活躍課堂的最佳方法就是寫好相關(guān)的教案, 這也是老師的必須學(xué)會(huì)的技能,教案是老師為了更有力把握知識(shí)點(diǎn)預(yù)先起草的文字報(bào)告,下面是范文社小編為您分享的吃葡萄教案8篇,感謝您的參閱。
吃葡萄教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
★自主選擇識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
★感情地朗讀課文,感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
★感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。
★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重點(diǎn):
★學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。
★感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文,想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 課文錄音
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
母愛,是人世間最偉大的愛。當(dāng)媽媽受到威脅的時(shí)候,最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切,也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹》。看一看,文中的狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)時(shí)候的做法你是否贊成?文中是否還有感動(dòng)你的地方。
二、聽讀課文,體會(huì)母愛
1. 聽課文錄音,思考問題。
要求:
① 仔細(xì)傾聽課文錄音,注意體會(huì)文中的感情。
② 邊聽邊品味:聽完課文后,你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。
2. 學(xué)生聽完后把自己的感受寫出來,并且說一說為什么有這樣的感受?
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽中感悟文中所蘊(yùn)含的感情,聽課文錄音,可以用錄音中感人的朗讀,讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情,又可熏陶學(xué)生的朗讀,為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)
3. 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)狐貍的愛子情深。
你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?
學(xué)生默讀,邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。
讓學(xué)生帶著問題去讀,可以增強(qiáng)對文章的理解力,鍛煉學(xué)生的思維能力,邊讀邊勾劃,又是一種讀書的好習(xí)慣,一定要注意培養(yǎng)。
a、第一自然段重點(diǎn):
①課件出示句子: “你等著,媽媽(這就去)給你找好吃的。”
換詞語。談?chuàng)Q前、換后的感受。
②體會(huì)“終于”一詞的用法。
③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀? 點(diǎn)名讀,邊讀師邊指導(dǎo)。
(體會(huì)文中的感情去朗讀,可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色,更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)
b、第三自然段重點(diǎn):媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?
①課件出示句子: “翻過一座山,翻過兩座山,翻過三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?!?/p>
這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次,你從中知道了什么?
②還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。
③當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰來讀一讀?
c、聽到獵狗的叫聲,狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?
這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法,你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。
d、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?
4. 教師總結(jié):狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄,還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲, 都是母親對孩子最深切的愛。
5. 讀到這里,你除了感動(dòng),還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?
6. 學(xué)生談自己的感受,教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。
(在此環(huán)節(jié)中,我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段,主要是想突出該句、段的重要性, 提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來分析,更容易讓學(xué)生集中注意力來分析其中所蘊(yùn)含的感情,更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛的偉大。)
三、拓展:
續(xù)編課文
1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹,可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!
2. 小組合作交流、匯報(bào)。
(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。
(2)討論交流。共同訂正。
四、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后,你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?
吃葡萄教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
1、 自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字; 會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語。
2、 初步感知課文內(nèi)容和情感。
重點(diǎn):自主選擇識(shí)字方式,認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字
難點(diǎn):正確書寫6個(gè)字。
過 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們都有自己的媽媽,我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎?
2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事,板書課題,。
2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。
學(xué)生齊讀課題.
二、初讀課文,自主識(shí)字:
1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語,指名讀,并帶讀。
3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記,讓學(xué)生(或師)適時(shí)識(shí)字方法。
4、生字、詞語回歸課文,指名分小節(jié)讀課文。看學(xué)生是否讀正確。
默讀課文,標(biāo)好自然段,畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語。
學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。
3自主識(shí)字。
讀課文、讀后。
三、理解感悟:
1、朗讀課文,思考問題:
(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?
(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?
2、針對學(xué)生的回答 ,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子, 邊讀邊悟,在讀中感受母愛的偉大。
四、讓我們帶著對母愛偉大的崇敬,想象一下童話中的畫面,再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設(shè)置懸念:文中的結(jié)尾寫到:小狐貍一直沒找到媽媽,它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們再來探討這個(gè)問題……(宣布下課)
學(xué)生先自己思考,再與同桌討論。
抓住重點(diǎn)句子朗讀,理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀,感悟親情!
指名朗讀,溶入文中情境。
板書設(shè)計(jì)
7.媽媽留下的葡萄樹
原因:小狐貍肚子餓
經(jīng)過:找吃的,喊起來,沒回來 母愛的偉大
結(jié)果:小狐貍見到樹思親
教學(xué)反思:愛、是文學(xué)作品中永恒的主題,而學(xué)習(xí)本課,就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。在讀文感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在讀中感受母愛的偉大,從而受到教育。
吃葡萄教案篇3
教材分析:
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事,課文記敘了一個(gè)感人的故事。這篇課文淺顯易懂,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對孩的偉大、無私的愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“附近、不知不覺”等詞語。
2、讀懂課文,在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
3、復(fù)述課文,想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
讀中體會(huì)狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時(shí),試著表達(dá)愛。
教學(xué)難點(diǎn):
復(fù)述課文,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入,引出課題。
簡筆畫出示:一棵高高的大樹下結(jié)著一串串葡萄。師:看到這幅圖畫,你有什么問題想問?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章,(板書課題,齊讀課題。)答案就在文中,自己試著找出問題的答案。
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想辦法認(rèn)識(shí)生字。
2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、全班交流識(shí)字方法。
4、抽讀生詞卡片
5、自學(xué)生字。
6、師重點(diǎn)提示:摘、嗚、歇
7、書寫生字(指導(dǎo)學(xué)生寫生字“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法)。
(三)再讀課文,感悟內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文,將課文讀懂讀順。
2、說說你從課文中讀懂了什么?
3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對小狐貍的愛,為什么?
4、師小結(jié)。
(四)布置作業(yè),鞏固知識(shí)。
1、抄寫詞語3遍。
2、思考課后思考題。
第二課時(shí)
(一)直接導(dǎo)入,引出課題。
今天,我們來帶著問題細(xì)讀課文,再次感受母愛的偉大。
(二)品讀感悟,體會(huì)情感。
自由讀文,從文中找出描寫狐貍媽媽言行的語句并勾畫出來。
師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中評價(jià),讀中討論,讀中表達(dá)。
讀最后一段,從小狐貍的言行上,你看出了什么?
此刻,你們心里想些什么?
請學(xué)生想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景,她當(dāng)時(shí)心理又在想些什么?
(三)聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、同學(xué)們,我們每天都在父母的關(guān)愛中成長,想想,我們給如何回報(bào)他們的愛?
2、自讀課文《奶奶最喜歡的鈴兒》。
①靜思默想:為什么奶奶最喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門鈴?
②在交流中體會(huì)奶奶對冬冬的疼愛和思念。
③結(jié)合冬冬的言行談自己的體會(huì)。(聯(lián)系自己的生活感受親情)讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》,說說文中冬冬是怎樣做的?
(四)復(fù)述課文,激發(fā)想象。
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景,再次體會(huì)親情。
(五)作業(yè)超市,自主選擇。
選擇其中兩項(xiàng)完成:
1、回家把這個(gè)故事講給別人聽。
2、抄寫文中好詞好句。
3、聯(lián)系自己實(shí)際行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛。
4、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,續(xù)寫一段話。
吃葡萄教案篇4
教材分析
?媽媽留下的葡萄樹》是語文出版社三年級(jí)下冊中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了,狐貍媽媽不辭辛苦,翻山越嶺去給他找好吃的,當(dāng)她懷著愧疚之情,為孩子摘回一串葡萄時(shí),卻在家門前碰到了獵人,在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽冒著危險(xiǎn)告訴孩子快逃,自己卻被獵人逮住了。小狐貍長大了,但始終沒有找到媽媽,卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹,感激之情由然而生。母愛,是人間永恒的愛,無私的愛,學(xué)習(xí)本課,就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主選擇識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、感情地朗讀課文,感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
3、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。
2、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶;
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《媽媽留下的葡萄樹》。首先,我們先來復(fù)習(xí)一下本課的生字。
教師出示本課要求會(huì)認(rèn)生字,指名認(rèn)讀組詞。
師:同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò),那么有誰還記得課文主要講的是一件什么事。
生:課文寫的是狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的,克服了很多困難甚至為了保護(hù)小狐貍不惜被獵人和獵狗追殺的事。
師:說的真好,那你知道狐貍媽媽為什么這么做呢,
生:因?yàn)楹倠寢尯荜P(guān)心小狐貍。
生:因?yàn)楹倠寢尯軔鄣男『偂?/p>
生:因?yàn)楹倠寢尣幌胱屗男『偸艿絺Α?/p>
師:對,狐貍媽媽這么做,正是體現(xiàn)了,他那崇高而又偉大的母愛呀?
二.細(xì)讀品味,指導(dǎo)朗讀
默讀,思考問題
師:母愛,是人世間最偉大的愛,無論是生活中的點(diǎn)滴小事,還是危難時(shí)的重要決擇,都能讓我們感受到母愛的溫暖,而課文中狐貍媽媽的愛更是貫穿于課文的字里行間,那么,你能從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛他的孩子呢?
下面請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊用筆畫出這樣的句子,這樣的詞,然后,與小組的同學(xué)互相交流,說一說從這些句子,這些詞中你體會(huì)到了什么?
學(xué)生默讀課文,然后小組交流。
學(xué)生匯報(bào).重點(diǎn)部分理解,朗讀指導(dǎo)
師:同學(xué)們先交流到這里,誰來說一說你是從哪句話中體會(huì)出狐貍媽媽很愛小狐貍的?
生:我是從這句話中感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍的.“等著,媽媽這就去給你找好吃的。”
師:你是怎么體會(huì)出來的?
生:我感覺“這就去”就是馬上就去,狐貍媽媽聽到小狐貍餓了,就想讓他快點(diǎn)吃到好吃的,說明媽媽不想讓小狐貍挨餓,所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍。
師:(板書“這就去)說的真好,還有嗎?
生:我還知道狐貍媽媽要給小狐貍找好吃的,這個(gè)好吃的一定是小狐貍最愛吃的?
所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍.
師:當(dāng)狐貍媽媽知道小狐貍餓了的時(shí)候,一定是非常的著急,非常的心疼.她恨不得一下子就為小狐貍拿來他最愛吃的東西,那么怎么才能讀出這種急切的心情呢?同桌之間先來練習(xí)讀一讀.
學(xué)生練讀
師:誰來讀一讀
指名讀
師:你覺得他讀出狐貍媽媽那種急切的心情了嗎?小狐貍餓的直哭,狐貍多想讓小狐貍快點(diǎn)吃到好吃的呀,誰能比他讀的再急切一些呀?
指名讀(還是有點(diǎn)不到位)
師范讀,學(xué)生跟讀.
師:誰再來讀一遍?指名讀
師:真不錯(cuò),從你的聲音中,老師聽出了狐貍媽媽急切的心情,體會(huì)到了那種深切的母愛.下面,我們往下看,誰來說一說,你還從哪里體會(huì)到狐貍媽媽很愛小狐貍的?
生:我還從這句話中體會(huì)到了狐貍媽媽對小狐貍的愛?!霸瓉?,她打算去村里摘一串葡萄,這會(huì)兒正拼命地跑著趕路呢!”我從“拼命”一詞感覺到,狐貍媽媽為了小狐貍找吃的,用出了全身的力氣,非常辛苦。
師:(板書拼命)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下這樣一個(gè)畫面,在一片茂密的叢林中,在一條崎嶇的路上,忽然從遠(yuǎn)處跑來了一只狐貍。他快速的跑著,用勁全身力氣的跑著,拼命的跑著。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你還看到了什么畫面。
生:我看到狐貍媽媽已經(jīng)跑得滿頭大汗,也顧不上擦。
生:我看到狐貍媽媽腳都跑出血了,也顧不上休息。
師:同學(xué)們說的真好。那狐貍為什么如此拼命的奔跑呢?他心里在想什么?
生:因?yàn)樗肟禳c(diǎn)為小狐貍找到好吃的。
師:對,狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而如此拼命,還是體現(xiàn)了她對小狐貍愛。
文中還有很多地方都可以讓我們感受到狐貍媽媽的這種愛。我們再看看下一部分,誰來說說你的感受?
生:我在第三自然段找到這樣一句話?!八^一座山,翻過兩座山,雙翻過第三座山,終于來到了,長著葡萄的村莊?!拔覐摹敖K于”一詞感覺到狐貍媽媽給小狐貍找吃的非常辛苦,非常的不容易。
師:你怎么體會(huì)出來她不容易的?
生:因?yàn)?,她要翻過一座山,翻過兩座山,還要翻過第三座山,路那么遠(yuǎn),而且山路一定不好走,所以我覺得路上他一定很辛苦。
生:我想狐貍媽媽去的時(shí)候要翻過三座山,回來時(shí),還要再翻過三座山?;貋頃r(shí)一定會(huì)比去的時(shí)候更辛苦。
師:是啊,狐貍媽媽要走這么遠(yuǎn)的路,真辛苦。你還能從哪里看出狐貍媽媽很辛苦呢?
生:我還從這句話感覺出狐貍媽媽很辛苦。“她跳到了葡萄架上,摘了一大串葡萄,然后叼著葡萄急急忙忙的往回趕。“這里狐貍是“跳”到葡萄架上的說明葡萄架很高,狐貍已經(jīng)翻過了3座了,還要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄,所以我從這里體會(huì)出狐貍媽媽很辛苦。
生2:狐貍摘了一大串葡萄,一定很重,但它們還要把它叼在嘴里,翻過了3座上,所以我覺得狐貍媽媽很辛苦。
師:同學(xué)們體會(huì)的可真好,狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的來回要翻過六座上,如此遙遠(yuǎn)、如此艱辛,但她卻沒有停下來休息過。那么,為什么她會(huì)有如此大的力
生:因?yàn)樗龕坌『偂?/p>
師:同學(xué)們看一看,這一部分中還有那里可以看到狐貍媽媽很愛小狐貍呢?
生:我還從這句話感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍。“孩子一個(gè)人在家,不會(huì)被兇狠的老鷹抓走吧?”從這句話中可以看出狐貍媽媽盡管很累,卻一心想著它的孩子,擔(dān)心它的孩子有危險(xiǎn)。
師:這一部分同學(xué)們體會(huì)的真好,狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的'葡萄,還是為孩子擔(dān)憂的焦急心情,都是母親對孩子最深切的愛,讓我?guī)е鴦偛朋w會(huì)到的情感,想象一下狐貍媽媽翻山越嶺為小狐貍找吃的拼命奔跑的情形,再來讀一讀這一段,體會(huì)狐貍媽媽的心情,讀出狐貍媽媽的辛苦,讀出狐貍媽媽的愛。
學(xué)生練讀。
師:誰來讀一讀(指名讀)
師:看一看狐貍媽媽到了葡萄架下說的那句話,想一想,當(dāng)時(shí)她說那句話時(shí)是什么心情?
生:著急。
師:還帶著一份懇求。你再來讀一讀
生讀
師:誰再來讀一讀這一段?
指名讀
師:這一部分我們就說到這,下面我們看下一段,從這一部分中你又有什么體會(huì)呢?
生:我在下一段中找到了這樣一句話“狐貍媽媽大喊道:‘嗚----孩子,危險(xiǎn)!快逃呀!’
師:狐貍媽媽說這句話時(shí)是在怎么樣的一種情況下?
生:是獵人和獵狗就要來了的時(shí)候
師:狐貍媽媽為什么說這句話?
生:她想讓小狐貍逃跑
師:要想讓不狐貍聽到她的聲音,狐貍媽媽應(yīng)該怎么喊?
生:大聲地喊
生:用勁全身力氣地喊
生:非常著急地喊
師:獵人和獵狗馬上就要來了,這時(shí)候跑回去通知小狐貍已經(jīng)來不及了,于是狐貍媽媽大喊起來----
生齊:嗚----孩子,危險(xiǎn)!快逃呀!
師:同學(xué)們喊的真好,但是大家想一想,如果狐貍媽媽這么喊,還會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?
生:被獵人和獵狗聽到,狐貍媽媽會(huì)有危險(xiǎn)。
師:難道狐貍媽媽不知道嗎?
生:知道
師:那狐貍媽媽還會(huì)為什么為么做呢?
生:因?yàn)樗龑幙勺屪约河形kU(xiǎn),也不讓自己的孩子有危險(xiǎn)。
師:這種不顧個(gè)人安危,誓死也要保護(hù)自己孩子的精神,還是母愛呀!
三、學(xué)習(xí)最后一段
師:小狐貍安全了,可是狐貍媽媽現(xiàn)在又在哪里呢?下面請一名同學(xué)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段
生讀
師:(課件出示最后兩句)同學(xué)們放下書,看屏幕上的句子,齊讀
師:小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的,你明白這棵葡萄樹是怎么來的了嗎?
生:這棵葡萄樹是媽媽留下來的
生:是狐貍媽媽當(dāng)年摘的那串葡萄自己長出來的!
師:媽媽留下了葡萄樹,可是狐貍媽媽現(xiàn)在在哪呢?在當(dāng)年獵人和獵狗追殺她的時(shí)候發(fā)生了什么事呢?誰來想象一下,說一說?
生:狐貍媽媽可能已經(jīng)被獵人抓住了。
生:狐貍媽媽可能已經(jīng)逃跑了,現(xiàn)在在另一個(gè)地方生活呢
生:狐貍媽媽可能受傷了,被好心人收養(yǎng)了。
師:不管狐貍媽媽現(xiàn)在身在何處,不管狐貍媽媽是生是死,小狐貍時(shí)刻也沒有忘記他的媽媽。此時(shí)此刻,他品嘗著香甜的葡萄,回想起和媽媽在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,媽媽的笑容,媽媽的話語,都讓他深深地懷念。于是,他不禁放開嗓子喊到--------
生齊:“媽媽,您在哪里?“
四.小結(jié)
師:學(xué)到這里,這篇課文我們就基本上理解完了,下面,讓我們回過頭來看一看文章的課題。媽媽留下的葡萄樹,那么你覺得這樹葡萄樹的含義是什么?它代表著什么呢?
生:這棵葡萄樹代表的是狐貍媽媽的愛。
師:(板書“愛”)媽媽的愛,是清涼的風(fēng);媽媽的愛,是遮雨的傘;媽媽的愛,是滴落的淚;媽媽的愛,是甜甜的吻。下面、請同學(xué)聽老師讀一遍課文,再次去感受一下狐貍媽媽那偉大的母愛。
師配樂讀全文
五、情感延伸結(jié)束課堂
師:同學(xué)們,媽媽的愛是偉大的,媽媽的愛是無私的,在整個(gè)自然界中,隨處都可以感受到母愛的溫暖,下面就讓我們從一組圖片中去細(xì)細(xì)體會(huì)一下吧!
課件出示一組圖畫。
師:看到這一張張圖片,你是否也有所感動(dòng)呢?我們每個(gè)人都有自己的媽媽,老師也不例外,正是我媽媽那無微不至偉大無私的愛,才鑄就了今天的我。但是很多時(shí)候我都沒能理解感受到媽媽的愛,直到現(xiàn)在我也有了自己的孩子,成了孩子的媽媽,當(dāng)我把自己全部的心都放在孩子身上的時(shí)候,才真正理解媽媽的愛。原來我的媽媽一直都愛著我一刻也沒有改變。同學(xué)們,你們也有自己的媽媽,你們的媽媽也一定很愛你們,此時(shí)此刻,你想到了什么,你又想對你的媽媽說些什么呢?
生:我想到媽媽每天很辛苦,有一次下大雪,媽媽送我上學(xué),跌倒了,我問她疼不疼,她說不疼,但我想她一定很疼,她說不疼,是因?yàn)榕挛覔?dān)心?,F(xiàn)在我想對媽媽說一聲:媽媽,您辛苦了。
生:我想到有一次我半夜醒來,看到媽媽還沒有睡,在為我整理書包,我想對媽媽說一聲:媽媽,您辛苦了,我愛你。
生:我想到有一次,我們班上美術(shù)課,我忘記帶水彩筆了,正在我發(fā)愁的時(shí)候,媽媽把水彩筆給我送來了。那天下著大雨,我看到媽媽衣服都濕了。我想對媽媽說一聲:謝謝您。
師:同學(xué)們我們就先說到這里,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都體會(huì)到了母愛的偉大,希望同學(xué)們能理解媽媽的愛,牢記媽媽的愛,長大以后用更多的愛去回報(bào)自己的媽媽。
吃葡萄教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。
2、 有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。
3、 了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,從而產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、 有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 課前搜集與新疆有關(guān)的資料,新疆的風(fēng)土人情圖片。
2、 葡萄干。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、 捧出葡萄干。
(1)分給同學(xué)嘗一嘗。
(2)師:味道好嗎?大家知道是哪里出產(chǎn)的葡萄干嗎?(新疆)今天我們一起走進(jìn)新疆去了解葡萄干的生產(chǎn)情況。
(3)說說你了解的新疆。反饋搜集的資料。
(4)出示地圖。認(rèn)識(shí)新疆。板書課題,讀題。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、 學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、 默讀課文,找出要求認(rèn)識(shí)的字,你最喜歡的句子和詞語,標(biāo)明自然段。
3、 分組認(rèn)讀生字,說說識(shí)字方法。
4、 學(xué)生反饋,出示生字卡片認(rèn)讀。
5、 出示帶有生字的詞語卡片開火車。
6、 找出帶有生字的句子讀一讀。
7、 指名分段讀課文,學(xué)生評價(jià)。
三、學(xué)生自由讀課文。
作業(yè):讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字詞語,開火車。
二、感悟朗讀。
1、 自由讀課文,完成練習(xí):
葡萄溝在()。
葡萄種在()。
收下來的葡萄有的運(yùn)到(),有的運(yùn)到()。
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。
3、 學(xué)生反饋,指名讀一讀,說說你為什么喜歡?教師適時(shí)指導(dǎo)。通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文。
三、分組討論。
1、大家學(xué)了課文,你認(rèn)為葡萄溝是個(gè)好地方嗎?為什么?
2、你還知道哪些地方的特產(chǎn)?我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)?
四、有誰能跳一段新疆舞。
五、齊讀課文。
作業(yè):請你當(dāng)小導(dǎo)游向家里人介紹葡萄溝。
背誦第二自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語卡片。
茂密 暗紅 淡綠 五光十色 熱情好客
2、 抽查背誦。
二、制導(dǎo)寫字。
1、讀一讀。
那 產(chǎn) 杏 梨 串 族 修 釘
2、 同桌說詞。
3、 教師范寫,學(xué)生觀察。你認(rèn)為怎樣寫才好看?要注意寫什么?
4、 說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、 學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
作業(yè)展示,大家評價(jià)。
作業(yè):
寫字。
板書設(shè)計(jì):
吃葡萄教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)性目標(biāo):學(xué)跳舞蹈"葡萄豐收",進(jìn)一步鞏固踮步的基本動(dòng)作;體驗(yàn)和表現(xiàn)新疆舞蹈挺拔的姿態(tài)和詼諧的風(fēng)格。
2、發(fā)展性目標(biāo):學(xué)習(xí)如何交換舞伴來變換隊(duì)形。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)跳舞蹈"葡萄豐收",進(jìn)一步鞏固踮步的基本動(dòng)作。體驗(yàn)和表現(xiàn)新疆舞蹈挺拔的姿態(tài)和詼諧的風(fēng)格。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)如何交換舞伴來變換隊(duì)形
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖、cd、籃子10個(gè)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步學(xué)過踮步、手腕轉(zhuǎn)動(dòng)等基本動(dòng)作、幼兒已學(xué)會(huì)雙圈隊(duì)形。
活動(dòng)過程:
一、教師談話,引入課題。
教師出示圖片
t:今年的葡萄長的又大又圓,我們一起來幫助農(nóng)民伯伯摘葡萄吧!
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈《葡萄豐收》
1、喊節(jié)拍,幼兒復(fù)習(xí)踮步及手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。
2、幼兒站好雙圈隊(duì)形,男孩轉(zhuǎn)身面對女孩,(隨樂)練習(xí)舞蹈基本動(dòng)作。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄豐收》的舞蹈動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)如何交換舞伴來變換隊(duì)形
1、男孩手拉手搭成"葡萄架",教師示范摘葡萄。
2、女孩面向圈站立,按逆時(shí)針方向,在男孩搭成的"葡萄架"下進(jìn)行摘葡萄。
3、男孩原地蹲下,女孩繼續(xù)做摘葡萄動(dòng)作。
4、喊節(jié)拍,女孩練習(xí)鉆葡萄架、摘葡萄。
5、隨樂練習(xí)交換舞伴摘葡萄。
四、完整表演舞蹈《葡萄豐收》
跟音樂一起表演舞蹈,最后一段請女孩拿好準(zhǔn)備好的籃子挎在左手上進(jìn)行表演葡萄豐收的樣子。
吃葡萄教案篇7
課 題
葡萄溝
教 具
中國地圖、詩文錄音、課件
課 型
講讀課
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中描寫葡萄的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦第二自然段
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解15個(gè)新詞。
能力目標(biāo):理解文中描寫葡萄的句子,有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
情感目標(biāo):知道我國新疆土魯番葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們,你們愛吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺味道怎么樣?
2、引入:對,我和同學(xué)們有同樣的感覺,葡萄酸中帶甜,非常好吃,那么,你們知道我國哪兒生產(chǎn)的葡萄最多最好嗎?(新疆葡萄溝:出示中國地圖,師指出葡萄溝的地理位置。)
3、揭題:(板書:葡萄溝)齊讀課題,這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《葡萄溝》這一課。
二、提出預(yù)習(xí)要求:1、(課件出示)自由讀課文,思考:葡萄溝在什么地方?那里產(chǎn)哪些水果?
2、自學(xué)生字新詞,劃出不理解的詞語。
3、把課文讀正確。
4、小組內(nèi)交流,檢查。
三、檢查與學(xué)習(xí):
1、葡萄溝在什么地方?
(1)認(rèn)讀生字詞,選擇正確讀音:好(hǎo hào)客
碉(diào diāo)堡 釘(dīng dìng)著 蔭(yīn
yìn)房
(2)課件出示:土魯番 新疆 葡萄溝3個(gè)詞。請同學(xué)們按從小到大的順序排列起來。
2、吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎?為什么?
(1)仔細(xì)讀第一自然段,說說自己的收獲。
(2)交流討論:
要點(diǎn):a、葡萄不但生產(chǎn),而且盛產(chǎn)。
b、課文按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)水果的。
c、聯(lián)系上下文理解:“盛產(chǎn)”。
d、有一個(gè)頓號(hào)。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。注意讀出人們喜愛葡萄的心情,突出主要內(nèi)容。
3、正確地朗讀課文。
(1)播放課文錄音。
(2)讀通長句子。
4、課堂練習(xí):
(1)抄寫生字新詞。
(2)正確地朗讀。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。板書課題。
2、學(xué)習(xí)最后一段:葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?齊讀(板書:好地方)
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):為什么說葡萄溝是個(gè)好地方?這是本節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀,其他同學(xué)思考:這一段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?
2、指名回答思考題。(板書:盛產(chǎn)水果)“盛產(chǎn)”是什么意思?(出產(chǎn)水果很多,可說盛產(chǎn))
3、葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢?師引讀第二句。(師讀表示月份的詞)說說老師讀的都是表示什么的詞?這句話是按什么順序?qū)懙模?/p>
4、小結(jié):葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方?
過渡:葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,而且也是個(gè)景美人美的好地方。
三、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、默讀這一自然段,編好句序。
2、再次默讀,想想這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙??你是從哪些詞看出來的?用——?jiǎng)澇鲞@些詞。交流討論思考題,提醒學(xué)生注意“這時(shí)候”也是表示時(shí)間順序的詞語。從這些表示時(shí)間的詞語看,這段話是從第幾句開始按時(shí)間順序排列的?
3、學(xué)習(xí)第二句:(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這句話寫什么時(shí)候?什么怎么樣?根據(jù)回答板書:夏季 枝葉茂密。(2)你從哪些詞可以看出枝葉長得很茂密?枝葉怎么會(huì)像涼棚?(3)在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色涼棚下,你會(huì)有什么感覺?(涼快,愜意)帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí)重音讀哪個(gè)詞?(涼棚)自由準(zhǔn)備后,再指名讀。
4、學(xué)習(xí)第三句:(1)自由輕讀,想:這句話主要講什么時(shí)候,什么怎么樣?根據(jù)回答板書(秋季葡萄)(2)哪些詞寫出了葡萄的美麗?(3)著重理解“五光十色”板書(五光十色,一大串一大串。)
a、“五光十色”描寫葡萄的什么美麗?課文中提到了哪些顏色?形容顏色多的詞還有哪些?(五顏六色、五彩繽紛……)
b、在文中,把“五光十色”換成五顏六色,行嗎?為什么?(五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多,而且寫出了葡萄有光澤,非常美麗,同時(shí),也說明了葡萄成熟了,獲得豐收。)
(4)指導(dǎo)朗讀
秋季,我們再次來到葡萄溝,看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,我們真想說——就讓我們通過朗讀來表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。
范讀——自由讀——指名讀——齊讀
(5)小結(jié):不管是夏季,還是秋季,葡萄溝的景色總是那么美麗。(板書:景色美麗)
5、學(xué)習(xí)第六句
(1)學(xué)生齊讀
(2)說句子講誰怎么樣?
(3)你從哪些詞感覺到老鄉(xiāng)的熱情好客?
理解“準(zhǔn)會(huì)”和“說個(gè)夠”的意思。
(4)女生齊讀,注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞。
(5)如果老師到葡萄溝做客,你家就在那里,你會(huì)怎么招待我?(給學(xué)生帶新疆帽,表演,自由發(fā)揮)
(6)小結(jié):學(xué)了這段,在家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方?
(7)包含贊美之情齊讀二段。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)引讀課文。
(2)說說這一段寫什么?(板書:葡萄干 有名)
品嘗葡萄干,同桌說感受,引讀“這里的生產(chǎn)的葡萄干……”
(3)用 劃出葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞,說說葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名?
分析:顆粒大,味道甜,顏色鮮這幾個(gè)詞的結(jié)構(gòu),然后說說這樣的詞:水果多、景色美,名氣大……
(4)小結(jié):葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名,葡萄溝的確是個(gè)好地方。
5、總結(jié):
(1)討論:為什么說葡萄溝是個(gè)的好地方?
(2)談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。
(3)師結(jié):是啊,葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方,一個(gè)令人喜愛、令人向往的地方。我相信,我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
(4)配樂朗讀全文。
五、拓展延伸、鞏固深化
1、葡萄溝的葡萄很有名,我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的“——”也很有名,你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?
2、交流欣賞圖片、資料。欣賞歌曲《新疆好》。
3、課件出示:到了( ),葡萄一大串一大串地掛在( )底下,有( )的、( )的、紫的、暗紅的、淡綠的,( ),美麗極了。
4、仿照上題寫一句話。(先說后寫)
5、讓我們更多地了解一下自己的家鄉(xiāng)吧!課后注意觀察。
板書設(shè)計(jì):
盛產(chǎn)水果
葡 夏季 枝葉茂密 好
地
溝 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色
老鄉(xiāng)熱情好客 方
葡萄干——有名 顆粒大 味道甜 顏色鮮
吃葡萄教案篇8
一、揭示課題
歌曲引入《我們的祖國是花園》
小朋友,這首歌美嗎?你知道這是寫哪里的歌曲嗎?
我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇寫新疆的課文,題目是“葡萄溝”,葡萄溝是個(gè)地名,為什么叫葡萄溝?(盛產(chǎn)葡萄),課文寫了葡萄溝的什么?是怎么寫的?請大家打開課文。
聽錄音朗讀課文
二、整體感知。
要求:1、注意生字詞的讀音。
2、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?
三、讀課文。
1、自由放聲讀課文,劃出帶有生字的詞,難讀的字和句子多讀幾遍。
2、讀讀課后字表中的生字,想辦法記住字形,難寫的字可以在旁邊寫一寫。
3、你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字?能教教小朋友嗎?
(小朋友真能干,教得真好,不過哪個(gè)地方還要注意……)
四、二讀課文。
1、生字新詞通過自已學(xué)自已教基本掌握了,老師相信課文一定讀得更好了,請大家再準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒請大家露一手,看誰讀得最好,你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍,你認(rèn)為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。
2、檢查指導(dǎo)朗讀情況(不加字不漏字,不重復(fù)。)
你對哪段最感興趣或你認(rèn)為哪句話最難讀,讀給大家聽聽,為什么感興趣,為什么難讀?
五、三讀課文。
請大家再讀讀課文,你認(rèn)為哪幾節(jié)最重要?為什么?
第2節(jié)是按什么順序?qū)懙??從哪可看出?/p>
誰來說說夏季是怎么寫的?
秋季呢?(葡萄成熟,葡萄收獲后……)
前字兩小節(jié)有什么用?——指名讀前后節(jié)。
小朋友,我們初步了解了課文,在課文的前面或后面加上一個(gè)或幾個(gè)詞說說課文主要內(nèi)容。自由準(zhǔn)備。指名說,評講,同桌互說,你想把它寫下來嗎?好老師就滿足你們的愿望。把你說的話寫在書上。
六、課堂小結(jié)。
小朋友,這堂課大家都學(xué)得非常積極、認(rèn)真,在老師的幫助下,依靠自己的力量學(xué)會(huì)了生字新詞,讀懂讀通了課文,下堂課圍繞葡萄溝為什么是個(gè)好地方,深入研讀課文。