小松鼠找花生果教案8篇

時間:2023-04-10 作者:loser 備課教案

教案在起草的過程中,教師一定要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法,寫好教案,從而啟發(fā)教師們接下來的教學(xué)方向,范文社小編今天就為您帶來了小松鼠找花生果教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

小松鼠找花生果教案8篇

小松鼠找花生果教案篇1

第一課時

一.看圖導(dǎo)入

1.出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

出示花生圖問這是什么?它長在哪里?

2.今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)

3.質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?

二.聽錄音

大致了解課文內(nèi)容

三.初讀課文

1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍,要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍(生按要求讀文)

檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

2.把課后生字讀兩遍,在課文中找出標(biāo)出自然段。

四.檢查自讀

1.投影出示生字生開火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀,齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

五.作業(yè)

第二課時

一.復(fù)習(xí)

1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。

2.小松鼠為什么找花生果,怎么找,找到了沒有?

二.講讀課文

1.小松鼠為什么找?趕快打開書,找找讀讀,生讀課文,指名回答。

2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節(jié),在這一節(jié)中有好多詞寫的很美,在讀的過程中,你認(rèn)為哪個詞用的好,就把這個詞讀重一點。(投影出示第一節(jié))。

(2)綠油油:出示實物,這種顏色就是綠油油,你還見過綠油油的什么?

這些花生不光長著綠油油的葉子,還開著什么樣的花?理解:黃燦燦

(3)指導(dǎo)朗讀自由讀,指名讀,齊讀。

3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述:旱晨,小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。

出示“從那以后……沒有……?!笨磿嫌昧诉@么幾個句子(指名讀)

5.小松鼠多失望啊,誰來讀第三自然段。

投影出示練讀

6.出示“誰……呢?”

蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7.練讀第45小節(jié),同桌互讀,指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話,小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?

(生說話)

9.小松鼠有沒有找到花生果?

三表演課本劇

小松鼠找花生果教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字,會寫“松、果、很、冬”4個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。

2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句。

3.初步了解花生果的生長特點,感受自然的豐富奇妙。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點:認(rèn)識本課生字,會寫“松、果、很、冬”4個生字。

2.教學(xué)難點:正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句。

三、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入,整體感知

師:小朋友們,樹林里住著一位可愛的動物朋友。瞧!它來了!你認(rèn)識它嗎?(小松鼠)師:小松鼠的“松”字,是我們本課的一類字,請你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個木字旁,右邊一個公園的公?!笆蟆笔潜菊n的二類字,我們也要會認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。(齊讀:小松鼠)

師:小松鼠在找食物呢!(補板書:找)根據(jù)這個謎語,猜猜它在找什么?(出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個白胖子。)猜出來了嗎?(花生)

師:花生的果實就叫——(補板書:花生果),你們看,甲骨文中的“果”這個字像什么?(像一棵樹上結(jié)了好幾個果子一樣)請小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個字。吃過花生果嗎?味道怎么樣?(生答)。這節(jié)課,老師也帶來了一些花生果,一會獎勵給表現(xiàn)好的小松鼠們。

師:我們一起完整地讀讀課題。(齊讀)讀了這個課題,你們想知道些什么呢?(預(yù)設(shè):小松鼠在哪找花生果?找到了嗎?評:你提的問題真有價值)

過渡:你們提了那么多問題,下面老師就來講一講這個故事,請你們身體坐直,雙手捧書,眼睛看著書上的字??茨膫€小朋友聽得認(rèn)真,聽完就能知道故事的答案?。◣煼蹲x)師:聽完之后,誰知道啦?(評:你真會傾聽。你聽得真認(rèn)真!小朋友們聽得真認(rèn)真,會聽也是會學(xué)習(xí)呀!聽,就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)師:小朋友們,覺得王老師讀得怎么樣呀?(指生評價:正確,通順)你們想不想學(xué)王老師一樣,也來讀一讀課文呢?那好!那你們就自由地讀一讀課文吧!把身體坐直,把字音

讀正確,句子讀通順,自己讀自己的。讀完之后,再拿筆標(biāo)出小節(jié)號。(老師巡視,糾正讀書姿勢。)

學(xué)生讀完之后,評價讀得認(rèn)真,寫得仔細(xì)。

(二)讀熟第一段

師:(出示第一自然段,ppt配圖)今天我們就跟著小松鼠,一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀?其他小朋友一邊認(rèn)真聽,一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。

師:花生長什么樣呢?小朋友們找到那句話了嗎?(ppt出示句子)誰來讀一讀這句話?師:花生的葉子是綠油油的(ppt:綠油油,指讀)其中的生字“油”含有三點水,跟什么有關(guān)?(跟水有關(guān))

師:油是一種液體。(ppt:出示葉子圖片)看,綠油油的葉子是這樣的,給你什么感覺?(是呀!這樣子多亮?。╬pt出示:綠油油的葉子)誰能看著圖,一邊體會,一邊讀好這個詞?(指讀,齊讀)

師:花生的葉子是綠油油的,花是黃燦燦的(ppt “黃燦燦”),“燦”含有火字旁,與光有關(guān)。我們再來讀好這個詞。(指生讀)(出示:黃燦燦的小花)這么好看的花,你能讀好嗎?

師:“綠油油”“黃燦燦”這兩個詞有什么特點?像這樣前面一個字是不一樣的,后面兩個字是一樣的詞語,就叫abb式的詞語。描寫顏色的詞語中,就有很多abb式的。比如,紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。

師:花生原來長得這么美!哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段?(指讀,齊讀)

(三)讀熟第二段

師:(出示第二自然段)這么好看的葉子和小花,原來是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它問誰了?(蚯蚓)

師:我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。(指讀)

師:這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀?(小松鼠和蚯蚓)(ppt:出示對話)

師:請小朋友和同桌你一問,我一答,配合著讀一讀,一會請你們來表演朗讀?!敬黝^飾,評價:聽出來了,小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪?!?/p>

師:你們覺得,這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣?(指生評價,師相機評價:這里有個問號呢,讀出疑問的語氣。)

師總結(jié):你們真會讀書,那我們男女生分別演一演來讀吧!

師:小松鼠知道這兒有花生之后,很高興。(出示詞卡:很高興)誰來讀?(評價:你好像不是太高興。你好像只有一點點高興。對了,這就是很高興。)【聯(lián)系生活拓展:在什么情況下,你會很高興?你書讀得這么好,很——優(yōu)秀;老師沒有請你發(fā)言,你很——失望????“很高興”我們還可以換一個詞語——(很開心)。】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來?(ppt:小松鼠很高興)

師:小松鼠高興極了,他心想——(引讀)

師:(貼詞卡:冬天)你們瞧!“冬”這個字,上面一個折文旁,就像掛在樹梢或屋檐的冰棱,下面的兩點就像兩個冰塊一樣。(指生讀)

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?冬天已經(jīng)過去了,過完年,我們就迎來春天了。

師:小松鼠越想越高興,心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來?誰來試一試?(指讀,齊讀)

過渡:從那以后,又發(fā)生了什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

(四)生字教學(xué)

這節(jié)課,小朋友書讀得真好!不過,我們不僅要把書讀好,還要把字寫好!在寫字之前,我們一起跟著小猴子來做做手指操,幫助我們把字寫得更好吧!

師:剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操,還特地給你們帶來了四顆花生果,你能讀準(zhǔn)它們,把它們順利摘走嗎?(松果很冬)

師:哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家?(松、很是左右結(jié)構(gòu);冬是上下結(jié)構(gòu);果是獨體字)

師:今天我們就要來寫好這4個字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字,我們要學(xué)會左右比一比。借助我們的魔法框,你發(fā)現(xiàn)了什么?(寬窄,高低)

師總結(jié):要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字,我們要會比寬窄,比高低,有時還要比穿插,不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請小朋友拿出習(xí)字冊,描一仿一臨一。

師:“果”這個獨體字,前面我們已經(jīng)認(rèn)過了。現(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊,中間一豎就像樹干一樣,從上寫到下。師范寫,學(xué)生練寫。

師:寫好“冬”這個字,有個小口訣“撇捺要舒展,兩點要對齊”。師范寫,生練寫。師反饋。

師總結(jié):今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(評價:你就像小松鼠找花生果一樣,找到了知識的果實,真替你高興?。┻@節(jié)課我們就上到這,下課!

小松鼠找花生果教案篇3

研究目標(biāo):

在教學(xué)中,通過教師的精心安排,有目的地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用,增強他們的探究意識和合作精神,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,以進一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo):

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3. 使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重點難點:

識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)揭題

1、 剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師,它要請我們一(2)班的小朋友去樹林里,和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎?

2、 猜猜這位小動物是誰?

3、 對了,小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題)。誰來讀好它?(指名讀)

4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們,不知你們有沒有信心通過這一關(guān)?

5、 準(zhǔn)備好了,聽句練習(xí):花生長著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!

出示詞語:

(1)花生果 高興 睜大眼睛

(2)真好 蚯蚓 金色

(3)長著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來

(4)綠油油 黃燦燦 自言自語

(在心里默讀這些詞,讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問:你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)

二、 看圖說話,歸納課文。

1、 第一關(guān)我們順利通過,小松鼠要獎勵我們看動畫片,看仔細(xì)了。(課件演示動畫)

[注:通過課件播放,一下子把學(xué)生帶入課文情境,感受花生地的美、找花生果的有趣,為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、 這個故事有趣嗎?看起來有趣,學(xué)起來就更有趣了,就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖,問:“你能用幾句話說說你看到了什么嗎?”

三、 美讀課文,讀中感悟。

1、出示第一小節(jié),誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看??墒?,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么說的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛。

3、 指名交流,點評,你感覺小松鼠這時怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

4、 松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、 交流,指名說,齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

[評:教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠,把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個情境符合低年級兒童注意的特點,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中展開學(xué)習(xí),培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進作用的。]

6、 小朋友們再想想,小松鼠自從花生開花以來,每天都到花生地里去,天天等天天盼,這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果,他心里會感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

7、 小松鼠睜大眼睛自言自語地說:“奇怪,花生果被誰摘走啦?”小松鼠是在跟誰說話呢?自己跟自己說話聲音會怎么樣?(小聲點讀)試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?

8、 指名交流,朗讀,理解“自言自語?!睂W(xué)習(xí)生字“言、語”

9、 你們知道花生果被誰摘走啦?你怎么知道的?(相機出示第五小節(jié))

10、 讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

四、 故事續(xù)編。

1、 小松鼠聽到這個好消息,它心里怎樣?它又會怎么做呢?今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員,請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事:

(1)小松鼠和媽媽對話

(2)小松鼠找花生果后再與蚯蚓對話。

選擇一個主題編一編、演一演。教師指導(dǎo):六人小組,由2號當(dāng)組長,分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評委、策劃者、表演者等,根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務(wù),練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視,逐個指導(dǎo)。

2、小組上臺表演交流,集體點評。

[評:在這個學(xué)習(xí)活動中,教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生,讓學(xué)生扮演文中的人物,披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵,填補了教材的空白,豐富了教材內(nèi)容,深化了學(xué)生對文本的理解。同時,學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù),在合作時互相建議,發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,對個人完成的任務(wù)進行小組加工,從而也提高了小組的凝聚力。]

五、 拓展

1、 你還知道哪些東西長在泥土里?

2、 推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學(xué)寫生字:語 言 色

七、總結(jié):小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

[評:通過以上課例的教學(xué),我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排,要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容,合作的形式,合作的時機等,且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于,教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參于,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時,小組合作交流,提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí),為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成每個學(xué)生既是“老師”,也是學(xué)生,還是表演者、設(shè)計者等,多種角色不斷變換,互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí),由于教與學(xué)的角色不斷變換,在生理上也減輕了兒童的疲勞感,增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

小松鼠找花生果教案篇4

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”

2、畫面展示:

畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因為它認(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!

(小松鼠對大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”

展示看到的情景,同時播放輕松的音樂

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子。“你能讀出問的語氣嗎?”指名讀一讀?!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”

小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對話。

3、“再來看看花生長得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”

教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。

同時出示:綠油油的()黃燦燦的()

(提示:兩個詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的(),講完綠油油,再講黃燦燦。)

4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?

啟發(fā)引導(dǎo)說說abb形式的詞

5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個詞?!背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”,美讀這兩個詞

“多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過渡:我們大家都知道,植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果??吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[

畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號

2、小組合作學(xué)習(xí)

想象、討論:小松鼠會想些什么?交流回答

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動作有什么不同?

發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會想些什么?在回去的路上,它又會想些什么?小組合作,討論交流

4、教師點出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有?!边@一句

5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”

畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果?!?/p>

此時的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、過渡:在失望的同時,小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?

對照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀

2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的`蚯蚓告訴它了。

3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

同桌對讀,指名分角色讀,男女生對讀,齊讀

4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答

5、看畫面,啟發(fā)想象;

今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長在地面上,而是長在泥土里。想象一下,回到家以后,它會怎么告訴媽媽呢?

(老師做媽媽:“孩子,其實還有許多植物的果實也長在泥土里!自己去想一想吧!實在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)

誰已經(jīng)想好了?交流回答

(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)

6、教師總結(jié):

“今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實,從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識,懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友?!?/p>

五、指導(dǎo)寫字

“最后,來看看今天要寫的三個字?!?/p>

1、出示“結(jié)、語、誰”

2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。[

指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)

3、重點指導(dǎo):“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。

4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

時刻提醒寫字姿勢。

一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例

一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

師:

在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了———(出示小松鼠的圖片)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧!

生1:你好,小松鼠!(出示小松鼠詞卡)

師:誰還愿意和它說說話?

生2:小松鼠,你在干什么呀?

師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

出示課題:小松鼠找花生果齊讀課題

二、朗讀生趣,深入感知

師:那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!

出示圖一:一片花生地。瞧,那兒是什么呀?

生3:那兒是一片黃燦燦的花生地,很美!

生4:那兒是一片綠油油的花生地!

師:是啊,你們知道??尚∷墒髤s不知道??!它有也有疑問了。

出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的對話。

生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

師:聽了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會想些什么呀?

生5:我想,等這些花生結(jié)了果,就把果實分給我的好朋友們吃。

生6:我在這里看好,可不能讓野豬來偷吃了這些漂亮的花。

師引讀:小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)于是它就行動起來了。

出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有?!?/p>

理解“每天”

小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

今天呢?

噢,這就是——“每天”

理解“自言自語”

師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

師:說說剛才老師在干什么呀?

生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。

對了,小松鼠心里可著急了!

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。

師:小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

生7:花生果在泥土里。

師:你是怎么知道的?[

生8:我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢。

生9:課文中蚯蚓說的啊。

三、想象說話,表演激趣

師:原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!

小松鼠知道后會說些什么?它以后又會怎么做?

學(xué)生參與的熱情高漲了……

思:

本文是一篇蘊涵道理又淺顯易懂的文章,符合一年級學(xué)生的心里特點。在教學(xué)時,我運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個情境立體化,趣味縱橫。在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實際想象說話,師生互動,以讀代講,很有實效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,

表演故事的語言實踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點撥、引導(dǎo),鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

一年級語文上冊教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡介

松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長,體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。

人們上山時,常??梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去,一條又長又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候,兩只前腳捧著一個松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。

松鼠一般白天活動,清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國重要的毛皮獸之一。

小松鼠找花生果教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識十二個生字,會寫生果里三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

二、課時安排二課時

第一課時

一、教學(xué)目的

1、進行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生,體驗幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點

進行多形式的識字活動

三、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動物朋友解決一個難題。

(課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)

出示課件:插圖2

師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)

聽他在說什么?

課件中小松鼠正自言自語地說:是誰把花生摘走了呢?

師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)

用一個詞代替,出示自言自語

師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?

找花生

揭題小松鼠找花生

(有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案,教師可做如下引導(dǎo):小朋友真熱心,都忙著給小松鼠找答案了,可花生到底是在地里還是被人偷了?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)

2、了解課文情節(jié)

師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)

小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示:松鼠與鼴鼠的對話

師:想象當(dāng)時的情景,同桌分角色讀一讀(個別抽讀,教師進行朗讀指導(dǎo)。)

師:聽了的話小松鼠會想什么?

學(xué)生想象

師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅??

松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個花生。

說完小松鼠哭了起來。是誰把花生摘走了呢?

師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

(花生已經(jīng)落在地底下了這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)

教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(也可通過課件展示)

小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生,學(xué)生字

每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況

b、小組合作學(xué)習(xí)生字

師:這塊地結(jié)的果實還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中,我們來識字贏花生。

(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強讀,看誰得到的花生多。)

c、全班交流

1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?

由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生

3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

你能讓一顆花生果長出許多花嗎(一字開花組詞練習(xí)如生種外許,也可進行說句訓(xùn)練,如呀格外等)

4、寫字指導(dǎo)生

吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個字送給它,就寫花生的生吧

看范例,全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

學(xué)生練習(xí)、評價

師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時刻。

自推薦,學(xué)生評議。(以實物投影的方式展示學(xué)生作品。)

5、拓展

課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?

最后你想送給小松鼠一句什么話?

小松鼠找花生果教案篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有主動識字的愿望,自主認(rèn)識9個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”

等生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,在讀文中交流自己的感受,感受語言的美感。

二、學(xué)習(xí)重點、難點:

1、認(rèn)識本課中的9個生字,會寫“每、直”等生字。

2、練習(xí)朗讀,在讀文中交流自己的感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

四、教學(xué)過程:

(一)猜謎激趣,導(dǎo)入課題

1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來一個謎語,看哪位聰明的小朋友能猜出來?(友情提醒:查找本課,請在搜索課文題目)(多媒體課件出示:麻屋子,紅帳子,里面住個白胖子。)

2、看來這個謎語難不倒咱們班的小朋友,它的謎底就是花生,(多媒體課件出示:花生圖)我們也把它叫做花生果。(板書:花生果)能說說你對花生果的了解嗎?

3、你們喜歡吃花生果嗎?(多媒體課件出示:松鼠圖)瞧,他也喜歡吃,他是誰呀?(板書:小松鼠)

4、小松鼠可沒有你們知道得多,他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課,我們就幫著小松鼠一起去找花生果,好嗎?(板書:找)

5、齊讀課題。

(二)初讀課文,整體感知

1、過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?結(jié)果怎樣呢?快讀讀課文吧!

2、讀完了課文,再來看看小松鼠,你想到了什么?

3、認(rèn)讀生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲著生字謎,你如果能讀準(zhǔn)生字,小松鼠就能吃到花生了,誰他?(多媒體課件出示:生字)

4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了,你還認(rèn)識嗎?(指名讀,齊讀)

重點指導(dǎo)“綠油油”:細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),這個詞的讀音有些特殊,當(dāng)它單獨一個字的時候,它讀第二聲,而在這個詞語里,它讀第一聲,這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象,誰來讀一讀?

延伸:像“綠油油”這樣的詞還有很多,他們組成了一個大家庭,你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎?啟發(fā)引導(dǎo)說說abb形式的詞

5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。誰來讀第一自然段?(分自然段選五位小朋友朗讀課文,相機糾錯)

(三)細(xì)讀課文,體驗文本

1、現(xiàn)在,我們來到樹林旁邊,看到了什么呢?自己讀一讀第一自然段。

讀后交流:讀完之后,你看到了什么?

生1:我看到樹林旁邊有許多花生。(指好“許多”)

生2:我看到綠油油的葉子,黃燦燦的小花。(指好“綠油油、黃燦燦”)

2、多么好看的花生呀!想看一看嗎?誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?指名讀,齊讀。

3、可是,小松鼠卻不知道這是什么,引讀:小松鼠問蚯蚓——(多媒體:這是什么呀?)你能讀出問的語氣嗎?指名讀一讀。蚯蚓說——(多媒體:這是花生。)從你的朗讀里,老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

4、師生配合,分角色朗讀他們之間的對話。

5、聽了蚯蚓的話,小松鼠可高興了,這時,他是怎么想的呢?指名讀,齊讀。

6、后面的日子,小松鼠會干些什么呢?自己讀一讀第三自然段。

討論:讀完之后,你有什么感覺?

引導(dǎo)互動:你從哪兒看出來小松鼠很著急?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有?!边@一句。誰能把他著急的心情讀出來?

可是,找的結(jié)果又怎樣呢?引讀句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果?!?/p>

此時的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望。

10、等了這么久都沒有看見一個花生果,在失望的同時,小松鼠還感到非常奇怪!花生果到底去哪兒了呢?下節(jié)課,我們接著幫小松鼠找花生果。

(五)反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)生字:還記得這些字么?齊讀。

2、在這幾個生字中,你想讓老師指導(dǎo)寫哪個字?

3、按筆順描紅。(配樂)

小松鼠找花生果教案篇7

一、導(dǎo)入新課。

在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)

1、你認(rèn)識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰還愿意和它說說話?

生:小松鼠,你在干什么呀?

師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?

課題出示;小松鼠找花生果

二、感知整體。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。

初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、一路上,小草綠了,花兒開了,這些花朵里的詞語,誰能讀一讀?

出示詞語,各種形式讀。

三、細(xì)讀全文。

第一段

過渡:小朋友讀得真棒!看,我們來到了哪兒,你看到了什么?

1、出示圖,指名說。

2、填空。

綠油油的

黃燦燦的

3、你們剛才說的詞語真精彩,把詞語放到句子里,你會讀得更美。

出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。

第二段

過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語氣)蚯蚓說。

3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想。

4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。)

第三段

過渡:小松鼠知道花生很好吃,它有一個美好的愿望呢,它想把花生摘下來,留著冬天吃,于是它行動起來了,從那以后,每天做了什么呢?

1、自讀第3段。

2、回答:小松鼠做了什么?

邊回答邊劃:每天都

3、每天是什么意思呀!(體會焦急的心情。)

4、他看到花生了嗎?(沒有)

5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來)

第四段

過渡:等了這么久,都沒看見一個花生果,這時候小松鼠會怎么樣?(很難過,奇怪)

1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動作。)

2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動作,邊讀邊表演。

(評講時,突出“自言自語”,并理解。)

第五段

過渡:是呀,花生果到底被誰摘走了呀?(生:誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)

1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。)

2、哇,原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)

四、延伸課堂。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)師指題目。

2、我們告別了松鼠,我想問問小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)

五、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個詞,它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。

2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢,做到頭正、肩平、臂開、足安

小松鼠找花生果教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句和感嘆句

2.認(rèn)識17個生字,會寫其中的8個生字

3.知道花生在地下結(jié)果這一生長特點,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙

教學(xué)重難點:

識字寫字,朗讀課文,了解花生結(jié)果的特點

體會小動物的表情、語氣、有感情朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.剛才在森林里老師遇到一個小伙伴,它想請我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們愿意嗎?

2.你們知道這位小朋友是誰啊?它想請我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

3.今天我們就來接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》,和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果,比一比誰的收獲最大

4.在出發(fā)之前,老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎?

①出示詞語:旁邊綠油油黃燦燦

蚯蚓結(jié)了果留??

每天直到金色

睜大眼睛自言自語鉆出來

②指名分行讀

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.(媒體出示:樹林畫面)

2.出示第一自然段誰來讀第一自然段,其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美?(相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”)

①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦?(教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目)

②那誰來說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空

出示:綠油油的()黃燦燦的()

3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,那你能用這樣的形式再說幾個關(guān)于顏色的詞嗎?(藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄)

4.顏色么美,這么好看的花生!那你能通過朗讀讀出花生的美呢?

三、細(xì)讀第二自然段

過渡:樹林旁邊長著許多花生,綠油油的葉子,黃的小花,真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么說的呢?誰回答了它?

四、作業(yè)

分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對話

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查:

二、細(xì)讀第三自然段

1.出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有”(指名讀)

2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢?(很著急)你從哪個詞語中最能看出他很心急呢?(板書:每天看)相機紅字出示“從那以后”“每天都可是,直到,也沒看見”)

3.你們每天都會做什么呢?你能用“每天”說句話嗎?

4.小松鼠每天都去,多辛苦??!誰能把這句句子讀好了?指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有”

5.小松鼠多么想得到花生果呀!可是--師引讀,出示句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果”

6.小朋友想想此時他心里會感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

7.是呀,小松鼠多么失望??!你能把這句讀好么?“可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個花生果”

8.連起來讀讀這一自然段,可以試著背誦一下

出示填空:從那以后,小松鼠________________,看__________可是,_______________,也_____________________

三、細(xì)讀第四自然段

1.小松鼠又失望又奇怪,所以產(chǎn)生了疑問(板書?圖案)看它在自言自語地說什么呢?--(生讀):“奇怪,花生果被誰摘走啦?”

2.誰來學(xué)著小松鼠的樣子說說這句話(指名表演)

3.誰再來試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?

4.讓我們分小組比賽讀一讀

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1.出示第五自然段

2.自由讀課文第五小節(jié),找小松鼠有沒找到花生果?(板:找到)

①是誰幫助他的啊?看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的?(紅字出示:鉆出來笑著)你在讀的時候也要笑著讀(板書:笑臉圖案)指名讀

②讓我們一起來告訴小松鼠花生在哪里(板書:全在泥土里)

3.老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠,注意表動作指名表演,評價

五、指導(dǎo)書寫

最后我們還要學(xué)兩個新的生字

出示:“語”“言”

1.請你們先自己觀察,想想有什么好辦法記住它

2.你有什么需提其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

3.再幫它找找朋友

4.師范寫,生描紅

5.生臨寫,師來回巡視

六、作業(yè):

1.課后自找伙伴,分角色朗讀、表演課文

2.通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的

板書設(shè)計:

21.小松鼠找花生果

看-想-說-問

花生果

(全在泥土里)