s版的語文教案模板7篇

時間:2023-01-06 作者:Surplus 備課教案

經(jīng)常制定教案是可以幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗的,在開展教學(xué)工作之前,我們必須認(rèn)真制定好自己的教學(xué)教案,以下是范文社小編精心為您推薦的s版的語文教案模板7篇,供大家參考。

s版的語文教案模板7篇

s版的語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、按照一定順序復(fù)述課文。

3、聯(lián)系課文情境,進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。

4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。

教學(xué)重點(diǎn):

體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。

教學(xué)難點(diǎn):

理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。

教學(xué)要求:

1、正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字及新詞。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會9個生字。

2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時間順序分段

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會9個生字。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

教學(xué)難點(diǎn):

分段。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2、交流本課由生字組成的詞語

3、拓展生字組詞

沸()()()()

悔()()()()()

純()()()()

4、掌握字形:請你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個字,提出書寫時注意事項,并在每個字下面寫一遍。

5、學(xué)習(xí)多音字

xìng( ) 興{ xīng() 二、檢查正確流利朗讀課文。

1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。

2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,注意糾正不正確的字音。

三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

1、獨(dú)立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。

2、集體交流。

3、理請課文的順序:默讀課文,劃出表示時間變化的詞語。

4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5、按時間的不同給課文分段

(1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)

說一說每部分的主要內(nèi)容。

6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

四、課堂小結(jié)。

今天你找到哪一種分段依據(jù)?

五、作業(yè)。

讀課文,預(yù)習(xí)思考題。

板書:15六個饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

s版的語文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。

★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人。

★提高口語交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

教學(xué)過程:

一、談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

二、討論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

三、分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。

四、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累abb式詞語和成語。

★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)過程:

一、我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語,糾正讀音。

③互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導(dǎo)朗讀,通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

二、讀讀背背

①請學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

④怎樣理解這幾個句子的意思?

⑤自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴(kuò)展

有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

★能積累成語。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過程:

一、讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

二、趣味語文(猜字謎)

①仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

②說一說,你是怎么想出來的?

③請同學(xué)們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。

④試著編一個字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

⑤交流,并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。

s版的語文教案篇3

1早晨真好

第一課時

教學(xué)過程

一、看圖說話,理解圖意

1、仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。

2、請學(xué)生完整地說說圖意。

3、課文是怎么描述的?(板書:1早晨真好)

二、初讀課文

1、要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。

2、指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

1、教學(xué)第一小節(jié)。

自由讀,說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)討論:從哪里可以看出早晨真好?

(2)你喜歡課文中的什么事物,請把喜歡的部分讀出來。

(3)誰能有感情地朗讀課文?

(4)指導(dǎo)朗讀:

要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。

3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

(1)自由讀,說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)

(2)質(zhì)疑問難:

什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)

4、學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、總結(jié)

2早晨真好

第二課時

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀

(捧著鮮艷飄飄奔跑

閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)

二、分析字形、指導(dǎo)書寫

1、讀課后生字,說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進(jìn)行比較識記)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

捧:右邊的下面只有兩橫。

領(lǐng):左邊是個“令:右邊是“頁”飄:注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴:右邊不要寫錯了。蹦:“足”字旁,右邊是個“朋”閃:第一筆是“點(diǎn)”始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”。

三、朗讀指導(dǎo)

1、朗讀時要讀出韻味來,通過朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調(diào)。

2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。

四、做找朋友的游戲反思

3難忘的小詩

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這一課,我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。

二、自讀課文

1、提示:請同學(xué)們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:

(1)課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目?為了一件什么事?

(2)朗讀小詩以后,“我們”的心里覺得怎么樣?

(3)結(jié)果怎樣?

2、學(xué)生自讀。

3、把生字的字音讀準(zhǔn),用最好的辦法識記字形。

三、檢查識字情況,老師相機(jī)指導(dǎo)

難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀

四、再讀課文

1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;

2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?

五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握

課文從哪到哪寫的是“爭吵”?

六、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、學(xué)生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。

2、指名讀、齊讀。

3、小結(jié):

這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法,到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵,為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。

七、鞏固生字。

重點(diǎn)提示字形中容易寫錯的地方。

4難忘的小詩

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

二、讀講課文

1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文

(1)發(fā)生爭吵以后,陶行知校長是怎樣做的?

(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?

(3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

(4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”,領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。

(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生,而是用小詩來教育他們,收到了什么樣的效果?

(6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長做得對嗎?你和小伙伴相處時要怎么樣做呢?

2、學(xué)習(xí)第7自然段

(1)這一段課文是總結(jié)全文。

(2)指名輕聲讀最后一自然段。

(3)讀了這一段,說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?

3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文。

2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?

3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)

小練筆:回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事,聯(lián)系學(xué)校生活,自編一首小詩。

反思:

5愿望

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級里的故事。

2、板書

二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字

1、檢查朗讀。

課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?

(1)請兩個組的同學(xué)用開火車的形式來讀。

(2)一個同學(xué)讀第一個自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。

2、教學(xué)生字。

(1)這一課有12個生字,讓我們一起來記住它們。

(2)讀讀寫以下詞語。

獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善

3、再讀課文

三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難

1、請同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?

2、請同學(xué)們再讀課文,想想還有什么疑問?

四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動

1、看看方楠的愿望是什么?

2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

(3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。

s版的語文教案篇4

教材分析:

這是一篇介紹維生素c作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情節(jié),生動地向讀者介紹了維生素c的有關(guān)知識。

學(xué)情分析:

本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素c對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程

一、揭題

1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c,你們知道維生素c嗎?

2、那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢?

3、今天我們就來讀一個《維生素c的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文,質(zhì)疑

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)

抓住海上兇神一詞做文章1、說說這個詞讀了你有什么感受?讀課文,說說它是如何傷害船員的,讀出你體會的感受。

師:海上兇神這個名字給你什么感覺?

生:很可怕,很恐怖。

生:這是海上獨(dú)有的疾病,來勢很猛,很兇狠。

生:它來的很神秘,像是死神的代言人。來的很迅速,無法阻擋。

師:這樣一種海上獨(dú)有的,在船員們沒有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請你們自己讀一讀。

師:誰來將這可怕的海上兇神來臨的情景,讀給大家聽聽。

指生讀2、到底什么是海上兇神?師:這樣可怕的疾病到底什么病呢?請你們在默讀課文,然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段,簡介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書上的語言說一說。

(1)海上生活不僅而且

(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因為海上生活很艱苦,船員只是吃魚和黑面包,沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。

3、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請你們自己再默讀課文找出來,然后想想為什么會有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原由?討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。

4、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的?

病重的船員是怎么對哥倫布說的?他們?yōu)槭裁匆@么說?

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?海上兇神這種怪病的原因是什么?

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?

5、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動:

①動筆讀書:讀讀找找,自己解疑。

②真情播音員:文中有許多感人的話,請你找出你覺得好的地方,

把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

6、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)

三、總結(jié)延伸

課件出示有關(guān)維生素的小知識。

s版的語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文,了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。

3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。

課時安排:

一課時

教學(xué)流程:

一、 創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)情境,導(dǎo)出課題

(課件出示:水滴擊石的實驗。)由這個實驗,你想到了什么?誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象?知道這個成語的深刻含義嗎?

?評析:應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)一種情境,很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆,刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣?!?/p>

二、初讀課文,理解詞句

1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文,畫出生字,并且對不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)或查找工具書來處理。

2、交流報告請示,重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句,剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。

?評析:經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙,在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容,并且也增強(qiáng)了參與意識,變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,讓他們積極主動地投入到讀書活動中?!?/p>

三、閱讀課文,理清層次

1、快速讀文,畫出文中的中心句。

2、學(xué)生分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)。哪個自然段是寫實實在在的自然現(xiàn)象?哪個自然段是列舉的實例?哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理?(生交流報告請示,師結(jié)束語。)

?評析:默讀是理清層次的方法,在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握。】

四、細(xì)讀課文,積累內(nèi)化

1、學(xué)生品讀讀第1~2自然段。

討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論):滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報告句。重點(diǎn)研究:“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀?!?/p>

2、指名讀第3自然段。

引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句,先讀再議,談出本身的讀后體會,并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流:“你看,古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話,讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到艱難波折,為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。

3、齊讀課文第4自然段。

⑴想一想本段是運(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)

⑵把揭示中心的句子背誦下來。

4、老師小結(jié)。

?評析:本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一,持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字,感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間,提供給學(xué)生闡述感悟的平臺,由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí),是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重,也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實。】

五、回顧整體,遷移結(jié)果

1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會。

2、本身觀察(細(xì)察事物的現(xiàn)象、動向;考查或調(diào)查;清朝官員的名稱)一種自然現(xiàn)象,借此闡明一個道理,寫一篇隨感。

?評析:教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個性化(就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要,獨(dú)具一格,別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。)發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺,培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng),學(xué)生在讀一讀、議一議、說一說、寫一寫的整個過程中掌握了知識(知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的總結(jié))?!?/p>

板書設(shè)計:

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專??

實現(xiàn)理想

持之以恒

s版的語文教案篇6

設(shè)計理念:

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟,自得其樂;以讀代講,通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛美情趣,激發(fā)愛國之情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

設(shè)計特色:

發(fā)揮個性,自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合,多向?qū)ёx。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

3、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

教學(xué)流程:

一、從課題切入,圖片激趣:(5分鐘)

談話導(dǎo)入:孩子們,老師聽說你們個個見多識廣,知道我國的許多風(fēng)景名勝,誰愿意來給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書:桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯的學(xué)習(xí)方法)(板書:山水)桂林的山水非常美,我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)

二、以讀代講,理解課文內(nèi)容。(17分鐘)

師:作家陳淼不僅身臨其境去觀賞了美麗的桂林山水,還把它用優(yōu)美的文字記錄了下來,大家想讀讀嗎?下面就請大家用自己喜歡的方式熟讀課文:可以輕聲讀、大聲讀、同桌齊讀、快速默讀、站著讀……

1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)

(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書:靜、清、綠)

(2)問:我們怎樣才能把這一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語:如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個特點(diǎn)要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。

(3)自由讀,抽讀。

(4)理解課文內(nèi)容。

師:作者為什么要寫大海和西湖?(采用對比,突出了漓江水獨(dú)特的美)漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,還可以看見什么呢?作者在寫漓江水的特點(diǎn)時還運(yùn)用了排比句式。誰能仿照作者的寫法說一個排比句?

(5)男生齊讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)

(1)抽生讀課文,說說讀了后的感受。

(2)抽生理解“舟行碧波上,人在畫中游”,然后齊讀本段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)

(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書:奇、秀、險)

(2)指導(dǎo)朗讀,分組讀。

(3)桂林山的特點(diǎn)作者運(yùn)用了三個分句寫得非常的生動具體,你覺得每個分句里哪個詞語最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立)

(4)引讀本段。

4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)

(1)抽生讀課文,問:你知道了些什么?(教師板書:甲天下)

(2)齊讀本段。

三、欣賞我國其他地方的風(fēng)景名勝配樂圖片,然后結(jié)合實際說說我們北川的風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。(5分鐘)

四、分組交流討論,學(xué)習(xí)寫作方法(5分鐘)

1、作者游覽桂林山水的觀察點(diǎn)在哪兒?

2、是按什么順序觀察的?

3、主要是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?(觀察點(diǎn):船上;順序:由近到遠(yuǎn);景物特點(diǎn):外形)

五、拓展延伸。(8分鐘)

師:桂林的山水實在太迷人了,下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學(xué)文后的感想;可以寫詩歌抒發(fā)自己的感情……)

板書設(shè)計:

水:靜清綠

6、桂林山水 甲天下

山:奇秀險

s版的語文教案篇7

【課前透視】

講讀課文《蜜蜂引路》,是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線,利用蜜蜂作向?qū)?,終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說明列寧是個善于觀察,認(rèn)真思考的人。課文故事性強(qiáng),情節(jié)吸引導(dǎo)讀者,且內(nèi)容短小。

愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中,要抓住課文內(nèi)容和語言上的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,充分利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語言、動作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句,熟讀課文,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生初步懂得,遇到疑難事情的時候,要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,找出事物之間的聯(lián)系,進(jìn)行周密合理的推理判斷,就有可能找到解決問題的辦法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)6個生字,會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑?。

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

?教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

【信息資料】

1、生字詞語卡片、插圖或課件。

2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

?切入舉偶

1、談話激疑:

同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事──《蜜蜂引路》(板題) 。

2、談話激趣:

同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。

小學(xué)生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。

?對話平臺

一、感知

1、自由讀課文,用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

2、邊讀邊想:

課文里寫了一件什么事?

3、組內(nèi)合作識字:

互讀、互聽、正音。

4、教師引導(dǎo):

鼓勵學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點(diǎn)交流識字記字方法。

5、游戲鞏固識字:

讓學(xué)生說出一種識字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識字。

6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。

抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn),突出識字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情,充分尊重學(xué)生識字的個性經(jīng)驗,轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。

二、研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流:

⑴ 邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示)。

⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常?!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解)。結(jié)合課文內(nèi)容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣:

思考:

列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考:

蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備)

抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

三、寫字

1、出示“我會寫”中:

附近 談 派 引 列 蜂

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3、教師范寫難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如:

談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”;派:右邊不要寫成“瓜”字。

4、學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。