教師在寫教案時(shí)，一定都保持著思維清晰，憑借籌辦好教案，能夠更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程必要改善，以下是范文社小編精心為您推薦的種花生教案8篇，供大家參考。
種花生教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、記錄剝花生仁的情況，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。
3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花生人手10顆，點(diǎn)心盤和小碗人手一個(gè)，記錄表人手一張。
智能ab猜試題?；ㄉ愂称啡舾伞?/p>
活動(dòng)過程：
一、觀察花生果的外形。
1.以猜謎導(dǎo)入：小朋友都喜歡猜謎，今天老師就給小朋友帶來了一個(gè)謎語，請你猜一猜，小耳朵聽好了?！奥槲葑?，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子”誰猜出來了？
2.你是怎么知道的？請幼兒解釋謎面。我們來看看，花生的外殼怎樣？里面呢？打開后，里面有什么？學(xué)習(xí)花生仁（了解花生的外形特征）
二、剝花生
1.小朋友真棒，不但能猜出謎語，而且還能說出理由，那是不是每顆花生里面都睡了一個(gè)花生仁呢？那你來猜猜看，這顆花生里面有幾顆花生仁？（幼兒猜測）是不是這樣呢？我們怎樣就能知道了？（剝開來看一看）
2.你們想不想剝花生呢？今天我們一邊剝花生還要一邊記錄，怎么記呢？（出示記錄表）這里有一張記錄表，上面有兩排格子，這一排是告訴你要?jiǎng)?0次花生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數(shù)，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一個(gè)格子里用2來表示，第2次剝出3顆來，你記在哪里呢？好的，小朋友在剝的時(shí)候要?jiǎng)円淮斡浺淮?，一直到剝完為止，剝下來的殼放在中間的盆子里。你會(huì)不會(huì)玩？你能不能一邊剝一邊吃？
好，現(xiàn)在開始吧！
3.請幼兒剝花生，一邊剝一邊進(jìn)行記錄。
4.教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄剝下的結(jié)果。
5.鼓勵(lì)已剝完的幼兒說說游戲結(jié)果。
6.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
交流：小朋友，花生都剝好了嗎？你能不能把記錄的結(jié)果告訴大家？（能，請個(gè)別幼兒介紹）
a、今天，小朋友真聰明，不僅會(huì)剝花生，還把花生仁的顆數(shù)都記錄了下來，知道了一顆花生里面有的是1顆仁，有的是2顆花生仁，還有3顆的。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢？我們把它來統(tǒng)計(jì)一下好不好？
你們看，老師也剝了10顆花生，我也把它記下來了，那來看看，1顆花生仁的我剝到了幾次？（數(shù)數(shù)看）把它記在哪里（一顆花生仁的地方），2顆花生仁的剝到了幾次？怎么記呢？3、4顆有幾次？記在哪里？
b、小結(jié)：好現(xiàn)在我已經(jīng)把我剝的花生統(tǒng)計(jì)出來了。（老師指著記錄表說一遍）c、小朋友會(huì)不會(huì)把自己的記錄結(jié)果也統(tǒng)計(jì)一下呢？（會(huì)）請小朋友試一試，看看你統(tǒng)計(jì)下來，那種花生仁的最多？
d、幼兒統(tǒng)計(jì)，教師指導(dǎo)。
e、交流：你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎么樣？誰愿意來向大家介紹一下？幾顆花生仁的最多？（幼兒講述）還有誰愿意來說一說？
f、其他小朋友，你的呢？把你的記錄表說給你的爸爸媽媽聽聽，告訴他，你的是哪種花生仁的最多？（下位交流）
三、了解花生的用處。
1.小朋友真棒，通過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)了2顆花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼兒自己說）
2.小結(jié)：小朋友說的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的殼和衣有沒有用呢？讓我們來聽聽花生自己是怎么說的吧！（另一位老師來扮演花生講述）3．原來花生的本領(lǐng)這么大，它渾身都是寶，你們記住了嗎？
四、游戲：智能ab猜
1、下面我們就來玩一個(gè)關(guān)于花生秘密的游戲，叫智能ab猜。
2、我說一句話，如果你覺得a的答案對，你就站在a這一邊，如果你覺得b的答案對，你就站在b這一邊。選對的小朋友就可以得到一朵笑臉花，所以，你一定要聽清楚了以后再選，看看誰能全部答對？聽明白了嗎？好，游戲現(xiàn)在開始。
1.花生的種子在
a 、在泥土上面 b、在泥土下面
2.發(fā)霉的花生 a 、可以吃 b、不可以吃
3.花生能榨油 a 、能 b、不能
4.花生只能吃 a 、是的 b、不是
5.所有的花生都只有2顆花生仁 a、是的 b、不是
6.花生的殼 a 、有用 b、沒用
評(píng)價(jià)：游戲結(jié)束了，看看你得到了幾朵笑臉花？我們來看看有沒有誰得到了6朵笑臉花的？這些小朋友就是我們這次游戲的冠軍，其他小朋友也不要難過，我們下次繼續(xù)努力，爭取奪冠軍。
五、分享活動(dòng)。
今天我們和花生玩游戲，還知道了，這么多關(guān)于花生的知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來嘗嘗我們親手剝的花生是什么味道的？
孩子分享花生。
活動(dòng)反思：
導(dǎo)入新課時(shí)，我選入了一個(gè)生動(dòng)、有趣的謎語——麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)百胖子，學(xué)生興趣高漲，熱情第齊答出了謎底。通過導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生從這個(gè)謎語中思考花生的特點(diǎn)，潛移默化第引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
回答出謎底以后，我及時(shí)肯定了學(xué)生的回答，并交代這節(jié)作文課的目的和要求，這節(jié)作文課以記敘剝花生活動(dòng)為目的，要求學(xué)生通過剝花生的三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作和準(zhǔn)確表達(dá)能力。學(xué)會(huì)記敘活動(dòng)類作文。
活動(dòng)開始前，學(xué)生觀察活動(dòng)中的物品——花生的外形。用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語形容。學(xué)生們仔細(xì)觀察后各抒己見，從顏色、形狀、大小、外殼的紋理等特點(diǎn)入手，準(zhǔn)確、生動(dòng)地說出了花生的外形。為寫作文時(shí)積累了豐富的詞句。
活動(dòng)開始時(shí)，活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)——雙手剝花生。我先提出活動(dòng)要求，從生活中常見的活動(dòng)雙手剝花生入手，注意雙手的配合，看清晰兩只手是怎樣剝花生殼的?學(xué)生在平時(shí)生活中常做這類活動(dòng)，感覺很熟悉、輕松、氣氛活躍，許多學(xué)生仔細(xì)地觀察了剝花生過程中同學(xué)們的方法，神態(tài)、動(dòng)作等。當(dāng)我請同學(xué)上臺(tái)演示時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)語言組織得很好，每一個(gè)動(dòng)作分解得很到位。而臺(tái)下的同學(xué)聽得認(rèn)真，并積極參與到補(bǔ)充討論中來，學(xué)生只見互相補(bǔ)充，將雙手剝花生的過程更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜?，我也在黑板上將重點(diǎn)的動(dòng)詞摘錄出來，為學(xué)生寫作文積累材料。
活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)——單手剝花生，我提出要求后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剝花生的過程只能利用一只手。學(xué)生和第一個(gè)環(huán)節(jié)對比，馬上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)環(huán)節(jié)的不同之處，學(xué)生更加興趣盎然，學(xué)生剝花生的方法多種多樣，學(xué)生之間互相借鑒，氣氛熱烈，在展示環(huán)節(jié)中，臺(tái)上、臺(tái)下討論更加熱烈，學(xué)生總結(jié)出的詞句更加豐富，又許多學(xué)生甚至能通過活動(dòng)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活，抒發(fā)自己的意見。
活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)——不用手剝花生，同樣是先提出活動(dòng)要求，學(xué)生開始感到新奇，不用手課怎樣剝呢?學(xué)生之間先自己想辦法試驗(yàn)，也又寫學(xué)生觀察別人，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再試，各種各樣的方法真是讓人大開眼界，學(xué)生們各顯神通，都想把自己的方法展示給別人觀看，學(xué)生們邊展示邊準(zhǔn)確、生動(dòng)的講述，當(dāng)然，別的同學(xué)也不斷地提示和補(bǔ)充。學(xué)生們的興趣特別濃厚。當(dāng)時(shí)還有很多同學(xué)聯(lián)系生活談了自己的.感受。
通過三個(gè)環(huán)節(jié)，使簡單的活動(dòng)更加層次清晰、有條理，學(xué)生記敘時(shí)也更能層次分明、條理清晰，學(xué)生邊品嘗自己的勞動(dòng)成果邊總結(jié)概括作文內(nèi)容，氣氛輕松、自然。學(xué)生自己參加了活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、開放性。學(xué)生之間互評(píng)互議、總結(jié)概括，學(xué)生覺得這堂作文課又內(nèi)容寫，想寫，也寫得好。
種花生教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“臥人”旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)
二、整體感知。
1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑：a、哪些音發(fā)音有困難？
b、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論)
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
三、再讀課文(讀通順)
1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)
2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。
4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
四、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開火車讀。
2、識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：a、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？
b、花生的花在哪里？你是怎么知道的？
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。a、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)
在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。
指名在表情朗讀。
b、分角色朗讀第二自然段。
⑴指名有表情朗讀
⑵指名分角色朗讀。
⑶夸一夸，幫一幫。
“這是什么花呀？”(注意讀出疑問的語氣?！把健币x輕聲)“花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。
小組分角色讀，全班分角色讀。
c、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：a、第一自然段是否讀出欣喜的心情；b、疑問句是否讀出疑問的語氣；c、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。
二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段。
1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語、
2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。
學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長見識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對讀互相幫助，師生比賽朗讀。)
a、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
(注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)
b、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)
c、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？
四、書寫生字。
1、學(xué)生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。
2、學(xué)寫“里、果”
觀察田字格里的“里、果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長有短；撇捺要對稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。
教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
2、學(xué)生練寫“生”字。
五、布置作業(yè)
種花生教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。
2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。
教具：小黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）
板書課題、落花生
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、讀課文劃出文中的生字詞
2、找出文中不理解的地方
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)生字新詞
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、講讀父親的話
（1）什么是“愛慕之心”，“之”什么意思？“生愛慕之心”什么意思？
（2）、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心？你從哪個(gè)詞看出來的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生愛慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話
1、什么叫只講體面？
2、這句話的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
板書設(shè)計(jì)：
落花生
談花生——論花生（要……不要……）
種花生教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)字，會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語。
2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。
3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。
2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。
2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.出示謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！闭l能猜出這是什么?(板書課題。)
讓學(xué)生說說自己對花生的理解(花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí))。
2.導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.疏通字詞。
(1)要特別注意
①正音：“榨”是翹舌音,讀zhà，不讀zà;“空地”的“空”讀第四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。
②寫字:“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點(diǎn),不要寫成“小”;“亭”下面是“丁”，注意不要寫成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。
排火車讀生字：畝(mǔ)播(bō)澆(jiāo)吩咐(fēn fu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)
(2)新詞理解。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
2.自由讀課文。(提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。)
三、再讀課文，整體感知。
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容?(課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。)
(1)朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容?
(寫種花生、收花生。)
(2)朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么?
(母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。)
(3)整體感知課文內(nèi)容(事情發(fā)展順序)：
a.課文先寫(種花生、收花生)，再寫(吃花生)，最后寫(議花生)。
b.概括每部分內(nèi)容。
第一部分(第1自然段)：寫種花生、收花生。
第二部分(第2自然段)：母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。
第三部分(第3—15自然段)：父親對花生品格的贊揚(yáng)，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。
種花生教案篇5
教材分析
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能看見花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì)將“過程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過程略寫而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問，才會(huì)解決問題，并也會(huì)使自己越來越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，開發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動(dòng)物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)
體會(huì)小松鼠對花生這種果實(shí)的喜愛和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。
(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒有，它找到花生了嗎?
帶著問題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣?
(出示插圖2)
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?
(六)小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。
種花生教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正準(zhǔn)認(rèn)讀本課含有生字的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語和對比的方法，理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品格，體會(huì)出做人的道理。
3、學(xué)習(xí)作者主次分明的寫法，并初步了解借物喻人的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、由表及里地了解花生的可貴之處，如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，進(jìn)而從中體會(huì)出做人的道理。
2、學(xué)習(xí)作者主次分明的寫法，并初步了解借物喻人的寫作手法。
難點(diǎn)：
理解“父親”贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)用具
多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入：質(zhì)疑筆名，引起疑問
1、同學(xué)們，老師請你們猜一個(gè)謎語（課件出示：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保┱l能猜出這是什么？（生猜）
2、對，是落花生。（老師板書：落花生出示落花生的圖片）課前大家已經(jīng)查閱了有關(guān)花生的資料，誰來介紹一下它？指名介紹花生。
3、“落花生”不僅僅是種農(nóng)作物的名字，還是我國著名作家、學(xué)者許地山的筆名呢！你對這個(gè)筆名有什么疑問嗎？
4、指名回答（好端端的一個(gè)人，干嘛起個(gè)落花生的筆名啊？）
5、問得好！今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇(板書課題)。請大家齊讀課題。咱們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時(shí)還要看看，這篇著名的散文到底好在哪？
二、檢查預(yù)習(xí)：找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)
過渡：課文都預(yù)習(xí)過了。有信心把課文讀對讀順的，請舉手。(學(xué)生舉手示意)呦，都有信心，那我就考考你們。
1、請看第一題。(課件出示兩行詞語：半畝茅亭榨油分辨；吩咐嘗嘗便宜石榴)指名讀一人一行，第二個(gè)同學(xué)讀第二行時(shí)，其他同學(xué)注意聽，看看他們讀的這四個(gè)詞，讀音上有什么特點(diǎn)？
（1）指名生讀。
（2）這四個(gè)詞讀音上有什么特點(diǎn)？
（3）師總結(jié)：這四個(gè)詞語的`末一個(gè)字都是輕聲，師范讀、
（4）生齊讀。
2、請看第二題(幻燈出示課文第一自然段)。誰來讀讀這段話?
（1）生讀。
（2）師評(píng)價(jià)正音，(課件中“空地”“開辟”“種花生”“買種”“播種”五個(gè)詞語變?yōu)榧t色)，這個(gè)詞(指“播種”)有點(diǎn)疑問，在這兒應(yīng)該讀什么?
（3）師引導(dǎo)學(xué)生弄清讀音后齊讀。
3、請看第三題，比較朗讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：我們家的后園有半畝空地。我們家的后院有半畝空地。）
（1）生自由讀句子。
（2）生談發(fā)現(xiàn)：前面的句子用的是“后園”，后面的句子用的是“后院”。
（3）師引導(dǎo)學(xué)生弄清“院”和“園”兩者的區(qū)別?？梢娮髡哂迷~多么準(zhǔn)確?。?/p>
三、略讀“種”“收”：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)求知
1、（課件出示第一自然段）。老師想請大家再讀讀，讀著讀著，哪個(gè)詞，突然就跳進(jìn)你的眼睛里了?
2、生回答。
3、為什么要用“居然”這個(gè)詞呢?
（1）收獲了，他的家人事先想到還是沒想到?
（2）沒想到，所以用居然。為什么就沒想到呢?別著急回答，看你們能不能聯(lián)系上下文找找答案。
（3）生交流答案。
（4）師引導(dǎo)并小結(jié)：又是荒地，又是第一次種，沒經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果種出來了。意外不意外?心情如何？意外的高興用個(gè)詞叫什么?
（5）指導(dǎo)朗讀。
①誰能帶著收獲之后的驚喜來讀讀這段話。(一生讀)
②誰來評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你有什么建議嗎？
③生再讀。有進(jìn)步就值得表揚(yáng)，掌聲鼓勵(lì)一下！
④讓我們帶著驚喜的心情一起讀一讀。
4、最后一句讀后你又發(fā)現(xiàn)了什么問題?提示一下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（1）指名生答：發(fā)現(xiàn)“買種，翻地，播種，澆水”它們之間是逗號(hào)，而不是頓號(hào)。
（2）師點(diǎn)撥：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是根據(jù)語言表達(dá)的需要產(chǎn)生的。如果想要表達(dá)語氣舒緩、時(shí)間較長的感覺，就用逗號(hào)。如果你們在寫作時(shí)有這樣的需要，并列詞語之間也可以用逗號(hào)。
5、這一段話，寥寥數(shù)語，就交代了種花生、收花生兩件事。（板書：種收）接下來請大家自由朗讀課文，看看除了這兩件，還圍繞花生寫了哪幾件事?
（1）生回答：嘗花生議花生。（板書：嘗議）
（2）經(jīng)過剛才大家的尋找，發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨。作者為什么要這么寫呢?
（3）生回答。
（4）師點(diǎn)撥：重點(diǎn)的部分，作者寫的--詳細(xì)具體，而次要的部分作者寫的--簡略，這是這篇文章的第一個(gè)寫作特點(diǎn)--主次分明、詳略得當(dāng)。（板書：主次分明）這樣的寫法對你的寫作有什么啟發(fā)？
（5）生答師引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分清主次，主要的詳寫，次要的略寫。
四、精讀重點(diǎn)：質(zhì)疑問難，變教為學(xué)
過渡：下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上一家人圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁础?/p>
請大家默讀課文的第3-15自然段，有疑問的地方打個(gè)“？”。
預(yù)設(shè)（一）為什么天色不大好，可是父親也來了?
1、父親回家那不是應(yīng)該的嗎?問題在哪兒?
2、父親跟孩子一起吃飯是很平常的事，對不對?可是作者卻說父親來了實(shí)在很難得。猜猜這是為什么?
3、快速地翻一翻課后的資料袋，看你能不能猜出來他忙些什么?
4、生交流。
5、（課件出示背景簡介）大家不了解背景，我簡單的介紹一下：中日甲午戰(zhàn)爭失敗之后，許地山就跟隨他的父親來到了大陸，那個(gè)時(shí)候許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時(shí)為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人在一起團(tuán)聚。而那天晚上父親也來了，所以說--實(shí)在難得。
6、讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話。
過渡：是的，父親和把花生做成了好幾樣食品的母親-樣愛孩子。你還有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)（二）父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。這個(gè)可貴指什么?
1、（課件出示溫馨提示：1.先圍繞問題默讀第10自然段，邊讀邊勾畫，再把自己的理解簡單地批注在旁邊。2.寫完后可以在小組內(nèi)交流，說說自己的看法，聽聽別人的意見。(生默讀課文，勾畫批注。)
2、交流
（1）生讀句子：“它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心……”
（2）你能談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
（3）父親說花生就說花生吧，扯上桃子、石榴、蘋果干什么呀?
（4）桃子、石榴、蘋果高高地掛在那兒，就是在炫耀嗎?父親其實(shí)是在拿花生跟和它的生長特點(diǎn)截然不同的桃子、石榴、蘋果干什么?用直線和曲線分別標(biāo)出描寫花生和桃子、石榴、蘋果生長特點(diǎn)的詞語，標(biāo)好后，對比著讀一讀，這樣對比有什么好處？
（5）師小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：對比的結(jié)果就是讓我們更加體會(huì)到花生雖然不好看，可是它像剛才那位孩子說的：樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)。（板書：樸實(shí)無華默默奉獻(xiàn)）這正是父親為什么說它最可貴的原因。讓我們來讀讀這段話，讀出花生的這份可貴。
(練習(xí)讀，指名讀，教師范讀，齊讀。)
五、深化主題：品詞析句，深刻體悟
過渡：課文讀到這里，孩子們，父親僅僅是在說花生嗎?
1、生回答：不是，是在講做人的道理。
2、哪句話明白地告訴我們，在講做人?
3、你是怎樣理解這句話的?其他同學(xué)是怎樣理解的？
4、少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說--(課件出示：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！鄙R讀。)
（1）誰能帶著你的理解來讀讀這句話?(一生讀)
（2）什么是體面?
（3）講體面有沒有錯(cuò)?
（4）講體面并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是不能--只講體面。我們再來讀讀這句話--
①什么樣的人是有用的人呢?
②能舉個(gè)例子嗎？哪些人是有用的人?
③師小結(jié)：剛剛大家說了不少，其實(shí)在我們的生活中有很多人他們的工作看似不起眼，但是都對這個(gè)社會(huì)有用。我們做人就要做--有用的人。不要做--
只講體面，而對別人沒有好處的人。（師生合作）
④師補(bǔ)充：老師也想舉個(gè)例子（課件出示許地山的資料）。這個(gè)人，他留學(xué)西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來買書；在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周還上20小時(shí)的課；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過度而病逝。著名作家郭沫若評(píng)價(jià)他說，他有獻(xiàn)身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他就是本文的作者--許地山。他曾說--(課件出示，生齊讀：我要做花生一樣淳樸的人、有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻(xiàn)。)
5、現(xiàn)在知道許地山為什么將“落花生”作為自己的筆名了嗎?指名生回答。
6、總結(jié)寫作方法：這篇文章談淪的是落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫--借物喻人。（板書：借物喻人）這篇課文，作者借落花生告訴我們--人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。本組課文都是以“生活中的啟示”為主題，讓我們真切地感受到生活處處都是學(xué)問?。?/p>
六、布置作業(yè)：讀寫結(jié)合，讀活用活
1、有感情地朗讀課文，背誦含義深刻的句子和段落。
2、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著運(yùn)用借物喻人的寫法選擇一種事物寫一寫。
種花生教案篇7
一、猜謎激趣，揭示課題
１、猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
２、出示課題，認(rèn)識(shí)生、找。
二、自主朗讀，讀通課文
１、借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。
２、學(xué)生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。
３、指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀格外、鮮艷、自言自語。
４、同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。
５、選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
１、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。
⑴ 找出小松鼠和鼴鼠的對話。
⑵ 啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對話讀得有趣？
⑶ 與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
⑷ 教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對話讀得生動(dòng)有趣。
⑸ 請學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺(tái)表演讀。
２、朗讀感悟第四、五段。
⑴ 課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語境，理解奇怪、自言自語。
⑵ 朗讀體會(huì)，感受小松鼠的心情變化。
３、討論思考：花生真的被摘走了嗎？
四、鞏固生字，課外延伸
１、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生，
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
２、用其他形式鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。
３、指導(dǎo)書寫里、果。
４、續(xù)編故事《花生找到了》。
種花生教案篇8
一、引入新課，初讀課文
花生對于我們并不陌生，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次
寫了哪些內(nèi)容？
二、細(xì)讀課文，品味語言
１、指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了：
⑴ 為幫助學(xué)生理解，請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。
⑵ 請學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。
２、教師小結(jié)：
一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人
興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
３、在母親的提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。各自默讀２～１５段，找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些？
４、學(xué)生發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。
５、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。
（學(xué)生分組交流。）
６、全班交流，重點(diǎn)理解父親說的話：
⑴ 學(xué)生圍繞第１０段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親認(rèn)花生的可貴之處是什么？
⑵ 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？
⑶ 學(xué)生反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。
⑷ 練習(xí)背誦。
⑸ 學(xué)生圍繞第１２段談各自的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么？反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。
⑹ 練習(xí)背誦。
７、“我說，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！闭垖W(xué)生在生活中找找，哪些人是這樣的。
三、總結(jié)課文，受到啟迪
１、教師小結(jié)：
那晚天色不好，可父親也來了，他說的話銘記在孩子們心上：
做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實(shí)無華，而又有實(shí)用價(jià)值。
２、分角色朗讀課文。
３、各自反復(fù)朗讀父親的話，理解其含義。
