s版的語文教案5篇

時間:2023-01-06 作者:loser 備課教案

制定教案是提高我們教學(xué)質(zhì)量的一個重要方式,經(jīng)常制定教案是可以幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗的,以下是范文社小編精心為您推薦的s版的語文教案5篇,供大家參考。

s版的語文教案5篇

s版的語文教案篇1

教學(xué)目標:

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、按照一定順序復(fù)述課文。

3、聯(lián)系課文情境,進入角色,展開想像,寫一段話。

4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。

教學(xué)重點:

體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。

教學(xué)難點:

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進入角色,展開想像,寫一段話。

教學(xué)要求:

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字及新詞。

教學(xué)目標:

1、學(xué)會9個生字。

2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時間順序分段

教學(xué)重點:

1、學(xué)會9個生字。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

教學(xué)難點:

分段。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2、交流本課由生字組成的詞語

3、拓展生字組詞

沸()()()()

悔()()()()()

純()()()()

4、掌握字形:請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字,提出書寫時注意事項,并在每個字下面寫一遍。

5、學(xué)習(xí)多音字

xìng( ) 興{ xīng() 二、檢查正確流利朗讀課文。

1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。

2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,注意糾正不正確的字音。

三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

1、獨立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。

2、集體交流。

3、理請課文的順序:默讀課文,劃出表示時間變化的詞語。

4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5、按時間的不同給課文分段

(1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)

說一說每部分的主要內(nèi)容。

6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四、課堂小結(jié)。

今天你找到哪一種分段依據(jù)?

五、作業(yè)。

讀課文,預(yù)習(xí)思考題。

板書:

15六個饅頭

s版的語文教案篇2

教學(xué)設(shè)計思路

在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。

教學(xué)目標

1.知識目標

學(xué)會i、u、ü3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

2.能力目標

掌握i、u、ü的4個聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.情感目標

明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。

2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

教學(xué)難點

讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1.出示“a、、e”字母卡片請同學(xué)讀。

2.讀“a、、e”的四聲。

3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a、、e”的音和形。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“i、u、ü”三幅圖和三個字母,讓學(xué)生看圖,自己說說怎樣記住“i、u、ü”的音形。

二、學(xué)習(xí)“i、u ”的音形

(一)學(xué)習(xí)單韻母i

1.觀察“i”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

(4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。

(5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

(6)開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“i”的形

(1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對齊“i i i”

3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

(1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

(2)師強調(diào):給韻母“i”標聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。

(3)自己試著讀一讀i的四聲。

(4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

(5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

(7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

(8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

(9)指名讀四聲。

(二)學(xué)習(xí)單韻母u

1.觀察“u”的圖

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。

(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng),讀準字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀,相互糾正。

2.學(xué)習(xí)u的形

(1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?

(2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“u u u”。

3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

(1)出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù ”,自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準的音。

(3)問:誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞?

(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導(dǎo)書寫“i u”

1.出示四線三格中寫好的“i u”。

請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。

2.指導(dǎo)書寫出“i”

(1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“· ”點。

(2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

(3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

3.指導(dǎo)書寫u

(1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

(2)請同學(xué)試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

(5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認真!

板書設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1.觀察字母“ü”的圖:

(1)圖上畫的是什么?

(2)這個字母念什么?

(3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

(4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

(5)學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。

(6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

(7)指名讀、開火車讀。

2.學(xué)習(xí)“ü”的形

(1)問:“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的,怎么記“ü”的形呀?

(2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

(3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“ü ü ü”。

3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲

(1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)師強調(diào):單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉,要帶點寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

(4)指名讀。

(5)請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。

(6)教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

(7)請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

(8)打亂順序讀“ü”的四聲。

3.指導(dǎo)書寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點兒”的位置。

(2)教師范寫,強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。

(3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點在上邊。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

(5)通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請學(xué)生讀。

3.學(xué)生當小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。

4.同桌同學(xué)互讀。

5.指名讀。

四、小結(jié):

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“a、、e”,這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”?,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母,分別是“a、、e、i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯,寫得也很認真,要想把拼音字母學(xué)扎實,回家要多讀讀書呀!

板書設(shè)計

s版的語文教案篇3

教材分析

?春》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人民教育出版社)七年級上冊第三單元。

?春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,是一曲春的贊歌。

教學(xué)目標

1.品味文章優(yōu)美的語言,領(lǐng)會語言的準確性,生動性,體會作者對春天的贊美之情。

2.體會比喻、擬人、排比等修辭手法的妙用。

3.掌握文章的寫作特色,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)流程

一、美美地聽

師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》,了解了它的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。作者在文中向我們展示了五幅美麗的圖畫,展示了春天的美景。朱自清先生筆下迷人的春天,真是令我們留戀忘返啊!今天,我將跟大家與它進行一次最親密的接觸,去深入地感受文中那絢麗的春光,去仔細地品味文中那優(yōu)美的語言,去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法。

師:首先,請大家閉上眼睛,打開你們的耳朵,敞開你們的心房,用你們的耳朵去聆聽錄音,用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽完以后就請大家相互交流交流感受。

(播放輕音樂相伴的朗讀帶。播放完以后,學(xué)生們已陸續(xù)睜開了眼,但還有幾個沒睜開眼。)

師:相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了,被這美麗的春天吸引住了。你看,現(xiàn)在還有幾個同學(xué)沉醉其中,不愿睜開眼呢!(大部分學(xué)生微微一笑,小部分學(xué)生四處張望尋找閉眼者。)我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧!沒關(guān)系,我再給你們?nèi)昼姇r間整理你們自己的思緒,然后就請同學(xué)把這種感覺用語言表達出來,讓大家一起來分享你的收獲。(三分鐘時間靜思。)

生1:簡直太美了。我已經(jīng)無法用我自己的語言表達出自己內(nèi)心的感受。我只感覺自己當時就在春天的花園里漫步。綠的草,五彩的花,還有嗡嗡的蜜蜂,美麗的蝴蝶在我的身邊飛來飛去的,春風(fēng)輕撫著我,陽光親吻著我,仿佛來到了仙境。

師:好!有了身臨其境之感。

生2:從來沒有這樣去聽過一篇文章。因為這次我不再僅僅是用耳在聽,而是用心在聽。這簡直就是一種享受呀!我仿佛聽到春姑娘在呼喚我,她帶著我賞春的美景,聽春的聲響,聞春的氣息。和煦的陽光照在我的身上,倍感舒服與溫暖,久久不愿離開。要不是老師叫我,我真不愿睜開眼睛呀!(說完自己笑了一下。)

師:哦,這樣呀!看來春姑娘讓你著了迷。(生笑)

生3:我感受到了春天勃勃的生機。草綠了,花開了,樹發(fā)芽了,鳥也出巢了,一切都顯示出新氣象。正如文中所說“一年之計在于春”???,農(nóng)民們也“披著蓑戴著笠”在輕盈的春雨中插秧呢。我仿佛還看到了秋天那大片大片金黃的稻谷。是呀,有了春的播種,就會有秋的收獲。

師:對呀!春天是充滿希望的,充滿活力的!只有有了春的播種,才會有秋的收獲呀!其實,人生也一樣,只有少年、青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗,才會有中年、老年的成功呀!希望大家把握好自己的人生之春。

生4:我跟他們的感覺不同。我的童年是在農(nóng)村度過的。在這優(yōu)美的朗讀聲中,在作者描繪的美景中,我被帶到了我的童年。記起了童年在農(nóng)村度過的春天,我跟伙伴們在河邊放牛的情景。藍藍的天,青青的草,我們不時在草地上打滾,不時又爬到牛背上。河里的鴨子也在悠閑地浮水,還不時地把頭一咕嚕扎到水中呢。

師:這個同學(xué)由作者的描繪聯(lián)想到了自己童年春天的事情。不錯,聯(lián)想力較強。好的,剛才幾位同學(xué)都談了自己用心聽后的感想,收獲還真多。記得一位偉人說過“一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特?!蔽蚁朊總€同學(xué)都會有自己獨特的感受的。由于時間關(guān)系,就不一一叫大家談了。不過,大家在下課后可以與同學(xué)再交流或把你的這種感受寫到你的日記中。(還想舉手回答的學(xué)生聽了后把手陸續(xù)放下來了。)

二、美美地讀

師:像如此美的文章,如此美的語言,相信大家肯定想親自走近他,與它進行面對面的對話,用自己的方式去表達自己對它的喜愛。請用你喜歡的讀書方式,如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會、反復(fù)咀嚼等去表達你的感情,去尋找文章的美,去感受語言的美,去體會文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面,大家可邊欣賞畫面,邊讀文章。在讀的過程中畫出你認為寫得精彩的地方,并加以品味與玩味,想想精彩之處在哪?可以從課文的美句、佳句、精段、畫面、情感、手法、主題……等方面入手。好,現(xiàn)在開始讀。

(多媒體播放配輕音樂的春景圖畫,圖畫是根據(jù)文章內(nèi)容的順序編排。學(xué)生邊欣賞圖畫邊用自己的方式讀課文。有的不時在書上圈點勾畫,在本子上寫發(fā)現(xiàn)。教師在學(xué)生中間巡視、指導(dǎo)。)

三、美美地說

師:時間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。

(學(xué)生四人一組相互交流。)

師:好!現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言,讓更多的同學(xué)分享你的成果。開始發(fā)言。

生1:我認為寫春雨那段寫得很精彩。你看那細密的雨中,黃暈的光、鄉(xiāng)村的小路、石橋、撐傘的人、工作的農(nóng)民,整個構(gòu)建了一幅寧靜優(yōu)美的水墨畫,給人一種安靜而和平之感。

師:春雨圖有種“安靜而和平感”。好!

生2:“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語用得絕,簡直有一種妙不可言之感。想想“小草偷偷鉆出來”是怎樣的情景,那種情態(tài)令人想起女孩子害羞時的嬌顏,還有那個“鉆”字又是何等傳神,那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀!

師:說得好。你分析的非常透徹。是呀,這兩個詞用得多妙啊!

生3:我認為“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀”這句寫得好。風(fēng)本來是無味的,但他卻寫出了味道,風(fēng)里有“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香味”。

師:把無色無味的風(fēng)寫成了有味的風(fēng)。“壯難寫之物如在眼前?!?/p>

生4:我認為這篇文章的結(jié)構(gòu)美。作者由盼到繪,再到贊,渾然一體。開頭用兩個“盼望著,盼望著”把盼春的急切心情表現(xiàn)了出來,“東風(fēng)來了”,報告了春天的消息,“春天的腳步近了”,又把自己喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致;中間用五幅圖畫描繪出春天美好的景物,讓人有身處畫中之感;結(jié)尾又用了三個形象的比喻,從剛落地的娃娃,到小姑娘,到青年,漸次排比,對春天的贊美之情溢于言表呀!

師:從整個文章結(jié)構(gòu)入手,找出了美點。很好!

生5:“桃樹、李樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?!边@句寫得好。他運用了擬人、排比的修辭手法。

師:就這些?(生點頭)運用了修辭手法就是寫得好嗎?(有的學(xué)生笑了起來)

生5:不是。(顯得不好意思)

師:那好在哪里?

生5:好在……好在……

師:看來要再仔細想想。那你先坐下來。我們說它好肯定要說出一定的理由才能讓別人信服吧!有沒有哪個同學(xué)跟他找的是同一句?(生6舉手)好,那你來說說理由。

生6:作者運用了修辭手法,把花競相開放的情態(tài)與花色艷、花色多都寫了出來。

師:對。我們只有這樣說才有說服力。不能只顧著講好,一定要有理由哦。恭鵬同學(xué)(剛才沒說出理由的那位同學(xué)),你明白了嗎?(那位同學(xué)點頭)好的,那我們再繼續(xù)。

生7:我認為迎春圖寫得好。因為前面的四幅圖畫都是寫景,給人的感覺總?cè)秉c什么,就像欣賞一幅沒上色的山水畫,很單調(diào)。而迎春圖卻寫了人,就像給這幅畫一個很好的點綴,給它涂上了色彩,把春的活力,把人對春的喜愛表現(xiàn)了出來。

師:嗯。見解獨到。好了,剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得,向大家展示了他們在文中發(fā)現(xiàn)的美。老師認為這篇文章不僅形式完美,而且內(nèi)容豐富,激人想象;不僅結(jié)構(gòu)清晰,而且語言優(yōu)美??烧f,美蘊含在文章中的每一個畫面中,蘊含在文章的字里行間。下面就請大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ),分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點??纯茨男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)。四人為一組,開始進行討論,討論好的小組就派代表發(fā)言。

(生四人一組討論,師巡視。)

生1:我們這組發(fā)現(xiàn)作者運用了很多修辭手法,如比喻、擬人、排比隨處可見。

師:修辭手法的大量運用。

生2:我們覺得文章一個的特點就是語言美。文章讀起來朗朗上口,沒有我們以前學(xué)的那些文章那么難懂,特別是像“趕趟兒”、“你不讓我,我不讓你”這些詞語,感覺就像在說話,顯得自然、樸素、通俗易懂。

師:語言美,自然、樸素、通俗易懂。

生3:我們覺得文章的結(jié)構(gòu)嚴密。就像前面惠璇(前面講結(jié)構(gòu)美的那個學(xué)生)所講的一樣。這也該算是它的一個特點吧。

師:算!怎么不算呢?好,結(jié)構(gòu)精美、嚴密。

生4:我們覺得作者是抒情高手。表面上看描繪了許多春天的景物,但處處都表達了作者對春天的喜愛。作者抒情并不是像我們平時寫的“啊!我愛你春天!”這樣,而是顯得含蓄,蘊抒情于描繪之中??傊?,要不是作者對春天有這么喜愛,我想是難寫出這么美的文章來。

師:同學(xué)們談得都比較好。根據(jù)大家的討論,綜合大家觀點,老師把這篇文章在寫作方面的特點歸納為以下幾點。請大家看大屏幕。

(多媒體顯示:1、詩情與畫意的結(jié)合,和諧地創(chuàng)造情景交融的境界;2、結(jié)構(gòu)嚴密,層次井然中見跌宕變化;3、語言樸實、雋永,通俗易懂。邊讀邊稍作分析。)

四、美美地寫

師:朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它,品味它,不僅會帶給我們美的享受,更會令我們對美產(chǎn)生一種追求??v觀全文,作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致,來源于作者對美好生活的感受,來源于作者深厚的文字功底與對文字的駕馭能力。全文中各種修辭手法的運用,俯拾皆是,把情與景有機地結(jié)合起來了?,F(xiàn)在,我們雖然不處在春天,不能親自領(lǐng)略無限的春光,但秋天也跟春天一樣有無窮的魅力,也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)。我想處于秋天中的同學(xué)們,肯定對秋天有獨特的感受吧!現(xiàn)在,就請敞開你們的情懷,用你們自己的筆把對秋天景物獨特的感受寫出來??梢赃x擇秋風(fēng)、秋雨、秋陽、落葉等秋景中的一個方面來寫,用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來就可以了??凑l寫得快,寫得好。注意在寫的過程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫作方法。

(生自由練習(xí)寫作,師巡視、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個同學(xué)所寫的當堂朗讀,并給予適當評價。)

師:“美是無處不在的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!边@是法國雕塑家羅丹所說的。今天,我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在,感受到了美的魅力,領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。希望同學(xué)們在今后的生活與學(xué)習(xí)中,開啟你們的心智,用你們的眼睛去尋找美,用你們的心去感受美,用你們的手去創(chuàng)造美!下課!

課后反思

朱自清先生的這篇《春》是從舊教材中選取的課文,也是初中語文傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目。這次已經(jīng)是我第三遍教了,但感到這次最成功。

前兩次上課我都是這樣設(shè)計──先整體感知課文,然后逐段講解:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。讓學(xué)生在課文的誦讀中,體會春天的美景。前兩次每次教完課文,對自己課堂的分析也頗感滿意,從學(xué)生書本上滿滿的筆記也感覺學(xué)生收獲挺大的。

但這幾年,新的教學(xué)理念深入人心。在不斷反思自己教學(xué)的同時,我也意識到課堂教學(xué)上的不足──忽略了學(xué)生的主體性。再次教《春》這篇文章,我用新的理念作指導(dǎo),從課程目標知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行設(shè)計,使三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,取得的效果是顯著的。

一、放飛學(xué)生的心靈,尊重學(xué)生獨特的體驗。

在語文課堂教學(xué)中,給學(xué)生的思想松綁,放飛學(xué)生心靈,尊重學(xué)生獨特的體驗,發(fā)揮學(xué)生積極創(chuàng)造力是十分必要的。這將改變過分強調(diào)接受性學(xué)習(xí),死記硬背的狀況,形成師生之間互動學(xué)習(xí)的良好局面,有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

課上,學(xué)生在閉眼聽配樂朗讀以后,所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的,也是來自他們心靈深處的體驗。我深深感到,學(xué)生的潛能是無限的,在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛,限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,給學(xué)生自由發(fā)展的空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、放開學(xué)生的手腳,倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)

對于此類寫景文章,在以往的教學(xué)中,往往是重視純理性的分析,而輕視學(xué)生的認知和心理體驗。教師用自己的講解代替學(xué)生的感知品位,從每個句子的結(jié)構(gòu)修辭到每個詞語的妙用,從語言特點到整篇文章的寫作方法。教師講得筋疲力盡,學(xué)生一個個昏昏沉沉。

?語文課程標準》指出,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!薄罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?!币虼嗽谶@堂課上,我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中,放手讓學(xué)生自己去品讀,對課文內(nèi)容進行積極的探究。我倡導(dǎo)他們用自己喜歡的讀書方式去讀,去揣摩、品味、欣賞文中的語言,做一次“一千個讀者就有一個哈姆雷特”式的鑒賞。在這個過程中,學(xué)生也由被動接受到主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在各自體驗和相互啟發(fā)之中,興致十足地領(lǐng)略課文的“美”,使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。

三、整合“聽說讀寫”,發(fā)展學(xué)生思維。

根據(jù)大多數(shù)人的共識,語文能力包括閱讀能力、寫作能力、聽話能力和說話能力。因此語文教學(xué)就是要提高學(xué)生聽說讀寫的能力。而在我們語文課堂教學(xué)中,老師往往割裂了這四個方面。習(xí)慣上,我們在學(xué)習(xí)課文時,只是把一篇文章整體感知后,再把課文內(nèi)容分析給學(xué)生聽,把聽說與讀寫割裂開了,而忽略這四種語文基本能力的內(nèi)在聯(lián)系。事實上這四個方面是相輔相成,互相促進的。

在這次課堂教學(xué)中,我有意識的對學(xué)生進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,使學(xué)生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,受到思想品德教育和美的熏陶。課堂中,我讓學(xué)生美美的聽、美美的讀、美美的說、美美的寫,把聽說讀寫四種能力有機的融合。

s版的語文教案篇4

教學(xué)目標:

1. 學(xué)會本課9個生字,其中田字格上的2個只識不寫,認識2個偏旁,理解由生字組成的新詞。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文,理解兒歌內(nèi)容,教育學(xué)生做事要細心。

3. 初步了解會意字的構(gòu)字特點,學(xué)會看圖領(lǐng)會字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點:識字、寫字;朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準備:投影、生字卡片。

主要板書:識字三。

教學(xué)時間:二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一. 板書課題,引導(dǎo)自學(xué)

1. 小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字三。(板書)

2. 引導(dǎo)自學(xué)。

請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。(學(xué)生自學(xué),老師巡視指導(dǎo))

二.復(fù)習(xí)熟字,理解會意字的特點。

1. 出示“筆”圖:這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2. 出示“尖”圖:日常生活中哪些東西外形和它有點像?它們都有一個共同的特點,你看出來了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3. 出示“看”:這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

4. 小結(jié)

(1).這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的,可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會它們的意思,用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

(2).我們怎樣學(xué)的?小結(jié)學(xué)法。

三.同法學(xué)“灶、歪、尾”

四.復(fù)習(xí)鞏固

1. 看圖讀字,讀準字音。

2. 給生字找朋友。

五.讀兒歌

1. 輕聲讀兒歌,注意看清音節(jié)讀準字音。

2. 再讀兒歌,把句子讀通順。

3. 反饋檢查。

4. 齊讀兒歌,讀通讀順。

五.課堂練習(xí)

在習(xí)字冊上練寫生字。

第二課時

一. 理解課文,指導(dǎo)朗讀

1. 學(xué)生自由讀文,思考:從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?

2. 交流討論,指導(dǎo)朗讀。

(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語句)

(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的?

(3).指導(dǎo)朗讀。

3. 有感情地朗讀全文。

4. 指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二.教學(xué)生字,正音。

1. 認讀兒歌中的生字,正音。

2. 教學(xué)新偏旁。

3. 學(xué)生看筆順、描紅。

4. 說說你是怎樣記住這些生字的。

5. 練寫生字。

6. 認讀課后詞語。

7. 聽寫詞語。

s版的語文教案篇5

教學(xué)目標

1、了解黃河變化的原因和演變的過程,培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰。

2、弄清課文中一些難懂的詞語。

3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

教學(xué)用具

黃河流域示意圖;媒體資源:動畫課件《黃河是怎樣變化的》,視頻《黃河治理》。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語”部分。

二、提示課題。

1、板書課題。

黃河是怎樣變化的。

三、初讀課文,學(xué)會生字新詞。

此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(swf范讀)

四、學(xué)習(xí)課文1—6段。

1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)

(中華民族的搖籃)

2、可是,近20000年來,黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

3、讀第2段

4、它在文中起到什么作用?

(承上啟下)

5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害)

(第1、4段)

6、黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思?

7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)

(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)

8、黃河變化的原因?(課件9)

(第6段2點)

9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)

10、理解“人類對大自然的破壞”?

小結(jié):黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

11、有感情朗讀這5、6段。

五、講讀第7段。

1、讀最后一段。

2、面對日趨嚴重的問題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?

(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進黃河。)

3、科學(xué)家設(shè)計了什么樣的方案?(課件10)

(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;

(2)保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被;

(3)合理地規(guī)劃利用土地;

(4)大量修筑水利工程。

4、這些方案有什么好處?

(防止水土流失,達到根治黃河的目的。)

四、總結(jié)全文。

1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?

2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識,否則就會受到大自然的懲罰)

五、拓展學(xué)習(xí),看視頻《黃河治理》。