教案在擬訂的過程中,你們務(wù)必要考慮講授內(nèi)容要點(diǎn),每位老師對(duì)寫這件事情教案都有自己不同的見解, ,下面是范文社小編為您分享的數(shù)與形第二課時(shí)教案5篇,感謝您的參閱。
數(shù)與形第二課時(shí)教案篇1
一、教學(xué)目的:
1、到大自然中去找春天,把你看到的畫下來。
2、說說從哪些地方看出春天來了。
二、課前準(zhǔn)備:
1、《找春天》的幻燈片。
2、錄音機(jī)。歌曲《春天在哪里》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動(dòng)片。
三、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡春天嗎?(喜歡)喜歡在春天里做些什么?(春游、郊游、野炊……)前段時(shí)間,老師帶領(lǐng)同學(xué)們到后龍山公園春游,大家看到了春天的美麗景色,感覺怎么樣呢?(春天很美,很迷人。)那么,現(xiàn)在同學(xué)們想不想和老師一起找春天呢?(想)
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)看圖說話課《找春天》,(板書:找春天)同學(xué)們要想知道“春天在哪里”,就要到大自然中去尋找,并認(rèn)真仔細(xì)地觀察圖畫。
(二)、聯(lián)系春游,理解圖意。
1、(幻燈片《找春天》)圖上畫的是什么季節(jié)的景色?(春天)
2、春天到底在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們由近到遠(yuǎn)仔細(xì)觀察,看看春天的景色在哪些地方?(邊提問學(xué)生邊板書)
板書:
小河邊
春天在 小河里
草地上
3、我們春游時(shí)看到的景色和圖畫上的景色一樣嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)言,分別講出春游時(shí)見到的景色和圖畫上的景色)。
(三)、抓住特點(diǎn),指導(dǎo)說話。
1、“春天在小河邊”,從哪里可以看出來呢?(柳樹發(fā)芽,長(zhǎng)出嫩綠的葉子,柔軟的枝條隨風(fēng)飄動(dòng),好像在歡迎同學(xué)們的到來。)
小河邊還有什么呢?(小草從地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,草地上還開著各種顏色的野花,好看極了。)
2、“春天在小河里”,春天的小河是怎樣的?(河水歡快地唱著歌,緩緩地向前流著。)
小河中的石頭上還有什么?(河中的石頭上還停著一只小鳥,它在歡快地唱歌,迎接春天的到來。)
小河上空還有什么?(小河上空兩只燕子自由自在地飛翔。)
3、“春天在草地上”,草地上的景色又是怎樣的?(草地一片綠油油,一眼望不到邊。老師帶著同學(xué)們?cè)诓莸厣媳M情地玩耍,欣賞春天美麗的景色。)
4、(游戲)讓一名學(xué)生當(dāng)小博士,其余學(xué)生在下面提出“春天在哪里”的問題,讓小博士一一解答。(多讓幾名學(xué)生當(dāng)小博士,讓學(xué)生互答互問,練講“春天在哪里”。)
(四)、運(yùn)用活動(dòng)片,啟發(fā)求異。
同學(xué)們,請(qǐng)看幻燈片,看誰最聰明,能在幻燈片上再加上一些景物,使這幅圖畫更加美麗。
1、在天空中可以加上什么?(可以加燕子在天空飛翔,老師抽拉畫有燕子的幻燈片)。
2、在草地上可以加上什么?(可以加各種顏色的野花,還可以加小蝴蝶、小蜜蜂,它們?cè)诨▍仓酗w舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片)。
3、在小河里還可以加些什么?(可以加上小鴨子、小魚在河里快活地游來游去。老師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動(dòng)片)。
4、同桌互說,指名練說。(說話舉例:找春天。春天在哪里?春天在天空中,小燕子跟著媽媽從很遠(yuǎn)的南方飛回來了;春天在草地上,柳樹開始發(fā)芽了,小草綠了,各種顏色的野花也開了;春天在小河里,河水慢慢地流著,小鴨子和小魚在水里快活地游來游去,春天真美?。。?/p>
(五)、畫春天,加深理解。
1、春天這么美,同學(xué)們都很喜歡春天,都能夠把春天的美麗景色說出來了,現(xiàn)在,老師看哪位同學(xué)最肯動(dòng)腦筋,能夠把春天的美麗景色畫出來。
2、讓學(xué)生在圖畫本上把春天的美景畫出來。
(六)、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真,不僅能說出春天的美麗景色,還能夠把它畫下來。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以后的每一個(gè)春天都這么美,就必須保護(hù)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡,使我們的家園到處都是春天。
(七)、放錄音歌曲《春天在哪里》。
(學(xué)生邊欣賞音樂邊拍手,回憶復(fù)習(xí)找春天的過程)。
數(shù)與形第二課時(shí)教案篇2
教學(xué)過程
一、日積月累
1、朗讀古詩。
(1)播放《畫雞》的朗讀音頻。
(2)初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
(3)同桌之間相互朗讀,看誰讀得更棒。
教師:想要讀好這首詩,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍,同學(xué)們注意聽老師在哪些地方稍有停頓,你就畫上分隔線。教師范讀。
(4)學(xué)生自由朗讀古詩。
(5)齊讀古詩。
2、讀古詩,品詩韻。
(1)同學(xué)們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢?你從哪里看出來的?什么樣的雞冠?(紅冠,不用裁)不僅雞冠好看,羽毛也很漂亮,從哪里可以看出來呢?(雪白)
(2)齊讀第一句詩。指導(dǎo)朗讀,讀出公雞驕傲的情感。
(3)公雞在平時(shí)生活中會(huì)亂叫嗎?從哪里看出來?(平生不敢輕言語)
公雞叫的時(shí)候又是怎樣的呢?(一叫千門萬戶開)
(4)這是一只怎樣的大公雞呢?(勤勞的大公雞)
(5)讓我們一起來夸一夸這只大公雞,一起來讀一讀第二句詩。
3、再讀古詩。
學(xué)生齊讀古詩,自由識(shí)記,同桌之間相互比一比,看誰記得快!
4、學(xué)生嘗試齊背古詩。
二、和大人一起讀
1、教師播放《小熊住山洞》音頻,學(xué)生欣賞。
2、教師范讀,學(xué)生疏通文本,讀通句子。
3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動(dòng)物為什么要感謝小熊一家,通過這個(gè)故事你明白了什么道理。
4、小組討論:如果今后你遇到這種情況,你會(huì)怎么做呢?
5、學(xué)生熟讀短文。
三、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀古詩和短文。
2、把這個(gè)有趣的故事講給你的家人聽吧。
[教學(xué)板書]
語文園地八
?畫雞》
?小熊住山洞》
[教學(xué)反思]
這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法,我通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,使語文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過程中,注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點(diǎn),主動(dòng)探究規(guī)律,逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力?!白衷~句運(yùn)用”的學(xué)習(xí),讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),了解不同的心情和不同的表情,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦,扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
數(shù)與形第二課時(shí)教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦課文;
2.能夠通過語言文字深切感受到鳥島上的鳥多,鳥窩多,鳥蛋多;
3.懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥,護(hù)鳥。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
板書:鳥島
1、師:小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《鳥島》。不過,你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎?
(課題前面多了一條橫線)
2、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得哪些詞語寶寶可以到上面來報(bào)到?
過渡:這節(jié)課,我們就當(dāng)一次小游客,到那里去看一看,走一走,欣賞欣賞,好不好?請(qǐng)大家翻開課文,大聲地讀一讀。讀完以后想一想:你喜歡什么時(shí)候去鳥島?為什么?
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、帶著問題自己讀讀課文,找找答案。
2、鳥島在哪兒?請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來告訴我們?你在哪個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你來讀。
3、各位游客,聽了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?
4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島,聞名中外是什么意思?(不僅人知道,連外國(guó)人也知道)說的真好!指名讀,換個(gè)詞說說它的意思(馳名中外、中外聞名)
齊讀,放在句子中讀,說出你讀的感受。指:自豪的語氣
過渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一看鳥島的景象吧。播放鳥島錄像。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段,思考:鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來的呢?
2、春天來了,天氣變暖,湖水解凍,鳥兒都飛來了,這么多的鳥兒是一起飛來的嗎?
3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來的?(畫出:陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后,一個(gè)連著一個(gè))誰來讀讀這句話?
4、鳥兒們一群接著一群飛來了,這么多的鳥兒來干什么呢?
5、出示詞語:筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀,齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代?
6、指導(dǎo)朗讀:春天,鳥兒飛到小島上安家了,多高興??!
7、齊讀第二自然段。
過渡:美麗的春天很快就過去了,轉(zhuǎn)眼間到了六月,這時(shí)的鳥島又會(huì)是怎么樣的景象呢?你們這些小小的游客一定等到急了吧!走,我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧,和它們共享這六月的好時(shí)光。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
2、交流:六月的鳥島有三多,知道是哪三多嗎?自由讀一讀,選擇你最感興趣的讀一讀。
(1)鳥兒多(板書)
a學(xué)生讀有關(guān)語句,哪些詞語能說明鳥兒多呀?(各種各樣鳥的世界)你們見過鳥的世界嗎?你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢?
b出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥聚在一起,有的-----有的-------有的------,小島成了鳥的世界。
c指導(dǎo)朗讀:多開心、多快樂的小鳥啊,誰能再讀讀這句。
(2)鳥窩多
a學(xué)生讀有關(guān)語句
b哪些詞說明鳥窩多?
c學(xué)生再讀體會(huì)。
(3)鳥蛋多
a學(xué)生讀有關(guān)語句
b哪些詞說明鳥蛋多?
第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多,難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了!
b喜歡各部分的學(xué)生合作讀。
c指導(dǎo)背誦:這么有意思的一段課文,你們?cè)敢獗骋槐硢幔?/p>
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰不想親眼瞧一瞧呢?所以來島上游玩的人——很多。
1、游人對(duì)鳥兒怎樣呢?默讀第四自然段。(板書:愛鳥)
2、你從那些地方看出游人愛鳥?為什么游人會(huì)這么愛鳥?
3、你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎?(你真棒)
:游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥,可是卻沒有人去碰一下,人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀!因?yàn)椤ㄒx)
4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。
5、看圖:如果我們也在鳥島上游玩,這時(shí)看到有人去捉鳥,或去拿鳥蛋,你該怎么做?(板書:護(hù)鳥)
:只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島。
現(xiàn)在讓我們拿好書,來讀讀這課文,再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
六、練習(xí)
1、照樣字寫詞語。
一群一群的鳥兒
一()一()的鮮花 一()一()的禾苗
一()一()的() 一()一()的()
2、比一比,再組詞。
密( )育( )玉( )
蜜( )盲( )主( )
3、選擇合適的詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)
上課了,同學(xué)們( )走進(jìn)教室。
吃完晚飯,我( )業(yè)。
姐姐( )三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
4、同學(xué)們一定希望人們都愛護(hù)鳥吧,我們也來照樣子創(chuàng)作一條愛護(hù)鳥類的廣告語吧!
例:讓鳥兒和我們一樣,有一個(gè)幸福的家園吧!
附板書:
鳥多
鳥窩多
19、鳥島(熱鬧) 鳥蛋多
游人多 (愛鳥護(hù)鳥)
數(shù)與形第二課時(shí)教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春
天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、整體感知,初讀文本
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借
助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下:
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的`學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
數(shù)與形第二課時(shí)教案篇5
【背景知識(shí)】
1、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見的情景,抒發(fā)了作者對(duì)鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段(第1~4自然段)寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段(第5~9自然段)寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景。第三段(第10~13自然段)寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段(第14自然段)寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
2、這篇課文作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī),應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀1個(gè)生字。
2、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。
3、懂得這棵大榕樹為什么是鳥的天堂,并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來。
4、感受大榕樹的奇特美麗,是鳥的天堂;體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鳥的天堂的奇異景象,寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因。
【教學(xué)過程】
一、揭題,導(dǎo)入
1、出示課題。
2、理解課題:
⑴ 天堂原來指的是什么?
(原來指人死后靈魂住的極樂世界,這當(dāng)然是一種迷信的說法。現(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。)
⑵ 讀了課題,你有什么問題要問嗎?
二、初讀課文
1、聽錄音,思考:
⑴ 鳥的天堂指的是什么?
⑵ 作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?
2、討論、交流上面的思考題答案。
3、默讀課文:
給課文分段,并說說分段的依據(jù)。
(按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分,分成兩部分,也可以把出發(fā)和離開單獨(dú)列出,全文分成四段。)
4、深入閱讀課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想,起什么作用。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀課文。
2、這一段主要寫什么?
3、比較句子讀起來有什么不同:
⑴ 太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
⑵ 太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
學(xué)生討論后,教師小結(jié):
課文用了短句,讀起來更有韻味。
4、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)?
(比較詞語意思:陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個(gè)接著一個(gè)。)
5、讀句子:
說說句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現(xiàn):
船平靜地在水面流動(dòng),三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)。
(都是作者看到、聽到的.,是作者的見聞。)
6、第4自然段的三個(gè)句子,次序能不能換?為什么?
(不能,課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫的。)
7、小結(jié):
這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、聽錄音,思考:
這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過鳥的天堂所見到的情景?看到了什么?
2、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹?從哪里看出來?
3、默讀第8自然段,用( )劃出作者的見聞,用 劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點(diǎn)句燈片出示:
⑴ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國(guó)的樹!
⑵ 只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。地是濕的,大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。
小結(jié):有了這些聯(lián)想,把樹當(dāng)作動(dòng)物或人來寫,寫出了樹的勃勃生機(jī)。
4、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛?
(這環(huán)境適宜鳥兒生活,使得大榕樹成為鳥的天堂。)
使大榕樹成為鳥的天堂的,還有哪些原因?
5、作者和他的朋友們這次經(jīng)過鳥的天堂,有沒有看到鳥?為什么?
6、概括第二段的段意。
五、學(xué)習(xí)課文第三大段
1、聽錄音,思考:
作者第二次經(jīng)過鳥的天堂,是什么時(shí)候?他見到鳥兒了嗎?
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段:
燈片出示:
⑴ 找到一對(duì)反義詞。
(清靜──熱鬧。)
⑵ 課文怎樣寫出熱鬧?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。
⑶ 小結(jié):
寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。
3、作者寫鳥多,用了哪個(gè)詞來形容?圈出來。
(應(yīng)接不暇,用在這里說明什么?)
小結(jié):
這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫法。
4、配樂齊讀第12、13自然段。
5、為什么作者這次經(jīng)過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢?
6、歸納段意。
六、學(xué)習(xí)課文第四大段
1、指名讀課文。
2、留戀表現(xiàn)在哪里?為什么昨天我的眼睛騙了我?
3、理解最后一句話:
為什么前一個(gè)鳥的天堂加引號(hào),而后一個(gè)不加引號(hào)?
(前一個(gè)鳥的天堂加上引號(hào),表示特殊稱謂,指的是那棵大榕樹。后一個(gè)鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活,鳥兒在這里過著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語,借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),表達(dá)了對(duì)鳥的天堂的熱情贊美。)
七、布置作業(yè)