通過教案的寫作我們是需要將教學目的表達好的,教案在書寫的時候,我們肯定要注意講授內(nèi)容要點,以下是范文社小編精心為您推薦的水第二課時教案7篇,供大家參考。
水第二課時教案篇1
通過《an en in un ün》的教學,學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。
教學內(nèi)容:
復韻母 an en in un ün
教學目標:
1.知識與技能:學會前鼻韻母an、en、in、un、ün及四聲,讀準音、認清形、正確書寫。
2.過程與方法:學習整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀:讀歌謠,初步感受家的意義。
教學重點:
拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準三拼音節(jié)。
教學難點:
前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀。
教學準備:
教學課件、拼音卡片
教學過程:
一、復習
1.復習前鼻韻母an、en、in及四聲
2.復習整體認讀音節(jié)yuan、yin及四聲。
3.學生分組練讀,指名全班展示。
二、學習un、ün。
1.看圖感知“un”發(fā)音。
2.學習un的音和形。
觀察是由哪兩個字母組成的?u和n組成了un。
師示范發(fā)音,學生模仿體會嘗試發(fā)音,反復練習。
拼讀t—ún—tún。
3.學習ün,的音和形。
觀察是由哪兩個字母組成的?ü和n組成了ün。
師示范發(fā)音,學生模仿體會嘗試發(fā)音,反復練習。
拼讀x—ún—xún。強調(diào)j、q、x與ü的規(guī)則。
三、書寫前鼻韻母un、ün。
1.觀察,說說占格位置。
2.師范寫,強調(diào)字母要寫得緊湊。
3.學生描一個、寫一個,教師巡視。
四、展示學生作業(yè)、評議。
五、練讀un、ün的四聲。
六、學習整體認讀音節(jié)yun,練讀yun的四聲。
1.教師教讀。
2.學生分組練讀。
3.全班展示評價。
七、認讀音節(jié)詞:lún chuán、guàn jūn
八、學習生字
草 家 是
九、練讀兒歌。
十、作業(yè)
識記韻母和生字。
板書設計:
un:t—ún—tún
ün: x—ún—xún
水第二課時教案篇2
一、復習導入
1、女生齊讀:
有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的路,愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風,是冬日的陽,是春日的雨,是秋日的果。我說愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個個愛的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學習課文《愛之鏈》,讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課文寫了那幾個人互相關愛的事?
板書:喬依
老婦人
女店主
3、如果一個環(huán)表示對他人付出的一次關愛,喬依-----婦人-----女店主,僅僅這三個人的互相關愛就能形成這條愛之鏈嗎?如果作者所說的愛之鏈并非僅僅由這三人組成,那么究竟應由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條愛之鏈呢?
二、學習1~8小節(jié)師:速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
1、出示閱讀要求:靜心默讀第四小節(jié),想一想喬依修車時遇到那些困難?你覺得哪個字,哪個詞,哪個句子讓你感受非常深刻,在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞,這句話。
(友情提醒學生:不要忽視藏在課文中的某個行為,某個細節(jié),只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,你就會有深刻的感受。)
2、(出示第四自然段)師:讀了這一段,你感受最深的是什么?你從哪些地方感受到的?
感受一:喬依修車非常賣力,不顧一切,熱心地幫助老婦人修車。
從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了,
從摘下了破手套、凍得幾乎沒有知覺,喘著、流下來感受到天那么冷,喬依仍然認真地幫老婦人修車。
沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車。
(指名讀句子)你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎?
感受二:喬依生活貧困。
他沒穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出
喬依是貧窮的,前文也有幾處交代了他的貧窮,你能找到嗎?
喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破舊的汽車,他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。
喬依工作的工廠在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。
過渡:在寒風瑟瑟,雪花飛舞的日子里,喬依失業(yè)了,他的心里非常凄涼,齊讀第一自然段。
感受三:喬依關心老婦人,為老婦人著想
喬依讓她坐進車里看出。喬依為什么這么做呢?能聯(lián)系課文中的'句子說一說嗎?
老婦人在冷風中微微發(fā)抖
水第二課時教案篇3
活動名稱:
狐假虎威
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,能比較生動地講述故事。
2、體會成語故事中的深刻道理。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復述故事內(nèi)容,并進行角色表演。
活動準備:
1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。
2、《語言》下p.5.
活動過程:
一、說說狐貍和老虎7教師出示狐貍和老虎圖片,引出教育活動內(nèi)容。
引導幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐貍很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽聽它們的故事教師播放成語故事,請幼兒傾聽。
播放動畫故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理指導幼兒閱讀畫冊,練習用生動的語言講述故事。
請幼兒討論:小動物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?
引導幼兒思考狐貍借老虎的威風嚇跑小動物們的道理。
日常生活教育:提供一些形象生動的成語故事畫冊,引導幼兒學習成語故事家園共育:家長和孩子一起閱讀一些成語故事,
教學反思:
語言是反映客觀事物的,讓學生真正理解語言,除了讀一讀、聽一聽、想一想,還應動一動。我在教學第八段時,我安排學生帶頭飾演一演,找了四位“小演員”,其余學生當“導演”,在較有興趣的導演中,學生理解了詞語意思,還激發(fā)其想象力,如身臨其境,激起讀書興趣。
水第二課時教案篇4
一教學目標
1.學習2,3自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句。
2.指導感情朗讀這兩段。
二教學過程
1.復習朗讀詞語
俊俏吹拂舒展
聚攏伶俐偶爾
光彩奪目百花爭艷波光粼粼
2、齊讀第一段,說說這段講了什么。
3、回顧學法。
4、學習第2自然段。
(1)默讀這一段,想想這一段主要講什么?數(shù)一數(shù)有幾個長句子?(3句)
(2)挑選你喜愛的一句,多讀幾遍,并按“單元提示”上的方法自己學。
(3)反饋自學情況,相機點撥。
①指名讀自己喜愛的句子,說說為什么喜歡?
②說說自己是怎么學的。
微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
“千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用?(說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。)
(4)指導學生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。
青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
①按“學法”學習句子。
草、葉、花形成了春天。
“春”、“綠”、“各種鮮艷”(顏色)“光彩奪目”(整體的特點)
“趕集似的聚攏來”(多)
②指導感情朗讀,并按上述方法同桌一起學。
伶俐可愛的小燕了從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。
(5)感情朗讀第2然段。
5、學習第3自然段。
(1)小組交流自學。
(2)匯報自學情況。
在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,卿的'一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
①燕子飛到高柳下。
②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。(與課后題2聯(lián)系回答。)還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
③燕子的剪尾或翼尖沾一下水,小圓暈蕩漾開去。
④掠過(飛行時的美姿),“波光粼粼”、“一圈一圈”(湖面美),“偶爾”(動作的輕巧)。
(3)有感情地朗讀第3自然段。
(4)用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。
指名范說——自由準備——指名說
6、朗讀2、3自然段。
(1)課文2、3自然段講了什么?我們是怎么來學習的?(小結(jié)主要內(nèi)容及學法)
(2)用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。
7.課堂作業(yè):
(1)摘錄自己喜歡的句子。
(2)縮句練習。
水第二課時教案篇5
教學目標:
1、能根據(jù)課文想象畫面,明白快樂應與大家分享的道理。
2、能和別人交流自己的感受。
3、有感情的朗讀課文
教學重難點:
1、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學過程:
一、回顧舊知,導入新課。
師:同學們,童話的世界是五彩繽紛的,令人遐想的,上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園,看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下,有不同的景象,請你再輕聲讀一讀課文,把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。
(學生邊讀邊劃句子)
二、讀文想象,感受體驗。
師:請大家來讀一讀你劃出的句子。(指名回答)
師:老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了(出示小黑板)老師想請同學來讀一讀,其他同學邊聽邊想象一下,每句話描寫的是一幅什么樣的畫面?
a、 春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。
b、 巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。
c、 他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快的游戲。
d、鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
(指名同學讀,其他學生邊聽邊想象畫面,再回答)
生:我感受到了巨人的花園很美,可一會是春天,一會是冬天……
師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會兒一變,一會兒花紅柳綠,一會兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對待孩子們的態(tài)度有關)
師:是的,巨人看見孩子們在花園里玩耍,大聲叱責,請把巨人叱責的話找出來讀一讀?。ㄉ呑x邊劃)
師:請同學讀一讀?。ㄖ该x)師小黑板出示:
“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
師:我們來看一看,巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?
師:誰來讀一讀第一句?
(指名學生讀)
師:這時巨人說話時應該是什么樣的語氣?
生:很生氣。
師:誰能讀出巨人的生氣?。ㄔ僦该麑W生讀)
師:巨人可能會想些什么呢?(生想象回答)
師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話),這時巨人的心里又會想些什么?他說話的時候會是什么樣子呢?(生想象回答)
師:孩子們聽到可怕的訓斥什么反映?課文中有一個詞。
生:紛紛逃竄。
師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說明什么?(生回答)
師:請同學再來讀一讀巨人的這句話。(指名讀)
師:其他的孩子都逃跑了,只有一個小男孩沒有跑,于是巨人大聲叱責到……,請一個同學來學一學巨人的樣子,可以加上動作。(指名讀)巨人此時心里又會想些什么呢?
(生想象回答)
師:同學們剛才都想象的不錯,請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)
師:讀了這三句話,你又什么感受?
生:巨人很無情/很自私/很霸道……
師:是的,那么巨人這么無情這么自私,他會改變嗎?請讀讀巨人的第四句話:“噢!是這么回事呀!”(小黑板出示)
師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么?(生想象回答)
師:巨人聽了小男孩的話,他會說些什么?會怎么做?請同學們讀一讀第9自然段。(小黑板出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。。┻@時巨人是什么樣的心情?
生:有點后悔,醒悟了。
師:體會巨人的這種心情,再讀讀的9自然段,你有什么感受?(結(jié)合巨人的做法,結(jié)合自己的實例談一談)
師:從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段,想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。
(讀完后,學生想象回答)
三、師小結(jié):是啊,同學們,任性、冷酷喚來是寒冬;善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧,這樣你才會感到幸福!
水第二課時教案篇6
漢語拼音 第二課時教案
學習目標: 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
學校重點、難點:同目標
學習過程:
?師友互助】
給加點字注音:
有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大
女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨
波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺
?交流質(zhì)疑】
1、師友組分析出現(xiàn)錯誤的原因及問題
2、針對普遍出現(xiàn)的問題提出解決方法
(1)“ü”什么時候去掉頭上兩點,什么時候不去掉?
(2)“o”什么時候以“o”的形式與聲 母相拼,什么時候以“uo”的形式與聲母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則
?課堂鞏固】
給下面詞語的每個字都注上拼音
落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫
末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸
?總結(jié)提高】
1、師友交流,學友提出疑問,學師解答
2、學師檢查學友對拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則,也可以出題檢查)
?整理反思】
將本節(jié)課的錯題改在糾錯本上,每個兩遍
二、《秋天的懷念》第一課時
學習目標:了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。
積累詞語,有感情地朗讀課文。
理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
領悟深沉而無私的母愛,體會題目的意義。
學習重點:領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,感恩父母。
學習難點:理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
學習過程:
?交流感知】
一、作者介紹:
本文作者 (1951——), 代作家,代表作有小說《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他體驗到的.是 命運的苦難,表達出的卻是生活的明朗與歡欣,他用殘缺的身體表達出了最健全最豐滿的思想,他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說:如果你年輕,請讀他的書,會給你以力量;如果 你不再年輕,請讀他的書,會給你以溫暖。
二、字詞:
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解詞:
憔悴 央求
喜出望外 爛漫
?研讀共品】
1.線索是貫穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義,了解文章主旨的關鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類:(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點為線索 (5)以時間為線索 (6)以感情為線索
水第二課時教案篇7
【教學目標】
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟信賴能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義。
【教學過程】
一、復習導入
1、今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學習──(生讀課題)。
2、上節(jié)課,我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥,他非常關愛它們。在自己的書房里,給它們安了一個溫馨而又安全的家。
(這是課文的第一段,既是事情的交代,又是下文的襯托和對比。在復習時,也要提一下。)
二、學習3~6自然段
1、學習第3自然段:
過渡:三個月后,伴著一聲尖細而又嬌嫩的叫聲,我猜到它們有雛兒了。(板書:雛兒)作者看到小珍珠鳥的時候,是怎么樣的?請同學們打開書本。
⑴ 由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。
⑵ 交流,指名讀。
⑶ 品讀:
可愛的小家伙被我發(fā)現(xiàn)時的情景非常有趣作者描寫時用幾個動詞,非常準確、形象。
想一想,探是什么意思?能換成伸嗎?從探中你體會到了什么?誰能給大家學學那小腦袋探出來的樣子!
齊讀。多么可愛的小家伙!作者已經(jīng)深深地喜歡上了它,讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥的喜愛之情吧!
2、學習第4自然段:
過渡:過了幾天,這可愛的小家伙開始活躍起來了。起先,它在哪些地方活動?
⑴ 看錄像,聽錄音朗讀。
⑵ 自由讀:
請同學們讀讀第4自然段,在活動的地點下面打圈。
⑶ 同桌交流:
用起先漸漸地后來把珍珠鳥活動范圍的變化連起來說一說。
⑷ 來越膽大地和我接近呢?
⑸ 小結(jié):
是的,作者多么像一位慈愛的父親,呵護著自己的孩子,所以小家伙的膽子變得越來越大,也越來越和作者親近了。
(第4自然段,是課文的重點。采用總分總的思路進行教學,層次很清楚。理解也有一定的深度,不僅要引導學生弄清小家伙怎么一步一步親近作者,也啟發(fā)學生理解它為什么能這樣做的原因。)
3、學習第5自然段:
⑴ 默讀:
你從這一段中體會到了什么?
⑵ 討論交流。
⑶ 指導朗讀。個別讀,齊讀。
(第5自然段,從文章的結(jié)構(gòu)上看,是一個過渡。內(nèi)含的意思是講,小珍珠鳥對我已有了很深的感情。整天都在我的身旁。)
4、學習第6自然段:
過渡:有一天,在我的書房里出現(xiàn)了一個非常動人的情景。是一個怎樣的情景呢?
⑴ 看圖:
在這幅畫面中我們看到了什么?
全班交流。
⑵ 想像:
這小家伙睡得好熟呀!它把我的肩頭當作了什么?
⑶ 老師請你來給這幅畫加一個題目,可以是一個詞或一句話。
⑷ 齊讀:
多么美好的一種情境啊,情你們有感情地朗讀。
5、小結(jié)。
(這一段,共4個自然段。一個自然段,寫了一個意思。采用分分總的教學思路是可以的。)
三、學習第7自然段
過渡:正因為我對小珍珠鳥的寬容、關愛,才贏得了小珍珠鳥對我的信任,它才會在我的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的我不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──(生讀)
1、引讀后,板書:
信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、改變句式。能把這個句子換個說法嗎?
3、小結(jié):
是的,信賴就是彼此的關愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人。
四、總結(jié)全文
今天,我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境,這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛,老師相信不僅在作家的書房里,在世界的每一個角落里,人與動物之間,人與人之間,人與自然之間,國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。
五、作業(yè)
1、背誦最后四個自然段。
2、請你用有了信賴,就會。的句式,寫一段話。
【簡評】
?珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富,盡管作者在文末用信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?一句話點明了中心,但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點,她作了深文淺教的嘗試。
她在教學中,先引導學生弄清事情的情節(jié),在啟發(fā)學生探究下面的問題:小珍珠鳥怎么會越來越膽大地和我接近呢?這是因為作者像一位慈愛的父親,呵護著自己的孩子,所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步,還沒有停止。在總結(jié)全文時,又作了提升。由個別的,聯(lián)系到一般。
公開課、研究課,應該選擇有一定深度的課文,具體研究一兩個問題。這樣,才能不斷提高自己處理教材的能力,不斷地提高自己的研究能力。