制定教案是為了讓我們更順利的開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作,經(jīng)常制定教案是可以幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,以下是范文社小編精心為您推薦的s版的語(yǔ)文教案優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。
s版的語(yǔ)文教案篇1
課 題識(shí)字1課型新授課時(shí)共 2 課時(shí)
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
教師范寫(xiě)生字。
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ):
學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹(shù)”;“藍(lán)”、“籠”來(lái)學(xué)習(xí)本課生字,減輕了難度。
時(shí)間分配學(xué) 22 講 8 練 10
教法與學(xué)法自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字 卡片。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)
一、學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字3。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰(shuí)很重要,但更重要的是你和誰(shuí)在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)
二、 學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁,以及相關(guān)詞語(yǔ)。
1.看圖,圖上有什么?(一棵樹(shù))
2、學(xué)“木”字旁。
3.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹(shù)有關(guān)系。
4.出示:(自主學(xué)習(xí))
bai ang liu i
松 柏 楊 柳 桌 椅
小組合作學(xué)習(xí)。
指名讀,齊讀。
看圖,理解詞語(yǔ)“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹(shù)、柏樹(shù)與別的樹(shù)有什么怒一樣?做“找朋友”的游戲,將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。
齊讀
三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a) 示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
b) 出示: 柏 楊 柳 椅 秧.出示“ ”,這就是古代的人模仿樹(shù)的樣子寫(xiě)的古文字,演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木,“木”的古文字像一棵樹(shù),有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
這課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。
讓教育因落實(shí)而精彩,讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上,你是誰(shuí)很重要,但更重要的是你和誰(shuí)在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?
學(xué)生描紅記字。
四、檢測(cè)反饋
a) 朗讀生字以及詞語(yǔ)。
b) 比一比,再組詞。
柏( ) 央( ) 楊( )
伯( )秧( ) 揚(yáng)( )
c) 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
木:( )( ) ( ) ( )( )
禾:( )( ) ( ) ( )( )
五、 作業(yè)設(shè)計(jì)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。教師范寫(xiě)。
教師巡視指導(dǎo)。
s版的語(yǔ)文教案篇2
1、同學(xué)們,到這個(gè)單元為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字,也積累了不少識(shí)字的方法,你知道的識(shí)字的方法有哪些?
2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀,生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解:大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān),一個(gè)部分跟字義有關(guān),如:“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān),而意思和左邊的“蟲(chóng)”有關(guān),因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x(chóng)。
5、分析其余的漢字,加深認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點(diǎn),歸納新的識(shí)字方法。
7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
8、“看看說(shuō)說(shuō)”1、回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,回答老師的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、自主探究老師所板書(shū)的字的特點(diǎn)。
4、聽(tīng)老師講解,分析其他的漢字,進(jìn)一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形,分析組成,認(rèn)識(shí)這五個(gè)漢字。
6、生觀察后發(fā)言,如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),放手讓學(xué)生自主去觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在教師的引導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)充分的交流、討論,掌握新的認(rèn)識(shí)生字的方法,并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。
做該題時(shí)師不必做過(guò)多補(bǔ)充限制,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。
讓學(xué)生觀察畫(huà)面并進(jìn)相對(duì)比,說(shuō)出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語(yǔ),要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),可小聲跟讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語(yǔ)??梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組,比一比哪個(gè)組讀得好;也可以用接龍的形式,每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句,看哪個(gè)小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語(yǔ),并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、“我會(huì)選”生自讀詞語(yǔ)和句子,想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽(tīng)老師朗讀成語(yǔ),在聽(tīng)的過(guò)程中注意個(gè)別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語(yǔ)。
3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語(yǔ)。
4、生自己選詞填空,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀,讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛,從而達(dá)到積累成語(yǔ)的目的。
1、啟發(fā)談話
(1)你們平時(shí)有很多心理話沒(méi)說(shuō),你們想說(shuō)出來(lái)嗎/
2、嘗試
(2)先在小組內(nèi)說(shuō),再全班交流。(內(nèi)容不限長(zhǎng)短不限)
(3)放膽試寫(xiě),實(shí)現(xiàn)遷移。
3、評(píng)改
(4)展示交流,互評(píng)互改。
讓學(xué)生將自己寫(xiě)的話讀出來(lái),和全班學(xué)生進(jìn)行交流,教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)的話進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。
(5)佳作欣賞,借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品,選一篇最好的在全班交流。
2、“我會(huì)讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師。
3、同學(xué)比賽讀,讀給老師聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方?
(1)生思考自己最想說(shuō)的話
s版的語(yǔ)文教案篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)。
4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體情節(jié)、事例描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心情感的方法。
過(guò)程與方法:
1.查閱工具書(shū),理解字詞。
2.通過(guò)朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。
3.通過(guò)默讀、感悟作者童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛(ài)之情。
4.通過(guò)品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教 具:
錄音、燈片。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀,適當(dāng)點(diǎn)撥,在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟、理解。
教學(xué)流程:
一、揭題導(dǎo)入
二、初讀感知
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解生字新詞。
2.同桌互讀課文,檢查。
3.全班交流,指名分段讀。
4.用較快的速度再次默讀全文,想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?
三、合作探究
1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情?
2.默讀課文,畫(huà)出足以表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句,在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
3.自己讀一讀所畫(huà)的句子。
4.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受。
四、熟讀課文
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、交流讀書(shū)感受
1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。
2.你從哪些語(yǔ)句中感受、體會(huì)到作者喜歡讀《水滸傳》?
(1)學(xué)生交流。
(2)出示重點(diǎn)語(yǔ)段。
“九歲時(shí),我讀四年級(jí)了,……我迫不及待地讀了起來(lái)?!?/p>
“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì)到了什么?
“盡管有些字還不認(rèn)識(shí),……看下去?!?/p>
“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個(gè)分句中體會(huì)到了什么?
“早上在晨曦中……看個(gè)沒(méi)完?!?/p>
從中得到的體會(huì)。
(3)自由讀這些重點(diǎn)語(yǔ)段。
二、質(zhì)疑探究
1.質(zhì)疑:文中的第1、2、3、6自然段,與文章中心有什么關(guān)系?
2.學(xué)生交流。
3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。(圍繞一個(gè)中心選材,有條理地組織材料,敘事結(jié)構(gòu)完整, 前因后果,交代得清清楚楚。語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯。)
三、指名口述作者的寫(xiě)作思路
四、小結(jié)
s版的語(yǔ)文教案篇4
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀人物對(duì)話。
3、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
宋慶齡為什么拒絕父母的建議,堅(jiān)持留在家里?
教學(xué)難點(diǎn):
理解小珍失約,宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)?感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片或小黑板。
2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激情,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由地讀文,注意把生字的字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、指名學(xué)生分自然段讀課文。
3、學(xué)生互相評(píng)議、正音。
4、注意多音字“強(qiáng)”的讀法,“鐘”、“齡”的讀法。
5、再讀課文,看看這篇課文主要講了一件什么事?
6、設(shè)疑解惑,主體感悟。
7、再自讀課文,看看你讀懂了什么?
三、課堂練習(xí):
學(xué)習(xí)練寫(xiě)課后的生字。教師相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)和格式,以及運(yùn)筆要領(lǐng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、顧課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“守信”兩字的理解。
二、演讀結(jié)合感悟朗讀。
1、我們已經(jīng)讀懂了課文,你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語(yǔ)言表演出來(lái)?
2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。(在四人小組中進(jìn)行),思考相關(guān)問(wèn)題。組內(nèi)討論交流:當(dāng)爸媽剛剛離開(kāi)時(shí),宋慶齡在想什么?
3、分角色朗讀課文11-16自然段,聯(lián)系上下文思考:
宋慶齡等了小珍一天,小珍也沒(méi)有來(lái),你怎樣看待這件事?
4、學(xué)生評(píng)議,教師相機(jī)歸納。
三、教師小結(jié)。
誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn),宋慶齡從小就重諾言、守信用,給我們做出了榜樣。
四、課外積累:
將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽(tīng)。
s版的語(yǔ)文教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確譯講并背誦第2-3段。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、板書(shū)課題:
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題:口技)
(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請(qǐng)看:
二.顯示學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確譯講并背誦第1段。
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們,有沒(méi)有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?好,下面開(kāi)展自學(xué)競(jìng)賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請(qǐng)看:
2、投影出示:請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯,10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點(diǎn)詞,最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。
3、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備譯講;師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事,更不可接打手機(jī)。)
(二)后教。
1、(過(guò)渡語(yǔ))下面,請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講:后進(jìn)生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正;如還不對(duì),老師更正,并分類板書(shū)學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語(yǔ)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,還有不懂的地方嗎?
(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn),大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,背誦2-3段)。
(一)先學(xué)。
1、師:同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第2-3段。
2、學(xué)生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復(fù)讀,準(zhǔn)備抽背。
(二)后教。
1、學(xué)生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:
完成課后的習(xí)題。