教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)提早完成的書(shū)面表達(dá),我們?cè)谥贫ń贪钢?,一定要認(rèn)真明確自己的教學(xué)目標(biāo),下面是范文社小編為您分享的葡萄溝教案7篇,感謝您的參閱。
葡萄溝教案篇1
教材分析
?媽媽留下的葡萄樹(shù)》是語(yǔ)文出版社三年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了,狐貍媽媽不辭辛苦,翻山越嶺去給他找好吃的,當(dāng)她懷著愧疚之情,為孩子摘回一串葡萄時(shí),卻在家門(mén)前碰到了獵人,在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽冒著危險(xiǎn)告訴孩子快逃,自己卻被獵人逮住了。小狐貍長(zhǎng)大了,但始終沒(méi)有找到媽媽?zhuān)瑓s看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的`葡萄樹(shù),感激之情由然而生。母愛(ài),是人間永恒的愛(ài),無(wú)私的愛(ài),學(xué)習(xí)本課,就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主選擇識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文,感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
3、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”。
2、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶;
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。首先,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的生字。
教師出示本課要求會(huì)認(rèn)生字,指名認(rèn)讀組詞。
師:同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò),那么有誰(shuí)還記得課文主要講的是一件什么事。
生:課文寫(xiě)的是狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的,克服了很多困難甚至為了保護(hù)小狐貍不惜被獵人和獵狗追殺的事。
師:說(shuō)的真好,那你知道狐貍媽媽為什么這么做呢,
生:因?yàn)楹倠寢尯荜P(guān)心小狐貍。
生:因?yàn)楹倠寢尯軔?ài)的小狐貍。
生:因?yàn)楹倠寢尣幌胱屗男『偸艿絺Α?/p>
師:對(duì),狐貍媽媽這么做,正是體現(xiàn)了,他那崇高而又偉大的母愛(ài)呀?
二.細(xì)讀品味,指導(dǎo)朗讀
默讀,思考問(wèn)題
師:母愛(ài),是人世間最偉大的愛(ài),無(wú)論是生活中的點(diǎn)滴小事,還是危難時(shí)的重要決擇,都能讓我們感受到母愛(ài)的溫暖,而課文中狐貍媽媽的愛(ài)更是貫穿于課文的字里行間,那么,你能從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛(ài)他的孩子呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出這樣的句子,這樣的詞,然后,與小組的同學(xué)互相交流,說(shuō)一說(shuō)從這些句子,這些詞中你體會(huì)到了什么?
學(xué)生默讀課文,然后小組交流。
學(xué)生匯報(bào).重點(diǎn)部分理解,朗讀指導(dǎo)
師:同學(xué)們先交流到這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪句話中體會(huì)出狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍的?
生:我是從這句話中感覺(jué)到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍的.“等著,媽媽這就去給你找好吃的?!?/p>
師:你是怎么體會(huì)出來(lái)的?
生:我感覺(jué)“這就去”就是馬上就去,狐貍媽媽聽(tīng)到小狐貍餓了,就想讓他快點(diǎn)吃到好吃的,說(shuō)明媽媽不想讓小狐貍挨餓,所以我覺(jué)得狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍。
師:(板書(shū)“這就去)說(shuō)的真好,還有嗎?
生:我還知道狐貍媽媽要給小狐貍找好吃的,這個(gè)好吃的一定是小狐貍最?lèi)?ài)吃的?
所以我覺(jué)得狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍.
師:當(dāng)狐貍媽媽知道小狐貍餓了的時(shí)候,一定是非常的著急,非常的心疼.她恨不得一下子就為小狐貍拿來(lái)他最?lèi)?ài)吃的東西,那么怎么才能讀出這種急切的心情呢?同桌之間先來(lái)練習(xí)讀一讀.
學(xué)生練讀
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀
指名讀
師:你覺(jué)得他讀出狐貍媽媽那種急切的心情了嗎?小狐貍餓的直哭,狐貍多想讓小狐貍快點(diǎn)吃到好吃的呀,誰(shuí)能比他讀的再急切一些呀?
指名讀(還是有點(diǎn)不到位)
師范讀,學(xué)生跟讀.
師:誰(shuí)再來(lái)讀一遍?指名讀
師:真不錯(cuò),從你的聲音中,老師聽(tīng)出了狐貍媽媽急切的心情,體會(huì)到了那種深切的母愛(ài).下面,我們往下看,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你還從哪里體會(huì)到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍的?
生:我還從這句話中體會(huì)到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)?!霸瓉?lái),她打算去村里摘一串葡萄,這會(huì)兒正拼命地跑著趕路呢!”我從“拼命”一詞感覺(jué)到,狐貍媽媽為了小狐貍找吃的,用出了全身的力氣,非常辛苦。
師:(板書(shū)拼命)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下這樣一個(gè)畫(huà)面,在一片茂密的叢林中,在一條崎嶇的路上,忽然從遠(yuǎn)處跑來(lái)了一只狐貍。他快速的跑著,用勁全身力氣的跑著,拼命的跑著。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你還看到了什么畫(huà)面。
生:我看到狐貍媽媽已經(jīng)跑得滿頭大汗,也顧不上擦。
生:我看到狐貍媽媽腳都跑出血了,也顧不上休息。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好。那狐貍為什么如此拼命的奔跑呢?他心里在想什么?
生:因?yàn)樗肟禳c(diǎn)為小狐貍找到好吃的。
師:對(duì),狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而如此拼命,還是體現(xiàn)了她對(duì)小狐貍愛(ài)。
文中還有很多地方都可以讓我們感受到狐貍媽媽的這種愛(ài)。我們?cè)倏纯聪乱徊糠?,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受?
生:我在第三自然段找到這樣一句話?!八^(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,雙翻過(guò)第三座山,終于來(lái)到了,長(zhǎng)著葡萄的村莊。“我從“終于”一詞感覺(jué)到狐貍媽媽給小狐貍找吃的非常辛苦,非常的不容易。
師:你怎么體會(huì)出來(lái)她不容易的?
生:因?yàn)?,她要翻過(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,還要翻過(guò)第三座山,路那么遠(yuǎn),而且山路一定不好走,所以我覺(jué)得路上他一定很辛苦。
生:我想狐貍媽媽去的時(shí)候要翻過(guò)三座山,回來(lái)時(shí),還要再翻過(guò)三座山?;貋?lái)時(shí)一定會(huì)比去的時(shí)候更辛苦。
師:是啊,狐貍媽媽要走這么遠(yuǎn)的路,真辛苦。你還能從哪里看出狐貍媽媽很辛苦呢?
生:我還從這句話感覺(jué)出狐貍媽媽很辛苦?!八搅似咸鸭苌?,摘了一大串葡萄,然后叼著葡萄急急忙忙的往回趕?!斑@里狐貍是“跳”到葡萄架上的說(shuō)明葡萄架很高,狐貍已經(jīng)翻過(guò)了3座了,還要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄,所以我從這里體會(huì)出狐貍媽媽很辛苦。
生2:狐貍摘了一大串葡萄,一定很重,但它們還要把它叼在嘴里,翻過(guò)了3座上,所以我覺(jué)得狐貍媽媽很辛苦。
師:同學(xué)們體會(huì)的可真好,狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的來(lái)回要翻過(guò)六座上,如此遙遠(yuǎn)、如此艱辛,但她卻沒(méi)有停下來(lái)休息過(guò)。那么,為什么她會(huì)有如此大的力
生:因?yàn)樗龕?ài)小狐貍。
師:同學(xué)們看一看,這一部分中還有那里可以看到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍呢?
生:我還從這句話感覺(jué)到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍?!昂⒆右粋€(gè)人在家,不會(huì)被兇狠的老鷹抓走吧?”從這句話中可以看出狐貍媽媽盡管很累,卻一心想著它的孩子,擔(dān)心它的孩子有危險(xiǎn)。
師:這一部分同學(xué)們體會(huì)的真好,狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄,還是為孩子擔(dān)憂的焦急心情,都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài),讓我?guī)е鴦偛朋w會(huì)到的情感,想象一下狐貍媽媽翻山越嶺為小狐貍找吃的拼命奔跑的情形,再來(lái)讀一讀這一段,體會(huì)狐貍媽媽的心情,讀出狐貍媽媽的辛苦,讀出狐貍媽媽的愛(ài)。
學(xué)生練讀。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名讀)
師:看一看狐貍媽媽到了葡萄架下說(shuō)的那句話,想一想,當(dāng)時(shí)她說(shuō)那句話時(shí)是什么心情?
生:著急。
師:還帶著一份懇求。你再來(lái)讀一讀
生讀
師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段?
指名讀
師:這一部分我們就說(shuō)到這,下面我們看下一段,從這一部分中你又有什么體會(huì)呢?
生:我在下一段中找到了這樣一句話“狐貍媽媽大喊道:‘嗚----孩子,危險(xiǎn)!快逃呀!’
師:狐貍媽媽說(shuō)這句話時(shí)是在怎么樣的一種情況下?
生:是獵人和獵狗就要來(lái)了的時(shí)候
師:狐貍媽媽為什么說(shuō)這句話?
生:她想讓小狐貍逃跑
師:要想讓不狐貍聽(tīng)到她的聲音,狐貍媽媽?xiě)?yīng)該怎么喊?
生:大聲地喊
生:用勁全身力氣地喊
生:非常著急地喊
師:獵人和獵狗馬上就要來(lái)了,這時(shí)候跑回去通知小狐貍已經(jīng)來(lái)不及了,于是狐貍媽媽大喊起來(lái)----
生齊:?jiǎn)?---孩子,危險(xiǎn)!快逃呀!
師:同學(xué)們喊的真好,但是大家想一想,如果狐貍媽媽這么喊,還會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?
生:被獵人和獵狗聽(tīng)到,狐貍媽媽會(huì)有危險(xiǎn)。
師:難道狐貍媽媽不知道嗎?
生:知道
師:那狐貍媽媽還會(huì)為什么為么做呢?
生:因?yàn)樗龑幙勺屪约河形kU(xiǎn),也不讓自己的孩子有危險(xiǎn)。
師:這種不顧個(gè)人安危,誓死也要保護(hù)自己孩子的精神,還是母愛(ài)呀!
三、學(xué)習(xí)最后一段
師:小狐貍安全了,可是狐貍媽媽現(xiàn)在又在哪里呢?下面請(qǐng)一名同學(xué)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段
生讀
師:(課件出示最后兩句)同學(xué)們放下書(shū),看屏幕上的句子,齊讀
師:小狐貍明白了這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的,你明白這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的了嗎?
生:這棵葡萄樹(shù)是媽媽留下來(lái)的
生:是狐貍媽媽當(dāng)年摘的那串葡萄自己長(zhǎng)出來(lái)的!
師:媽媽留下了葡萄樹(shù),可是狐貍媽媽現(xiàn)在在哪呢?在當(dāng)年獵人和獵狗追殺她的時(shí)候發(fā)生了什么事呢?誰(shuí)來(lái)想象一下,說(shuō)一說(shuō)?
生:狐貍媽媽可能已經(jīng)被獵人抓住了。
生:狐貍媽媽可能已經(jīng)逃跑了,現(xiàn)在在另一個(gè)地方生活呢
生:狐貍媽媽可能受傷了,被好心人收養(yǎng)了。
師:不管狐貍媽媽現(xiàn)在身在何處,不管狐貍媽媽是生是死,小狐貍時(shí)刻也沒(méi)有忘記他的媽媽。此時(shí)此刻,他品嘗著香甜的葡萄,回想起和媽媽在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,媽媽的笑容,媽媽的話語(yǔ),都讓他深深地懷念。于是,他不禁放開(kāi)嗓子喊到--------
生齊:“媽媽?zhuān)谀睦???/p>
四.小結(jié)
師:學(xué)到這里,這篇課文我們就基本上理解完了,下面,讓我們回過(guò)頭來(lái)看一看文章的課題。媽媽留下的葡萄樹(shù),那么你覺(jué)得這樹(shù)葡萄樹(shù)的含義是什么?它代表著什么呢?
生:這棵葡萄樹(shù)代表的是狐貍媽媽的愛(ài)。
師:(板書(shū)“愛(ài)”)媽媽的愛(ài),是清涼的風(fēng);媽媽的愛(ài),是遮雨的傘;媽媽的愛(ài),是滴落的淚;媽媽的愛(ài),是甜甜的吻。下面、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀一遍課文,再次去感受一下狐貍媽媽那偉大的母愛(ài)。
師配樂(lè)讀全文
五、情感延伸結(jié)束課堂
師:同學(xué)們,媽媽的愛(ài)是偉大的,媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,在整個(gè)自然界中,隨處都可以感受到母愛(ài)的溫暖,下面就讓我們從一組圖片中去細(xì)細(xì)體會(huì)一下吧!
課件出示一組圖畫(huà)。
師:看到這一張張圖片,你是否也有所感動(dòng)呢?我們每個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)蠋熞膊焕?,正是我媽媽那無(wú)微不至偉大無(wú)私的愛(ài),才鑄就了今天的我。但是很多時(shí)候我都沒(méi)能理解感受到媽媽的愛(ài),直到現(xiàn)在我也有了自己的孩子,成了孩子的媽媽?zhuān)?dāng)我把自己全部的心都放在孩子身上的時(shí)候,才真正理解媽媽的愛(ài)。原來(lái)我的媽媽一直都愛(ài)著我一刻也沒(méi)有改變。同學(xué)們,你們也有自己的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屢惨欢ê軔?ài)你們,此時(shí)此刻,你想到了什么,你又想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么呢?
生:我想到媽媽每天很辛苦,有一次下大雪,媽媽送我上學(xué),跌倒了,我問(wèn)她疼不疼,她說(shuō)不疼,但我想她一定很疼,她說(shuō)不疼,是因?yàn)榕挛覔?dān)心。現(xiàn)在我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲:媽媽?zhuān)量嗔恕?/p>
生:我想到有一次我半夜醒來(lái),看到媽媽還沒(méi)有睡,在為我整理書(shū)包,我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲:媽媽?zhuān)量嗔?,我?ài)你。
生:我想到有一次,我們班上美術(shù)課,我忘記帶水彩筆了,正在我發(fā)愁的時(shí)候,媽媽把水彩筆給我送來(lái)了。那天下著大雨,我看到媽媽衣服都濕了。我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲:謝謝您。
師:同學(xué)們我們就先說(shuō)到這里,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,希望同學(xué)們能理解媽媽的愛(ài),牢記媽媽的愛(ài),長(zhǎng)大以后用更多的愛(ài)去回報(bào)自己的媽媽。
葡萄溝教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
1、 自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字; 會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 初步感知課文內(nèi)容和情感。
重點(diǎn):自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字
難點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們都有自己的媽媽?zhuān)覀兌际窃趮寢尩暮亲o(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說(shuō)說(shuō)媽媽關(guān)心你的事嗎?
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則日本童話故事,板書(shū)課題,。
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
學(xué)生齊讀課題.
二、初讀課文,自主識(shí)字:
1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ),指名讀,并帶讀。
3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記,讓學(xué)生(或師)適時(shí)識(shí)字方法。
4、生字、詞語(yǔ)回歸課文,指名分小節(jié)讀課文??磳W(xué)生是否讀正確。
默讀課文,標(biāo)好自然段,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。
學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。
3自主識(shí)字。
讀課文、讀后。
三、理解感悟:
1、朗讀課文,思考問(wèn)題:
(1)你喜歡童話故事中的誰(shuí)?為什么?
(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹(shù)”嗎?這棵葡萄樹(shù)有什么含義?
2、針對(duì)學(xué)生的回答 ,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫(xiě)狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子, 邊讀邊悟,在讀中感受母愛(ài)的偉大。
四、讓我們帶著對(duì)母愛(ài)偉大的崇敬,想象一下童話中的畫(huà)面,再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。
五、設(shè)置懸念:文中的結(jié)尾寫(xiě)到:小狐貍一直沒(méi)找到媽媽?zhuān)膵寢尩降啄膬喝チ??大家想不想知道它的媽媽去了哪?下?jié)課我們?cè)賮?lái)探討這個(gè)問(wèn)題……(宣布下課)
學(xué)生先自己思考,再與同桌討論。
抓住重點(diǎn)句子朗讀,理解母愛(ài)的偉大。指導(dǎo)朗讀,感悟親情!
指名朗讀,溶入文中情境。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7.?huà)寢屃粝碌钠咸褬?shù)
原因:小狐貍肚子餓
經(jīng)過(guò):找吃的,喊起來(lái),沒(méi)回來(lái) 母愛(ài)的偉大
結(jié)果:小狐貍見(jiàn)到樹(shù)思親
教學(xué)反思:愛(ài)、是文學(xué)作品中永恒的主題,而學(xué)習(xí)本課,就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。在讀文感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在讀中感受母愛(ài)的偉大,從而受到教育。
葡萄溝教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
★自主選擇識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。
★有感情的朗讀課文,感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
★感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的教育。
★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重難點(diǎn):
★感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
★理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的小動(dòng)畫(huà),想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動(dòng)畫(huà))
2、生看動(dòng)畫(huà)。
3、動(dòng)畫(huà)片看完了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)中講了誰(shuí)和誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?你們從動(dòng)畫(huà)中感受到了什么?
4、這個(gè)故事片就是我們今天要學(xué)習(xí)的第7課《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。(板書(shū)課題,齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開(kāi)課本,自由地讀課文吧。
二、初讀課文
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式自由地讀課文,邊讀邊標(biāo)好自然段,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)到的字或不理解的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由拼讀4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,并用自己喜愛(ài)的方式記憶這些字,用字典查出剛才畫(huà)出的不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
檢查學(xué)生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文,讀后評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”
認(rèn)讀8個(gè)生字。
讓學(xué)生分析這些字的字形結(jié)構(gòu),給字組詞。
觀察生字,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)應(yīng)注意什么。學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板上范寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,每個(gè)生字寫(xiě)三遍。
四、生字游戲
點(diǎn)擊課件中的“學(xué)習(xí)生字”,可進(jìn)行拼音游戲和組詞游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們從動(dòng)畫(huà)中感受到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,從課文的語(yǔ)言文字中去感受媽媽的愛(ài)。
二、讀中感悟
1、打開(kāi)課件中的“讀中感悟”,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是對(duì)我們讀課文所提出的要求,誰(shuí)來(lái)讀讀,明白了嗎?開(kāi)始自由讀課文吧。
2、學(xué)生默讀課文,找出相應(yīng)的句子。
3、根據(jù)學(xué)生的反饋,點(diǎn)擊“讀中感悟”中的相關(guān)句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解。
如:
當(dāng)學(xué)生回答“我從‘她翻過(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,又翻過(guò)第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛(ài)……”時(shí),就點(diǎn)擊第一個(gè)“翻山”按紐出示這句話,然后問(wèn):狐貍媽媽翻了這么多座山,容易嗎?誰(shuí)能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話,評(píng)一評(píng)是否讀好了這句話。再點(diǎn)擊第二個(gè)“翻山”按紐,告訴學(xué)生句中呈藍(lán)色的詞語(yǔ)應(yīng)該讀重音,同時(shí)應(yīng)該把語(yǔ)速放慢。讓學(xué)生再次朗讀這句話。
當(dāng)學(xué)生回答“我從‘嗚——孩子,危險(xiǎn)!快逃哇!’ 這句話中體會(huì)到了媽媽的愛(ài)……”時(shí),就點(diǎn)擊第一個(gè)“喊逃”按紐出示這句話,然后問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)遇到了什么危險(xiǎn)?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊逃”按紐,問(wèn):獵人和狗來(lái)抓他們了,情況非常危急,誰(shuí)能讀出危險(xiǎn)、緊急的語(yǔ)氣呢?指名讀,評(píng)讀,齊讀。再問(wèn):小狐貍聽(tīng)見(jiàn)了媽媽的喊叫,是怎么做的?從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以看出小狐貍在拼命逃?小狐貍逃離了危險(xiǎn),但媽媽可能怎樣了?
4、點(diǎn)擊“下一問(wèn)”出示第二個(gè)問(wèn)題:狐貍媽媽這么愛(ài)小狐貍,小狐貍愛(ài)媽媽嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀5、6自然段,再告訴老師。
5、學(xué)生默讀5、6自然段,找出相關(guān)句子。
6、根據(jù)學(xué)生反饋,點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀,理解。
如:
當(dāng)學(xué)生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇,到處尋找媽媽?!@句話中體會(huì)到了小狐貍愛(ài)媽媽。”便點(diǎn)擊第一個(gè)“尋找”按紐出示這句話。問(wèn):小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過(guò)哪里去尋找?再點(diǎn)擊第二個(gè)“尋找”按紐,指導(dǎo)學(xué)生讀出小狐貍對(duì)媽媽的愛(ài)。
當(dāng)學(xué)生回答“我從‘想到這里,小狐貍放開(kāi)嗓子喊道:……’這句話中體會(huì)到了小狐貍愛(ài)媽媽”時(shí),便點(diǎn)擊第一個(gè)“喊道”按紐出示這句話,問(wèn):“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰(shuí)來(lái)幫小狐貍說(shuō)說(shuō)這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的。這時(shí),小狐貍心里會(huì)怎么想?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊道”按紐,讓我們幫幫小狐貍,把他希望早點(diǎn)找到媽媽的心情喊出來(lái)吧!齊讀這句話。
7、課文既描寫(xiě)了狐貍媽媽愛(ài)小狐貍,也描寫(xiě)了小狐貍愛(ài)媽媽?zhuān)攸c(diǎn)是講什么呢?我們通常把媽媽的愛(ài)簡(jiǎn)稱為母愛(ài),讀了課文后,你認(rèn)為狐貍媽媽的愛(ài)可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
8、點(diǎn)擊“下一問(wèn)”出示第三個(gè)問(wèn)題:現(xiàn)在你們知道課文為什么要以“媽媽留下的葡萄樹(shù)”為題目嗎?這棵葡萄樹(shù)有什么意義?
三、拓展延伸
1、點(diǎn)擊“拓展延伸”,談話:今天,我們都被狐貍媽媽深沉,偉大的母愛(ài)感動(dòng)了。其實(shí),偉大的母愛(ài)就在我們身邊,它就體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上,你們體會(huì)到了媽媽的愛(ài)嗎?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
2、讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言描述媽媽的愛(ài)吧!點(diǎn)擊“描述母愛(ài)”,齊讀詩(shī)歌。點(diǎn)擊“仿說(shuō)詩(shī)句”讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、讓我們一起來(lái)歌唱自己的媽媽吧!點(diǎn)擊“贊美母愛(ài)”,齊唱《世上只有媽媽好》。
4、點(diǎn)擊“回報(bào)母愛(ài)”,談話:媽媽愛(ài)你們,你們愛(ài)媽媽嗎?說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣愛(ài)媽媽的。
5、點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”,閱讀狐貍簡(jiǎn)介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關(guān)故事。
四、課后作業(yè)
點(diǎn)擊“課后作業(yè)”。讓學(xué)生課后續(xù)編故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、媽媽留下的葡萄樹(shù)
狐貍媽媽 愛(ài) 小狐貍
偉大的母愛(ài)
葡萄溝教案篇4
教材分析:
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事,課文記敘了一個(gè)感人的故事。這篇課文淺顯易懂,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩的偉大、無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“附近、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文,在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。
3、復(fù)述課文,想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
讀中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí),試著表達(dá)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
復(fù)述課文,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入,引出課題。
簡(jiǎn)筆畫(huà)出示:一棵高高的大樹(shù)下結(jié)著一串串葡萄。師:看到這幅圖畫(huà),你有什么問(wèn)題想問(wèn)?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛(ài)”的文章,(板書(shū)課題,齊讀課題。)答案就在文中,自己試著找出問(wèn)題的答案。
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想辦法認(rèn)識(shí)生字。
2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、全班交流識(shí)字方法。
4、抽讀生詞卡片
5、自學(xué)生字。
6、師重點(diǎn)提示:摘、嗚、歇
7、書(shū)寫(xiě)生字(指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫(xiě)法)。
(三)再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文,將課文讀懂讀順。
2、說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么?
3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài),為什么?
4、師小結(jié)。
(四)布置作業(yè),鞏固知識(shí)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)3遍。
2、思考課后思考題。
第二課時(shí)
(一)直接導(dǎo)入,引出課題。
今天,我們來(lái)帶著問(wèn)題細(xì)讀課文,再次感受母愛(ài)的偉大。
(二)品讀感悟,體會(huì)情感。
自由讀文,從文中找出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句并勾畫(huà)出來(lái)。
師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中評(píng)價(jià),讀中討論,讀中表達(dá)。
讀最后一段,從小狐貍的言行上,你看出了什么?
此刻,你們心里想些什么?
請(qǐng)學(xué)生想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景,她當(dāng)時(shí)心理又在想些什么?
(三)聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、同學(xué)們,我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng),想想,我們給如何回報(bào)他們的愛(ài)?
2、自讀課文《奶奶最喜歡的鈴兒》。
①靜思默想:為什么奶奶最喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門(mén)鈴?
②在交流中體會(huì)奶奶對(duì)冬冬的疼愛(ài)和思念。
③結(jié)合冬冬的言行談自己的體會(huì)。(聯(lián)系自己的生活感受親情)讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》,說(shuō)說(shuō)文中冬冬是怎樣做的?
(四)復(fù)述課文,激發(fā)想象。
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景,再次體會(huì)親情。
(五)作業(yè)超市,自主選擇。
選擇其中兩項(xiàng)完成:
1、回家把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)文中好詞好句。
3、聯(lián)系自己實(shí)際行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛(ài)。
4、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,續(xù)寫(xiě)一段話。
葡萄溝教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
(2)訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。
3、情感目標(biāo)
通過(guò)理解課文,領(lǐng)略新疆吐魯番的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾人民的喜愛(ài)之情。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字寫(xiě)字,正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)葡萄溝的資料
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上一節(jié)課我們走進(jìn)了位于我國(guó)東南部的寶島臺(tái)灣,領(lǐng)略了日月潭的秀麗風(fēng)光。今天,老師想帶大家到我國(guó)的一個(gè)省區(qū),位于西北部的新疆,在新疆維吾爾族自治區(qū)有一個(gè)吐魯番市,在吐魯番市的東北部有一個(gè)的地方——葡萄溝。
(板書(shū):葡萄溝)
齊讀課題。
新疆吐魯番的葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方呢?
二、讀文識(shí)字
1、自由讀課文,邊讀邊對(duì)照生字表圈出生字寶寶,用自己喜歡的方法記住這些生字。
2、檢查詞語(yǔ)。
(1)(點(diǎn)擊課件出示:葡萄溝新疆吐魯番)
這三個(gè)詞語(yǔ)是三個(gè)什么的名字?這三個(gè)地名之間是什么關(guān)系呢?
(點(diǎn)擊課件)中國(guó)地圖,新疆、吐魯番、葡萄溝
師進(jìn)行講解。
(2)蜜桃,強(qiáng)調(diào)“蜜”的字形,下面是“蟲(chóng)”字
(3)梯田,強(qiáng)調(diào)字音并利用圖片認(rèn)識(shí)梯田
(4)出維吾爾族,強(qiáng)調(diào)“維”“吾”字音,利用圖片了解維吾爾族的風(fēng)土人情
(5)碉堡說(shuō)記憶方法
(6)認(rèn)讀所有字詞,提示多音字“釘”
3、指名分段讀課文,
4、學(xué)生評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。
三、理解課文
(一)整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,問(wèn):讀了課文,你知道了什么?
2、師小結(jié)描述:通過(guò)讀課文,我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果,但人們最喜愛(ài)的是葡萄,那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個(gè)夠,還能制成葡萄干。
你們覺(jué)得葡萄溝是個(gè)什么樣的地方?(板書(shū):好地方)
3、追問(wèn):那葡萄溝到底是個(gè)怎樣的好地方?好在哪兒?
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一段,看這段告訴了我們什么?
2、葡萄溝五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄,讓我們看到了這里的水果怎么樣?(板書(shū):水果品種多)
3、這么多的水果,人們最喜愛(ài)的是什么?(板書(shū):葡萄)
過(guò)度:讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧!
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二段(課件出示出示第二段)
在這段中,從哪還可以看出葡萄溝是個(gè)好地方
2、預(yù)設(shè):葡萄的顏色有紅的,白的,紫的,……(點(diǎn)擊出示:第三句話)
這么多的顏色,平時(shí)我們用五顏六色這個(gè)詞也可以形容顏色多,文中為什么用“五光十色”呢?“光”還能說(shuō)明葡萄怎么樣?師補(bǔ)充:粒大、飽滿、有光澤,質(zhì)量好
還從那可以看出葡萄長(zhǎng)得很多?
(課件出示:葡萄一串一串地掛在綠葉底下
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下)
“一大串一大串”說(shuō)明葡萄怎么樣?
(串大粒大,結(jié)的多,長(zhǎng)得好)
師小結(jié):吐魯番的葡萄串這么大,種類(lèi)、顏色這么多,五光十色,美麗極了!(板書(shū):五光十色)
假如你站在這樣的葡萄園下,你的心情會(huì)怎么樣?
誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這句話?(找2人讀后教師范讀,再找兩人讀)
3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄,美麗極了!那葡萄的枝葉是怎么樣的?
“茂密”是什么意思?
(課件演示:茂密)出示一片,叫茂密嗎?兩三片,叫茂密嗎?出示很多片,這樣是茂密嗎?
“茂密”是什么意思?
師解釋?zhuān)好艿闹θ~就是葉子特別多,一層又一層,就像什么?(涼棚)
像涼棚說(shuō)明葡萄枝葉怎么樣?同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“涼棚”嗎?
(課件出示:涼棚)
有多少個(gè)這樣的涼棚?從哪個(gè)詞可以看出?(一個(gè)個(gè))
“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么?
像“一個(gè)個(gè)”這樣后面表示單位字重復(fù)一下,就能形容數(shù)量很多。你能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?
誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話,讀出葡萄很多、很茂密的感覺(jué)?
師:葡萄溝的葡萄茂密,五光十色,讓我們看到了葡萄的美,景色的美,葡萄溝還有什么更美呢?
4、學(xué)生找到第四句
(板書(shū):老鄉(xiāng))
他們準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,“吃個(gè)夠”是我們?cè)趺闯?說(shuō)明老鄉(xiāng)什么?(板書(shū):熱情好客)
創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景:如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),你會(huì)怎么說(shuō)?
5、小結(jié):剛才我們一起感受了葡萄溝茂密的葡萄,品嘗了那里一大串一大串五光十色的葡萄,看到了熱情好客的老鄉(xiāng),誰(shuí)來(lái)把第二段有感情的讀一讀?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)度:熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)為了更多的人吃到家鄉(xiāng)的葡萄,把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的嗎?
(板書(shū):葡萄干)
1、同學(xué)們小聲讀課文,想一想葡萄干是怎么制成的?
指名匯報(bào)
2、視頻:葡萄干的制作過(guò)程
師對(duì)葡萄干的做法進(jìn)行介紹
這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣?
(生說(shuō)師板書(shū):色鮮味甜)
(五)總結(jié)回顧
剛才我們一起到新疆葡萄溝參觀了葡萄園,看到了五光十色的葡萄,感受到了老鄉(xiāng)的熱情,品嘗到了鮮美的葡萄干,你們說(shuō),葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?
(學(xué)生:好地方)師完善板書(shū)
四、激發(fā)情感,布置作業(yè)
葡萄溝真是個(gè)好地方,不僅因?yàn)槟抢镉械钠咸?,更因?yàn)槟抢镉星趧跓崆榈木S吾爾族老鄉(xiāng)。同學(xué)們想不想去?
下一節(jié)課我們會(huì)再次走進(jìn)葡萄溝,到時(shí)候請(qǐng)你來(lái)做小導(dǎo)游,好嗎?課下請(qǐng)同學(xué)們向爸爸媽媽了解我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)?
第二課時(shí)
一、回顧課文
上節(jié)課我們通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色,美麗極了;品嘗到了新疆葡萄干的鮮美,非常有名;體會(huì)到了維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。這節(jié)課我們就再次走進(jìn)葡萄溝,去感受那里的異域風(fēng)情。
二、感情朗讀,導(dǎo)游介紹
1、你最喜歡葡萄溝的什么?學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落
2、,如果你是小導(dǎo)游,想向大家介紹什么?
交流活動(dòng):葡萄溝之行(課件配合)
3、聽(tīng)了幾位小導(dǎo)游的介紹,葡萄溝的確讓人神往,那么我們家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)呢?
學(xué)生匯報(bào)
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(20分鐘)
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。
2、出示會(huì)寫(xiě)的字,讀一讀
3、同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這些字怎么記?怎么寫(xiě)?
4、學(xué)生匯報(bào)
教師重點(diǎn)講解“密”與“蜜”,進(jìn)行組詞練習(xí)
“溝”與“夠”對(duì)比記憶
(板書(shū):“密”“蜜”“留”“摘”)
5、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)
葡萄溝教案篇6
葡萄溝課文
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。
收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上,樣子有點(diǎn)兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔,里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上,利用流動(dòng)的空氣,使水分蒸發(fā),晾成葡萄干。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。
葡萄溝真是個(gè)好地方。
葡萄溝教案
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
3、會(huì)寫(xiě)“摘”、“夠”等生字。
學(xué)情分析:
由于我班的大多數(shù)學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子女,鮮有外出旅游經(jīng)歷,對(duì)于葡萄溝可謂聞所未聞。但是,這些來(lái)自五湖四海的學(xué)生的家鄉(xiāng)也有許多豐富的物產(chǎn),即使是天津本市的孩子,也能隨口說(shuō)出天津的特產(chǎn)。因此課前我讓有條件的學(xué)生收集了兩類(lèi)資料,一是關(guān)于新疆吐魯番的簡(jiǎn)介,二是各自家鄉(xiāng)的特產(chǎn)用以課前和課堂交流。在教學(xué)中,我先通過(guò)直觀的視頻、圖片等資料理解課文中的“新疆”、“梯田”、“陰房”等詞語(yǔ),再通過(guò)朗讀、小組合作等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文意,進(jìn)而領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)理解“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用,深入理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、愿意介紹自己的家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
3、會(huì)寫(xiě)“摘”、“夠”等生字。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)去水果王國(guó)——葡萄溝游玩(板書(shū):葡萄溝),不過(guò)進(jìn)入葡萄溝之前,我們要先玩一個(gè)通關(guān)小游戲——“青蛙跳傘”(識(shí)字游戲,鞏固上節(jié)課所學(xué)字詞)。
初步感知:同學(xué)們,你們真厲害,順利通關(guān)了,現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入葡萄溝吧,老師還為你們請(qǐng)來(lái)了一位導(dǎo)游,聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹葡萄溝的吧(播放《葡萄溝》視頻,圖文結(jié)合,回顧第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容)其實(shí),這位導(dǎo)游用的導(dǎo)游詞就在我們的語(yǔ)文書(shū)中?,F(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),自己帶著這樣一個(gè)問(wèn)題大聲朗讀課文(出示幻燈文字:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,你從哪幾個(gè)方面看出來(lái)的?),讀完之后小組討論一下。
精講點(diǎn)撥:
1、為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?——根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”的依據(jù)(出示幻燈文字:1、葡萄溝出產(chǎn)水果;2、葡萄溝葡萄長(zhǎng)得好;3、葡萄溝的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客;4、葡萄溝的葡萄干很有名。)看來(lái)葡萄溝真是個(gè)好地方(板書(shū):好地方),那么課文中用了哪些優(yōu)美的詞句來(lái)展現(xiàn)葡萄溝的“好”呢?我們來(lái)找一找吧。
2、怎樣展現(xiàn)葡萄溝的“好”
第一自然段:葡萄溝出產(chǎn)水果的種類(lèi)多。
(出示幻燈圖片:五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄,教師說(shuō)月份,學(xué)生配合說(shuō)水果。板書(shū):水果種類(lèi)多)
第二自然段:葡萄枝葉和果實(shí)的特點(diǎn)。
葡萄是人們最喜歡的,不只因?yàn)樗贸?,還因?yàn)樗芎每茨?葡萄的什么很好看呢?(預(yù)設(shè):枝葉、果實(shí),據(jù)此板書(shū):葡萄、枝葉、果實(shí))請(qǐng)你邊讀邊完成這樣的任務(wù)(出示幻燈:用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)葡萄枝葉的句子,用橫線劃出描寫(xiě)葡萄果實(shí)的句子。學(xué)生找到課文第二自然段的第二、三句,指名分別朗讀。歸納出枝葉“茂密”、果實(shí)“五光十色”的特點(diǎn),并板書(shū)關(guān)鍵詞。)在這樣枝葉茂密的葡萄架下(幻燈出示圖片:長(zhǎng)滿茂密枝葉的葡萄架),你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(涼爽、舒暢)那就請(qǐng)你美美地讀一讀,感受一下這種舒適吧。枝葉這樣茂密,結(jié)出的果實(shí)也很漂亮(出示幻燈圖片:多種顏色的葡萄),這么多顏色,課文中用一個(gè)詞就概括了——五光十色(討論如果把“五光十色”換成另外一個(gè)表示顏色多的詞好不好,通過(guò)朗讀感悟“五光十色”這一詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性,再借助圖片比較“五光十色”和“五顏六色”的不同,加深理解。)如果你就站在這樣一大串一大串五光十色的葡萄下,你有什么樣的心情?(豐收的喜悅、垂涎欲滴)用你自己的朗讀體會(huì)一下吧。這樣好的葡萄,真想一次吃個(gè)夠,那么維吾爾族老鄉(xiāng)愿意嗎(板書(shū):老鄉(xiāng))?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(根據(jù)學(xué)生回答:熱情好客,板書(shū)關(guān)鍵詞)我們從哪些詞就能知道他們熱情好客呢?(幻燈出示文字,依次變色:準(zhǔn)會(huì)、最甜、夠)
第三自然段:葡萄干為什么非常有名——顏色鮮、味道甜。
葡萄不僅新鮮時(shí)好吃,做成葡萄干也很美味,葡萄溝的葡萄干非常有名,哪些詞語(yǔ)告訴我們了呢?(顏色鮮、味道甜,據(jù)此板書(shū):葡萄干、顏色鮮、味道甜)
總結(jié)(第四自然段):游覽完葡萄溝,你想說(shuō)些什么呢?——葡萄溝真是個(gè)好地方!
練習(xí)鞏固:
在這樣美麗的地方游覽一番,總要記住些什么,現(xiàn)在我們就來(lái)看看我們的收獲吧(出示課后“我會(huì)填”的內(nèi)容,先說(shuō)后寫(xiě))
寫(xiě)字指導(dǎo):
摘:注意右邊部件不是“商”;組詞“采摘”。
夠:注意“多”是上下結(jié)構(gòu)。
拓展提升,口語(yǔ)交際:
說(shuō)說(shuō)我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
如:我的家鄉(xiāng)在( ),那里盛產(chǎn)( ),我最喜歡( )了。
板書(shū)設(shè)計(jì):
葡萄溝
水果種類(lèi)多
好 葡萄 枝葉:茂盛
地 果實(shí):五光十色
方 老鄉(xiāng):熱情好客
葡萄干:顏色鮮、味道甜
課后反思:《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,主要介紹我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi),使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)這篇文章,我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。同時(shí),二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),對(duì)生字進(jìn)行教學(xué),抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì),從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解,能有感情的朗讀。
1、抓字詞,促理解
本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法。不僅結(jié)合課文、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名,還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“溝”字,并且讓學(xué)生回憶與什么字相像,大家異口同聲的說(shuō)道“鉤”,隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對(duì)比區(qū)分,加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”,孩子們理解的很到位,體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮,緊接著又讓學(xué)生用“五光十色”進(jìn)行造句,理解并運(yùn)用。
2、賞美景,重感受
葡萄溝的景色迷人,盛產(chǎn)的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見(jiàn)識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游,帶著班上的四十幾個(gè)旅客一起前往葡萄溝。透過(guò)文字,希望能幫助孩子們更好地理解,我采用了各種各樣的圖片,如:山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng);和陰房以及葡萄干的制作過(guò)程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句, 悟真情
圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,讓孩子們自由的去感受,去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?通過(guò)學(xué)生自讀課文,找出句子,相互討論,試著抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了?!币痪?,通過(guò)品讀句子,品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中,孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。
這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,一堂課下來(lái)我們都心情愉悅,下課鈴響了,孩子們還不愿離去,圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個(gè)好地方。當(dāng)然,這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語(yǔ),反饋語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果,整個(gè)課堂是那么和諧,老師和學(xué)生是那么融洽。
葡萄溝教案篇7
課題:葡萄溝
一、教案背景:
1、面對(duì)學(xué)生:小學(xué)三年級(jí)
2、學(xué)科:語(yǔ)文
二、教學(xué)課題:《葡萄溝》
三、教材分析:
?葡萄溝》選自北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè),這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法,說(shuō)明了“葡萄溝真是個(gè)好地方”,抒發(fā)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。教時(shí)安排為兩課時(shí),本次教學(xué)為第二課時(shí)。
四、教學(xué)方法:
情景導(dǎo)入,嘗試閱讀,討論交流,比較句子,想象體會(huì)等。
五、教學(xué)目標(biāo):
1、知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游,你們?cè)敢馊幔?/p>
2、那好,請(qǐng)同學(xué)們上車(chē),做好。游客們請(qǐng)注意,開(kāi)往新疆吐魯番的客車(chē)正高速行駛在公路上,今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。(板書(shū):葡萄溝)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、品讀感悟。
(一)下面我想找四名同學(xué)來(lái)做我的助手,讀一讀課文,向大家介紹一下葡萄溝,同時(shí)想一想你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方?(指名讀課文)
這四名同學(xué)都讀得非常的流利,而且很有感情。下面誰(shuí)能回答老師剛才提出的問(wèn)題?
(二)大家說(shuō)了這么多,老師也覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文中哪些地方讓你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)好地方?用“”畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),并和同桌交流交流。
1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方?
預(yù)設(shè)一:盛產(chǎn)水果。
(1)你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢?為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方呢?
(2)都有什么水果快說(shuō)說(shuō)?如果能吃嗎到這么多水果高興嗎?快用喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!
(3)還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方的?“盛產(chǎn)”是什么意思?鞍山盛產(chǎn)什么?這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方,一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),你還從哪些地方感受到了葡萄溝是??
個(gè)好地方?
預(yù)設(shè)二:葡萄溝美、葡萄美、人好。
(1)葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書(shū)中哪些句子,詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?
(2)抓“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”一句體會(huì):為什么讀這句話讓你感覺(jué)它美? “茂密”是什么意思?看,作者用詞多準(zhǔn)確呀,一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn),在你眼里,你覺(jué)得它還想象什么?仿說(shuō)比喻句子。
(3)同學(xué)們,請(qǐng)你們想一想,在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你們來(lái)到葡萄溝,來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下你會(huì)有什么感覺(jué)?那你能帶著這種舒服愜意的感覺(jué)讀一讀這句話嗎?
出示圖片
評(píng)價(jià):你的朗讀讓我一下子就感覺(jué)到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來(lái)!你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面,真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧!
(4)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)還能從哪些詞語(yǔ)、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?為什么讀這句讓你感覺(jué)它長(zhǎng)得好?
(5) “一大串一大串”是什么意思?快看看書(shū)圖。讀讀這個(gè)詞。
(6)抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的??”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看,
課件出示各種顏色的葡萄
紅的像——??練習(xí)說(shuō)比喻句。
(7)這就是葡萄溝里的葡萄,當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí),你會(huì)有什么樣的心情???那就用你的朗讀來(lái)贊美這些葡萄的美麗吧! 你的朗讀讓老師體會(huì)到了你對(duì)這些美麗葡萄的喜愛(ài),誰(shuí)還想讀一讀?聽(tīng)了你的朗讀,那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前,真是讓人垂涎三尺啊!還有誰(shuí)愿意讀一讀?
(8)有這么美麗的葡萄,葡萄溝真是個(gè)好地方。這句話中還有個(gè)詞概括了葡萄的顏色之多,誰(shuí)找到了?
課件出示五光十色的葡萄圖片