876加幾第二課時教學(xué)設(shè)計模板7篇

時間:2023-01-01 作者:dopmitopy 教學(xué)計劃

教師在教學(xué)中一定都養(yǎng)成了定期寫教學(xué)設(shè)計的好習(xí)慣,大家在寫教學(xué)設(shè)計的時候可以多用點心,下面是范文社小編為您分享的876加幾第二課時教學(xué)設(shè)計模板7篇,感謝您的參閱。

876加幾第二課時教學(xué)設(shè)計模板7篇

876加幾第二課時教學(xué)設(shè)計篇1

一、 教材

?恐龍》是一篇知識性短文,課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性,字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性,重點介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3、了解恐龍的類型及外行特點。

教學(xué)重點:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點寫具體的。

第一課時目標:

1、學(xué)會本課10個生字。

2、通順、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知全文,知道課文分為三大部分。

第二課時

教學(xué)設(shè)計:

一、導(dǎo)入。(2分鐘)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》,上節(jié)課我們認識并書寫了生字,流利朗讀了課文,知道課文是分為以下三個部分:(課件)

第一部分:第一自然段交代了恐龍的生活年代、活動范圍之廣、數(shù)量之多。

第二部分:第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的.種類和生活習(xí)性。

第三部分:第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。

今天我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分。齊讀課題。

二、新授:(23分鐘)

1、這篇課文名字叫恐龍,到底介紹了哪幾種恐龍呢?請大家快速默讀2-5自然段,劃出恐龍的名字。

2、反饋,師問:課文向我們介紹了哪幾種恐龍?(板書:雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍)貼紙條

3、歸類,整體感知第二部分。師:介紹第1-4種龍的是第二自然段,主要是抓住它們的外形來寫。(板書:外形)那么介紹魚龍和翼龍是哪段?主要是抓住什么來寫?)(板書:生活)寫霸王龍又是哪段?抓住什么來寫?(板書:食性)課文的第五自然段是抓住什么來寫的?(板書:繁殖)

學(xué)習(xí)第二自然段

我們先來學(xué)習(xí)第二自然段。

4、教學(xué)雷龍。看屏幕,這就是雷龍,長得怎樣?書上用哪個詞來形容它?(龐然大物。)

(1)課件出示句子:雷龍是個龐然大物。什么叫龐然大物?(很大很大的物體)雷龍到底有多大,書中哪句話具體寫了雷龍是個龐然大物?

課件出示句子:雷龍是個龐然大物,它的身體比六頭大象還要重,它每踏一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。(指名同學(xué)讀一讀。)

(2)比較兩個句子,我們都知道第二個句子好,那你知道好在哪兒嗎?

(讓我們知道雷龍到底有多大。走路踏步像打雷,我們就是不用眼睛看,只用耳朵聽,也知道它是個特大特大的家伙。)

(3)師小結(jié):這句話讓我們?nèi)缫姟湫危缏?-其聲。誰能讀出雷龍的龐大呢?

5、教學(xué)梁龍

(1)(屏顯梁龍圖片)這就是“梁龍”,它的特點是什么?找書中的關(guān)鍵詞?!ò鍟阂苿拥鯓颍┱n文是怎么具體描寫的呢?(出示句子)

(2)誰能把梁龍的長給讀出來?

6、自學(xué)劍龍和三角龍。先找體現(xiàn)該種龍外形特點的關(guān)鍵詞,再通過朗讀體會。(時間2分鐘)

匯報:(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(板書:劍板、劍尾)相機點撥:“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)。“四支利劍一樣”這是用比喻句來告訴我們尾刺的鋒利。我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。它的特點是:臉上長三只角(板書),名字也因此得來。一看見三角龍你就有什么感覺?這就叫——(望而生畏)指名讀出三角龍望而生畏的特點。

7、齊讀第二自然段,一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。讀后問:這一段是圍繞哪一句話寫的?

學(xué)習(xí)第三自然段

8、(屏顯“魚龍”圖片)這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的?誰來讀?聽了這句話你知道什么?指名說。(板書:潛水尋食)齊讀這句話

9、(屏顯“翼龍”圖片)這就是“翼龍”,“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍?(板書:輕型飛機)誰來讀?

10、小結(jié):這一自然段抓住恐龍的生活習(xí)性向我們介紹了生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍,它們屬于恐龍的親戚。它們屬于同一個家族。

學(xué)習(xí)第四自然段

11、過渡:課文抓住恐龍的食性重點向我們介紹了霸王龍。它又有什么特點?

指名回答。(出示句子)

12、那么霸王龍又有什么特點呢?請一位同學(xué)讀一讀。文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。(板書:兇猛 食肉)

13、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。

學(xué)習(xí)第五自然段

14、過渡:課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類,恐龍的親戚,以及恐龍吃什么,接下去課文又是怎樣介紹了恐龍的繁殖的?請同學(xué)們和老師一起讀第五段課文。

你們有不明白的地方嗎?(屏顯:卵生?破殼而出?)

欣賞小恐龍破殼而出的圖片,幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。

學(xué)習(xí)第六自然段

15文章第一自然段告訴我們兩億年前恐龍到處漫游,遍及整個世界。(板書:到處遍及)可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳??請同學(xué)們齊讀第六自然段。

16、恐龍突然神秘地消失了,有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動,改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導(dǎo)致恐龍滅絕。究竟是什么原因呢?還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

三、復(fù)述課文(10分鐘)

師:通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道了許多關(guān)于恐龍的知識。要是我們能把它復(fù)述下來講給別人聽該多好啊,會復(fù)述嗎?沒關(guān)系,今天老師教給你們復(fù)述的方法。

(課件出示方法)

先熟讀課文---再看提綱,用上關(guān)鍵詞語---可以適當(dāng)加以自己的評論。

1、先讀第二段,老師示范復(fù)述。

2、先練讀第三段、四段和五段,指名復(fù)述。

3、指導(dǎo)孩子一段一段復(fù)述后,再同桌練習(xí)全文復(fù)述,最后指名一生上臺全文復(fù)述。

(課堂機動安排,有時間抄寫課后詞語或聽寫詞語)

四、布置作業(yè):

876加幾第二課時教學(xué)設(shè)計篇2

教材分析:

這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。

學(xué)生分析:

讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認識。

教學(xué)目標:

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點:

1、對自然段意義的理解。

2、精讀第二自然段,體會秋天的美好,感受語言文字的美。

教學(xué)準備:

課件、生字卡片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話。

二、品讀課文,體會秋雨的美

1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?

2、學(xué)生自讀課文后指名匯報,師隨機板書。

3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報。

4、個別匯報,相機點撥,朗讀體會,重點講解第二自然段

(1)理解“五彩繽紛”

(2)賞讀重點句子。

黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

(3)齊讀第二自然段。

5、背誦課文。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字指名認讀。

2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

3、學(xué)生試寫并反饋交流。

4、師范寫生臨寫。

四、鞏固練習(xí)

1、多音字組詞。

shān()()

shàn( )( )

2、填寫表示顏色的詞語。

( )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野

( )的果樹 ( )的菊花

3、圍繞中心句來說一段話。

(1)花壇里的花真美呀!

(2)我們的課間生活豐富多彩。

(3)天氣真熱呀!

876加幾第二課時教學(xué)設(shè)計篇3

一、初讀課文,整體感知

1、今天,我們要學(xué)習(xí)第三課,請同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀!

2、從課題看,這篇課文應(yīng)該寫些什么?

3、聽課文錄音,思考:

課文的重點內(nèi)容是不是單純寫白楊?你是從哪句話看出來的?

(暗示文章借物喻人的手法。)

二、抓過渡句引疑

1、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心。

2、“表白”是什么意思?

3、把這個設(shè)問句用表遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語換一種說法。

4、爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

5、請你讀出畫好的段落,大家邊聽邊想自己哪兒不明白。

6、經(jīng)過思考,同學(xué)們提出了非常有水平的問題,分組討論白楊到底有什么特點。

適應(yīng)性強、生命力強能用一個詞概括嗎?

(堅強)

7、概括得很精練??勺髡弑饶銈冞€巧妙,他用了一個詞把白楊的特點全說上了,快速讀前三個自然段,找到這個詞并說說為什么。

板書:

高大挺??

8、作者為什么不用“挺立”“挺直”“挺拔”,而用“挺秀”這個詞呢?要表達什么情感?作者僅僅是夸贊白楊樹嗎?

9、這高大挺秀的白楊守護著鐵路,它像誰一樣?

白楊樹是戈壁灘上的(衛(wèi)士)。(哪兒)需要它,它就在(哪兒)生根、發(fā)芽,長出粗壯的枝干。(不管)遇到風(fēng)沙還是雨雪,(不管)遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱也不動搖。西北邊疆處處都有它(高大挺秀)的身影。

10、爸爸的“心”是什么?孩子們知道嗎?

11、爸爸介紹白楊,表達自己的心,知道比較深奧,孩子還不能理解,但他們知道什么?

12、課文里是怎樣寫的?孩子們知道的是他們看得見的爸爸的──行動。

一個人的行動是受思想支配的,是有一定目的的,而孩子們不知道的正是爸爸為什么有這樣的行動,如果后面接著寫:不知道……應(yīng)該怎樣寫?

13、這些問題你能回答嗎?

14、現(xiàn)在你們知道爸爸的“心”是什么了嗎?

15、指導(dǎo)朗讀第16自然段。

三、抓重點詞句引疑

1、找出描寫爸爸神態(tài)的詞語:

出神 微笑 嚴肅 沉思 微笑

2、爸爸為什么會有這些不同的神態(tài)?

3、爸爸的殷切期望能否實現(xiàn)?

四、總結(jié)

這節(jié)課我們用抓重點詞、句、段反復(fù)閱讀思考的辦法,體會作者要表達的感情,從而領(lǐng)悟了中心。知道作者寫白楊是為了贊美建設(shè)者!

876加幾第二課時教學(xué)設(shè)計篇4

教材分析:

?夾竹桃》是蘇教版第十一冊中的一篇課文。這篇課文以優(yōu)美的語言、比襯的手法,描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人,字里行間流露著作者對夾竹桃的喜愛之情。

教學(xué)目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

2、會用“無……不……”和“無不”等詞語造句

3、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上夾竹桃。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

教學(xué)重難點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

教學(xué)準備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

有這樣一種花,她靜靜地、默默地綻放,開得潑潑灑灑,充滿無限生機。它就是夾竹桃。(出示夾竹桃圖片)看了這些圖片,你想說——

二、我們都驚嘆于它的美麗,著名語言學(xué)家季羨林家也種著兩盆夾竹桃,一盆紅色,一盆白色,它們在眼里是怎樣的景象呢?看課文插圖,復(fù)習(xí)第二自然段,相機板書:景象奇趣。

這位語言學(xué)家對這兩盆夾竹桃有著怎樣的感情呢?快速瀏覽課文。

交流,相機示句:

“夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對我說來,它卻是最值得留戀最值得回憶的花?!?/p>

“這樣的韌性,又能這樣引起我許多的幻想,我愛上了夾竹桃?!?/p>

請大家輕聲讀讀這兩個自然段,能從中讀出問題來嗎?

(學(xué)生自讀、思考后發(fā)言)“這樣的韌性”——是指怎樣的韌性?第一自然段說“夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花”,但為什么是作者最留戀的花?第六自然段說“能引起我許多的幻想”——為什么夾竹桃能引起“我”許多的幻想?有哪些幻想呢?我的問題是:“我愛上了夾竹桃”——“我”為什么愛夾竹桃? “我”愛夾竹桃的什么呢?

師:你們邊讀課文邊思考,所以能從課文中讀出問題來。那怎么解決這些問題呢?(讀書!讀課文?。?/p>

師:好啊!就請大家認準自己感興趣的問題,從課文中找到相應(yīng)的內(nèi)容,讀讀書、劃句圈詞,相信你一定能悟出問題的答案來的。(學(xué)生帶著自己的問題自行讀書,研究問題,個個認真投入,相互之間討論熱烈,學(xué)習(xí)的興致很高。)

三、品讀課文:

(一) 韌性

問:課文哪句話提到了夾竹桃的“韌性”?

1、出示:“這一點韌性,同院子里的花比起來,不是顯得非??少F嗎?”

提到“韌性”你想到了哪些詞語?(不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸……)

2、(出示第四自然段)輕聲朗讀第四自然段,畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。再讀讀畫的句子,細細品味,把自己的心得體會寫在旁邊。

3、先別急著告訴大家,先與同桌交流交流,看誰體會得深。

4、集體交流。

a第一句: “然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開了一朵,一嘟嚕花黃了,又長出一嘟嚕?!?/p>

(1)談體會。(默默綻放,一點兒也不張揚,常開不敗。)

876加幾第二課時教學(xué)設(shè)計篇5

【教材說明】

本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

【教育目標】

?知識與能力

1、會寫“半、巴”二個生字。

2、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。

3、形成初步合作、探究的意識和能力。

〖過程和方法

1、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。

2、朗讀發(fā)言時儀表大方,聲音響亮,表達時語言清晰流暢。

3、學(xué)會圈圈畫畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

〖情感態(tài)度價值觀

1、在讀中感受閱讀的樂趣,在表達與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。

2、感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

3、在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂趣,在交際中學(xué)會尊重他人,形成好的人際關(guān)系。

【教學(xué)設(shè)計】

一、引入新課

噓、你聽!閉上眼睛仔細聽,聽到什么了?(錄音機播放歌曲“小雨沙沙”)

呀!真的下雨了,快伸出你的小手,仰起你的小臉,讓雨點兒輕輕地落在你的手上、臉上,你感覺到什么了?

(此環(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

你喜歡這些雨點兒嗎?快和它打個招呼?(板書課題:雨點兒)

真能干,雨點兒的名字是很難讀的你們都讀對了。我們再一起來招呼他一下。(齊讀)

這堂課我們繼續(xù)和雨點兒做朋友,好嗎?

二、學(xué)習(xí)第一段,練習(xí)朗讀

1、可愛的雨點兒我真喜歡,我來畫一畫,你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎?(師簡筆畫一朵云,然后畫上大小雨點,學(xué)生數(shù)。教師接著用點代替雨點,在黑板上點點,讓學(xué)生數(shù)不過來)

雨點兒多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)

(以學(xué)生的親身體驗代替教師枯燥的講解,學(xué)生理解更深刻。)

2、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎?出示句式:數(shù)不清的。

3、理解飄落:你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)它們是怎樣飄落下來的呢?(慢慢地、輕輕地)用飄落說一句話。(什么時候,什么從什么地方飄落下來)

4、朗讀。數(shù)不清的雨點兒輕輕地、慢慢地飄落下來,你能加上動作把這句話讀一讀嗎?(自讀──齊讀)

三、朗讀對話,引導(dǎo)質(zhì)疑

1、數(shù)不清的大大小小的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中,小雨點兒和大雨點在說悄悄話呢。

請小朋友讀讀課文第2、3、4自然段,拿出鉛筆,用直線畫出大雨點和小雨點說的話,并練一練該怎么讀。(引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點說的話,哪句是小雨點說的話。)

2、對話練習(xí):

⑴ 下面我們來讀一讀,我是大雨點,你們來做小雨點兒好嗎?(師生對話)讀得真好聽,把問號都讀出來了。大雨點還想聽一聽,哪顆小雨點兒問得最好聽,最可愛?(生讀)

我聽明白了,你們是在問我( )(生說:你要到那里去?)

我們來換一換好嗎?(再師生對話)

⑵ 帶頭飾分角色對話。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)大雨點,來問一問小雨點呢?

4、你聽了大雨點和小雨點兒的話之后,你有什么問題想問問他們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的生長關(guān)系)

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計生動活潑,形式多樣,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說,大膽地表現(xiàn)自己,在交流中提高,在交流中成長。)

四、自主合作學(xué)習(xí),探究雨點兒落下后的變化

1、朗讀 說著說著,小雨點兒就和別的雨點們一起飄落到有花有草的地方,大雨點也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。我們來看看,是不是和小朋友們剛才說的一樣呢?我們來讀一讀第5自然段。

2、合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒,想試一試嗎?

好,老師已經(jīng)給你們每組準備了一張白紙,一盒水彩筆,小組商量一下,希望像小雨點兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的,希望像大雨點一樣讓沒有花沒有草的地方長出紅的花,綠的草的就畫大雨點去的地方。

合作畫畫。

3、小組代表展示 說一說:我們是( ),我們?nèi)ミ^的地方( )。

4、雨點兒看到這些變化,心情怎么樣?(高興)

你能帶上高興的語氣再把這段話讀一讀嗎?

(新課程標準下的語文課堂不再是簡單的朗讀,與其他學(xué)科結(jié)合起來讓學(xué)生在想象中說一說,唱一唱,畫一畫,更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

五、拓展

1、如果你就是那些花啊,草啊,現(xiàn)在你最想說什么?

雨點兒又會說些什么呢?(小對話練習(xí))

2、要是你也是一滴雨點兒,你想去哪里?

(在拓展中、在對話中教師作了無聲的教育的導(dǎo)向,使學(xué)生樹立了正確的價值觀。此時學(xué)生的語言是因為情感的內(nèi)在需求而生成的,是一種全新的,鮮活的語言,是語言發(fā)展的實踐過程。我們說不斷的語言實踐會進一步推動學(xué)生語言的發(fā)展。)

六、練習(xí)寫字

1、指導(dǎo)讀帖。

2、示范指點。

3、按筆順臨寫。

【課后反思】

新課程標準指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!?/p>

我在教學(xué)《雨點兒》這課時,采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法,通過創(chuàng)高及情境,引得學(xué)生自讀自悟,表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,對課文進行二度制作。

在課堂教學(xué)結(jié)束后,再來回顧自己的課堂,我覺得有以下幾點收獲:

1、在理解“數(shù)不清”這個詞語時,我創(chuàng)設(shè)了一個小小的.情景,即我在黑板上先畫了一朵云,然后在云底下畫大小雨點,學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來,最后我用點代替雨點兒在黑板上快速地點點,學(xué)生數(shù)不過來時,我再引出:“雨點兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過自己的親身體驗,很容易地就理解了詞語。接著我又進行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高,讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說,還有什么是數(shù)不清的,效果就出來了。

2、俗話說:“書讀百遍,其義自見?!薄白x書破萬卷,下筆如有神?!?我認為書是學(xué)生讀懂的,而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調(diào)指出:“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。”

在第二自然段的教學(xué)中,我充分運用讀的手段,通過自由讀,指名讀,引讀,分角色讀,表演讀等朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,在讀中學(xué)會朗讀,學(xué)會合作。一句話,在讀中悟情,在讀中明理,在讀中得法。

3、設(shè)計開放性的問題,可以激發(fā)學(xué)生探究欲望,更好地生成語言。在本課教學(xué)中,我問:“如果你是雨點兒,你會做什么?”,在品讀課文時,我又問:“如果你是花草,你會對雨點兒說什么?”一連串開放性的問題,學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文中,合理想象,多向探究,創(chuàng)造性地運用語言。學(xué)生在說到如果自己是雨點兒時,有的說“我要到黃土高原去,讓那里的山坡不再是黃色的,讓那里變成綠色的世界”;有的說“我要到北方去,因為書上說北方經(jīng)常有沙塵暴,我去了可以減輕干旱”;有的說“要是我是大雨點兒,我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……

誰說一年級的孩子還太小不懂事,他們的話卻真的讓人感動。

876加幾第二課時教學(xué)設(shè)計篇6

學(xué)習(xí)目標:

1、認識11個生字,會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

3、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的,體會作者用詞的準確生動。

重點:

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

難點:

能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準備:

有關(guān)松鼠的資料

課時劃分:

兩課時

教學(xué)過程

一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第13課,我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓,老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運用具體事例細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。(板書課題)

二、多種形式,自主識字

1、出示單獨的生字,多種形式認讀。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2、課件出示詞語多種形式認讀。

敏捷、光滑、遮蔽、榛子、儲藏、縫隙、橡樹、栗樹、扒開、嵌著、苔蘚、毛茸茸、搽過油、連蹦帶跳

三、初讀課文,整體感知

1、自由讀文(要求讀準字音,不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。)說說松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容?

2、指名分段朗讀課文(師生正音)

四、朗讀課文,品讀課文。

876加幾第二課時教學(xué)設(shè)計篇7

【設(shè)計意圖】

閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,用自己的語言描繪所見、所聞、所感,這種實踐,在于提高學(xué)生的語言運用能力,而且有利于學(xué)生感悟文本語言的生動和優(yōu)美。

【學(xué)習(xí)目標】

1、知識目標:

學(xué)會生字新詞,重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。

2、能力目標:

動用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進朗讀。

3、情感目標:

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

【教學(xué)重點】

1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,并讀出感情。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

【課前準備】

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,教師制作大潮景象的課件。

【教學(xué)流程】

一、激發(fā)興趣,引入課題

1、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料,你們收集的結(jié)果怎樣?

學(xué)生匯報結(jié)果。

2、師:每年的農(nóng)歷八月十八,錢塘江大潮都會到來的。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢?今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。

(板書:1、觀潮)

二、創(chuàng)設(shè)情境,體會大潮的到來

1、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一:

誰能用自己的話說說你看到了什么?聽到了什么?

學(xué)生暢談所見、所聞。

2、出示句子:

午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動??墒墙嫔线€是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。

⑴指名朗讀。

⑵說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷?

3、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二:

此時,你們又看到了怎樣的一幅景象?

指名說。

出示句子:

過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

(重點理解水天相接的意思,以及與潮水來時的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。)

4、播放大潮來時的情景三:

這時,江面上又是怎樣的情景呢?你能用語言來表達一下嗎?

指名說。

那課文中又是怎樣來描寫的呢?

出示句子:

那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

師:自由讀讀這個句子,體會體會,注意橫貫的意思。

學(xué)生自由讀自己感悟。

指名說感受。

5、大潮在向我們慢慢地*近,此時此刻,你又看到了什么?請仔細看錄像。

(播放大潮來時的情景四。)

指名說。

師總結(jié)。

出示句子:

再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

師:兩丈多高該是多少呢?能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢?

指名讀。

評議。

出示句子:

浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬,有什么意義?這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后,你有什么感受?

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出潮的氣勢。

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦:

背自己喜歡的句子。

三、轉(zhuǎn)變角色,拓展總結(jié)

1、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了,難怪有那么多人來觀看。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢?

2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。

(可以加上自己收集的材料內(nèi)容。)

3、小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;物產(chǎn)豐富地西沙群島;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

(齊讀全文。)

四、作業(yè)

可以為錢塘江大潮設(shè)計一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設(shè)計一份廣告語,以吸引更多的游客來觀賞。

【板書設(shè)計】

觀潮

像悶雷一條白線

長粗橫貫白色城墻天下奇觀

千萬匹白色戰(zhàn)馬