教案寫好了,可以使接下來的教學(xué)工作得以順利進(jìn)行,優(yōu)秀的教案都是我們圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)寫出的,以下是范文社小編精心為您推薦的項鏈教案5篇,供大家參考。
項鏈教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解小說的深刻內(nèi)涵,探究悲劇發(fā)生的思想根源,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力;
2、領(lǐng)會小說精巧的構(gòu)思,續(xù)寫課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)方法:
在教師的組織下,學(xué)生合作、探究。
教學(xué)手段:
多媒體
教學(xué)時間:
二課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):理解課文的深刻內(nèi)涵,探究悲劇發(fā)生的思想根源,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:大家知道,項鏈?zhǔn)侨粘I钪械囊环N首飾。可是有時候,項鏈也會成為一條鎖鏈,緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠,他在小說《項鏈》中就講了這樣一個故事。
二、自主、合作、探究
多媒體展示:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪,多么變化無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”(《項鏈》語段)
問題1:作者的這番“感慨”,針對的是課文中的什么人什么事?
明確:針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇。
問題2:為什么會丟失?
明確:因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,想趕快逃走”。
問題3:這是什么思想在作怪?
項鏈教案篇2
活動目標(biāo):
1、在穿項鏈的活動中發(fā)展幼兒的動手能力和審美能力。
2、知道三月八日是婦女節(jié),能用自己的方式向媽媽表達(dá)愛意。
活動準(zhǔn)備:
1、前期經(jīng)驗:知道3月8日是婦女節(jié)。
2、穿好的項鏈一條、挖好孔的花片若干、線、大小吸管若干、背景音樂《我的好媽媽》。
活動過程:
一、結(jié)合節(jié)日,引出主題——說說媽媽的節(jié)日
1、結(jié)合節(jié)日,引出主題。
*你們知道今天是幾月幾日?是誰的節(jié)日嗎?
2、夸夸好媽媽,感受媽媽的愛
*小朋友,誰來說說媽媽平時是怎樣照顧你的?
*我們的媽媽,她們愛我們,愛工作、愛勞動、尊敬老人,她們永遠(yuǎn)是我們心中最美的人。
小結(jié):今天是3月8日,是媽媽的節(jié)日,也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老師的節(jié)日……
二、欣賞探究——為媽媽穿項鏈
1、欣賞(教師出示項鏈范例)
*小朋友猜一猜,項鏈?zhǔn)窃趺醋龀傻模?/p>
* 教師引導(dǎo)幼兒探究如何串成條,打結(jié)成環(huán),如何將吸管與花片結(jié)合,怎么穿更漂亮等等。
2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣。
*你們想自己試一試嗎?
*今天是媽媽的節(jié)日,我們也來穿條漂亮的項鏈送給媽媽好嗎?
3、幼兒自主選擇材料穿項鏈。
*幼兒分小組圍坐在桌前,用準(zhǔn)備好的材料動手實踐。
* 播放背景音樂《我的好媽媽》,讓幼兒在制作過程中感受親情。
*教師巡回指導(dǎo),對于能力較弱的幼兒,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
*鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,提醒幼兒在串的過程中注意花片與吸管的間隔排列。
四、引導(dǎo)評價
1、評價
*小朋友的小手真靈巧,你們都穿出了漂亮的項鏈。媽媽收到你們的禮物一定會特別高興。
2、表達(dá)對媽媽的愛
*我們的媽媽那么愛我們,那么辛苦,那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽呢?你能為媽媽做什么呢?
*你把項鏈送給媽媽戴的時候,想對媽媽說句什么話呢?
*幼兒給媽媽送項鏈。(播放背景音樂《我的好媽媽》)
小結(jié):媽媽愛我們,我們也要關(guān)心她愛她,幫助媽媽,聽媽媽的話。
項鏈教案篇3
活動目標(biāo):
1、鞏固間隔排序的經(jīng)驗。
2、嘗試自編規(guī)律,學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
3、感受助人為樂是一件快樂的事情。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀《小刺猬的項鏈》的興趣。
活動準(zhǔn)備:
繪本ppt 小動物圖片若干 穿項鏈材料若干
活動過程:
一、故事導(dǎo)入,鞏固間隔排序
1、觀看ppt第一段,了解故事的大體意思
今天我要向大家介紹一位新朋友——小刺猬拉亞
2、鞏固間隔排序
拉亞想出了一個什么好辦法?他是用什么方法把項鏈串起來的?
小結(jié):原來拉亞用一顆紅豆,一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把項鏈穿起來的,穿成了一條漂亮的項鏈。
二、大膽嘗試,學(xué)習(xí)按規(guī)律排序
1、觀看ppt第二段,學(xué)習(xí)按規(guī)律接著往下排
(1)拉亞戴著漂亮的項鏈,小動物們不再害怕他了,而且還希望擁有一條向拉亞一樣漂亮的項鏈
(2)交代操作要求,先讓幼兒觀察他們排序的秘密(顏色,大小不一樣)
小動物們齊動手撿來了紅豆,黃豆,綠豆,請你按照規(guī)律,幫小動物們完成他們各自的項鏈。
(3)幼兒操作,并講述操作過程
你幫助誰?穿了一條怎樣的項鏈?
小結(jié):通過小朋友的幫助,小動物們都戴上了漂亮的項鏈,可高興了
三、展示
講述操作結(jié)果(讓幼兒講述自己排序的秘密),放音樂,和小動物們一起跳舞,結(jié)束活動。
活動反思:
?小刺猬的項鏈》是一節(jié)讓幼兒嘗試語言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)順序排列不同的課,中班的語言表達(dá)能力隨著年齡的增長和鍛煉有了一定的基礎(chǔ),在老師的故事引導(dǎo)下,幼兒能很快的在項鏈排列順序上找出不同來,并動手按照自己想的顏色規(guī)律排列,能用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。學(xué)會了簡單的規(guī)律排序方法。
小百科:刺猬是一種體長不過25厘米的小型哺乳動物,成年刺猬體重可達(dá)2.5公斤。體背和體側(cè)滿布棘刺,頭、尾和腹面被毛;嘴尖而長、耳小、四肢短、尾短;前后足均具5趾,蹠行,少數(shù)種類前足四趾;蜷縮成團(tuán)時頭和四足均不可見。
項鏈教案篇4
設(shè)計意圖:
數(shù)學(xué)是一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,然而,當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時顯得很被動,其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法,既然學(xué)得枯燥,不如讓它們不經(jīng)意地融入到精彩的故事里,借助色彩豐富的畫面,通過有趣的童話情景,巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中。根據(jù)小班班年齡段孩子的特征,我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動《小刺猬的項鏈》。
活動中通過數(shù)學(xué)和繪本的結(jié)合,由故事的形式導(dǎo)入,讓幼兒在欣賞故事的同時,觀察小刺猬項鏈的排列順序,進(jìn)一步感知和學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的方法,讓孩子在故事的海洋輕松地學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)交替排序的規(guī)律,并能按相應(yīng)規(guī)律接著往下排。
2、能用完整的語言講述操作過程和結(jié)果。
3、懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。
活動準(zhǔn)備:
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:繪本ppt、小動物項鏈圖若干、穿項鏈材料若干
活動過程:
一、故事導(dǎo)入,感知交替排序。
1、故事導(dǎo)入。
今天我要向大家介紹一位新朋友小刺猬拉亞。
2、感知交替排序。
拉亞想出了一個什么好辦法?它的項鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋淼模?/p>
小結(jié):原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把豆子串起來,穿成了一條漂亮的項鏈。
二、初次嘗試,學(xué)習(xí)規(guī)律排序。
拉亞帶著漂亮的項鏈,小動物們不再害怕它了,而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鏈。
1、幼兒嘗試幫好朋友做項鏈。
小動物們齊動手,揀來了紅豆、黃豆、綠豆,請你按照規(guī)律,幫小動物們完成它們各自的項鏈。
2、幼兒操作,并講述操作結(jié)果
你幫助了誰?穿了一條怎樣的項鏈?
小結(jié):通過小朋友們的幫助,小動物們都帶上了漂亮的項鏈,可高興了。
三、再次嘗試,鞏固交替排序。
過渡:看,大象也趕來了,看到小動物們都有了自己的項鏈,好羨慕!想要一條有規(guī)律的項鏈。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鞏固交替排序。
請你用小動物們采來的豆子幫大象穿一條有規(guī)律的項鏈。
2、展示、講述操作結(jié)果
小結(jié):小朋友們真能干,為大象穿出了許多有規(guī)律的項鏈。
四、情感延伸,體驗助人快樂。
1、討論:小動物們在你們的幫助下都有了一條屬于自己的項鏈,你幫助了小動物,你有什么感受?
2、歡唱《幸福拍手歌》,感受快樂。
項鏈教案篇5
活動設(shè)計
本教材《田鼠太太的項鏈》適宜在大班的“動物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主題中進(jìn)行教學(xué)。
活動目標(biāo)
1、通過傾聽故事,能對田鼠太太的行為展開積極討論,大膽表達(dá)自己的想法,有簡單的分析判斷能力。
2、初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚,什么才是自己最需要的。
活動準(zhǔn)備
根據(jù)繪本故事制作ppt,選擇一段抒情性的樂曲。
活動過程
一、經(jīng)驗談話導(dǎo)入,引出并認(rèn)識角色。
(設(shè)計意圖:通過“談話式”引入,密切教師與幼兒之間的關(guān)系,使幼兒放松、自信地表達(dá)已有經(jīng)驗;教師通過了解幼兒前期經(jīng)驗,自然地引出故事。)
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)”表示什么意思?
2、秋天到了,人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢?
3、瞧!誰來了?(認(rèn)讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?
4、秋天里,田鼠太太會忙些什么呢?
二、看看聽聽議議,初步了解作品內(nèi)容。
(設(shè)計意圖:借助“插問”讓幼兒進(jìn)行適度的推測和適當(dāng)?shù)膶υ捑毩?xí),從而獲得語言表達(dá)能力和思維能力發(fā)展。)
1、你聽見花母雞說什么了?(模仿話語)“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)
2、你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?
3、聽了兔子的話,田鼠太太會怎么做?
4、刺猬看著田鼠太太的鞋子,它和烏龜可能會說什么?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面)
5、聽了刺猬說的話,你認(rèn)為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。
6、秋天過去了,冬天來到了,接下來又會發(fā)生什么事情呢?
過渡性結(jié)語:讓我們一起來聽故事,聽聽冬天來到時,到底發(fā)生了什么事情。
三、完整欣賞故事,設(shè)問討論,理解作品內(nèi)容。
(設(shè)計意圖:借助問題討論,引導(dǎo)幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論,并理解作品的深層內(nèi)容。)
聽完故事,你有什么問題要問大家?
1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過冬的糧食,最后怎么會昏倒在雪地里?
2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?
3、你認(rèn)為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法對嗎?為什么?
4、那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
5、到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太你會怎么做?
教師:不管做什么事情,都要事先考慮清楚:什么才是自己最需要的,不能為了愛漂亮,以小失大。
四、小組辯論,深化情感,引發(fā)探究興趣。
(設(shè)計意圖:通過問題“選擇”,再次激起幼兒思維與表達(dá)的積極性,培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度,引發(fā)幼兒對動物過冬方式的進(jìn)一步探究與發(fā)現(xiàn)。)
1、你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論,集體辯論)
2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法,怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?
教師結(jié)語:請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事創(chuàng)編出來。
活動延伸
1、在個別化學(xué)習(xí)活動中,圍繞故事內(nèi)容的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。
2、隨著冬季的到來,開展“動物過冬”的探究活動,并請家長與幼兒一起收集有關(guān)動物過冬的資料。
教學(xué)反思
有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的預(yù)設(shè),更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行,還需要教師教學(xué)后的及時反思。本次活動帶給我的體會是:
預(yù)設(shè)意義重大由于對教材解讀比較準(zhǔn)確,對教材的修改、補(bǔ)充合理,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的,實現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感,促進(jìn)幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。故事開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加,比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太,或者有點(diǎn)喜歡和不喜歡田鼠太太”,使幼兒根據(jù)自己的喜好,有理由地進(jìn)行“選擇”,從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感:對角色的喜愛、對角色的認(rèn)識,進(jìn)而嘗試如何辯證地角色。
教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中,我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法,采用“傾聽一討論法”“看聽講做結(jié)合法”,有效地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的主動性,也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中,我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式,使幼兒在“傾聽”(輸入)故事內(nèi)容中積極“表達(dá)”(輸出)自己的經(jīng)驗和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸出”,并有更多的機(jī)會進(jìn)行觀察分析、推測想象、判斷推理,因此教學(xué)方式體現(xiàn)了一定的實效性。
重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式,考慮幼兒可以用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí),而在教學(xué)過程中,則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場幼兒的各種表現(xiàn),特別是關(guān)注和尊重幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗的表現(xiàn)以及每個幼兒學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn)。在教學(xué)中,我能運(yùn)用多種方式與幼兒互動,能關(guān)注并滿足每個幼兒的表達(dá)愿望,鼓勵并尊重每個幼兒的自我認(rèn)識。