種彩虹教案8篇

制定教案對于很多教育工作者來說都不是難事，教案是老師為了順利開展教學事先編寫的文字材料，范文社小編今天就為您帶來了種彩虹教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

種彩虹教案篇1

活動目標：

1、能用手指點畫的方式表現(xiàn)彩虹糖。

2、感知紅、黃、綠三種顏色，能選擇自己喜歡的顏色作畫。

3、愿意參加點畫活動，體驗手指作畫的樂趣

活動準備 ：

1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業(yè)紙;

2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中

活動過程：

一、預熱階段。

1、創(chuàng)設小熊做客的情境，導入活動，激發(fā)孩子參與活動的.興趣。

教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓勵寶寶向小熊問好，并出示小熊帶來的彩虹糖。

2、認認說說彩虹糖的顏色、形狀，感知紅、黃、綠三種顏色。

“看，漂亮的彩虹糖，有哪些顏色呢?”豐富詞匯：五顏六色。

“彩虹糖是什么形狀的?”

3、分享彩虹糖，學說短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”，鞏固對顏色的認識。

二、圖形刺激。

1、出示瓶狀的作業(yè)紙。

“看，小熊的瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看，老師把彩虹糖變出來。”

2、教師示范手指點畫彩虹糖。

說口訣“壓壓(蘸顏料)點點(點畫)彩虹糖”，并鼓勵寶寶伸出食指，和教師一起邊說邊練習。

三、想象創(chuàng)造。

幼兒自由找空瓶子進行點畫，教師指導孩子用是指點畫，鼓勵她們用自己喜歡的顏色點畫，在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖，提醒他們換顏色時先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

四、作品賞評。

1、鼓勵孩子展示自己的作品，并把作品當禮物送給小熊。

2、律動《快樂的木頭熊》，結(jié)束活動。

種彩虹教案篇2

課堂教學設計思路：

根據(jù)本周主題《七彩世界》，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況,確定本課的教學程序為:

1.以“寶貝”導入，激發(fā)幼兒興趣。

2.引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。

3.討論總結(jié)，情感升華4.延伸活動，完整欣賞故事。

(1)導入部分：通過字寶寶“寶貝”的導入,聯(lián)系實際說說自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發(fā)幼兒“尋找寶貝”的興趣。

(2)分段閱讀：通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>

在了解故事內(nèi)容的基礎上，大膽想象故事內(nèi)容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗“爸爸媽媽的寶貝是誰”“我真正的寶貝是什么”逐步引導幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面，體驗繪本的真諦。

(3)討論活動：聯(lián)系幼兒的實際情況及生活經(jīng)驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動、生生互動的擁抱將整節(jié)活動推至高潮。

(4)延伸活動：完整欣賞故事內(nèi)容，提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閱讀的能力。

活動過程：

一、以“寶貝”導入，激發(fā)幼兒興趣。

1.出示字“寶貝”，師：今天放芳老師給你們帶來了兩個字寶寶，你們認識嗎?

2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁)獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。

二、引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。

1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。

提問：獾和狐貍發(fā)現(xiàn)天空中有什么?(彩虹)他們認為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?

總結(jié)：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，所以說，橡果是松鼠的寶貝。

但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。

2.猜一猜、說一說故事余下部分，逐頁出示圖片。

a.故事第二部分(遇見鴨媽媽)：

1.很快，獾和狐貍來到了一條小河邊。他們看到了誰?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺得鴨媽媽的寶貝可能是什么?

2.(出示圖片)你猜對了。

追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié)：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。

3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰?

總結(jié)：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于他們來說，你們是無價的寶貝。

b.故事第三部分(遇見兔子爺爺)

1.獾和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好想快點找到彩虹盡頭的那個寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，這回他們看見了誰?(兔子爺爺)、

2.你覺得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙鞘裁?(幼兒自由發(fā)揮)

3.讓我們一起來請教一下兔子爺爺：(教師講述故事)

提問：孩子們，兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?什么是回憶?為什么兔爺爺會說回憶是他的寶貝?

總結(jié)：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們?nèi)ミ^的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂。

c.故事第四部分

師：瞧，回憶是兔爺爺?shù)膶氊悾鸸撬墒蟮膶氊?，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝，那獾和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來聽一聽故事里是怎么說的。(教師講述故事)提問：獾和狐貍找到的寶貝是什么呀?

總結(jié)：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因為擁有朋友是一件開心的事情，朋友會讓我們快樂開心。

三、討論總結(jié)，情感升華

師：原來，寶貝可以是一個東西，可以是一個朋友，對于不同的人來說，寶貝都是不一樣的。那現(xiàn)在你覺得什么是你的寶貝?

總結(jié)：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心。

師：你們都說了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)

四、延伸活動：完整欣賞故事：

師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會來完整的欣賞一下這個好聽的故事吧!

教案效果：

1.了解故事內(nèi)容，初步理解“寶貝”的真正涵義，知道“寶貝”是多樣的。(重點)

2. 感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點)

重點指導調(diào)整策略：通過分段理解，通過讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。

難點指導策略：聯(lián)系幼兒的實際情況及生活經(jīng)驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。

種彩虹教案篇3

活動目標：

1.閱讀故事內(nèi)容，初步了解彩虹的形成。

2.通過美麗的彩虹的故事，告訴孩子不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理。

活動重難點：

重點：初步了解彩虹的形成。

難點：懂得不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理。

活動準備：

投影儀、繪本

活動過程：

一、謎語導入

謎語：天邊架起一座橋，五顏六色真奇妙，雨后才會跑出來（打一自然現(xiàn)象）

二、繪本閱讀

（一）觀察封面，圖上有什么？

（二）觀察p1，圖上有什么？一條條的是什么？（光精靈），光精靈是陽光媽媽的寶寶哦。

（三）p2，比一比誰跑的快？光精靈是世界上跑得最快的跑步選手。

（四）p3，光精靈遇到了水滴會發(fā)生什么？水滴就會穿上漂亮的顏色，紅橙黃綠青藍紫。

（五）p4，光精靈遇到肥皂泡泡也會變身哦。

（六）p5

（七）太陽雨的出現(xiàn)，光精靈又穿上彩色的衣服啦。

（八）彩虹的七彩顏色，我們一起來看一看并說一說。

三、繪本回顧

（一）光精靈都遇到了誰？

（二）故事告訴大家彩虹的顏色都有哪些？

四、完整講述故事內(nèi)容

光精靈遇到水花也會變成漂亮的色彩。

種彩虹教案篇4

導入：

播放歌曲《真心英雄》，同時，多媒體出現(xiàn)教材上的導語部分的一段話。

引入本課課題：直面風風雨雨

一、人生難免有挫折

1、請同學們列舉與下列情景類似的，自己日常生活中的一些相關情景，體會自己的情緒反應。

如：課堂上，與同學討論問題，老師誤會自己；考試成績不理想。進而了解什么是挫折。（教師在學生說的基礎上總結(jié)，用大屏幕展示）

當人們在實現(xiàn)某種目標的過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現(xiàn)，需要不能得到滿足時就會產(chǎn)生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應，這時我們就會說自己遭受了挫折。

2、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的干擾。請同學們閱讀教材上“麒麟等同學遭遇的挫折”完成后邊的思考題。

教師：回憶自己曾遭遇過什么挫折，當時的情緒反應。（分小組統(tǒng)計，教師再將出現(xiàn)頻率較高的挫折類型用大屏幕展示）

過渡：我們青少年生活經(jīng)驗不豐富，知識不夠淵博，難免會遇到挫折。是不是只有我們青少年才會遇到挫折，成年人就不會遇到挫折呢？

3、生活中，人人都可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷。

教師：請學生閱讀教材上的漫畫并用自己的語言描述漫畫所反映的內(nèi)容。

（請幾個學生說說自己及家人曾經(jīng)遭遇過的一次挫折）。

過渡：我們普通人難免會遇到挫折，偉人、名人也不例外。讓我們一起去了解一些杰出人物的坎坷經(jīng)歷。

4，即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境。

學生活動：點擊名人（課前布置學生收集整理曾經(jīng)遭遇挫折逆境的名人事跡，課堂上分小組展示；教師也準備一些相關資料，用多媒體播放。）

指導學生閱讀教材中居里夫人的事例并完成相關思考題。

小結(jié)歸納：通過以上內(nèi)容的學習你明白了什么？有人說，挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一說法嗎？請說說你的看法。

過渡： 面對親朋好友，我們常常致以“萬事如意”、“心想事成”、“一帆風順”之類的美好祝愿。但是，在生活旅途中，我們總會遭遇挫折。那么，導致挫折的原因有哪些？挫折對我們到底是好事還是壞事呢？我們繼續(xù)來學習。

二、面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態(tài)度

1、 導致挫折的原因

多媒體補充導致挫折的原因：

自然因素包括個人能力無法預料或避免的自然災害，意外事件，生老病死等。如踢球時下起了大雨；地震造成經(jīng)濟財產(chǎn)損失；親人生病等。

社會因素包括個人在社會生活實踐中，遭受來自政治、經(jīng)濟、法律、道德、風俗、習慣、宗教、人際關系等方面的挫折。例如因正義得不到伸張而長期蒙受冤屈；由于受到他人的排擠而使個人才能無法發(fā)揮等。

生理因素是指個體與生俱來的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天素質(zhì)所帶來的限制。如眼睛近視者相當飛行員，身材不高者想成為專業(yè)籃球運動員。

心理因素主要是指由于個人知識和能力的不足，或者對自己的估計不恰當，期望值過高；或者是意志薄弱、情緒低沉等，造成愿望、目標無法實現(xiàn)而導致的挫折。如有的人個性方面的問題，不喜歡與人交往，或不會協(xié)調(diào)與他人之間的關系，因而造成人際關系障礙；有些挫折是由于個人某些不合理的要求造成的，如好吃懶做的想了欲望得不到滿足。

請同學們閱讀教材小明小華和小強的事例，體會導致挫折原因的多樣性，并將具體原因填在表格里。

過渡：人生難免有挫折，挫折對人的影響一樣嗎？

2、 挫折是一把“雙刃劍”

指導學生閱讀教材“媛媛和貝多芬的經(jīng)歷”，想一想，媛媛同學的經(jīng)歷和貝多芬的經(jīng)歷有哪些相同和不同？

那么，在你看來挫折到底是好事還是壞事？讓我們進行課堂辯論。

辯論主題：錯這是好事還是壞事

正方：挫折是好事

反方：挫折是壞事

教師歸納：挫折本身對任何人來說都是壞事，它給人帶來身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折，甚至是一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考驗，得到鍛煉。對于有能力承受挫折的人來說，它能磨煉意志，激發(fā)斗志，使人變得聰明。從這個意義上來說，挫折又是一件好事。可見，挫折是把雙刃劍，他是壞事，但在一定的條件下可以變成好事。如果你因遭遇挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，挫折便成了你成長和發(fā)展的障礙，相反如果你能夠勇敢地面對挫折，在認真分析導致挫折的原因的基礎上找到了合適的解決辦法，你便能走出困境，爭取成功，挫折也就成了你人生經(jīng)歷中的寶貴財富。所以我們說挫折并不可怕，可怕的是不能正確的對待挫折。

請同學們相互交流自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，當時你是怎樣面對的，結(jié)果如何？

課堂小結(jié)：通過今天的學習，我們懂得了人生的道路崎嶇難行。在這崎嶇的道路上，總有風風雨雨。只要我們懷著希望，堅信風雨后總會有彩虹。讓我們做一個堅強的人，勇于追求，直面挫折！勇于追求，戰(zhàn)勝挫折！勇于追求，挑戰(zhàn)挫折！

板書設計

種彩虹教案篇5

教學目標：

1. 情感——抒發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

2. 認知——認識彩虹的自然現(xiàn)象，了解彩虹色彩的組成。

3. 操作——運用想象和平涂，集中創(chuàng)作關于彩虹的圖畫。

重點：學畫彩虹。

難點：通過彩虹進行想象創(chuàng)作。

教學準備：

1. 教具：多媒體課件、范圖、蠟筆。

2. 學具：水彩筆、油畫棒、記號筆、剪刀、鉛畫紙。

教學過程：

第一課時

一、引入：

1. 觀看電視：多媒體播放彩虹形成的過程。

2. 師生討論：

a) 彩虹是怎樣形成的?

b) 看了電視之后，你有什么感受?

3. 揭示課題：畫彩虹

二、新授：

1. 提問：彩虹美在哪里?

2. 多媒體重復演示彩虹色彩的排列，要求講講彩虹的顏色。

3. 請學生在自己的蠟筆盒里找出彩虹的顏色。

4. 要求學生試著畫一條彩虹，并貼在黑板上。

5. 游戲：做小醫(yī)生找找哪些彩虹還不夠美麗，為什么?

6. 師生討論涂色方法。

7. 師演示平涂方法。

8. 提出作業(yè)要求：

a) 學生分組用平涂方法在紙上畫一條彩虹。

b) 把完成的作業(yè)剪下來貼在黑板上。

三、評價：

用互評形式說說其他小組作業(yè)好的方面。

第二課時

一、引入：

1. 出示范圖彩虹和云朵提問：把它們連接起來像什么?

2. 出示課題：彩虹橋

二、新授：

1. 小組討論：彩虹還可以把什么連接起來?

2. 學生交流討論結(jié)果。

3. 師生共同討論怎樣表現(xiàn)彩虹橋。

(1) 彩虹架在不同的地點上。(多媒體演示彩虹架在云朵上、樹木上、建筑物上…)

(2) 彩虹與不同的物體相連接。(學生上黑板做拼圖游戲，教師提供范圍)

(3) 彩虹形狀的變化。(欣賞本書p33《七彩的橋》)

4. 學生談談還有什么新的想法。

5. 提出作業(yè)要求：每組自選一組方法表現(xiàn)彩虹橋，共同創(chuàng)作作業(yè)。(師在巡視時及時指導)

三、評價：

1. 介紹自己小組創(chuàng)作的《彩虹橋》。

感受彩虹給我們帶來的美感。

種彩虹教案篇6

活動目標

1、能仔細觀察畫面，簡單說說故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。

2、愿意幫助他人，感受關切之心的重要。

活動準備

?兩條彩虹》的教學課件。

活動過程

1、解讀封面

孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師帶來了一本好看的故事書，你們想看嗎？

請仔細看看書得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鮮花、熊）

彩虹、鮮花、熊奶奶可能會發(fā)生什么樣的故事呢？一看吧！

2、欣賞故事，理解內(nèi)容

（1）出示第2面，引導觀察。

熊奶奶怎么了？你從哪里看出來的？（溫度計、毛巾、藥、臉紅紅的）

我們小朋友也生過病，生病的感覺怎么樣？現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會想些什么？（想要有人陪）

（2）出示3-5面，體驗關切之情。

誰會來看熊奶奶呢？教師放ppt，讓幼兒回憶，第一個來看熊奶奶的是誰？（小狐貍）聽給熊奶奶送來的是什么？為什么要送蜂蜜？聽聽小狐貍是怎么對熊奶奶說的。一起學學。

第二個來看熊奶奶的是誰？（小白豬）它給熊奶奶送的是什么？為什么要送水？

師：在生病特別是感冒的時候，多喝水會通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對熊奶奶說的？一起學一學。聽了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣？（笑瞇瞇的）原來看望生病的人，對它說一些好聽的話，會讓人覺得開心。

現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶（頭飾），誰來對我說一些讓我開心的話。

（3）出示第6-8面。

聽了這么多好聽的話，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也來看望它，聽熊奶奶是這么對它說的？（聽錄音）熊奶奶的幸福是什么？青蛙大叔又是怎樣說的？青蛙大叔離開熊奶奶家，回到了池塘邊，它有些發(fā)愁？為什么發(fā)愁啊？它愁些什么？

你有什么好辦法幫助他？（幼兒自由討論，大膽想象發(fā)言）

（4）出示第9-11面。

青蛙大叔終于想出了一個好辦法，一起聽錄音。青蛙叔叔到底想了什么好辦法？為什么要用鮮花呢？

青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對著窗子大聲喊了起來：“熊奶奶，快打開您的窗子吧！”（幼兒跟學）

熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說：“啊，太美了，和我夢中見過的彩虹一模一樣?！毙苣棠淌窃趺凑f的？這時，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。

熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開心呀！它們?yōu)槭裁撮_心？（朋友開心，我們就開心）

3、幫故事起名字

講到這兒，我們還沒給故事起個名字呢！誰愿意來？

4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。

種彩虹教案篇7

一、復習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：那里看著到了高興千萬成為

2．出示謎語：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋。讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！?謎底：彩虹)

3．導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進一步地了解她吧！

二、課文研讀，突破重難

1．學習第1自然段。

(1)朗讀指導：“美麗”要重讀，讀出對彩虹橋的喜愛。

(2)自由朗讀，說說你讀懂了什么。

明確：雨停了，天上有一座彩虹橋。

(3)學習量詞：座。

文中有“一座美麗的橋”，你還知道“一座”什么呢？

明確：一座山、一座城、一座塔……

(4)思考：“雨停了”在文中有什么作用？

明確：“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。

(5)討論：如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

2．學習第2自然段。

(1)朗讀指導：三個問句要讀出天真的語氣，還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。

(2)面對這座美麗的橋，文中的“我”想上去做什么呢？用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子，用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。

明確：想做：“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”

為什么這樣做：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”

(3)理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

明確：意思是“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那就是我在下雨”。

學標點符號：問號

問號用于疑問句、設問句和反問句結(jié)尾，表示停頓，作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎？”一句中，問號表示的是疑問；在“那不就是我在下雨嗎？”一句中，問號表示的是反問。

(4)如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

(5)指導學生用“高興”說話。

(6)多種形式指導朗讀。

3．用學習第2自然段的方法自學第3、4自然段。

(1)朗讀指導：第3自然段中，“圓圓的月亮”重讀，“天上不就多了一個月亮嗎”語調(diào)上揚。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興。

(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做，和“我”為什么要這樣做的句子。

(3)理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(再次指導學生感知反問句。)

明確：意思是“如果我拿著它，走到橋上，天上就多了一個月亮”。

(4)如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的女兒很孝順。

(5)思考：作者為什么會想象拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就會多了一個月亮？

明確：因為鏡子是圓的，月亮也是圓的，用鏡子反射月光后是亮亮的，就像月亮一樣，所以給人的感覺就像是多了一個月亮。

(6)學習第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。

指名學生讀詞語并仿說這樣的詞語。

明確：走來走去，游來游去，飄來飄去……

(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(又一次指導學生感知反問句。)

明確：意思是“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”。

(8)如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

明確：我很高興。因為我的妹妹很懂事。

(9)多種形式指導朗讀。

三、課堂小結(jié)，效果強化

1．設置試題，引導生回顧本課所學內(nèi)容。

(1)選字填空：座坐

①我旁邊()的是婷婷，我和她是好朋友。

②老師告訴我們，在公交車上要為老人讓()。

明確：

①坐

②座

(2)第2～4自然段有什么共同點？

明確：

①都用稱呼開頭，感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話；

②第二句都是作者的設想，第三句都用“高興嗎？”結(jié)尾；

③每段都使用了一個反問句。

2．總結(jié)。

相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同學們一定要向她多學習，除了認真讀書之外，更要懂得關心自己的家人。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設計，知識構架

種彩虹教案篇8

教學要求：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字。激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的心情是難點。

3、培養(yǎng)學生的想象并能表達自己的想法是難點。

教學準備：

教學課件、掛圖4幅

教學過程：

一、激趣引題，感受美

興趣是學生最好的老師，我先通過猜謎語來激發(fā)學生的興趣，再通過觀看課件感受彩虹的美。其設計如下：

1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，她很美麗，你們愿意猜猜看嗎？（課件出示謎面：一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才望天上掛，行人汽車不能上。）猜出是誰了嗎？（出示謎底：課件彩虹圖）板書：彩虹

2、師生交流，豐富知識儲備。誰見過彩虹呢？請見過的同學說說彩虹的形狀、顏色，讓學生發(fā)揮想象彩虹象什么？

3、通過觀看課件（彩虹的形成）直觀的感受到彩虹的美，了解彩虹的知識。

說說自己的感受。你們覺得她美麗嗎？板書：美麗的彩虹

同學們想不想知道丁丁和東東看見彩虹以后的想法呢？

二、細讀課文，入情入境

1、教師范讀（課件展示全文）：提醒學生注意標出生字

2、小朋友，能告訴老師丁丁和東東他們都說了些什么？

3、老師把課文的每一段都畫出來了，你們看?。ǔ鍪舅姆鶊D畫）

我從大家的表情看到很多小朋友已經(jīng)感受到彩虹的美麗了，能不能告訴大家你最喜歡的一幅圖

（1）我喜歡：丁丁看銀河的那幅

a、說說為什么喜歡？

b、這幅圖上畫的內(nèi)容你能在課文中找出來么？找到的自己在下面讀

（課件顯示這段文章）

c、指名讀─（可以多讓幾名學生讀）

d、你們覺的誰讀的好？為什么？

e、如果你一邊讀一邊想，一定能讀的好。鼓勵學生激情。

f、再指名讀———

（2）還有喜歡別的圖畫的嗎？我喜歡：仙女的那幅

a、說說你喜歡它什么？

b、仔細觀察項鏈和彩虹有什么相同點

c、誰能讀出課文中描寫這段的文字嗎？（課件顯示本段文章）

d、讀的好，及時表揚。讓我們再閉上眼睛想象一下…

f、誰能把你想的讀出來呢？指名讀___

e、讓我們學他的樣子一起讀一遍

（3）誰再來說說自己喜歡的圖畫？

a、請他讀出課文中的這一段（課件顯示本段）

b、老師也想讀這一段，你們來做裁判，看看誰讀的好？為什么？

c、是啊，文章中在句子的最后出現(xiàn)了問號，所以讀的時候要帶疑問的語氣去讀，知道嗎？這就是老師比他讀的好的原因。

d、自己試著讀，你們一定能比我讀的好。

e、分男女生比賽讀，看誰讀的好

f、表揚讀的好的，鼓勵同學要象他們學習

（4）喜歡最后一幅的同學站起來，我們一起來讀這段。（課件展示本段文章）

a、請大家來評他們讀的怎么樣？

b、誰能比他們讀的更好呢？指名讀___

c、你們讀的讓我越來越喜歡這句了，能和你們一起讀嗎？

（有感情的齊讀）

三、整體感知，再現(xiàn)美

1、分角色朗讀全文。喜歡誰就讀誰說的話，其他的老師讀。

2、請代表上臺表演讀，評出表演獎。

3、全班同學發(fā)揮自己的想象一起表演讀。

四、拓展練習

用“我喜歡彩虹，因為¨¨”句型說一句話

（說出自己的想法是難點，在此我出示幾幅彩虹的照片讓學生從不同角度去感受，從而激起對彩虹的其他想象。）

五、在游戲中識字（課件出示課文生字）

1、學生生詞

師：聽到同學的讀聲，課文里的詞語高興的跑出來了，大家看看他們是誰？

師利用課件逐個出示生詞，生認讀。

（彩虹天晴神奇天空銀河遙遠仙女戴花一定頭頂下滑巨大

顏色清淡漸慢）

2、認讀生字

師：同學們真棒，這些詞語你們都認識了，他們現(xiàn)在變成單個的字看你們

還認識不？瞧！

（師用課件出示單字）

師：請同學們趕快讀一讀，一會兒要鼓勵讀得又對又好的同學，生練讀，請

小老師領讀。

師：今天彩虹姐姐送來了一個禮品盒，里面裝著這些字，每個生字都貼

著一個漂亮的小貼花。請你從禮貌摸出一張大聲讀給大家聽，讀對了這

張，上面的小獎品就屬于你了。

師舉禮盒，生摸出卡片讀。

3、小游戲“開花結(jié)果”

師：剛才沒有得到小獎品的同學不要急，我們還要接著做一個開花

結(jié)果的游戲，你給生字組詞或說一句話，它就會結(jié)出一個大蘋果．

師：我們先來給＂虹＂字開花，看看能結(jié)出果子嗎？

師生游戲。

六、總結(jié)。（活動延伸：造彩虹）

從小朋友今天的表現(xiàn)可以看出你們喜歡彩虹，對嗎？老師也很喜歡它。你們想不想親眼看看彩虹呢？我想造個彩虹送給你們做為今天的對你們的獎勵。

（學生跟著老師到戶外看人工造彩虹）結(jié)束。