賣花生教案8篇

時(shí)間:2023-04-01 作者:Lonesome 備課教案

教案在撰寫的時(shí)候,我們肯定要注意與時(shí)俱進(jìn),在寫教案時(shí),我們要透徹分析,全面了解教學(xué)目標(biāo),以下是范文社小編精心為您推薦的賣花生教案8篇,供大家參考。

賣花生教案8篇

賣花生教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。學(xué)會本課7個(gè)生字。

2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

解題導(dǎo)入

齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

初讀課文,整體感知

自主識字。

a.輕聲讀課文,畫出生字新詞。

b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法。)

d.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)

讀通順課文,感知文本內(nèi)容。

a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。)

b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

默讀課文,理清思路

課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)

布置作業(yè)

熟讀課文,抄寫生字、新詞。

第二課時(shí)

回憶課文內(nèi)容,整體感知

齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

充分讀書,抓住吃花生、議花生。

a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。

b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

c.出示第1自然段,體會花生的可貴之處。

(1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處。

(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。

(3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?

(4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類奉獻(xiàn)。)

d.對比讀句子,體會父親對我們的希望。

“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”

“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人。”

(兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對別人有用的人。)

e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。

“我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(

),但可貴的是(

)。我們的(

)不正像花生一樣嗎?它(

)。我贊美花生,我更要贊美(

)?!?/p>

組織討論,彰顯個(gè)性

在當(dāng)今的社會你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅?,父親的話卻深深地印在我的心上。

許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。”

賣花生教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

3.學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

(二)理清課段落,概括段落大意。

(三)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)理清課文段落,概括段落大意。

(二)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落,概括段落大意。

四、教學(xué)過程

(一)揭示課題,簡介作者。

1.老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?!?/p>

2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢,所以叫落花生。

3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的.印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.填寫生字表

本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語在具體語言環(huán)境中的意思。

可惜:值得惋惜。

開辟:開拓發(fā)展。

翻地:用犁、锨等翻松田地。

居然:表示出乎意料;竟然。

收獲:取得成熟的農(nóng)作物。

吩咐:口頭指派或命令。

愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

成熟:植物的果實(shí)等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨:辨別。

體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

(三)理清課文段落,概括段落大意。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

2.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落,概括段落大意。

第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。

第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學(xué)生不會有什么分歧;對第二段的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

(四)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內(nèi)容。

(五)作業(yè)。

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

(二)概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

(三)練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。

(二)學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容。

1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

(先寫種花生,再寫收花生)

2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

(“居然”寫出了種花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

4.練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

(三)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了,一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

(四)學(xué)習(xí)課文第三段,理解內(nèi)容,懂得道理。

1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)

3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)

(1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析,體會出花生的默默無聞,樸實(shí)無華。

(2)思考:花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭,是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

(這是它們各自的生長特點(diǎn))

(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

(不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華)

(4)練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

(5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

(謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)

(6)出示投影片,填空,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西?!?/p>

4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

(1)出示投影片,填空,指導(dǎo)背誦。

“人要做的人,不要做,而的人?!?/p>

(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

(3)小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

5.背誦課文最后四個(gè)自然段。

(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

1.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

對這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

3.這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

(六)有感情地齊讀課文,體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。

(七)總結(jié)

這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

賣花生教案篇3

一、猜謎激趣,揭示課題

1、猜謎引入課題。謎語:麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。

2、出示課題,認(rèn)識生、找。

二、自主朗讀,讀通課文

1、借助拼音,用自己喜歡的方式把課文讀正確。

2、學(xué)生一邊讀,一邊畫出生字,讀正確。

3、指名讀課文,檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀格外、鮮艷、自言自語。

4、同桌合作,互讀互聽,把課文讀通順。

5、選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。

三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

1、分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。

⑴ 找出小松鼠和鼴鼠的對話。

⑵ 啟發(fā)學(xué)生想一想:怎么把對話讀得有趣?

⑶ 與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。

⑷ 教師左手戴小松鼠手套,右手戴鼴鼠手套,示范表演,把對話讀得生動有趣。

⑸ 請學(xué)生自由選擇讀的方法,上臺表演讀。

2、朗讀感悟第四、五段。

⑴ 課件展示課文第二幅圖,看圖和結(jié)合具體語境,理解奇怪、自言自語。

⑵ 朗讀體會,感受小松鼠的心情變化。

3、討論思考:花生真的被摘走了嗎?

四、鞏固生字,課外延伸

1、讀兒歌,復(fù)習(xí)生字。

小松鼠,找花生,

沒找到,格外急。

花落了,果結(jié)了,

花生呀,在地里。

2、用其他形式鞏固要求認(rèn)識的字。

3、指導(dǎo)書寫里、果。

4、續(xù)編故事《花生找到了》。

賣花生教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

2、知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

二、適用年級:五年級

三、教學(xué)過程:

(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

(二)、初讀課文,整體感知

1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評)

2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

4、提名四人分角色朗讀課文。

5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

(三)、探究課文,理解感悟

1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

2、再請一小組到前面演出,演后評議。

3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

5、花生最可貴的用處是什么?

(通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子)

6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

(四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

賣花生教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。

關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

教具:小黑板

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,板書課題

謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

板書課題、落花生

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、讀課文劃出文中的生字詞

2、找出文中不理解的地方

三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

1、認(rèn)識生字新詞

2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內(nèi)容

1、講讀父親的話

(1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

(2)、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的?

(3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

七、講讀“我”的話

1、什么叫只講體面?

2、這句話的意思是什么?

3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

板書設(shè)計(jì):

落花生

談花生——論花生(要……不要……)

賣花生教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識十二個(gè)生字,會寫“生、里、果”三個(gè)字,認(rèn)識一個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。

信息資料

1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。

2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。

一、導(dǎo)言:

孩子們,課前老師曾請你們了解植物開花、結(jié)果的情況,現(xiàn)在,老師來考考你。師任舉幾個(gè)例子:你們說說它們的果實(shí)長在哪兒?

(根據(jù)課前調(diào)查,教師以考一考的方式,挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)

二、初讀

1、輕聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音。

2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。

3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音,組員互相檢查認(rèn)讀情況。

4、交流匯報(bào)識記方法,先小組交流,再全班匯報(bào),師生評議,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文:《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

5、你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

三、朗讀

1、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

(1)指名讀第一自然段。認(rèn)讀:旁、種、許、格、艷。

(2)指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解:鮮艷 口頭填空:鮮艷的( )結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

(3)同桌互讀第二自然段,看圖練讀對話,師強(qiáng)調(diào)讀好疑問句的語氣。

3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動作的詞。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品讀第四自然段,學(xué)生看圖體會小松鼠的失望,練讀,師生評議。

6、品讀第五自然段,指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語”。試讀、體會讀:把自己當(dāng)成小松鼠,看誰讀得好。師生評議。

四、說話

1、看圖練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補(bǔ)充。)

2、用“因?yàn)椤浴闭f說為什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒看見一個(gè)花生。(理解課文內(nèi)容,規(guī)范語言表達(dá))。

3、續(xù)編故事,以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號。

五、寫字

1、觀察“生、里、果”三個(gè)字,比較“里,果”的筆順。

2、出示詞語卡片,四個(gè) 簽帶讀,引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。

六、實(shí)踐

回家把這個(gè)故事講給父母聽,讓他們也來編編結(jié)尾,比一比誰編得更好。

賣花生教案篇7

?落花生》是小學(xué)語文第八冊第五單元課文。全文寫了姐弟幾個(gè)種花生,之后,一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時(shí),我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時(shí),在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計(jì):

一、揭題解題:

師:同學(xué)們,吃過花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。

二、初嘗花生,感知資料:

1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁??(學(xué)生邊吃邊聊)

3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑巍⑽兜?,花生的用途,對花生的喜愛等?/p>

4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)

6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們再來讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)

三、細(xì)嘗花生,生疑探究:

(一)學(xué)“種花生”部分。

1、同學(xué)們,花生好吃嗎?喜歡的再吃上幾顆。是啊,沒有艱苦的付出,哪來有滋有味的享受呢?讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段,你能讀出疑問來嗎?

2、主要解疑:我們付出了勞動,就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?

3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。

4、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,我們年齡小,沒有經(jīng)驗(yàn);三是因?yàn)槭斋@的'時(shí)間短。(沒過幾個(gè)月)

(二)學(xué)“吃、吃花生”部分。

1、自由讀,讀出疑惑。

2、著重解疑:

a、過收獲節(jié)時(shí),為什么說“但是父親也來了,實(shí)在很難得”?

b、過收獲節(jié)時(shí),我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?

(對a問,隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,因?yàn)楦赣H常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對父親的到來,覺得難得。)

解b問是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),務(wù)必挖起來才明白?!币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究。

在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):

1、父親將花生的生長特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果的果實(shí)生長作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。

2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的,跟好與不好沒有關(guān)系。

3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識是不對的。但是,如果只講外表美,不用知識武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。

(三)學(xué)“學(xué)花生”部分。

1、夜深了,收獲節(jié)過完了,讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段,你還有疑問嗎?

2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識:作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績)

四、回品花生,豐富內(nèi)涵。

1、同學(xué)們,一顆小小的花生,看似平凡,但它有著自己獨(dú)特的東西,給人啟迪,令人深思。課文學(xué)完了,此刻,讓我們再一次慢慢地品,盡情地品,你又會有哪些想法呢?

2、交流深化

五、走出課堂,嘗試研究。

透過多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。

賣花生教案篇8

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,板書課題

1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個(gè)謎的?(板書落花生)

3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

出示課件(演示花生生長過程)

花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下

通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)?,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。)

理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

那晚天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得。

放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其中哪部分是主要的。

種花生—()——()——()

通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點(diǎn)理解父親的.話是什么意思?

大屏幕出示父親的話

1、你是怎么理解父親的話的?

請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

(出示課件,填表格)

花生桃子石榴蘋果

果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上

矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)

同學(xué)們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

(3)學(xué)生發(fā)表意見。

下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

讓我們一起學(xué)習(xí)第12段??纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)什么是體面?

理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。

四.師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠?yàn)槿祟悾粝掠幸娴臓I養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,那么這個(gè)旅店就會越來越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,那么這個(gè)旅店里就會越來越富有。

這篇課文學(xué)完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)

五、指導(dǎo)朗讀