大班閱讀教案6篇

時(shí)間:2023-04-04 作者:lcbkmm 備課教案

教案是老師為了提高教學(xué)水平提前制訂的應(yīng)用文種,為做好教學(xué)工作安排,大家需要制定一份教案,下面是范文社小編為您分享的大班閱讀教案6篇,感謝您的參閱。

大班閱讀教案6篇

大班閱讀教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察細(xì)節(jié),理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容,并大膽地表現(xiàn)。

2、通過(guò)觀察夸張、變形的圖畫(huà),大膽地表現(xiàn)。學(xué)說(shuō)“爸爸像……一樣……”。

3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感,愛(ài)自己的爸爸。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、電子書(shū)、完整配樂(lè)故事

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:每個(gè)人都有爸爸,你喜歡爸爸嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

二、閱讀理解繪本

1、看封面。今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于爸爸的書(shū)。他在干什么?這個(gè)動(dòng)作讓你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的爸爸?

小結(jié):這真是一個(gè)調(diào)皮又可愛(ài)的爸爸,這本書(shū)就叫《我爸爸》

2、第一頁(yè):看!這個(gè)爸爸是什么樣子的?(觀察眼睛、衣服)爸爸現(xiàn)在在干什么?他旁邊有什么?你覺(jué)得可能是誰(shuí)畫(huà)的?

小結(jié):這是我爸爸,他真的很棒。

3、2-7頁(yè):爸爸到底有多棒?有多少本領(lǐng)?

閱讀后提問(wèn):你看到爸爸有什么本領(lǐng)?你說(shuō)的本領(lǐng)是第幾頁(yè)?(教師提升一下爸爸的本領(lǐng),如勇敢的、魁梧的、喜歡運(yùn)動(dòng)的、多才多藝的)小結(jié):爸爸有這么多本領(lǐng),寶貝一定很愛(ài)自己的爸爸,寶貝愛(ài)上爸爸的理由還不止這些呢。

4、[變馬]這張圖你能看懂嗎?誰(shuí)變成了馬?你怎么知道這是爸爸?為什么要把爸爸畫(huà)成馬?我來(lái)告訴你一個(gè)秘密:我爸爸吃得像馬一樣多。

5、[變魚(yú)][變猩猩]這兩頁(yè)是什么意思?

6、提升:你的爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)(特別的本領(lǐng))?他象哪個(gè)動(dòng)物一樣?

7、[高大][溫柔]

爸爸變得怎么樣了?哦,爸爸像房子一樣高大,我們來(lái)學(xué)一學(xué)爸爸樣子。爸爸什么什么時(shí)候會(huì)這樣?

這個(gè)玩具熊又是誰(shuí)?什么時(shí)候爸爸會(huì)象玩具熊一樣可愛(ài)、柔軟?你喜歡這樣的爸爸嗎?(欣賞錄象)看完錄象后你有什么感覺(jué)?你們的爸爸平時(shí)是怎么來(lái)愛(ài)你們的呢?

8、完整欣賞:爸爸真得很棒,這么能干,這么可愛(ài),我們一起來(lái)看一看這本《我爸爸》吧。

9、最后三幅:

你有沒(méi)有在爸爸的衣服上發(fā)現(xiàn)什么秘密?你還在哪里見(jiàn)過(guò)爸爸和太陽(yáng)?為什么要把爸爸和太陽(yáng)畫(huà)在一起呢?

爸爸和寶貝在做什么?你和爸爸這樣擁抱過(guò)嗎?擁抱的時(shí)候有什么感覺(jué)?

你看,他們臉貼著臉正在說(shuō)悄悄話呢,寶貝會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么?爸爸又會(huì)對(duì)寶貝說(shuō)什么呢?“永遠(yuǎn)”是什么意思?你對(duì)你爸爸說(shuō)過(guò)嗎?

總結(jié):原來(lái)爸爸和媽媽一樣,也深深地愛(ài)著我們,我們都要對(duì)爸爸說(shuō)一句:爸爸,我愛(ài)你。

活動(dòng)反思:

繪本的教學(xué)形式可以多種多樣,最重要的是把握好以下幾個(gè)方面。

一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現(xiàn)的情緒情感

繪本《我爸爸》的故事簡(jiǎn)潔動(dòng)人,作者形象地表達(dá)了對(duì)爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛(ài)爸爸,而且我知道,爸爸也愛(ài)我,永遠(yuǎn)愛(ài)我……”時(shí),我都會(huì)被深深地感動(dòng),聯(lián)想到生活中爸爸對(duì)我的愛(ài),每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

二、明確教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

通讀繪本后,我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本,我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親情和爸爸在布朗眼中的無(wú)所不能、真的很棒并不難,而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難,需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外,最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài),并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。因此,根據(jù)繪本的內(nèi)容和我們大班幼兒的年齡特點(diǎn),我確定的教學(xué)重點(diǎn)是,感受布朗父子間濃濃的親情,體會(huì)布朗夸贊“爸爸真的很棒”時(shí)的自豪感;確定的教學(xué)難點(diǎn)是:用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。這節(jié)活動(dòng)較符合我班孩子的年齡特點(diǎn)。

三、準(zhǔn)確選擇繪本的學(xué)習(xí)內(nèi)容

如果繪本的內(nèi)容較多,幼兒難以在短短的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中仔細(xì)閱讀每一頁(yè),那就有必要選擇性地引導(dǎo)幼兒理解其中的部分內(nèi)容。

哪幅畫(huà)面對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必不可少?仔細(xì)琢磨后,我發(fā)現(xiàn)第一頁(yè)“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

哪些畫(huà)面是重點(diǎn)和難點(diǎn),需重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察?仔細(xì)琢磨后我發(fā)現(xiàn),“我爸爸吃得像馬一樣多,像大猩猩一樣強(qiáng)壯,像魚(yú)一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明。像河馬一樣快樂(lè)”這幾幅不能少。它們對(duì)把握教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)有至關(guān)重要的作用?!安祭拾职肿龉砟槨边@幅也不能少。它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁(yè)。

作者通過(guò)“跨過(guò)月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫(huà)面,展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能的爸爸形象??紤]到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項(xiàng)活動(dòng)和幼兒的生活比較貼近,我選擇了這兩幅寫(xiě)實(shí)的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒理解“像……一樣”的意思,并為幼兒理解另幾個(gè)超現(xiàn)實(shí)的畫(huà)面打好基礎(chǔ)。

四、適時(shí)引發(fā)幼兒的情感共鳴

在教學(xué)過(guò)程中,我注意隨時(shí)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)幼兒的情感共鳴,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并表達(dá)相應(yīng)的情緒情感。

如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛(ài)好之后,我便鼓勵(lì)幼兒用“像……一樣”的句式來(lái)夸夸自己的爸爸。在學(xué)習(xí)了繪本中爸爸逗布朗高興的內(nèi)容后。我便啟發(fā)幼兒思考“當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候,你的爸爸是怎么逗你開(kāi)心,讓你高興的”“你們有沒(méi)有想過(guò):爸爸為什么要逗你開(kāi)心”這兩個(gè)問(wèn)題,以激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛(ài)。在欣賞完整版繪本之后,我又引導(dǎo)幼兒想一想:爸爸愛(ài)我們。為我們做了很多事情,我們也有什么話要對(duì)爸爸說(shuō)嗎?

五、個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況

因?yàn)槲野嗟暮罴魏缽男∈侨笔Ц笎?ài)的家庭,所以這節(jié)活動(dòng),也給孩子心靈帶來(lái)了沖擊,整節(jié)活動(dòng)孩子都沒(méi)有說(shuō)一句話,單親家庭對(duì)于我們大班的孩子已經(jīng)影響很大了,在活動(dòng)中我沒(méi)有過(guò)多的去提問(wèn)引導(dǎo)他,因?yàn)檫@樣他會(huì)覺(jué)得在小朋友面前傷了自尊,于是我便在活動(dòng)之后,主動(dòng)找他聊聊,并為此展開(kāi)下一次的《尋找父愛(ài)》的活動(dòng)。

此外,我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),將幼兒和爸爸一起學(xué)習(xí)、游戲、旅游的照片,做成相冊(cè)和幻燈片,最后還用詩(shī)一般的語(yǔ)言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感,再次給幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,令幼兒沉醉、動(dòng)容,從而有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

大班閱讀教案篇2

設(shè)計(jì)意圖

?母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū),它的文字與畫(huà)面形成一種非常滑稽的對(duì)比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事,而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣:看圖聽(tīng)故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫(huà)書(shū)、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”,激發(fā)幼兒的好奇心。

師:今天,老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),你看到了什么?

2.講述故事,引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

教師一邊講述故事.一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方,并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

提問(wèn):母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

提問(wèn):它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)

師:今天,母雞蘿絲又去散步了,會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書(shū)里找找吧

3.引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的樂(lè)趣。

提問(wèn):你們看完書(shū)為什么都笑了呢?看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?

先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事,再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書(shū)部分內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的.講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。

4、師幼共同閱讀,加深理解。

師:老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事,小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事,好嗎?

講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。

活動(dòng)延伸

可以和孩子繼續(xù)討論:你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。

大班閱讀教案篇3

教材分析:

?小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》講述了一個(gè)大老鼠為了讓小老鼠獨(dú)自睡覺(jué)克服恐懼的故事。孩子們也有因?yàn)楹ε潞谝共桓要?dú)自戰(zhàn)勝恐懼的弱點(diǎn),這本接近幼兒實(shí)際生活的題材的繪本,能讓幼兒產(chǎn)生共鳴,更加自主的讀繪本,感受繪本的魅力。

故事中的小老鼠,由于弱小而無(wú)知,他不敢在黑夜里獨(dú)自睡覺(jué)。于是,那一夜對(duì)于小老鼠來(lái)說(shuō),就變得格外的漫長(zhǎng),刮風(fēng)的聲音、樹(shù)枝敲打窗戶的聲音、貓頭鷹的叫聲、沒(méi)關(guān)緊的水龍頭的滴水聲……這所有生活中很正常的聲音,都被他的恐懼心幻化為各種古怪嚇人的聲音??墒?,大老鼠在弄清了“怪聲”的來(lái)源后,卻一次又一次地拒絕了小老鼠的求助。這是為什么呢?他是想幫助小老鼠戰(zhàn)勝由恐懼感帶來(lái)的依賴性,逐步變得勇敢起來(lái)、獨(dú)立起來(lái)。

設(shè)計(jì)思路:

本次活動(dòng)中我選取前半部分內(nèi)容,采用集體電子繪本閱讀的方式展開(kāi),通過(guò)觀察、想象、討論,學(xué)習(xí)角色對(duì)話等理解繪本內(nèi)容,并以啟發(fā)性、針對(duì)性的引導(dǎo),讓幼兒主動(dòng)理解畫(huà)面,感悟作品的情感,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。在不同聲音的解讀上我采用層層遞進(jìn)的方式,從最初聽(tīng)到風(fēng)聲的有針對(duì)性地導(dǎo)讀到后面滴答聲的自主閱讀,逐步提升幼兒的閱讀能力。通過(guò)每次聲音釋疑后鼓勵(lì)小老鼠勇敢面對(duì),讓幼兒明白其實(shí)夜晚并不可怕,我們都能勇敢面對(duì),進(jìn)而理解大老鼠為培養(yǎng)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的用心?;顒?dòng)最后,給孩子留下懸念和猜測(cè)想象的空間,進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀愿望。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、想象、討論,理解繪本內(nèi)容,學(xué)習(xí)角色對(duì)話。

2、能用完整連貫的語(yǔ)句表述自己的觀點(diǎn),提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

3、體驗(yàn)小老鼠在漫長(zhǎng)一夜中的不安心情,理解大老鼠為培養(yǎng)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖書(shū)一本,課件

活動(dòng)重難點(diǎn):

通過(guò)觀察、想象、討論,理解繪本內(nèi)容,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)意境,融入繪本

1、音樂(lè)渲染,描述引入:夜深了,大老鼠躺在他的大床上睡著了,小老鼠呢?

2、它怎么就睡不著呢?

二、欣賞畫(huà)面,理解圖意,講述故事

(一)風(fēng)聲

1、(播放風(fēng)聲)這是什么聲音?

聽(tīng)到這個(gè)聲音小老鼠都怎么樣了?

2、大老鼠聽(tīng)到小老鼠的叫聲,會(huì)怎么說(shuō)呢?

3、大老鼠會(huì)同意嗎?為什么?

4、大老鼠為什么不讓小老鼠跟自己睡在一起呢?我們來(lái)鼓勵(lì)一下小老鼠吧!

(二)啪啪聲

過(guò)渡句:小老鼠躺在床上聽(tīng)著外面的風(fēng)聲:呼啦呼啦……他還聽(tīng)到——

1、這又是什么聲音?

2、小老鼠聽(tīng)到這個(gè)聲音是怎么做的?

3、小老鼠會(huì)怎么向大老鼠請(qǐng)求?

4、你是大老鼠又會(huì)找什么理由?

(三)嗚嗚聲

1、(播放嗚嗚聲,二幅連閱)聽(tīng)到這個(gè)聲音小老鼠在干什么?

2、他會(huì)和大老鼠之間怎么說(shuō)呢?

3、師幼共讀。

小老鼠只好又回到自己的床上,它多么希望天可以早點(diǎn)亮起來(lái)呀!你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么?

(四)滴答聲

1、出示圖片,小老鼠在干嘛?他可能聽(tīng)到什么聲音?

2、(播放滴答聲)聽(tīng)到水滴聲小老鼠又想跟大老鼠睡一起,他們之間又會(huì)怎么說(shuō)呢?

3、合作扮演角色。

三、領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,克服膽怯

1、這個(gè)晚上,小老鼠聽(tīng)到了幾次聲音?

2、大老鼠沒(méi)讓小老鼠睡到自己的床上是為什么?

四、設(shè)置懸念,激發(fā)后續(xù)閱讀

1、介紹書(shū)名。

2、小老鼠這一夜會(huì)睡著嗎?在小老鼠的家里還會(huì)發(fā)生什么事呢?等下次我們?cè)俚竭@本書(shū)里找找吧。

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)幼兒閱讀興趣

有針對(duì)性地導(dǎo)讀,為后面的連續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。

啟發(fā)性、針對(duì)性的引導(dǎo),讓幼兒主動(dòng)理解畫(huà)面,大膽表達(dá)對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)和理解,感悟作品的情感,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

連續(xù)閱讀,提升幼兒的閱讀能力。

梳理閱讀到的故事內(nèi)容,體驗(yàn)小老鼠的心理。

留下懸念,激發(fā)后續(xù)閱讀。

語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應(yīng),但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中,別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,宣泄了郁悶,松弛了心緒,體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?;顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,通過(guò)這樣的情景表演方式,讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系,接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,以及疏泄郁悶的心理感受?;顒?dòng)第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的鋪墊,孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn):“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,小豬癢的怎樣?”幼兒回答:“小豬癢的舒服、癢的痛快?!碑?dāng)我問(wèn):“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣?”幼兒回答說(shuō):“癢的舒服,癢的痛快?!碑?dāng)我又問(wèn):“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都說(shuō):“因?yàn)榘W的舒服,癢的痛快,癢的開(kāi)心?!陛x輝還說(shuō):“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心,很舒服?!弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮,它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,有了更為真切的體驗(yàn),在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí),有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與,如果都參與表演的話,那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹,也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

大班閱讀教案篇4

【教材分析】

繪本《落葉跳舞》是日本著名畫(huà)家尹東寬先生創(chuàng)作的作品,書(shū)里都是用實(shí)物落葉剪貼的各種小精靈,畫(huà)家巧妙地根據(jù)落葉的形狀拼成惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞膭?dòng)物、昆蟲(chóng)、人物;他們表情豐富、各具個(gè)性。落葉在孩子們的生活中是隨處可見(jiàn)的,進(jìn)入秋天,他們常常會(huì)在散步時(shí)撿起一片落葉興奮地說(shuō):“看,金魚(yú)的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此時(shí),我們適時(shí)地帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)《落葉跳舞》世界,感受繪本故事的童趣和創(chuàng)意,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)以幼兒欣賞繪本圖片為主要途徑,以整體與局部相結(jié)合的方式, 使幼兒既能了解故事的主要情節(jié),又能細(xì)致地觀察、猜想每一個(gè)樹(shù)葉娃娃的表情及心理變化, 促使幼兒結(jié)合自己的理解進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。樹(shù)葉的創(chuàng)意拼貼,不僅能引發(fā)幼兒進(jìn)行樹(shù)葉創(chuàng)作的興趣,還能夠使幼兒懂得:每個(gè)人都是不同的,都有可愛(ài)之處。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察繪本中落葉娃娃的不同形態(tài),理解所表達(dá)的含義。

2、嘗試大膽創(chuàng)編豐富故事情節(jié),并連貫地說(shuō)出自己的想法。

3、萌發(fā)落葉創(chuàng)意拼貼及猜想交流的興趣。

【 活 動(dòng) 準(zhǔn) 備 】

1、 《落葉跳舞》繪本課件。

2、幼兒活動(dòng)前參加過(guò)秋游活動(dòng),觀察過(guò)秋葉。

【 活 動(dòng) 過(guò) 程 】

1、 引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)秋天的變化,導(dǎo)入活動(dòng)。

提問(wèn):小朋友們,秋天到了,大自然有什么變化?樹(shù)上的樹(shù)葉有哪些變化?樹(shù)葉會(huì)飄到哪呢?

小結(jié):秋天到了一片片落葉飄下來(lái),有的飄到了小路旁,有的飄到了我們美麗的幼兒園里,還有的飄到了書(shū)里。日本一位著名的畫(huà)家伊東寬先生讓落葉變成了一本非常有趣的書(shū),

?落葉跳舞》。

2、欣賞課件,探究繪本中落葉的造型、表情及動(dòng)態(tài),感知落葉的不同形態(tài)。

(1)觀看課件,發(fā)現(xiàn)落葉的不同造型。

提問(wèn):剛才我們看到的各種造型分別是由哪些樹(shù)葉組成的?為什么要這樣拼貼?用什么形狀的樹(shù)葉拼成了狐貍的臉和身體?這些造型是什么顏色的?你感覺(jué)怎么樣?

小結(jié):畫(huà)家根據(jù)樹(shù)葉形狀運(yùn)用重疊、修剪的方法拼成了昆蟲(chóng)、動(dòng)物和各種小人兒。還運(yùn)用了對(duì)稱的方法,將各種不同深淺的黃色、紅色樹(shù)葉搭配。

(2)繼續(xù)觀看課件,引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉娃娃的表情。

提問(wèn):我們看看落葉娃娃的臉一樣嗎?哪里不一樣?你可以學(xué)一學(xué)嗎? 小結(jié):原來(lái)通過(guò)嘴巴和眼睛的變化可以表現(xiàn)表情的變化。

(3)觀看課件,觀察并模仿樹(shù)葉娃娃的動(dòng)態(tài)。

提問(wèn):落葉娃娃的動(dòng)作都不一樣,他們有哪些有趣的動(dòng)作呢?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)吧。

3、幼兒有目的地自主欣賞,發(fā)現(xiàn)不同的落葉造型。

提問(wèn):你能從書(shū)中找到兩個(gè)一模一樣的樹(shù)葉娃娃嗎?你看了這本書(shū),覺(jué)得這些娃娃怎么樣?

小結(jié):全書(shū) 60 個(gè)樹(shù)葉精靈,表情不同,動(dòng)作各異,就像我們小朋友一樣,每人長(zhǎng)得不同, 但每個(gè)人都很可愛(ài)!

4、幼兒大膽想象落葉娃娃還可以有哪些形態(tài),大膽與同伴交流自己的想法。提問(wèn):落葉娃娃還可以有哪些造型?請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)吧。

?活動(dòng)延伸】

幼兒到操作區(qū)內(nèi),根據(jù)樹(shù)葉的形狀、顏色特點(diǎn),按方法要求,制作樹(shù)葉貼畫(huà),教師巡視其中,適當(dāng)給予指導(dǎo)。

大班閱讀教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。

2、體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣,樂(lè)意大膽表達(dá),分享自己的閱讀體驗(yàn)。

3、感悟心急辦不成事的道理

活動(dòng)準(zhǔn)備:輕快地音樂(lè)、ppt

活動(dòng)過(guò)程:

· 看封面猜測(cè)繪本內(nèi)容

師:“今天老師帶來(lái)一本好看的書(shū),我把它放到了大屏幕上。

p1我們一一下這本書(shū)的名字叫什么。蘿絲是誰(shuí)?請(qǐng)你仔細(xì)觀察封面你來(lái)猜猜會(huì)講一個(gè)什么故事呢?”

幼兒回答。

師:哦總之這會(huì)是發(fā)生在蘿絲散步時(shí)的故事。平時(shí)我們也會(huì)出去散步,都會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?

· 看圖片知道蘿絲的散步路線

p2 師:讓我們來(lái)看一下蘿絲散步時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?

母雞蘿絲從家里出發(fā),然后會(huì)走過(guò)院子、繞過(guò)池塘、經(jīng)過(guò)磨坊、然后穿過(guò)木柵欄下山坡鉆過(guò)蜂房然后回家吃晚飯。

孩子們記住這些地方好了,現(xiàn)在蘿絲要出門散步去了。

· 邊猜測(cè),邊閱讀感受戲劇效果

p3 師:(放音樂(lè))母雞蘿絲要去散步了,它邁著優(yōu)閑的步子,哼著小曲、怡然自得地走著。

問(wèn):蘿絲是怎么散步的?(表現(xiàn)怡然自得地樣子悠閑地樣子)孩子們誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步的樣子。是的,母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。

p4師:誰(shuí)來(lái)了?看看狐貍的樣子,狐貍想要干嘛?你怎么知道的?(狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長(zhǎng)舌頭想:哼哼,今晚你就是我的晚餐啦!

p5 師:狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲,在蘿絲走過(guò)院子時(shí)狐貍趕上了蘿絲,它猛地?fù)溥^(guò)去!會(huì)發(fā)生什么事?

p6 師:是不是這樣呢,咱們接著往下看(哦,狐貍踩在了釘耙上,被釘耙柄狠狠打到了,為什么這么長(zhǎng)的釘耙在地上,狐貍還是沒(méi)看見(jiàn)呢?”眼睛只注意到了蘿絲”)

而我們的蘿絲一點(diǎn)也不知道還是優(yōu)雅地邁著步子,哼著小曲,怡然自得地向前走。p7(音樂(lè))問(wèn):現(xiàn)在她又走到了哪里?蘿絲繞過(guò)池塘,狐貍一溜小跑地趕了上來(lái),猜猜又會(huì)發(fā)生什么事?(幼兒猜測(cè)講述注意有時(shí)候往往倒霉事接二連三,也有可能總會(huì)有交好運(yùn)的時(shí)候)

p8師:哦果真如此,狐貍掉進(jìn)了池塘,這么大的池塘,狐貍怎么就沒(méi)看到呢?他太注意蘿絲了,但是蘿絲有沒(méi)有注意到他呢?蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步子,哼著小曲怡然自得地往前走著(音樂(lè))蘿絲來(lái)到了哪里?

p9 師:狐貍怎么啦?怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

p10師:看看是不是這樣?哦,沒(méi)辦法狐貍他只顧盯著蘿絲,沒(méi)注意到面粉袋要掉下來(lái)了。

· 遷移生活經(jīng)驗(yàn)感悟心急辦不成事。

問(wèn):為什么狐貍總是接二連三的出狀況?(幼兒回答)

師:因?yàn)樗偸窍胫プルu,沒(méi)觀察周圍對(duì)它不利的東西。

問(wèn):那你有沒(méi)有遇到過(guò)心急著做事時(shí),卻發(fā)生了狀況。

舉例:小朋友吃完點(diǎn)心后急著放碗,結(jié)果一不小心摔了一跤。

師:所以我們?cè)谥弊鲆患虑榈臅r(shí)候,也要學(xué)會(huì)細(xì)心、耐心,才會(huì)成功,而不是接二連三倒霉。

· 利用前經(jīng)驗(yàn)想象故事的發(fā)展

p11(三張連放)蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情,他依然邁著優(yōu)雅的步子,哼著小曲,怡然自得地向前走。他穿過(guò)籬笆,走過(guò)蜂房下山坡然后按時(shí)回到了家。

師:最后蘿絲安然地回到了家,她依然不知道后面發(fā)生了什么,請(qǐng)你和邊上的好朋友輕聲討論一下,在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事?(個(gè)別交流)好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書(shū)吧!

大班閱讀教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

2.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備

放大的圖畫(huà)書(shū)散頁(yè)、圖畫(huà)書(shū)10本活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

一.介紹書(shū)名,展示封面,引起興趣。

1.今天我們一起來(lái)看一本有趣的圖畫(huà)書(shū),書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。

2.你從封面上看到了什么?﹙母雞蘿絲,一只狐貍﹚

3.你來(lái)猜一猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事?﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚

二.觀察圖片,讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和表述。

出示圖片①

1.你看到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??你是怎么知道?﹙母雞蘿絲,一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步,狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面,眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚

2.你猜狐貍會(huì)怎樣做?﹙幼兒大膽猜想﹚

出示圖片②

1.蘿絲走過(guò)院子的時(shí)候,狐貍在干什么?蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來(lái),撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚

出示圖片③

1.接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?你猜對(duì)了么?﹙幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲:狐貍沒(méi)抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

2.說(shuō)一說(shuō)狐貍被打到頭時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?回憶一下你撞到頭時(shí)的情景。﹙幼兒這時(shí)有了不同意見(jiàn),最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

3.幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。

母雞蘿絲出門去散步,一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過(guò)院子,狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“鐺”…

出示圖片④

1.蘿絲又來(lái)到哪里?﹙池塘﹚

2.狐貍又干了什么?結(jié)果怎樣?﹙他又撲向蘿絲,他掉進(jìn)了池塘里﹚

出示圖片⑤

1.你猜對(duì)了嗎?請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍掉進(jìn)池塘的聲音。﹙經(jīng)過(guò)討論決定使用“撲通”﹚

2.請(qǐng)一個(gè)幼兒試著加入“撲通”來(lái)講述圖④⑤﹙教師適時(shí)給予指導(dǎo)﹚

蘿絲繞過(guò)池塘,狐貍撲上來(lái)﹙停頓一下﹚“撲通”…

出示剩余圖片

1.引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分。看看母雞蘿絲又經(jīng)過(guò)了哪些地方?又發(fā)生了生么事情?結(jié)果怎么樣?蘿絲最后怎么樣了?﹙幼兒自由閱讀思考﹚

2.幼兒分組閱讀,交流討論故事情節(jié),加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語(yǔ)進(jìn)行講述﹙“出溜”…,“嘩”…,“咣當(dāng)…嗖"…,"轟隆"…,"嗡嗡"…﹚

3.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進(jìn)行講述,氣氛活躍﹚

4.教師加入擬聲詞,聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書(shū)邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發(fā)出開(kāi)心的笑聲】

三.討論:

1.你覺(jué)得這本書(shū)里哪個(gè)情節(jié)最好笑?﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚

2.你覺(jué)得加入表示聲音的詞來(lái)講述這個(gè)故事好在哪里?﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事,停頓一會(huì)再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺?。﹚﹙更有意思,更好笑﹚

四.總結(jié)延伸

我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫(huà)書(shū):《母雞蘿絲去散步》?;丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書(shū)的樂(lè)趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫(huà)書(shū),我給你們推薦兩本,它們是:《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰(shuí)》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的秘密和樂(lè)趣,回來(lái)講給我們大家聽(tīng)。

活動(dòng)內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《母雞蘿絲去散步》,故事原文只有44個(gè)字,更多的是讓幼兒自己觀察畫(huà)面從而理解故事內(nèi)容。因此,在活動(dòng)目標(biāo)的制定,方法的運(yùn)用等都遵循這一原則,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,大膽表現(xiàn)。從活動(dòng)效果來(lái)看,幼兒對(duì)目標(biāo)能較好的達(dá)成,能夠大膽想象和猜測(cè)并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié),更重要的是幼兒從中感受到了快樂(lè),發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)對(duì)圖畫(huà)書(shū)產(chǎn)生濃厚的興趣。

阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點(diǎn)及語(yǔ)言發(fā)展的水平上,很好的解讀了圖畫(huà)書(shū),抓住了圖畫(huà)書(shū)本身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。她運(yùn)用有效的教學(xué)策略,引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容,并通過(guò)加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié),給予每位幼兒大膽猜想和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。為幼兒的閱讀活動(dòng)開(kāi)辟了一片新的天地,點(diǎn)燃了幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的熱情。