是由7塊板組成的?!?/p>
2、分一分
(板書)動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類。(全班互動(dòng),按圖形形狀分類)你是怎么分的?(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)展示分法) 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形:三角形、正方形。認(rèn)識(shí)平行四邊形:展示平行四邊形,并板書。師:看看它的外形與其它圖形比有什么不同?(它有四條邊,不像正方形和長(zhǎng)方形那樣四四方方)七巧板中有三種圖形,三角形最多,有5塊;正方形、平行四邊形最少,只有1塊。
3、比一比
(板書)師:七巧板不但可以分一分,還可以比一比呢?請(qǐng)你動(dòng)手比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么??jī)蓚€(gè)大的三角形一樣大,兩個(gè)小的三角形一樣大,還有一塊中等的三角形。
師:你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?(用重疊的方法比較圖形的大?。?/p>
師:你們知道七巧板的來(lái)歷嗎? 今天老師請(qǐng)來(lái)了七巧板,請(qǐng)它給大家作個(gè)自我介紹吧?。ㄒ粚W(xué)生頭戴七巧板頭飾表演)小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有20xx多歲了,早在兩千五百多年前,有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了,最早我叫“燕幾圖”后來(lái)又有人叫我“七星”“易方”等。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!
師:聽了七巧板的介紹,我覺(jué)得七巧板真了不起,你們想知道七巧板是怎樣做出來(lái)的嗎?
4、欣賞課件
課件演示如何把正方形剪成7塊圖形,并注有編號(hào)。你看到了什么?知道了七巧板的組成,大家就可以自己動(dòng)手做一個(gè)七巧板。讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的七巧板,按照他們自己喜歡的顏色,把每一塊涂上不同的顏色,做成一副彩色的'七巧板。
二、 動(dòng)手實(shí)踐,逐步體驗(yàn)
七巧板七巧板做好了,同學(xué)們都想拼一拼了,那我們就動(dòng)手吧。
(板書:拼一拼)1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過(guò)的圖形:正方形、三角形、長(zhǎng)方形。2、欣賞課件:用七巧板拼圖案。3、 發(fā)揮想象力,用七巧板拼出一個(gè)你喜歡的圖案,小組同學(xué)可以互相交流,拼好后,師選幾副作品展示,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你拼的是什么?4、 師:你們喜歡聽故事嗎?聽過(guò)“守株待兔”的故事嗎?誰(shuí)會(huì)講這個(gè)故事?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單講述故事)課件演示:用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹。師講故事,課件演示畫面。5、小組合作,用七巧板拼故事 。
四、小結(jié)
玩到現(xiàn)在,你喜歡七巧板嗎?你能用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容七巧板呢?(好玩的、有趣的、漂亮的……)(板書:有趣)這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案,它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。
五、拓展延伸,繼續(xù)拼擺七巧板師
課上時(shí)間有限,課后小朋友可以繼續(xù)利用七巧板拼各種有趣的圖案,體驗(yàn)七巧板帶來(lái)的樂(lè)趣。
北師大版一年級(jí)加與減一教案篇6
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道“我”長(zhǎng)大了一歲,改正了不少缺點(diǎn),北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案2。
2.學(xué)習(xí)編一段話,最后一句是:“我長(zhǎng)大了一歲。”
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)寫9個(gè)字。
1.仿照課文的樣子,編一段話。
2.學(xué)習(xí)寫字,認(rèn)識(shí)生字。
仿照課文的樣子,編一段話。
課件(課文內(nèi)容、詞語(yǔ)、生字),錄音機(jī),磁帶。
同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明,今年六歲,已經(jīng)上一年級(jí)了,我長(zhǎng)大了,也有了很大的進(jìn)步。愿意看看我的進(jìn)步嗎?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長(zhǎng)大了一歲》。(板書課題,齊讀。)
1.聽老師讀文,注意課文中的生字讀音。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫個(gè)“△”,可以用拼一拼、猜一猜、問(wèn)一問(wèn)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它。
3.分小組合作讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)小伙伴,小組成員在聽別人讀書時(shí)一定要聽清每個(gè)字的讀音。
4.指名讀,誰(shuí)愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。
剛才你們讀書時(shí)有沒(méi)有字音讀不準(zhǔn)的或覺(jué)得有困難的,需要大家?guī)椭??那么我們一起?lái)看看這些詞語(yǔ)。
1.看課件,出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀。
一歲亂飛再見(jiàn)弟弟都要欺負(fù)
妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥
2.看課件,出示生字,認(rèn)讀生字。
(1)自由認(rèn)讀生字。
(2)小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。
(3)指名帶讀。
歲亂再捉弟妹抹
孩都眼淚欺負(fù)
(4)討論交流,說(shuō)出自己記字的好方法,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《我長(zhǎng)大了一歲》教案2》。(可以用自己的方法來(lái)記字)
指導(dǎo):“長(zhǎng),再,看,我,要”的字形,并讓學(xué)生書空練習(xí)。
(5)比較不同點(diǎn),組個(gè)詞語(yǔ)加以區(qū)別。
在()妹()地()
再()抹()弟()
指導(dǎo):“欺負(fù)”的“負(fù)”讀輕聲。
課中休息:學(xué)唱一首歌《小松樹快長(zhǎng)大》。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.小組合作學(xué)習(xí),思考:你都知道了什么,還有什么不懂的?小組內(nèi)互相幫助解決疑問(wèn)。
3.全班交流、質(zhì)疑:可以任選其中喜歡的一段說(shuō)一說(shuō)因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要學(xué)會(huì)?
提示:回答時(shí)要用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式。
板書:
不捉小鳥
不欺負(fù)弟妹
學(xué)做大孩子的事
4.指名回答,隨著學(xué)生的回答出示課件(每一段內(nèi)容及圖片),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)看圖,同時(shí)指導(dǎo):“你們”都指誰(shuí),捉小鳥,欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?
(滲透熱愛(ài)大自然,關(guān)心他人的思想教育。)
5.討論:哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)”?
6.各小組再讀課文,任選自己一秘.1mi.一秘net喜歡的一段進(jìn)行邊朗讀邊表演的比賽。
五、練習(xí)背誦
教師:你們剛才朗讀得好,表演得也好,這篇課文寫得這樣好,你們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎?
自由背誦——小組練背——指名背誦。
1.小組合作學(xué)習(xí)
個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步,然后仿照課文的樣子,編一段話,最后一句是“我長(zhǎng)大了一歲?!?/p>
2.個(gè)人匯報(bào)所編的句子,有能力的可以加動(dòng)作表演。
教師:看這些字哪些需要老師的幫助,教師指導(dǎo)個(gè)別字。
學(xué)生寫字。
這節(jié)課我們看到了王明的進(jìn)步,也找到了自己的進(jìn)步。你們?cè)诮衲昀镞M(jìn)步的特別快,高興嗎?我們一天一天的長(zhǎng)大,更要一天比一天進(jìn)步。
九、布置課外作業(yè)
你長(zhǎng)大了一歲,還懂得了什么,說(shuō)給老師,或爸爸媽媽聽。(有能力的可以動(dòng)筆寫一寫)
老師(或爸爸媽媽)好:
我______________
________________
因?yàn)槲议L(zhǎng)大了一歲。
板書設(shè)計(jì):